保教結(jié)合案例分析題及答案

一、選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征,其嬰兒容易形成的依戀類型是()A、回避型依戀B、安全型依戀C、反抗型依戀D、紊亂型依戀答案：B安全型2、教師對(duì)幼兒說:“不轉(zhuǎn)亂跑,不準(zhǔn)插嘴,不準(zhǔn)爭(zhēng)吵.”這樣的話語,所違背的教育原則是()A、正面教育B、保教結(jié)合C、因材施教D、動(dòng)靜交替答案：D動(dòng)靜結(jié)合3、下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對(duì)最不成熟的是()A、視覺B、聽覺C、嗅覺D、味覺答案：A視覺4、當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情,每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針,對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?)A、過于重視教師的身份B、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)答案：D游戲的平行特點(diǎn)5、下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是()A、觀察了解幼兒,制定教育工作計(jì)劃B、知道調(diào)配幼兒膳食,檢查食品安全C、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容D、與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù)答案：B膳食6、研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是()A、陌生情境實(shí)驗(yàn)B、點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)C、延遲實(shí)驗(yàn)D、三山實(shí)驗(yàn)答案：C7、小彤畫了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽,教師合理的應(yīng)對(duì)方式是()A、讓小彤重新畫,以使其作品更符合實(shí)際B、畫一個(gè)媽媽的開象,讓小彤照著畫C、詢問小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因,接納他的想法D、對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)答案：C詢問小童問什么畫帶翅膀的媽媽,遵遁小童的意見8、對(duì)幼兒如廁教師最合理的做法是()A、允許幼兒按需自由如廁B、要求排隊(duì)如廁C、控制幼兒如廁次數(shù)D、控制幼兒如廁的間隔時(shí)間答案：B要求排隊(duì)如廁9、一般情況下,哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜的句子()A、托班B、小班C、中班D、大班答案：D大班10、皮疹是向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是()A、皮疹B、水痘C、手足口D、猩紅熱答案：B水痘二、簡(jiǎn)答題(共兩題,15分道,滿分30分)11、簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為的發(fā)展的影響。參考答案：(1)幼兒親社會(huì)行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感反應(yīng),進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為。從這個(gè)意義上說,移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心,產(chǎn)生利他思想,從而導(dǎo)致親社會(huì)行為;二是移情引起兒童的移情共鳴,產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為根本的、內(nèi)在因素。(2)隨著兒童認(rèn)知能力的提高,兒童在社會(huì)生活和交注中對(duì)于他們需要幫助的線索的識(shí)別能力越來越強(qiáng),而且移情能力也逐漸增加,能夠開始換位思考和體驗(yàn)別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要,這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現(xiàn)出助人、分享及其他親社會(huì)行為。12、為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活?參考答案：(1)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn),對(duì)兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。生活化首先就是指教育生活化,也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化,也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗(yàn),加以系統(tǒng)化、條理化,在生活中適時(shí)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經(jīng)驗(yàn),使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外?；顒?dòng)的內(nèi)容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。(2)幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特證,活動(dòng)內(nèi)容來源于生活,活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。(3)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化,學(xué)前兒童教育興須是保教并重的,必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容,也是教育的重要途徑。新《綱要》指出,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)津,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。三、論述題(共題,滿分20分)13、什么是幼兒園環(huán)境?為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明。參考答案：幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋?.良好的幼八園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。2.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開論述,并舉生活實(shí)例。四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題14、材料：開學(xué)不久,小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評(píng),但他還是經(jīng)常說,甚至影響其他孩子也說臟話。問題：(1)請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。(2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?參考答案：(1)李虎說臟話的原因:①家庭的影響。家長(zhǎng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對(duì)于孩予的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng),以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會(huì)媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來源于對(duì)于電視媒體中的學(xué)習(xí)。③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小,還不能理解“說臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個(gè)陌生的環(huán)境中,難免會(huì)產(chǎn)生害帕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng),有的老師可熊沒有深入了解幼兒的心理,而采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,可能傷害了幼兒。其他勃兒說臟話的原因:主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛模仿,班級(jí)其他幼兒說臟話是對(duì)李虎行為的模彷。(2)王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù):①對(duì)于李虎說臟話的行為,王老師應(yīng)先冷靜對(duì)待,可先詢問李虎是為什么要說臟話,他真正想表達(dá)的是什么,教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。同時(shí),可以展開“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動(dòng),幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性,也可讓李虎當(dāng)小小值日生,監(jiān)督班級(jí)其他幼兒不說臟話,從而養(yǎng)成良好的禮貌用語習(xí)慣。②正面引導(dǎo)班級(jí)劬兒,運(yùn)用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導(dǎo)幼兒,教會(huì)幼兒表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語和方法,例女“你不講道理,我很不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限,教師和家長(zhǎng)可選取一些能起到教育作用的故事,和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說話的,利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說臟話不好的心靈體驗(yàn),還可以通過親自游戲來強(qiáng)化這種感情,達(dá)到寓教于樂的目的。③教師重身教、勤言教,營造良好的環(huán)境,不說臟話。同時(shí),和家長(zhǎng)溝通,做好家園共育,發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用,幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。15、材料操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂乎。問題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請(qǐng)說明理由參考答案：(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時(shí)間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng),并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動(dòng),教師應(yīng)該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問,對(duì)此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵(lì)其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。④幼兒園以活動(dòng)為中介,通過各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以涌過一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開展使其身心得到全面的發(fā)展,本案例中幼兒的亓為就是教學(xué)外的一種積極的憒緒體唫與科學(xué)探究精神的萌芽,對(duì)此,教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。缐上所述,教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng),并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、憒緒情感、智力等方面的發(fā)展。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,共30分)16、請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng),應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包含活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。參考答案：主題活動(dòng):有用的工具(科學(xué))主題活動(dòng)的總目標(biāo)：1.知道一些常用小工具的名稱及用途2.學(xué)習(xí)小、工具一些簡(jiǎn)單使用方法3.能積極與同伴探究,參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇合適的工具。5.明白團(tuán)結(jié)起來才可以有大的作用,增強(qiáng)自信。主題活動(dòng)一:小文具大用途(美術(shù))活動(dòng)目的：活動(dòng)目的：1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。2.通過動(dòng)手操作,習(xí)淂各種文具簡(jiǎn)單的額用途3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備:鉛筆、椽皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆、紙張。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在幼八園或家庭中接觸過鉛筆、橡皮和其他文具?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入教師出示百寶箱。百寶箱封鎖,需要幼兒想辦法單開。師:“今天,老師帶來了一個(gè)魔法箱,別看它小,里邊有神奇的東西,可是我們?cè)趺创蜷_他呢?”2.認(rèn)識(shí)小工具,并探索用途小明友想辦法用兒童小刀、兒童剪刀打開箱子(1)教師帶領(lǐng)兒童打開箱予后把小刀、工具拿出來,出示鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆紙張等。幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),說出這些小刀、工具的用途。(2)能根據(jù)操作對(duì)象洗擇合適的工具師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到表揚(yáng)欄中,可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具,我們看他找淂對(duì)不對(duì)?(幼兒找出轉(zhuǎn)筆刀(3)請(qǐng)一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫小紅花(4)出示幾張美工紙,請(qǐng)幼兒選擇合適的工具師:我想把這幾張紙訂成一本小冊(cè)子,誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動(dòng)手操作看那個(gè)可以將紙張訂成冊(cè)子。用同樣的方法,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)其他文具的功能。3.教師小結(jié)我們百寶箱里的小東西們有一個(gè)名字,他們叫工具。我們經(jīng)常遇到問題需