山東省日照市莒縣2023年高考語文押題試卷含解析_第1頁
山東省日照市莒縣2023年高考語文押題試卷含解析_第2頁
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文檔簡介

2023高考語文模擬試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的作品,完成下面小題。撓力河外傳肖復(fù)興關(guān)于撓力河,有一個(gè)傳奇,讓我很是難忘。在我們大興島,緊靠撓力河的是七隊(duì)。有一個(gè)叫盛貴林的北京知青,從七隊(duì)調(diào)到我們農(nóng)場的加工隊(duì)。加工隊(duì)的酒坊里一個(gè)姓韓的師傅新生的嬰兒缺奶,這在那時(shí)的加工隊(duì)也算是大事。沒辦法,韓師傅兩口子只好喂一些玉米糊糊或者面湯,可孩子哪里吃得飽,整天嗷嗷地啼哭。徒弟盛貴林動(dòng)了惻隱之心,聽說喝魚湯可以催奶,他便想到自己原來所在的七隊(duì)。盛貴林想給師娘弄魚吃,此時(shí)正是數(shù)九寒天,撓力河的冰都結(jié)了一兩尺厚。但是,盛貴林心疼師傅兩口子,心疼他們剛呱呱墜地的孩子,執(zhí)著地非要弄幾條魚不可。他請了假,從加工隊(duì)往七隊(duì)趕。正臨近春節(jié),天寒地凍,路上人很少,趕到七隊(duì)已是黃昏,在路口碰見了趕牛車的當(dāng)?shù)乩限r(nóng)楊德云。聽說盛貴林大老遠(yuǎn)地從加工隊(duì)回來是為了弄幾條魚,給師傅的老婆下奶喂嗷嗷待哺的孩子,楊德云一把拉住了他,把他拉到自己的家里。從七隊(duì)到撓力河,抄近路,有五六里地遠(yuǎn)。這五六里地,是一片荒野,在夏天,是沼澤地,只有些野鴨、野雁、水獺,沒有什么兇猛的動(dòng)物,但到了冬天,荒草萋萋,常有野狼出沒。先別說去撓力河捉魚了,就是在這半路上,遇到狼也夠他一個(gè)人招呼的。楊德云怎么能夠讓他一個(gè)北京的小知青去冒這個(gè)險(xiǎn)呢?楊德云把盛貴林拉到自己的家里,讓老婆先做了個(gè)烙餅攤雞蛋(那年月里雞蛋是稀罕物),再讓老婆把炕燒熱,把炕頭讓給盛貴林,把家里唯一一床新被子褥子給盛貴林,然后對他說:“你一路也累了,先睡吧!”盛貴林還惦記著弄魚呢,師娘等著魚湯催奶,著急的事呀。楊德云拍拍他的肩頭,說:“你安安穩(wěn)穩(wěn)地把心放回肚子里,魚的事情,包在我身上,明天你回加工隊(duì),我一準(zhǔn)兒讓你把魚帶走?!彼f得那么堅(jiān)決,盛貴林放心了,加上肚子里有了食,一路跑得也累了,躺下沒一會(huì)兒就呼呼入睡了。盛貴林哪里想得到,楊德云是到撓力河給他鑿冰捉魚去了。老楊好不容易從冰封的撓力河里把魚弄到手,回來的路上,深更半夜的,就怕遇到狼,偏偏真的遇到了狼。黑夜里,綠色的小眼睛里的賊光,閃爍在老楊的身前身后,他被狼群包圍了。冬天里饑腸轆轆的狼是要吃人的!老楊不由得嚇出一身冷汗。這荒野里,誰也救不了自己,他和狼群對峙著,他知道,這樣的對峙是短暫的,他必須要先出手和狼群過招。他想起袋里剛剛從撓力河捉到的魚,這是他唯一的子彈,他先掏出一條魚,像投手榴彈一樣,向狼群扔了過去。狼群不知道遇到了什么樣的武器,嚇得往后退,一看落在雪地上的魚沒動(dòng),一只狼跑了過來,聞了聞,沒吃,又退了回去。他又扔出第二條魚,狼還是沒吃,也沒動(dòng)。他把袋子里的魚都扔光了,狼開始向他進(jìn)攻。一只小狼沖在最前面,一口咬住他的腳,拖著他就跑,其他的狼跟在后面追,一直把他拖到一片灌木叢里。就在此時(shí),身后突然傳來一陣撕心裂肺的慘叫,在寂靜的荒野里是那樣的瘆人,原來是一只狼被夾子給夾住了。小狼和其他狼都往回跑,跑到夾子前。老楊也一瘸一拐地跑到夾子前,看見那狼的腿已經(jīng)被死死夾住,他掏出別在腰間殺魚用的魚刀子,怒吼一聲,一把刺死了那匹狼。那一聲怒吼在荒野的夜空里激蕩、回響,血花飛濺在四周的雪地上。其他狼立刻嚇得如鳥獸散。非常吊詭的是,居然有幾匹狼又跑了回來,把嘴里叼的魚扔在老楊的身前,就像落敗之師投降時(shí)的繳械。一個(gè)叫楊德云的當(dāng)?shù)乩限r(nóng),一個(gè)叫盛貴林的北京知青,為了幾條魚而經(jīng)歷的這樣一段故事,為撓力河平添了一抹傳奇的色彩。(有刪改)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.“關(guān)于撓力河,有一個(gè)傳奇,讓我很是難忘?!蔽恼氯绱碎_頭,設(shè)置懸念,容易引起讀者的閱讀興趣,又和結(jié)尾相呼應(yīng)。B.文中人、狼對峙的那一部分,突出了楊德云的鎮(zhèn)定、果斷和勇敢;狼群戰(zhàn)敗后的行為,生動(dòng)地詮釋了人在自然面前的強(qiáng)大。C.畫波浪線的句子運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,一連串的動(dòng)詞將狼的迅猛刻畫得清晰可見,同時(shí)也將楊德云的危險(xiǎn)處境描寫得緊張?bào)@險(xiǎn)。D.文章的語言平易樸實(shí),娓娓道來。人物的語言不多,既符合人物的身份,又能體現(xiàn)其性格,在氣氛營造方面也有張有弛。2.請簡要分析文章第三段的作用。3.文中的楊德云和盛貴林有著怎樣的共同品質(zhì)?作者敘寫這個(gè)傳奇故事,表達(dá)了怎樣的情感?請結(jié)合全文進(jìn)行分析。2、閱讀下面的作品,完成各題。拉大鋸的大黃辛牧①說大黃是一個(gè)木匠,很多人并不服:“他算什么木匠?他只會(huì)拉鋸?!贝簏S只是笑,不多說什么。②大黃愛上木匠,愛上拉鋸,是從一首兒歌開始的:拉大鋸,扯大鋸,姥娘門口唱大戲,接閨女,叫女婿,小外孫也要爭著去;姥娘煮上大米飯,舅舅殺只大公雞。③一首兒歌,竟使得大黃對鋸產(chǎn)生了興趣。他不知從哪里弄來半截小鋼鉛條,將木工那里撿到的一些木頭兒鋸得方方正正。年齡大一些了,大黃的父親就讓他劈柴。有一次,大黃的父親大約在什么地方生了氣,回到家時(shí),正瞅見大黃在那里畫線,趕上去,朝著大黃的屁股踢了一腳,嘴里還數(shù)落著:“讓你劈塊爛木頭當(dāng)柴火燒,你比建座宮殿還下功夫,你小子在學(xué)校里念書怎么不用上這個(gè)勁兒?”大黃天生好脾氣,從地上爬起來繼續(xù)認(rèn)真地畫線,然后再一板一眼地用手鋸鋸木頭。手鋸也叫單鋸,很難掌握,正常大人都鋸不了,可大黃卻鋸得游刃有奈,把木頭鋸得平整而規(guī)則。④到了十六歲大黃便不上學(xué)了,跟著鄰村師父學(xué)木匠,先是跟著師父拉大鋸,木匠行里有句話叫“百日斧子千日錛,大鋸只需一早晨”。大鋸太容易了,一早晨就能學(xué)會(huì)。但是大黃跟師父學(xué)徒,一直拉大鋸。有好幾次師父已經(jīng)準(zhǔn)備讓地開始學(xué)木工手藝,不巧那段日子里木匠活兒多,而鋸木頭是第一道工序,又沒有新的學(xué)徒工換。于是師父征求大黃意見:“能不能再干一段,你學(xué)活兒反正是早晚的事?!贝簏S一口就答應(yīng)下來:“聽師父的。”⑥其實(shí),自從拉大鋸后,大黃感覺一直挺好。聽著那刺刺的鋸聲,或長或短,或輕或重,或粗或細(xì),越聽越悅耳,有時(shí)來回拉一上午都不覺得累,連拉下鋸的都支撐不住了,他卻像拉二胡一樣,一副悠然自得的樣子。特別是到了一些村莊。他在大樹邊借著大樹干支起鋸架,拉起鋸來,一些上了年紀(jì)的大爺大娘會(huì)坐了馬扎子一看一個(gè)上午,還不時(shí)議論一番:“這后生,這大鋸拉得不孬哩!”大黃就覺得自己很威風(fēng),比舞臺上的武生都要神氣一些。