初三英語上冊說課教案

第第頁初三英語上冊說課教案

一、教材分析

1.教材的地位及作用：

本單元是中學(xué)英語新教材第三冊第2單元，本單元的核心話題為“talkaboutwhattheyusedtobelike”，圍圍著談?wù)撨^去自己和他人過去常常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌性格愛好，以觀測圖片、聽力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨立學(xué)習(xí)、合作溝通、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語言的輸入，學(xué)習(xí)句型Usedto為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓同學(xué)在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語表達自己的看法和建議，重在培育同學(xué)的習(xí)得語言運用技能、實踐技能、合作技能及創(chuàng)新意識。

2．教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知識目標(biāo)

重點詞匯

●Usedto,dark,spider,insect

●Usedto

●Conjunctionbut

重點句型

●Mariousedtobeshort.

●Yes,hedid.Nowhe’stall.

●Iusedtoeatcandyallthetime.

●Didyou?

●Yes,Idid.AndIusedtochewgumalot.

〔2〕技能目標(biāo)

1〕依托本單元的語言素材提高同學(xué)聽、說、讀、寫及自學(xué)、創(chuàng)新和溝通技能。嫻熟掌控“usedto”句型，培育同學(xué)運用語言的技能。

2〕培育同學(xué)擅長聽說、樂于聽說的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能。

3〕運用CAI或圖片，充分調(diào)動同學(xué)的感官，培育觀測力和留意力。

4〕在表演中培育同學(xué)樂于表達的人際交往技能和知識創(chuàng)新技能。

〔3〕、重點和難點

重點：usedto句型。

難點：usedto句型在日常生活中的運用。

確立重點與難點的依據(jù)：

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

依據(jù)以上對教材的分析，同時針對同學(xué)學(xué)習(xí)外語存在肯定困難的實際狀況。首先給同學(xué)制造外語語言氛圍，創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，這樣可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在參加一系列活動中，掌控知識。最末通過對話和小組活動對同學(xué)所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。

三、說教法：

教學(xué)內(nèi)容的核心要求符合科學(xué)規(guī)律、認識規(guī)律，因此我在教學(xué)過程中，正確把握教育教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)愛好，調(diào)動思維，培育創(chuàng)新技能，力求簡練、正確、系統(tǒng)。通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，按部就班地深化教學(xué)內(nèi)容。開展以老師

為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的師生雙邊活動。采納視聽法、問答法，和情景交際法，并把競爭機制引入課堂。

〔1〕視聽法，主要通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、同學(xué)回答等方式提供讓同學(xué)看、聽、說、的練習(xí)機會

〔2〕問答法和情景交際法，用多媒體展示各種圖片，讓同學(xué)利用這些圖片進行溝通，讓同學(xué)在做中學(xué)，在實踐中獲得信息，習(xí)得英語。

對教材的處理上本著，以“舊”代“新”，以“練”促“學(xué)”，以“熟”生“巧”的原則，通過朗讀、背誦、對話和小組表演，提高口語表達技能，且對話表演能夠活躍課堂氣氛，使同學(xué)開心學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)法設(shè)計：

本單元主要的任務(wù)就是要讓同學(xué)學(xué)會運用習(xí)得語言知識結(jié)合自己談?wù)撟约汉退诉^去常常做的事，在對話中學(xué)習(xí)并鞏固本單元的知識點。因此，在教學(xué)中，老師主要是讓同學(xué)學(xué)會讓同學(xué)學(xué)會：

1〕課前預(yù)習(xí)，嘗試自學(xué)。

2〕課堂仔細聽講，養(yǎng)成好習(xí)慣；提高學(xué)習(xí)效率。

3〕復(fù)習(xí)鞏固，拓展新知。

五、課時安排：本單元分五課時完成。

課時內(nèi)容任務(wù)主要方法

Period1SectionA1a-2c掌控本單元的單詞；初步掌控usedto的用法聽、說

Period2SectionA3a-4掌控并能運用usedto的用法，學(xué)會談?wù)撨^去；鞏固新知，完成SectionA學(xué)習(xí)任務(wù)。聽、說、寫

