力的教案三篇

第第頁力的教案三篇

力的教案篇1

教學(xué)目標

知識目標

1.知道在國際單位制中力的單位.

2.會運用彈簧測力計.

(1)會觀測彈簧測力計的量程和最小刻度.

(2)會正確運用彈簧測力計，知道運用前要先調(diào)零.

(3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果.

技能目標

培育同學(xué)的觀測技能及分析問題的技能.

情感目標

通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和運用，培育同學(xué)嚴謹、求實的科學(xué)精神.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.”

本節(jié)主要講解并描述力的單位和用彈簧測力計測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位，課本中只講了牛頓，由于這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位.由于中學(xué)無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使同學(xué)認識1N的力有多大.

教材簡約介紹了彈簧測力計是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和運用方法.教材重點講解了同學(xué)試驗——練習(xí)正確運用彈簧測力計.

有關(guān)“彈簧測力計”的教學(xué)建議

老師可把彈簧測力計發(fā)給同學(xué)讓同學(xué)觀測，也可用大型演示彈簧測力計進行講解.引導(dǎo)同學(xué)觀測彈簧測力計的形狀和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計測力的原理可作簡約的說明：在肯定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長也增大幾倍.講刻度時應(yīng)當明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程.要強調(diào)測量時不得超過量程.老師可帶領(lǐng)同學(xué)讀出幾個演示的數(shù)據(jù).

最末向同學(xué)簡約介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種.

有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議

老師可向同學(xué)徑直說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要同學(xué)記住.并通過舉例使同學(xué)對1N的大小形成詳細觀念.除了課本中的例子外，還可以補充一些同學(xué)常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N;還可以讓同學(xué)拿起兩個雞蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.

有關(guān)課堂試驗的教學(xué)建議

本試驗的目的是使同學(xué)學(xué)會正確運用彈簧測力計.可先引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，再按試驗步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓同學(xué)多運用幾次彈簧測力計.試驗中要求同學(xué)仔細觀測和讀數(shù)，把試驗結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時，要向同學(xué)說明勻速的要求.對于程度好的同學(xué)，在試驗基礎(chǔ)上可讓他們思索為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)同學(xué)去發(fā)覺問題.還可以讓同學(xué)把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提興奮趣.

本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在同學(xué)開始試驗前爭論，來回拉動幾次掛鉤，可以避開彈簧破殼子卡住.假如彈簧測力計運用前指針不指在零位置，應(yīng)進行校正.對程度好的同學(xué)可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決方法.(提示：可以作零點誤差的調(diào)整.)

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

測量是由力有大小引入的.同學(xué)依據(jù)自身的閱歷不難懂得力有大小.老師可以預(yù)備一個拉力器，請男女同學(xué)各一名分別拉，大家觀測.然后引導(dǎo)同學(xué)爭論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)分.為了精確地搞清力的大小，就要進行力的測量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.

教學(xué)設(shè)計例如

師生互動活動設(shè)計

組織同學(xué)練習(xí)正確運用彈簧測力計，會正確讀數(shù).

課時安排1課時

教具、學(xué)具預(yù)備彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器

教學(xué)設(shè)計例如

(一)引入課題

測量是由力的大小引入的.同學(xué)依據(jù)自身的閱歷不難懂得力有大小.為了直觀，可以預(yù)備一個拉力器，請男女同學(xué)各一名分別拉，大家觀測，然后引導(dǎo)同學(xué)爭論以下問題：

1.彈簧為什么伸長了?

2.兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎?為什么不同?

3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

歸納：拉力使彈簧伸長;拉力大小不同，彈簧的伸長不同;拉力越大，彈簧伸長越大.利用彈簧的伸長可以測量力的大小.

由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的區(qū)分.為了精確地搞清力的大小，就要進行力的測量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的.

(二)新課教學(xué)

1.力的單位

老師可徑直向同學(xué)說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛，要同學(xué)記住.老師可以預(yù)備兩個一般雞蛋，使同學(xué)對1N的大小形成詳細觀念.

除了課本中的例子外，還可以補充一些同學(xué)常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N;至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的`，就不必講了.

2.彈簧測力計

有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具.測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤.

(1)彈簧秤的原理

老師可預(yù)備一個彈簧，找同學(xué)用不同的力去拉彈簧.

老師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長.彈簧秤就是依據(jù)這個原理制成的.

(2)彈簧秤的構(gòu)造

老師可把彈簧測力計發(fā)給同學(xué)讓同學(xué)觀測，也可用大型演示彈簧測力計進行講解.引導(dǎo)同學(xué)觀測彈簧測力計的形狀和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.講刻度時應(yīng)當明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程.要強調(diào)測量時不得超過量程.老師可帶領(lǐng)同學(xué)讀出幾個演示的數(shù)據(jù).

(3)同學(xué)試驗：練習(xí)運用彈簧秤

讓同學(xué)先閱讀課本試驗部分，然后按步驟進行試驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.試驗中老師巡回檢查，實時解決問題.

彈簧秤的量程：

最小分度：

水平拉木塊的力：

在斜木板上拉木塊的力：

拉斷頭發(fā)的力：

老師在總結(jié)同學(xué)試驗的基礎(chǔ)上進一步講解.同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等.拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多.正由于這個道理，許多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動.人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小.

最末向同學(xué)簡約介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種.

(三)總結(jié)，擴展

可適當向同學(xué)介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴展同學(xué)的知識面.