所以,他這一干又是半年。在農(nóng)村干木匠光會(huì)拉大鋸,就等于上小學(xué)一直沒考上中學(xué)。師父終于不忍心了,決定到下一家干活時(shí),就讓大黃正式學(xué)習(xí)打家具。可準(zhǔn)備去的那家人很“挑剔”,一聽說要讓兩個(gè)新徒弟拉大鋸就不答應(yīng):“必須讓大黃師傅掌上鋸!”大黃聽了后,激動(dòng)了一夜,人家一口一句“大黃師傅”,還把咱叫成了“掌鋸的”,這話越想越受用。于是,沒等師父表態(tài),第二天,大黃就主動(dòng)找?guī)煾嫡f:“我就是喜歡拉大鋸,接著干拉大鋸的活兒?!睅煾鸽m不忍心,卻也沒有別的辦法。就答應(yīng)了。不知不覺間,大黃還真成了師傅,名頭也越來越大,后來,他就專門研究拉大鋸。不再考慮學(xué)細(xì)工技術(shù)的事了!大黃一邊享受著拉大據(jù)而獲得的羨慕和尊敬,一邊兢兢業(yè)業(yè)地忙碌著,他下定決心,這一輩子就拉大鋸不再改行。讓大鋸的韻律伴奏一生!然而,沒過多久,電鋸誕生了!他到現(xiàn)場一看驚得張口結(jié)舌!神奇的電鋸征服了他,一會(huì)兒工夫就能干完他幾天的活兒,而且漂亮得很。不久大黃失業(yè)了,望著那日漸生銹的大鐵鋸,滿頭白發(fā)的大黃時(shí)常陷人沉思中!不過,經(jīng)常有一縷笑容掛上眉梢,那是大黃仿佛又聽到了自己拉大鋸的聲音。(選自《漸行漸遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村手藝人》,有刪改1.下面對文章內(nèi)容的概括分析和鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.文章開頭寫兒歌,一方面增強(qiáng)了文章地域文化色彩,另一方面又突出兒歌對大黃人生夢想的指引意義。B.第④段寫“大鋸太容易了,一早晨就能學(xué)會(huì)。但是起初大黃跟師父學(xué)徒,一直拉大鋸”,雖然師父不無偏心,但是正是這樣一絲不茍的嚴(yán)格要求才使得大黃最終學(xué)有所成。C.第⑥段畫線句子使用排比、比喻修辭,調(diào)動(dòng)聽覺器官,生動(dòng)形象地寫出了大黃對拉鋸工作的熱情癡迷,志得意滿。D.文章用質(zhì)樸的語言表現(xiàn)出作者對大黃身上體現(xiàn)出來的專注敬業(yè),精益求精的工匠精神的價(jià)值認(rèn)同。2.文中多處運(yùn)用側(cè)面描寫,請找出來并簡要分析。3.請?zhí)骄课恼陆Y(jié)尾畫線句子的意蘊(yùn)。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。守望中國人的精神家園陳曉明鄉(xiāng)愁是銘記歷史的精神蘊(yùn)藉。中國當(dāng)代文學(xué)以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo),廣泛而深遠(yuǎn)地表現(xiàn)了20世紀(jì)中國鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展的深刻變動(dòng)。莫言、賈平凹、陳忠實(shí)、張煒、鐵凝、王安憶、劉震云、阿來等作家,或者以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo),或者以不同的方式書寫鄉(xiāng)村,使20世紀(jì)中國社會(huì)的深刻變革、進(jìn)步與轉(zhuǎn)折留下了深摯的歷史記憶。就對農(nóng)業(yè)文明進(jìn)入現(xiàn)代的艱巨進(jìn)程的描寫而言,中國當(dāng)代文學(xué)在世界文學(xué)之林獨(dú)樹一幟,可圈可點(diǎn)。對鄉(xiāng)村的書寫構(gòu)成了中國當(dāng)代文學(xué)的顯著特點(diǎn),體現(xiàn)了中國當(dāng)代文學(xué)獨(dú)特的情感深度和美學(xué)力量,應(yīng)該構(gòu)成文學(xué)研究關(guān)注的重要主題。懷鄉(xiāng)或鄉(xiāng)愁是中外文學(xué)漫長傳統(tǒng)中的重要主題。中國最早的文學(xué)作品《詩經(jīng)》中就有不少有關(guān)鄉(xiāng)愁的篇章(如《采薇》),唐詩宋詞中表現(xiàn)鄉(xiāng)愁主題的更是不在少數(shù)。20世紀(jì)中國現(xiàn)代早期的作家,如魯迅、沈從文、廢名、蕭紅等人,多有書寫鄉(xiāng)村記憶的作品,那里流宕著他們對鄉(xiāng)村陷入現(xiàn)代困境的深切關(guān)懷。鄉(xiāng)愁當(dāng)然也是世界文學(xué)傳統(tǒng)中的主題,荷馬史詩《奧德賽》中寫的就是奧德修斯歷經(jīng)千辛萬苦,在海上漂泊10年,最終回到故土伊薩卡與家人團(tuán)聚。德國浪漫主義文學(xué)興起,懷鄉(xiāng)是其重要的主題,并且具有了現(xiàn)代意義?,F(xiàn)代主義及后現(xiàn)代主義中則把懷鄉(xiāng)的情感表達(dá)作為對現(xiàn)代性反思的重要主題。懷鄉(xiāng)或鄉(xiāng)愁是人類最基本、最樸素、最普遍的一種情感。懷鄉(xiāng)或者是一種樸素的個(gè)人記憶,或者是一種家國情懷;它構(gòu)成了古往今來文學(xué)藝術(shù)作品最為重要的主題。也正因?yàn)榇耍膶W(xué)成為人類精神寄寓和傳統(tǒng)承繼的基本載體。鄉(xiāng)愁也表達(dá)了作家詩人對現(xiàn)代社會(huì)變遷的獨(dú)特體驗(yàn),文學(xué)作品在這種表達(dá)中顯示了情感和思想的深度。20世紀(jì)的中國社會(huì)歷經(jīng)劇烈的變革,而鄉(xiāng)村承受的現(xiàn)代沖擊更為激烈。中國作家既要去表現(xiàn)歷史進(jìn)程顯現(xiàn)出的希望,又不得不面對歷史劇變帶來的傷痛。作家、詩人對故土的書寫經(jīng)常懷有他們特有的痛楚和眷戀,或許他們懷有更多的對現(xiàn)代到來的不信任態(tài)度。他們對鄉(xiāng)村本真生活的流逝有更多的憂慮,也正因?yàn)榇?,他們對鄉(xiāng)村的書寫帶有更多悲觀和感傷,批判性的思想占據(jù)較大分量。但是我們要看到,貫穿其中的否定性其實(shí)是表達(dá)了肯定性——表達(dá)了作家、詩人對土地的深情、對傳統(tǒng)家園的守望、對責(zé)任的承擔(dān)。20世紀(jì)90年代以來,中國社會(huì)的變革和發(fā)展都來得更為激烈,鄉(xiāng)村獲得了發(fā)展的機(jī)遇,也遭遇了前所未有的沖擊。三農(nóng)問題一度成為社會(huì)矛盾的焦點(diǎn),作家和詩人也以不同的方式回應(yīng)時(shí)代難題。2005年,賈平凹出版《秦腔》,表示要用這部作品為他的家鄉(xiāng)棣花街做傳。在賈平凹的筆下,鄉(xiāng)村人去到城鎮(zhèn),土地正在萎縮甚至凋零,清風(fēng)街的年輕人更時(shí)尚卻未必更精神,象征著傳統(tǒng)文化的秦腔聲調(diào)越來越悲戚……作家對鄉(xiāng)村的表現(xiàn)未必全面,也無法斷言是否有典型性,但真切地表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)期鄉(xiāng)村面臨的困局,作家的感情是真摯而憂慮的。這一作品引導(dǎo)人們關(guān)切鄉(xiāng)村的困難、傳統(tǒng)生活的消逝、農(nóng)村心靈的枯竭,引人思考,激發(fā)起人們守護(hù)故土家園的責(zé)任感。