Period3SectionB1a-2c能夠談?wù)撟约夯蛩诉^去的外貌、性格、愛好等，提高交際技能聽、寫、說

Period4SectionB3a-4b閱讀理解，寫出2b的描述。完成SectionB，提高寫作技能。聽、讀、寫

Period5Selfcheck1-2查漏補缺，復(fù)習(xí)鞏固，拓展新知聽、說、寫作

通過這樣五課時才能把整個單元的教與學(xué)有機結(jié)合起來。

六、教學(xué)過程：

第一課時

1．學(xué)習(xí)單詞

本單元的生詞不多，不需要花費過多的時間，在學(xué)習(xí)課文之前，集中識詞的基礎(chǔ)上，同學(xué)基本上掌控了單詞的讀音規(guī)章與拼寫。本單元的目標(biāo)語言與我們的現(xiàn)實生活特別接近，所以同學(xué)掌控起來比較簡單。課前，老師可以將單詞制成課件，用大屏幕展示，在檢測同學(xué)的同時，也給了他們愉悅的視覺感受。對于不能用大屏幕展示的單詞，可以做成單詞卡片，正面漢語反面英語及詞性，讓同學(xué)完成他們彼此間的轉(zhuǎn)換，使同學(xué)很好地將單詞的音、形、義結(jié)合，同樣可以收到很好的效果。

2．看圖說話，導(dǎo)入新課

課前任務(wù)：請同學(xué)們帶幾張他們喜歡的人物以前和現(xiàn)在的相片。

課上任務(wù)：請同學(xué)們猜猜他是誰？

看相片，由淺入深的提出問題，老師可以將以前和現(xiàn)在的照片對比，這樣開始：

1〕

T:What’sthis?

S:It’saphoto.

T:Whoisit?

S:It’s…

T:Heusedtobeshort,didn’the?

S:Yes.

Sheusedtobethin,right?

Sheusedtohaveshorthair.outgoing,etc.

讓同學(xué)依據(jù)圖片所提供的信息回答下列問題，從圖片導(dǎo)入，為本課的學(xué)習(xí)usedto句型做了鋪墊。當(dāng)同學(xué)一一回答出上述問題后，將表示外貌和性格的形容詞板書出來?？梢哉埻瑢W(xué)們描述照片中人物的過去的相貌和性格，并說出更多的這樣的句子，引導(dǎo)同學(xué)該如何描述過去經(jīng)常的事等，讓他們漸漸領(lǐng)悟到：在對比狀況下，怎樣描述過去，讓他們以愉悅的心情接受新知識。

小組活動

為了進一步掌控目標(biāo)語言，可以采用以小組為單位的形式，請同學(xué)們拿出他們帶的相片，描述照片中的人物過去的相貌和性格，其他同學(xué)猜猜他或她事誰。讓目標(biāo)語言在活動中多次涌現(xiàn)，小組成員之間的匯報，讓每個同學(xué)都充分呈現(xiàn)自己。他們之間的相互總結(jié)，并請幾位同學(xué)介紹照片上人物的改變。不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，還有助于增進同學(xué)之間的溝通，更重要的是為1b的聽力打下了堅實的基礎(chǔ)。

3．聽力訓(xùn)練

聽力內(nèi)容聽兩遍。第一遍，聽對話，完成1b。

Mariousedtbe__short______.Heusedtowear_________________.

Amyusedtobe______________.Sheusedtohave________________.

Tinausedtohave_____________and________________hair.

第二遍，采納漏詞填空形式，將聽力材料打印出來，漏掉關(guān)鍵詞語，讓同學(xué)邊聽邊填。最末，將含有答案的聽力材料展示在大屏幕上。設(shè)置的填空既要考慮難易適中，又要照看本課重點。不能讓同學(xué)聽不懂，失去信心。我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)覺得“我行”，而不是“我不行”。本課聽力主要在于考察同學(xué)對形容詞的掌控，所以在設(shè)置填空時，將其作為重點。讓同學(xué)通過填空去體會，給同學(xué)留下深刻的記憶。然后讓同學(xué)依據(jù)手中的聽力原文，跟讀錄音，進行朗讀訓(xùn)練，這樣不僅練習(xí)了1c的pairwork，更重要的是讓同學(xué)學(xué)習(xí)到了純正的語音、語調(diào)，彌補了教材朗讀材料的不足。

2a的聽力難度比1b要大，因此在處理時，先采納依據(jù)聽力內(nèi)容問答的形式。讓同學(xué)們在聽力之前就接觸到聽力中的重點詞匯、感知聽力內(nèi)容。這樣做降低了聽力的難度，為2a的聽力打下基礎(chǔ)，加強了同學(xué)對聽力的自信心。我是這樣操作的：