探究活動

測力計的進展

【課題】測力計的進展

【組織形式】同學(xué)活動小組

【活動流程】

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計試驗;進行試驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;溝通與合作.

【參考方案】

利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息;調(diào)查市場上測量力的工具和其運用狀況.總結(jié)測力計的進展概況.

【備注】1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)覺新問題.

體驗力的大小

【課題】體驗力不同大小的感覺

【組織形式】同學(xué)活動小組

【活動流程】

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計試驗;進行試驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;溝通與合作.

【參考方案】

用測力計等工詳細驗不同力的大小的感覺;調(diào)查市場上測量力的工具和其運用狀況.

【備注】1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)覺新問題。

力的教案篇2

知識與技能

1、理解合力、分力、力的合成、共點力的概念、

2、掌控平行四邊形定那么，會用平行四邊形定那么求二力的合力、

3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代、

過程與方法

1、能夠通過試驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定那么；

2、通過作圖法培育同學(xué)解決問題的技能情感、立場與價值觀

1、培育同學(xué)的物理思維技能和科學(xué)討論的立場。

2、培育同學(xué)喜愛生活、事實求是的科學(xué)立場，激發(fā)同學(xué)探究與創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點

1、合力與分力的關(guān)系。

2、力的平行四邊形定那么的理解和應(yīng)用。

教學(xué)過程

引入新課

請一位同學(xué)提起重為200N的一桶水，請分析該同學(xué)施加的提水的力為多大？然后請兩同學(xué)一起提起水桶，分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟剛才用一個力提一樣嗎？

通過實踐體驗，讓同學(xué)體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作用效果相同。

引導(dǎo)同學(xué)思索：生活中還有哪些事例是說明幾個力與一個力的作用效果相同的？

舉例：用兩條細繩吊著日光燈、許多只狗拉著雪撬前進。

通過列舉生活中的實例，進一步體會一個力可以與幾個力的作用效果相同。培育同學(xué)觀測生活的技能，同時激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛。

啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。

進行新課

一、共點力的概念：

1、什么樣的力是共點力？

2、你認為在掌控共點力的概念時應(yīng)留意些什么問題？

3、老師利用計算機網(wǎng)絡(luò)出示圖片：大吊車吊起物體；人擔水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔水時擔子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？

今日我們學(xué)習(xí)的是共點力的合成。

二、力的合成

求幾個力的合力的過程或合力的方法叫做力的合成。

今日我們著重討論兩個共點力的合成〔已知二個分力求合力〕

A、兩分力同向

合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。引導(dǎo)同學(xué)理解。

B.兩分力反向

合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。引導(dǎo)同學(xué)理解。

C.互成角度的兩分力求合力

演示試驗：先告知同學(xué)有關(guān)的器材，以及試驗的目的，提出如下問題：在這個試驗中合力與分力等效的標識是什么？〔橡皮條的伸長量相等〕然后老師操作，下面的同學(xué)觀測。在試驗結(jié)果的處理時，引導(dǎo)同學(xué)先做出各力的圖示，爭論合力與分力之間的關(guān)系。

老師和同學(xué)一起進行歸納總結(jié)。最末得出求合力的方法一一平行四邊形定那么。

平行四邊形定那么的內(nèi)容

強調(diào)：兩鄰邊之間的對角線就是兩分力的合力〔合力分力共點〕

例題：力F1＝45N，方問水平向右。F2＝60N，方向豎直向上。求這兩個力的合力F的大小和方向。

用作圖法解：

①選擇標度，用1cm代表15N。

②用三角板作出兩個力的圖示。

③作出和兩個力大小相等的平行線，完成平行四邊形。

④連接兩力之間的對角線，即表示合力。

⑤用刻度尺量出對角線的長度。

⑥通過比例關(guān)系求出合力的大小。

⑦用量角器量出合力與分力之間的夾角，得到合力的大小是5N，與45N力的夾角是53°。

考前須知：

1.實線、虛線要分清。

2、合力、分力要共點

3.同一圖，合力與分力用同一標度畫出

4.力的圖示箭頭不能忘。

小結(jié)并板書：

一、幾個概念：

1、合力、分力定義：假如一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果相同，那么這個力與另外幾個力可以相互替代，這個力稱為另外幾個力的合力，-另外幾個力叫這個力的分力。

2、共點力假如一個物體受到兩個或更多個力的作用，有些狀況下這些力共同作用在同一個點上，或者雖然不是作用于同一個點上，但是他們的延長線交于一點，這樣的一組力叫做共點力、

3.力的合成、力的分力定義：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解。

二、求兩分力的合力

A、兩分力同向：合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。

B.兩分力反向：合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。

C:互成角度的兩分力求合力：〔遵循平行四邊形定那么〕

平行四邊形定那么內(nèi)容：以表示兩個分力的線段為鄰邊作一個平行四邊形，那么這個平行四邊形中表示兩分力的線段所夾的對角線表示合力的大小和方向。

教后感：

這一章教材通過分析生活和生產(chǎn)中的大量實際問題，讓同學(xué)初步理解并掌控力的矢量性和解決矢量問題的平行四邊形定那么。力的運算的平行四邊形定那么是初學(xué)者很難跨越的一個臺階，教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)從實際出發(fā)來分析問題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感覺自然、暢快、水到渠成、不突兀。同時在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

力的教案篇3

〔一〕教學(xué)要求：