(《光明日報(bào)》2016年7月7日)1.下列表述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是()A.鄉(xiāng)愁是人類最基本、最樸素、最普遍的一種情感,是銘記歷史的精神蘊(yùn)藉,也是中外文學(xué)漫長傳統(tǒng)中的重要主題。B.以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo)的中國當(dāng)代文學(xué),廣泛而深遠(yuǎn)地表現(xiàn)了20世紀(jì)中國鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展的深刻變動(dòng),也影響了大批作家。C.中國當(dāng)代文學(xué)對鄉(xiāng)村的書寫體現(xiàn)了中國當(dāng)代文學(xué)獨(dú)特的情感深度和美學(xué)力量,書寫鄉(xiāng)村應(yīng)該構(gòu)成文學(xué)研究關(guān)注的重要主題。D.中國古代的文學(xué)作品就有不少關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩篇,如《詩經(jīng)》中的《采薇》,如唐詩宋詞等。現(xiàn)代的一些作家也有關(guān)于鄉(xiāng)村的作品。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.莫言、賈平凹、陳忠實(shí)等一大批作家,他們以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo),以不同的方式書寫20世紀(jì)中國社會(huì)的深刻變革、進(jìn)步和轉(zhuǎn)折。B.在世界文學(xué)傳統(tǒng)中,鄉(xiāng)愁也是不可少的主題,如荷馬史詩《奧德賽》,此外還有德國浪漫主義文學(xué)興起,懷鄉(xiāng)也是其重要的主題。C.作家詩人對現(xiàn)代社會(huì)變遷有著自己獨(dú)特的體驗(yàn),他們借鄉(xiāng)愁表達(dá)出這種體驗(yàn)感受,從而使文學(xué)作品顯示了情感和思想的深度。D.作家、詩人或許對現(xiàn)代到來有不信任,對鄉(xiāng)村本真生活的流逝有憂慮,因此他們對鄉(xiāng)村的書寫時(shí)批判性的思想占據(jù)較大分量。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.作家、詩人在表達(dá)對鄉(xiāng)村書寫時(shí)態(tài)度是矛盾的,在表達(dá)對鄉(xiāng)村否定時(shí),也表達(dá)了對土地的深情、對傳統(tǒng)家園的守望、對責(zé)任的承擔(dān)。B.鄉(xiāng)村問題一直沒有離開詩人、作家的視線,如三農(nóng)問題一度成為社會(huì)矛盾的焦點(diǎn),作家和詩人也以不同的方式回應(yīng)時(shí)代難題。C.一些關(guān)于鄉(xiāng)村的作品有著思想引領(lǐng)的作用,如賈平凹的《秦腔》引導(dǎo)人們關(guān)心鄉(xiāng)村的困難和問題,激發(fā)人們守護(hù)故土家園的責(zé)任感。D.因?yàn)槲膶W(xué)是人類精神寄寓和傳統(tǒng)承繼的基本載體,所以懷鄉(xiāng)或鄉(xiāng)愁是一種樸素的個(gè)人記憶、家國情懷,也是文學(xué)藝術(shù)作品最重要的主題。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。嵇康集跋[清]黃丕烈六朝人集存者寥寥,茍非善本,雖有如無。此《嵇康集》十卷,為叢書堂抄本,且匏庵①手自仇校,尤足寶貴。歷覽諸家詩目,無此集宋刻,則舊抄為尚矣。余得此于知不足齋。淥飲年老患病,思以去書為買參之資。去冬曾作札往詢其舊藏殘本《元朝祕史》,今果寄余,并以此集及元刻《契丹國志》、活本《范石湖集》為副。余贈(zèng)之番餅②四十枚。閑窗展玩,因記數(shù)語于此。觀張芑塘征君跋知此書舊出吳門而時(shí)隔卅九年又歸故土物之聚散可懼可喜特未知汪伯子③為誰何耳。嘉慶丙寅寒食日,晨雨小潤,夜風(fēng)息狂,蕘翁④書。四月望后一日,香嚴(yán)周丈,借此校黃省曾本,云是本勝于黃刻多矣。余家亦有黃刻,暇日當(dāng)取校也。前不知汪伯子為誰何,今從他處記載,知其人乃浙籍而寄居吳門者。家饒富,喜收藏骨董。郡先輩如李克山、惠松崖,皆嘗館其家,則又好文墨者也。是書之出于其家固宜。后人式微,物多散佚,可慨已。然思后人得其物,而思其人,俾知愛書好古,昔有其人,猶勝于良田美產(chǎn),轉(zhuǎn)徙他室,數(shù)十百年后,名字翳如,不更轉(zhuǎn)悲為喜乎?伯子號念貽云,余友朱秋崖乃其內(nèi)侄也,故稔知之。蕘翁又記。又曰:是書余用別本手校副本備閱。于丁卯歲為舊時(shí)西賓顧某借去,久假不歸,遂致案頭無副,殊為可惜。頃因啟廚見此,復(fù)跋數(shù)語,俾知此本外,尚有余校本留于他所也。癸酉五月廿有六日,復(fù)翁。其去得書之日,已八閱歲矣。(選自《嵇康集校注》)[注]①匏庵:明朝詩人、散文家、書法家吳寬,世稱匏庵先生。②番餅:舊時(shí)對流入我國的外國銀元的俗稱。③汪伯子:這十卷《嵇康集》曾經(jīng)的一位收藏者。④蕘翁:清代著名藏書家、??睂W(xué)家黃丕烈的號,下文的“復(fù)翁”也是他的號。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.觀張芑塘征君跋知此書/舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散可懼/可喜特未知汪伯子為誰何耳B.觀張芑塘征君跋/知此書舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散/可懼可喜/特未知汪伯子為誰何耳C.觀張芑塘征君跋知此書/舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散/可懼可喜/特未知汪伯子為誰何耳D.觀張芑塘征君跋/知此書舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散可懼/可喜特未知汪伯子為誰何耳2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.宋刻,指宋代刻印的書籍。宋代,雕版印刷術(shù)盛行,雕版印刷、批量生產(chǎn)的書籍就叫刻本,刻本是相對于手抄本而言的。B.嘉慶,皇帝年號。明清時(shí)期,皇帝大多只有一個(gè)年號,所以后人常用皇帝的年號代指皇帝,如明朝的萬歷、崇禎,清朝的康熙、乾隆等。C.西賓,又稱“西席”。古人的坐席分賓主。家塾教師和官僚們的幕客,坐最尊貴的坐東朝西的席位,稱為“西賓”,主人則面朝東坐,稱為“東家”。D.跋,文體的一種,在這里用作動(dòng)詞。書籍中的跋主要是用來向讀者說明或介紹與該書有關(guān)的一些情況。通常正文前的叫序,正文后的叫跋。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章首段介紹了《嵇康集》的來源,并肯定了這十卷書有極高的價(jià)值,同時(shí)還肯定了吳匏庵先生親手校對其中的謬誤,使得此書更為寶貴。B.文章第二段,作者肯定了藏書的價(jià)值。