大屏幕展示

老師依據(jù)本課需要予以提示語言：

讓同學(xué)依據(jù)自己的喜好，表達自己的猜想。練習(xí)之后再聽，同學(xué)聽起來有的放矢，避開了聽不懂聽力內(nèi)容的尷尬。聽兩遍同學(xué)就能順當(dāng)?shù)赝瓿?a和2b，也為2c的pairwork打下基礎(chǔ)。

5.小組活動

老師讓同學(xué)依據(jù)2b的重點句型，以小組為單位自由的交談爭論，自己對這些形容詞的體會。然后可以給出例句。通過這項訓(xùn)練，使同學(xué)能用這些詞表達自己，并恰當(dāng)?shù)?與他人進行溝通。完成本課的技能目標(biāo)。最末老師用剩下的時間對本課內(nèi)容進行歸納總結(jié)。

6.作業(yè)：

１〕盡可能多寫描述外貌、性格的形容詞，

２〕老師可以指定一部分照片，或部分同學(xué)讓全班同學(xué)描述起過去和現(xiàn)在，并且寫出書面作業(yè)，下節(jié)課讓同學(xué)們猜猜他們描述的是誰。

這樣設(shè)計的作業(yè)，一是復(fù)習(xí)了本節(jié)課的目標(biāo)語言，二是為下節(jié)課內(nèi)容的開展做了良好的鋪墊。

第二課時

1．檢查作業(yè)

通過檢查同學(xué)的家庭作業(yè)，可以了解同學(xué)對上一節(jié)所學(xué)知識的運用狀況。讓同學(xué)在小組內(nèi)向其他的小組成員展示自己的描述。可以采納自己陳述，也可以通過相互詢問的方式獲得小組其他同學(xué)的猜想內(nèi)容。由于同學(xué)談?wù)摰氖亲约旱南敕?，因此他們有著劇烈的表達欲望，這極大的提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的表達欲望，又使下個環(huán)節(jié)的開展有了良好的開端，在同學(xué)激昂的心情下開展新的內(nèi)容，為本課時的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

2、說說寫寫

通過讀寫訓(xùn)練，進一步學(xué)會用usedto結(jié)構(gòu)來表達自己和同伴過去可怕，或現(xiàn)在照舊可怕的事情，并且要把最末的結(jié)果書寫下來，然后讓他們將結(jié)果用英語告之其他同學(xué)，為同學(xué)制造展示才能的機會。這樣能使全體同學(xué)都積極參加，集中精力仔細聽。既鞏固了本節(jié)課的目標(biāo)語言，又為下一個環(huán)節(jié)3b的對話打下基礎(chǔ)?；顒咏Y(jié)問題比較簡單，英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能夠獨立完成，因此，在檢查答案是盡量讓這部分同學(xué)回答，使他們體驗到勝利后的喜悅，提高他們學(xué)習(xí)英語的愛好。

3．對話練習(xí)：

讓同學(xué)兩人一組，仿照3a中的對話，依據(jù)提供的信息與提示詞進行對話練習(xí)，目的在于對新學(xué)的目標(biāo)語言進行口頭練習(xí)與設(shè)定情景中的運用。為同學(xué)制造展示才能的機會。推舉兩至三組的同學(xué)到教室前面，就所編的對話進行角色表演。其他同學(xué)既要充當(dāng)評委，為表演的同學(xué)打分，又要評判出誰的對話最精彩。這樣能使全體同學(xué)都積極參加，集中精力仔細聽。既鞏固了本節(jié)課的目標(biāo)語言，又為下一個環(huán)節(jié)打下伏筆。活動結(jié)束后，老師對表演好的與聽講好的同學(xué)提出表揚。

4．小組活動

ActivityPastNow

Eat…

Read…

Watch…onTV

Do…atschool

讓同學(xué)在小組內(nèi)向其他的小組成員陳述自己過去常做的事情，然后在全組中找出和自己有同感的,并爭論他們?nèi)绾无D(zhuǎn)變，成為現(xiàn)在的狀況。由于是談?wù)撟约旱臓顩r，同學(xué)們都會津津樂道，這樣可以活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的表達欲望。當(dāng)別人發(fā)言時肯定要讓小組每個成員做書面記錄，記錄下關(guān)鍵的詞語，這是熬煉與提高寫作的最正確途徑之一，這樣會使每一個同學(xué)都能全神貫注地聽。組內(nèi)介紹之后，讓他們選出小組內(nèi)表達最流利的，全班溝通，給他們充分的呈現(xiàn)自我風(fēng)采的機會，也給全班同學(xué)一個相互學(xué)習(xí)的機會。