在作者眼中,收藏書籍、寫下跋語留給后人,自己的姓名也會(huì)被人銘記,這遠(yuǎn)比留下田產(chǎn)家財(cái)有意義。C.文章第三段,作者介紹自己曾手抄了一份《嵇康集》,作為閱讀的副本,但后來被顧某借去,顧某離開后一直沒有回來,所以自己一直沒有可供閱讀的副本。D.全文圍繞《嵇康集》而作,作者不僅記敘了與此書有關(guān)的各種瑣事,也有一些即興而發(fā)的議論,可見作者作為藏書家,對書籍的一片赤誠之情。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)余得此于知不足齋。淥飲年老患病,思以去書為買參之資。(2)是書之出于其家固宜。后人式微,物多散佚,可慨已。5、閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。水調(diào)歌頭·題劍閣崔與之①萬里云間戍,立馬劍門關(guān)。亂山極目無際,直北是長安。人苦百年涂炭,鬼哭三邊②鋒鏑,天道久應(yīng)還。手寫留屯奏,炯炯寸心丹。對青燈,搔白首,漏聲殘。老來勛業(yè)未就,妨卻一身閑。梅嶺綠陰青子,蒲澗清泉白石③,怪我舊盟寒。烽火平安夜,歸夢繞家山。[注]①1219—1222年,崔與之,南宋廣州人,出任成都知府兼成都府路安撫使時(shí),曾登臨劍閣,寫下這首詞。②三邊:古稱幽州、并州、涼州為三邊,后泛指邊疆。③梅嶺:即大庾嶺,在江西、廣東交界處。因嶺上多梅,故稱。蒲澗:在廣州白云山上,澗中生有九節(jié)菖蒲,其水清甜。作者曾隱居于此。1.下列對本詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是A.水調(diào)歌頭,詞牌,屬于長調(diào)。上闋中詞人立馬于劍門關(guān)北望,觸景生情,報(bào)國情懷見于虛實(shí)結(jié)合的詞句中。B.“亂山”,景中有情:詞人在北望之際看到的群山不堪入目就是因心緒頗不寧靜,但詞人還是堅(jiān)信上天會(huì)把邊疆戰(zhàn)死者的尸體還給他們的家人。C.在上闋的起承轉(zhuǎn)合之中,讀者能夠真真切切地感受到詞人愿為國家守住疆土的一片赤誠之心。D.此詞蒼涼沉郁,寄慨遙深,感情和風(fēng)格與陸游、辛棄疾等人的愛國詞作相似,有人給出了“此詞豪放,何減稼軒!”這樣很高的評價(jià)。2.請結(jié)合下闋的“妨”與“怪”來概括詞中作者的形象。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。第一組(1)斬木為兵,揭竿為旗,天下云集響應(yīng),______________。(《過秦論》賈誼)(2)人知從太守游而樂,____________。(《醉翁亭記》歐陽修)(3)元嘉草草,封狼居胥,_____________。(《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾)(4)___________,齊彭殤為妄作。(《蘭亭集序》王義之)(5)舞幽壑之潛蛟,______________。(《赤壁賦》蘇軾)(6)___________________,樂夫天命復(fù)奚疑?(《歸去來兮辭》陶潛)(7)庭下如積水空明,_________,蓋竹柏影也。(《記承天寺夜游》蘇軾)(8)關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,_____________。(《關(guān)雎.詩經(jīng)》)第二組(1)風(fēng)急天高猿嘯哀,_____________。(杜甫《登高》)(2)有志與力,而又不隨以怠,_____,亦不能至也。(王安石《游褒禪山記》(3)___________,枯松倒掛倚絕壁。(李白《蜀道難》)(4)漁舟唱晚,____________;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦。(王勃《滕王閣序》)(5)_____________,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》)(6)_______________,何似在人間!(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(7)浩蕩離愁白日斜,_________。(龔自珍《己亥雜詩》>)(8)日月之行,若出其中;_________,若出其里。(曹操《觀滄海》)7、微寫作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不超過150字。①在塑造人物形象時(shí),作家都會(huì)精心構(gòu)建人物的社會(huì)生活環(huán)境。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一部作品,對作品中的社會(huì)生活環(huán)境進(jìn)行賞析。要求:結(jié)合作品內(nèi)容。②假如新聞紀(jì)錄片《武漢戰(zhàn)疫紀(jì)》分為多個(gè)篇章,其中有一個(gè)篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物,請你為這個(gè)篇章確定一個(gè)篇名。要求:篇名出自文化經(jīng)典,并陳述理由。③以“呼吸”為題,寫一首現(xiàn)代詩或一段抒情文字。要求:寫現(xiàn)代詩,用對比的方法;寫抒情文字,用直接抒情的方法。8、《掌上的心》是當(dāng)代詩人雷抒雁的作品,品讀該詩,說說這首詩的妙處。要求:答出3條妙處,100字左右。掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么,你就會(huì)一目了然你就會(huì)說哦,多么可愛的紅潤可是,如果我真的把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么,定會(huì)被可惡的鳥啄破我該怎么說呢該怎么表達(dá)這裂心的痛苦?9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。尼康退出中國并不是被同行打敗,而是因?yàn)楹敛幌嚓P(guān)的行業(yè):智能手機(jī)。康師傅和統(tǒng)一方便面銷量直線下滑,并不是因?yàn)槠渌奖忝嫫放漆绕?,而是因?yàn)槊缊F(tuán)、餓了么等外賣平臺。打敗賣自行車的店鋪的也不是同行,而是共享單車。有人曾開玩笑說:“打敗小偷的是移動(dòng)支付?!边@一切都像科幻小說《三體》中所說的:“我消滅你,與你無關(guān)。”“敵人”在哪里?你想過嗎?你對上述材料有什么看法?請結(jié)合材料內(nèi)容及其含意作文,表達(dá)你的感悟和思考。要求:①自選角度,自擬標(biāo)題;②文體不限(詩歌除外);③不得抄襲,不得套作;④不少于800字。

參考答案1、1.B2.①介紹從七隊(duì)到撓力河的路況,交代上文楊德云將盛貴林拉回家的原因。②交代故事發(fā)生的背景,到撓力河的路上冬天有野狼出沒,為下文楊德云遇到野狼埋下伏筆。③寫出了楊德云的善良。3.為了別人嗷嗷待哺的孩子,他們兩人不惜冒險(xiǎn)去抓魚,體現(xiàn)了他們樂于助人的品質(zhì),淳樸和純凈的性情。作者敘寫這個(gè)故事,表達(dá)了對那個(gè)年代人與人之間的溫情的留戀與贊賞,也表達(dá)了對昔日時(shí)光的懷念?!窘馕觥?/p>

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。B項(xiàng),“詮釋了人在自然面前的強(qiáng)大”對主題解說有誤。結(jié)合“非常吊詭的是,居然有幾匹狼又跑了回來,把嘴里叼的魚扔在老楊的身前”“老楊也一瘸一拐地跑到夾子前,看見那狼的腿已經(jīng)被死死夾住,他掏出別在腰間殺魚用的魚刀子,怒吼一聲,一把刺死了那匹狼”分析,設(shè)計(jì)狼群的出現(xiàn),主要為了突出在可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況下,為了他人去冒險(xiǎn),突出人的善良。故選B。2.本題主要考查分析文本語段作用的能力。解答此類試題,答題時(shí)注意首先概括該語段的主要內(nèi)容,然后分析和上下文之間的關(guān)系,在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用,還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進(jìn)行分析。結(jié)合“從七隊(duì)到撓力河,抄近路……就是在這半路上,遇到狼也夠他一個(gè)人招呼的。楊德云怎么能夠讓他一個(gè)北京的小知青去冒這個(gè)險(xiǎn)呢”分析,文本第三段主要講從七隊(duì)到撓力河的路況。結(jié)合上文“聽說盛貴林大老遠(yuǎn)地從加工隊(duì)回來是為了弄幾條魚,給師傅的老婆下奶喂嗷嗷待哺的孩子,楊德云一把拉住了他,把他拉到自己的家里”分析,交代上文楊德云將盛貴林拉回家的原因。結(jié)合“回來的路上,深更半夜的,就怕遇到狼,偏偏真的遇到了狼”“先別說去撓力河捉魚了,就是在這半路上,遇到狼也夠他一個(gè)人招呼的”分析,交代故事發(fā)生的背景,為下文楊德云遇到野狼埋下伏筆。結(jié)合“楊德云把盛貴林拉到自己的家里,讓老婆先做了個(gè)烙餅攤雞蛋(那年月里雞蛋是稀罕物),再讓老婆把炕燒熱,把炕頭讓給盛貴林,把家里唯一一床新被子褥子給盛貴林”“老楊好不容易從冰封的撓力河里把魚弄到手”等分析,寫出了楊德云的善良。3.本題主要考查鑒賞文本人物形象特點(diǎn)及分析作品情感的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“文中的楊德云和盛貴林有著怎樣的共同品質(zhì)?作者敘寫這個(gè)傳奇故事,表達(dá)了怎樣的情感?請結(jié)合全文進(jìn)行分析”,本題為兩問,第一問,需要注意從小說的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如結(jié)合“盛貴林心疼師傅兩口子,心疼他們剛呱呱墜地的孩子,執(zhí)著地非要弄幾條魚不可”“聽說盛貴林大老遠(yuǎn)地從加工隊(duì)回來是為了弄幾條魚,給師傅的老婆下奶喂嗷嗷待哺的孩子,楊德云一把拉住了他,把他拉到自己的家里”“楊德云怎么能夠讓他一個(gè)北京的小知青去冒這個(gè)險(xiǎn)呢”“楊德云是到撓力河給他鑿冰捉魚去了。老楊好不容易從冰封的撓力河里把魚弄到手”等分析,兩人都是樂于助人的,身上有著做人的淳樸等。第二問,作者的思想感情,主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的,因而抓住了文章的主要內(nèi)容,就能體會(huì)出作者的思想感情來。依據(jù)帶有感情色彩的語句,體會(huì)作者的思想感情。依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。在反復(fù)朗讀與誦讀中體會(huì)文章的思想感情。結(jié)合“關(guān)于撓力河,有一個(gè)傳奇,讓我很是難忘”“一個(gè)叫楊德云的當(dāng)?shù)乩限r(nóng),一個(gè)叫盛貴林的北京知青,為了幾條魚而經(jīng)歷的這樣一段故事,為撓力河平添了一抹傳奇的色彩”分析,主要為了表達(dá)了對那個(gè)年代人與人之間的真情的贊賞,也表達(dá)了對昔日時(shí)光的懷念。2、1.B2.父親數(shù)落大黃在學(xué)校讀書不用功,側(cè)面烘托大黃對鋸木頭的專注喜愛,正常大人都很難掌握單鋸技巧可大黃卻鋸得游刃有余,反襯少年大黃心靈手巧,村莊里大爺大娘看一上午大黃拉鋸并贊揚(yáng)大黃,突顯大黃拉鋸水平較高,挑剔的雇主非要大黃掌上鋸,暗示大黃掌鋸水平已能獨(dú)當(dāng)一面。3.對手工被電鋸代替的失落,對自己一生拉大鋸的無悔,對消逝的大鋸韻律的緬懷?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的要求,如本題“對文章內(nèi)容的概括分析和鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“文章內(nèi)容的概括分析和鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“但是正是這樣一絲不茍的嚴(yán)格要求才使得大黃最終學(xué)有所成”說法錯(cuò)誤,由文中“有好幾次師父已經(jīng)準(zhǔn)備讓地開始學(xué)木工手藝,不巧那段日子里木匠活兒多,而鋸木頭是第一道工序,又沒有新的學(xué)徒工換”可以看出,并不是師傅對大黃嚴(yán)格要求,而是暫時(shí)找不到鋸木頭的學(xué)徒。故選B。2.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此題時(shí),首先要明確題干要求,如本題要求找出文中多處運(yùn)用側(cè)面描寫的句子并簡要分析,回答時(shí)先找出文中的句子,然后再分析是如何使用側(cè)面描寫手法的。第一處,“朝著大黃的屁股踢了一腳,嘴里還數(shù)落著:‘讓你劈塊爛木頭當(dāng)柴火燒,你比建座宮殿還下功夫,你小子在學(xué)校里念書怎么不用上這個(gè)勁兒’”父親數(shù)落大黃在學(xué)校讀書不用功,側(cè)面烘托大黃對鋸木頭的專注喜愛;第二處,“手鋸也叫單鋸,很難掌握,正常大人都鋸不了,可大黃卻鋸得游刃有奈,把木頭鋸得平整而規(guī)則”,正常大人都很難掌握單鋸技巧可大黃卻鋸得游刃有余,從側(cè)面寫出少年大黃心靈手巧;第三處,“他在大樹邊借著大樹干支起鋸架,拉起鋸來,一些上了年紀(jì)的大爺大娘會(huì)坐了馬扎子一看一個(gè)上午,還不時(shí)議論一番:‘這后生,這大鋸拉得不孬哩!’”村莊里大爺大娘看一上午大黃拉鋸并贊揚(yáng)大黃,側(cè)面寫出大黃拉鋸水平較高;第四處,“可準(zhǔn)備去的那家人很‘挑剔’,一聽說要讓兩個(gè)新徒弟拉大鋸就不答應(yīng):‘必須讓大黃師傅掌上鋸!’”挑剔的雇主非要大黃掌上鋸,側(cè)面寫出大黃掌鋸水平已能獨(dú)當(dāng)一面。3.本題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的理解概括以及對作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。對作品進(jìn)行個(gè)性化解讀,首先要對作品的人物、主旨等有充分的認(rèn)識;其次注意答題原則,文本探究題不是隨心所欲的探究,而是立足文本的探究,題干要求探究文章結(jié)尾畫線句子的意蘊(yùn),探究時(shí)要結(jié)合全文分析作答。第一,“然而,沒過多久,電鋸誕生了!他到現(xiàn)場一看驚得張口結(jié)舌!神奇的電鋸征服了他”,由文中的這些話語可以看出,“不久大黃失業(yè)了,望著那日漸生銹的大鐵鋸,滿頭白發(fā)的大黃時(shí)常陷人沉思中”寫出了大黃對手工被電鋸代替的失落;第二,“聽著那刺刺的鋸聲,或長或短,或輕或重,或粗或細(xì),越聽越悅耳”“后來,他就專門研究拉大鋸。不再考慮學(xué)細(xì)工技術(shù)的事了!大黃一邊享受著拉大據(jù)而獲得的羨慕和尊敬,一邊兢兢業(yè)業(yè)地忙碌著,他下定決心,這一輩子就拉大鋸不再改行”“讓大鋸的韻律伴奏一生”,由文中的這些句子可以看出,“經(jīng)常有一縷笑容掛上眉梢,那是大黃仿佛又聽到了自己拉大鋸的聲音”寫出了大黃對自己一生拉大鋸的無悔,對消逝的大鋸韻律的緬懷。3、1.B2.A3.D【解析】