展示才能使同學(xué)的心情高漲，老師可以趁熱打鐵，給同學(xué)幾分鐘的時間，讓他們把自己的書面記錄的內(nèi)容以對話的形式呈現(xiàn)出來，達到練筆的目的。

本環(huán)節(jié)的活動設(shè)計從聽、說、寫三個方面進行練習(xí)，使同學(xué)對本節(jié)目標(biāo)語言運用有了更深層次的理解。也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5．作業(yè)

調(diào)查父母及伙伴過去經(jīng)?？膳碌氖隆F(xiàn)在仍可怕的事；調(diào)查父母及伙伴過去經(jīng)常做的事以及如何轉(zhuǎn)變的，并寫出書面作業(yè)。下節(jié)課進行溝通。本次作業(yè)的設(shè)計既練習(xí)了本節(jié)課的重點，又為下一課的學(xué)習(xí)打下伏筆。

第三課時

1、檢查作業(yè)

作業(yè)在小組內(nèi)展示，然后可以選出最好的，將其中的一部分在全班展示。

老師可以問：

Whatotherthingsdidyouusetodowhenyouwereachild?

然后將同學(xué)的答案總結(jié)在黑板上，這樣在檢查了作業(yè)的同時，也復(fù)習(xí)了所學(xué)過的詞匯，達到了溫故而知新的目的，也為下一個環(huán)節(jié)的開展做了鋪墊。

2、小組活動

依據(jù)1a的圖片提示，老師可以讓同學(xué)用英語表述他們過去經(jīng)常做什么？然后讓他們以小組為單位，繼續(xù)發(fā)揮想象，他們這樣做，可能發(fā)生了什么事情，并且加上自己的理由，這樣不僅練習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，并且為2a的聽力打下基礎(chǔ)，讓同學(xué)熟識聽力內(nèi)容，為2a鏟除了聽力上的障礙，加強了同學(xué)對搞好聽力自信心。

3．聽力練習(xí)

2a的聽力難度雖然較大，但是有了前面的練習(xí)，難度已經(jīng)降低，同學(xué)聽起來，比較簡單。做2a的聽力，聽力好的同學(xué)覺得這個題太簡約。我們可以讓他們在補充的同時，可以加以想象和發(fā)揮。這樣面對不同層次的同學(xué)，提出不同層次的要求，讓每個同學(xué)都有勝利的喜悅，符合分層次教學(xué)的原則。再聽一遍，然后讓同學(xué)回答2b的問題，同學(xué)就有一種輕車熟路的感覺。這樣既遵循了同學(xué)接受知識的循序慢慢性，也為下面的角色表演做了鋪墊。

4．才藝表演

同學(xué)兩人一組就2a與2b的對話內(nèi)容進行表述，由于有聽力練習(xí)部分的基礎(chǔ)，較差的同學(xué)也能較好地完成對話表演，這個環(huán)節(jié)主要是給這些同學(xué)在全班表演的機會，加強他們的信心。

自由對話表演。還是pairwork。要求同學(xué)談?wù)撟约旱倪^去的好惡。不拘泥于本課中的問題與詞匯，廣開思路，并將對話寫下來。然后進行小組溝通，再選出組內(nèi)最好的，在全班表演、溝通。這樣可以給學(xué)習(xí)較好的同學(xué)展示自我的機會。這一環(huán)節(jié)給同學(xué)制造一個拓寬思路，展示自己才能的平臺。他們不僅練習(xí)了說、寫技能，還學(xué)會了合作，相互促進，相互提高。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既可以鞏固前面的聽力，也將本課的內(nèi)容拓展延伸。

5．作業(yè)。

仿照聽力材料中的問題，詢問自己父母在在過去經(jīng)常喜愛做的事和厭惡的事，以及如何轉(zhuǎn)變了。要求在運用本節(jié)課目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

第四課時

1、檢查作業(yè)

小組內(nèi)作業(yè)展示。向小組成員敘說自己父母的喜好，然后組長總結(jié)，將其排列出來，向全班匯報。最末讓小組成員復(fù)述成員的說法。這樣可以培育同學(xué)仔細聽講的習(xí)慣，還可以增進他們之間的了解。并且在此基礎(chǔ)上進行3a，同學(xué)更簡單理解。

2．閱讀訓(xùn)練

這部分是本課的重點。既要培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，又要提高同學(xué)的閱讀技能，掌控略讀和細讀的學(xué)習(xí)策略。并援助同學(xué)學(xué)會精確的表達自己的感受。

3a中的閱讀短文。旨在學(xué)習(xí)表達自己的感受。整個閱讀課可分四個步驟完成。

默讀。本著先易后難的原則，這一環(huán)節(jié)老師

給出三個wh問題。

1．WhatisRoseTang’sbiggestproblem?