1.本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力,要做好這類題,需要全面提取信息,精準(zhǔn)篩選,細(xì)心比對,靈活理解。常見問題有:遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。B項(xiàng),“以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo)的中國當(dāng)代文學(xué)”偷換了概念,原文是說“中國當(dāng)代文學(xué)以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo),廣泛而深遠(yuǎn)地表現(xiàn)了20世紀(jì)中國鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展的深刻變動(dòng)”。故選B。2.本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力,要做好這類題,需要全面提取信息,精準(zhǔn)篩選,細(xì)心比對,靈活理解。常見問題有:遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。A項(xiàng),“他們以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo),以不同的方式書寫20世紀(jì)中國社會(huì)的深刻變革、進(jìn)步和轉(zhuǎn)折”,擴(kuò)大了范圍,原文是說“莫言、賈平凹、陳忠實(shí)……作家,或者以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo),或者以不同的方式書寫鄉(xiāng)村”。故選A。3.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力,做這類題因?yàn)槭恰巴茢嗪拖胂蟆?,所以,選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的句子,而是在原句的基礎(chǔ)上,加上出題者自己的理解。要解答好這類題目,首先要做到對材料的熟悉和理解,以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域,進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷;其次,要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷,絕不是憑空進(jìn)行的,所以找到原來的句子,聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng);將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí),掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要,從而使思維變得更加敏捷,提高解題速度和準(zhǔn)確率。D項(xiàng),因果倒置。原文有“懷鄉(xiāng)或鄉(xiāng)愁是人類最基本、最樸素、最普遍的一種情感?!舱?yàn)榇?,文學(xué)成為人類精神寄寓和傳統(tǒng)承繼的基本載體”。故選D。【點(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對哪些內(nèi)容呢?比對詞語,命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語,改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對:指代詞(如“它”“其”等),比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。比對關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn);有的只是一個(gè)判斷句。對完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個(gè)判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。4、1.B2.C3.C4.(1)我是從知不足齋得到這十卷書的,淥飲年紀(jì)大了身體有病,想用歷年藏書去換買參的錢。(2)這部書出自他家,本來就是合宜的。他的后人家境衰落,物品大多散失,實(shí)在讓人感慨??!【解析】1.本題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句,在把握語意的基礎(chǔ)上,充分利用標(biāo)志,如作主語、賓語的名詞、代詞,句首發(fā)語詞,句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對,排除錯(cuò)項(xiàng),選定正確項(xiàng)。本句中,“此書”為“舊出吳門”的主語,兩者中間不宜斷開,排除A、C兩項(xiàng);“可懼”與“可喜”相對應(yīng),或?yàn)橐辉~(不斷開),或?yàn)閮稍~(斷開,其前、其后亦斷開),可以排除A、D兩項(xiàng)。這句話的大意為:看張芑塘征士的題跋,知道這套書早先出自蘇州,時(shí)隔三十九年,再次回歸故土。萬物的聚散,既讓人害怕又讓人欣喜。只是我還不知道汪伯子到底是什么樣的人。故選B。2.本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文,文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等,學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。本題,C項(xiàng)中,“西賓”“西席”指坐西邊的席位,面朝東(東向?yàn)樽穑┑娜耍恢魅耍|家)則是坐東朝西。故選C。3.本題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn),再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上,找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò),包括曲解文意、無中生有、張冠李戴、時(shí)間顛倒、地點(diǎn)錯(cuò)誤、因國失當(dāng)?shù)榷喾N情況。本題,C項(xiàng),“顧某離開后一直沒有回來”,理解錯(cuò)誤。原文中的“久假不歸”是成語,這里意思是“長時(shí)間借用而不歸還”,并非C項(xiàng)所說的友人“離開后一直沒有回來”。故選C。4.本題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語句,如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義,明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。第一句中得分點(diǎn):“余得此于知不足齋”,介賓短語后置句;“以”,介詞,用;“資”,錢。第二句得分點(diǎn):“是”,代詞,這;“固”,副詞,本來;“式微”,家境衰落;“慨”,感慨?!军c(diǎn)睛】文言斷句的題目,注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱,這是基礎(chǔ),一般考核較少,大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?,還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開,不然句子就會(huì)支離破碎,相反兩個(gè)事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。參考譯文:六朝人的書集能保存的很少,如果不是善本,即使有也如同沒有。這本《嵇康集》有十卷,是叢書堂的抄寫本,并且匏庵親手校正,非常的寶貴。遍覽諸家詩目,全都沒有此集宋刻,那么舊抄為優(yōu)了。我是從知不足齋得到這十卷書的,淥飲年紀(jì)大了身體有病,想用歷年藏書去換買參的錢。去年冬天曾經(jīng)作札前去詢問他的舊藏殘本《元朝祕史》,現(xiàn)在他果然寄給我,并把此集以及元刻《契丹國志》、活本《范石湖集》作為副本。我贈(zèng)送他外幣四十個(gè)。閑時(shí)在窗前欣賞,于是在此記住了幾句話??磸堒惶琳魇康念}跋,知道這套書早先出自蘇州,時(shí)隔三十九年,再次回歸故土。萬物的聚散,既讓人害怕又讓人欣喜。只是我還不知道汪伯子到底是什么樣的人。嘉慶年間丙寅寒食節(jié)那天,早晨下了小雨,夜里風(fēng)停,蕘翁書。四月十六日,香嚴(yán)的周丈,借此書校正黃省曾本,說是這本比黃刻強(qiáng)多了。我家也有黃刻,空暇的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)取來校正啊。之前不知汪伯子是什么人,現(xiàn)在從別處記載來看,知道這個(gè)人是浙江戶籍,并且寄居在吳門。家里富饒,喜愛收藏古董。郡麗先輩像李克山、惠松崖,全都曾經(jīng)住過他們家,那么又是一個(gè)喜好文墨的人。這部書出自他家,本來就是合宜的。他的后人家境衰落,物品大多散失,實(shí)在讓人感慨??!這樣想著后人得到他的東西,那么想著這個(gè)人,使人知道他愛書好古,以前有這樣的人,勝過良田美產(chǎn),轉(zhuǎn)讓于他人,數(shù)百年之后,名字湮滅無聞了,不更是轉(zhuǎn)悲為喜嗎?伯子的號叫念貽云,我的朋友朱秋崖是他的內(nèi)侄,故熟知他。蕘翁又記。又說:這部書,我用別本親手校正副本以備閱讀。在丁卯年被舊時(shí)朋友顧某借去,長時(shí)間借用沒有歸還,于是以致案頭沒有副書,實(shí)在是太可惜了。不就因?yàn)榇蜷_廚柜看見這不書,又作了幾句序言,使人知道在這部書之外,尚且還有我的校本留在別人那兒。癸酉五月二十六日,復(fù)翁。距離他得書的時(shí)間,已經(jīng)有八年了。5、1.B2.示例:妨,何妨、不妨,是說自己年事已高,尚未建功立業(yè),不妨退隱閑居。這里要反其義而理解,是說自己于國家心有愧疚。怪,責(zé)怪,是說自己喜愛的家鄉(xiāng)的梅嶺一草一木,似乎在責(zé)怪自己如今也沒有踐行舊日相會(huì)的誓約,暗中流露出思鄉(xiāng)之情。由此二字可以看出,詞人是南宋一位久在成都戍守國土、思鄉(xiāng)情濃、盼望國家統(tǒng)一、難舍愛國之志的詞人(官員)?!窘馕觥?/p>

1.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng),“堅(jiān)信上天會(huì)把邊疆戰(zhàn)死者的尸體還給他們的家人”錯(cuò)誤,對“天道久應(yīng)還”的理解錯(cuò)誤,“天道久應(yīng)還”意思是,干的壞事多了必定會(huì)遭到上天的懲罰,胡運(yùn)是不會(huì)長久的,流露出作者對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。故選B。2.本題考查學(xué)生分析詩歌形象的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌的主要內(nèi)容,特別是詩歌反映出的核心要素以及詩人的基本性格特點(diǎn),從詩歌語句中進(jìn)行具體分析即可。概括形象題,首先根據(jù)“萬里云間戍,立馬劍門關(guān)”以及注釋信息給形象一個(gè)身份定位,這是南宋一位久在成都戍守國土的官員形象,然后再結(jié)合“妨”“怪”二字分析形象特點(diǎn)?!胺羺s一身閑”,聯(lián)系前句“老來勛業(yè)未就”來理解,意思是英雄年邁卻功業(yè)未成,不妨歸隱山林。據(jù)此概括出“盼望國家統(tǒng)一”“有報(bào)國之志”“壯志難酬”等;“怪我舊盟寒”聯(lián)系前句“梅嶺綠陰青子,蒲澗清泉白石”來理解詩人的心境,意思是,蒲澗的景色優(yōu)美,白云山間,泉清水甜,梅嶺青梅陰陰,都怪我負(fù)卻舊約。據(jù)此概括出“思鄉(xiāng)情濃”?!肮治遗f盟寒”五字,是對“妨卻一身閑”句的照應(yīng)?!肮帧薄ⅰ胺痢倍职炎髡摺袄蟻韯讟I(yè)未就”,思家而不得歸的矛盾復(fù)雜心境,委婉地表達(dá)出來。這兩句貌似閑適,內(nèi)里卻跳動(dòng)著作者的報(bào)國丹心。最后根據(jù)以上理解概括詩人的形象特點(diǎn),再結(jié)合字義、句意具體分析即可。【點(diǎn)睛】古詩詞中,如何鑒賞人物形象:一、聯(lián)系作者的個(gè)人境遇,分析人物形象1.抓住作者的生平經(jīng)歷,思想主張。2.抓住注解,把握詩詞內(nèi)容,了解背景。二、聯(lián)系詩詞中的意象、典故等,分析人物形象。三、抓住動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理、語言描寫,分析人物形象。四、分析形象,注意同一形象,不同作者,不同時(shí)代,賦予不同的情感。掌握這四種方法,會(huì)有助于我們在鑒賞古詩詞時(shí)準(zhǔn)確分析詩詞中所塑造的人物形象。6、贏糧而景從而不知太守之樂其樂也贏得倉皇北顧固知一死生為虛誕泣孤舟之嫠婦聊乘化以歸盡水中藻荇交橫君子好逑渚清沙白鳥飛回至于幽暗昏惑而無物以相之連峰去天不盈尺響窮彭蠡之濱梧桐更兼細(xì)雨起舞弄清影吟鞭東指即天涯星漢燦爛【解析】