2.WhatdoRoseTangthinkofherlife?

3.Didshemisstheolddays?

讓同學(xué)帶著問題快速閱覽全文，從閱讀材料中找到問題的答案。因問題比較簡約，答案也是一目了然，所以即使是學(xué)困生也能很輕松的找到答案，這樣使同學(xué)對文章不再有畏難心情。這一過程又是對同學(xué)進行了先思索后提問的學(xué)法指導(dǎo)。也是培育同學(xué)略讀這一閱讀技巧。在略讀之后，要求同學(xué)對課文進行仔細細致的閱讀，即細讀。使同學(xué)對日記的內(nèi)容有了更深層次的理解。還是讓同學(xué)帶著問題進行閱讀，這樣閱讀時做到有的放矢。這次，同學(xué)可以回答課本上的問題，

這些問題難度相對大些，要求同學(xué)仔細閱讀文章內(nèi)容，學(xué)困生會有些困難，那么機會主要是給了中等以上的同學(xué)，對回答積極的同學(xué)老師要予以表揚與鼓舞。有的問題可能同學(xué)回答得不完整，老師不要急于說出答案，可把機會讓給其他的同學(xué)。這一環(huán)節(jié)使同學(xué)練習(xí)了細讀的閱讀技巧。

讓同學(xué)依據(jù)以上所得的信息，完成表格。老師將表格展示在大屏幕上，同學(xué)閱讀完成后，師生共同來完成表格。

RoseTang’thenRoseTang’snow

然后讓同學(xué)再次閱讀課文內(nèi)容。

老師自制課件，將3a的內(nèi)容展示在大屏幕上，每幅圖的下面有關(guān)鍵字提示。同學(xué)以小組為單位，看哪個組能最快地依據(jù)圖片與關(guān)鍵詞將課文內(nèi)容口述出來。一位同學(xué)不能說全的，其他組員可以接著說。。每組派一名同學(xué)到屏幕前指著圖片進行復(fù)述?？茨膫€組說的最流利，最好，最有創(chuàng)新。這樣做表達合作精神，也是熬煉同學(xué)口頭復(fù)述課文的技能的一個平臺，更為下一步的寫作打下堅固的基礎(chǔ)。

3．寫作訓(xùn)練(3c)

學(xué)習(xí)就是為了運用。本課最終的知識目標(biāo)就是使同學(xué)能夠運用所學(xué)進行語言交際和書面表達。要求同學(xué)獨立完成。然后，將同學(xué)分為四人一組，在組內(nèi)溝通。相互取長補短。然后推舉好的在全班溝通，與大家共同共享。這樣做給了同學(xué)一個充分呈現(xiàn)自我的機會，更有助于同學(xué)間的相互取長補短，共同提高，共同進步。

4．作業(yè)：調(diào)查父母的喜好，并同自己的進行比較，完成表格。

I…Myparentsusedto…

booksIlikereadingcomics

music

sports

food

Favoritesubjectatschool

Favoritethings

第五課時

1．檢查作業(yè)：和同班同學(xué)爭論你和你的父母，在對話的過程中，相互訂正語音語法錯誤。

2．本課主要是對前面四個課時內(nèi)容進行復(fù)習(xí)檢測。因而設(shè)計一些檢測性的練習(xí)。

I.詞匯檢測

Selfcheck中所列詞匯皆為本單元重點，重在考察同學(xué)的基礎(chǔ)知識。為了檢測同學(xué)對詞匯掌控的程度和運用狀況，這一環(huán)節(jié)設(shè)計兩個練習(xí)。

選詞填空

1)I_________thesea.Idon’tknowhowtoswim.

2)Don’t__________thingssomuch.Itwillmakeyoustressedout.

3)Sorry,Ican’tjoinyou.I__________studyforatest.

4)Ireally________myfriendTina.Shemovedtoanothertown.

5)I_________haveshorthairbutnowIgrowitlong.

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