本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇,提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí),如果是情境默寫,一定仔細(xì)斟酌提示語;默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點(diǎn)字詞:贏,誕,嫠,荇,逑,蠡,涯?!军c(diǎn)睛】在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。7、①《邊城》主要是以30年代湘西的社會(huì)為背景,以湘、渝、黔邊交界的茶洞渡口為描述對象,以老船公和外孫女的生活經(jīng)歷為載體,把湘西樸實(shí)的民風(fēng)及獨(dú)特環(huán)境中那種人性美表現(xiàn)得淋漓盡致。《邊城》描寫的湘西,自然風(fēng)光秀麗、民風(fēng)純樸,人們不講等級,不談功利,人與人之間真誠相待,相互友愛。這樣的生活環(huán)境對刻畫翠翠的形象及反映“人性美”的主題都起到了很好的烘托作用。②篇名叫做《鐵肩擔(dān)道義》。出自楊繼盛《楊忠愍公集》,意思是以救國救民為己任。最美逆行者,肩負(fù)的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。廣大醫(yī)護(hù)工作者,寫下請戰(zhàn)書,按下鮮紅的手印,主動(dòng)請纓,毅然奔向這場沒有硝煙的戰(zhàn)場。公安干警、基層干部、運(yùn)輸司機(jī),義無反顧,奮戰(zhàn)在防疫抗災(zāi)戰(zhàn)場的第一線。他們手挽手、肩并肩,沖鋒陷陣,為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默奉獻(xiàn)著。正是這些最美逆行者”,他們肩負(fù)起了責(zé)任,扛起身上的重?fù)?dān),用行動(dòng)詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。③呼吸沒去過高原就不要和我談呼吸你曾經(jīng)說過我是你的鼻子在青海在我們支教的山坡你缺氧的樣子一度令我渾身發(fā)紫因此我理解你后來愛上了廣州健身房和吸氧機(jī)可我不行如你所說我愛這片土地以及它的子民我還要探尋高原上空飛翔的鷹探尋它高于我們的呼吸我希望當(dāng)我的學(xué)生收下翅膀就落在我的骨頭上以一個(gè)過來人的口吻告訴他的學(xué)生看這就是呼吸進(jìn)化后的標(biāo)本【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。①要求賞析名著中的社會(huì)生活環(huán)境。考生要注意不是單純的自然環(huán)境。賞析時(shí)主要要說清是什么地方的什么樣的生活環(huán)境,有哪些特點(diǎn);這樣的環(huán)境對塑造人物、推動(dòng)情節(jié)和表現(xiàn)主題有什么樣的作用等。②就是要求用一句經(jīng)典的句子概括這些抗疫英雄的精神品質(zhì),這個(gè)題目既考查考生對文化經(jīng)典的熟悉程度,也考查考生對人物品質(zhì)的分析概括能力。陳述理由時(shí)要注意列舉出具有代表性的人和事,揭示出他們身上最感人和值得歌頌的地方,注意與篇名的聯(lián)系。③要求寫一首關(guān)于“呼吸”的現(xiàn)代詩歌或抒情性文字,并有具體要求,如“對比”“直接抒情”。關(guān)于“呼吸”,既可以指現(xiàn)實(shí)中的真的“呼吸”,也可以指“精神的呼吸”等抽象的東西。這道題目難度較大,特別是現(xiàn)代詩的寫法,考生平時(shí)要注意積累短小而富有哲理的現(xiàn)代詩,要會(huì)背誦,學(xué)習(xí)仿寫?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。8、①借助形象生動(dòng)的比喻,表達(dá)了詩人對健康心靈的珍愛、贊美和自信。②色調(diào)對比鮮明,帶給讀者強(qiáng)烈的心理視覺刺激。③反復(fù)詠嘆草莓紅潤可愛,強(qiáng)化了意象的生動(dòng)性、可感性,產(chǎn)生一唱三嘆、余韻悠長的藝術(shù)效果。④詩句錯(cuò)落有致,使詩歌具有建筑美?!窘馕觥?/p>

此題考查鑒賞詩歌的能力。鑒賞詩歌包括鑒賞詩歌的技巧、語言、構(gòu)思等方面。技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。語言有的清新,有的古樸。有的詩絢麗多彩,有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗,有的卻含蓄,言此意彼?!墩粕系男摹肥墙娙死资阊愕淖髌?,這首詩的主要特點(diǎn)是借助于比喻完成思想和情感的表述,從詩中也流露出詩人對健康心靈的珍愛、贊美和自信。心——紅紅的草莓;掌——厚厚的綠葉。草莓甜美多汁,具有清新而純正的天然本色;葉不但綠而且是“厚厚”的,顯然溫馨而柔軟。這是一組巧妙而妥帖的意象,為全詩奠定了成功的藝術(shù)基石。以綠襯紅,對比色調(diào)的鮮艷明麗給予讀者心理視覺的強(qiáng)刺激。心用“草莓”明喻以避免詩的晦澀難懂;“惡鳥”暗喻惡人,又使詩含蓄蘊(yùn)藉?!安葺毕堤刂?,因?yàn)檫@是全詩的“核心”;“惡鳥”則系泛指,將一切邪惡之徒概括言之。明暗相間,廣狹互補(bǔ),顯得既明快簡潔又耐人咀嚼?!跋悴菝廊艘杂骶樱瑦呵莩粑镆员茸嬝?。詩人深得中國古典詩藝之精髓。詩分二節(jié),每節(jié)的首三句幾乎相同。詩人之所以回環(huán)往復(fù)地詠嘆心——“草莓”之紅潤可愛,是因?yàn)檫@樣既強(qiáng)化了意象的可視、可感之生動(dòng)性,又突出了心被啄之后的痛惜,具有一唱三嘆、余韻悠長的藝術(shù)效果。【點(diǎn)睛】首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無章”;最后,語言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點(diǎn)。描寫性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場景、描寫人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點(diǎn)是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開頭要明快,用一兩句話引出話題或點(diǎn)明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開頭,或點(diǎn)明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫好主要部分。9、例文居安思危方能不敗尼康可能從沒想過它們會(huì)在時(shí)代的潮流中被智能手機(jī)打敗,方便面巨頭也可能沒想過越來越懶散的人會(huì)有一天竟然拒絕它們。時(shí)代并沒有給這些處在鼎盛時(shí)期的企業(yè)任何提醒就拋棄了它們,它們也沒能在時(shí)代之中看到自己的發(fā)展方向而走向下坡。所以,任何人都應(yīng)該站在時(shí)代的潮流之上,居安思危方能立于不敗之地。時(shí)代打敗你,可能并不是你違背了歷史潮流,而只是因?yàn)槟阒皇窃跁r(shí)代潮流之中不能立于潮頭。每一個(gè)“弄潮兒”只能向濤頭而立,方能“手把紅旗旗不濕”。斑馬從不曾忘記奔跑,因?yàn)樗乐挥信?/p>

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