第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會教案

《中外歷史綱要（上）》第11課《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》教學設計課程標準：認識遼宋夏金元時期在經(jīng)濟與社會方面的新變化。教學目標：1、知道宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和社會的突出變化。2、運用文字、圖片、視頻等多樣化的史料，深入認識這一時期經(jīng)濟和社會的新變化，增強論從史出的實證意識。3、通過對教學內(nèi)容總體結構先現(xiàn)象后根源的設計，凸顯唯物史觀中經(jīng)濟基礎對上層建筑的決定性作用。4、通過對兩宋時期經(jīng)濟和社會發(fā)展的認識，理解宋代的經(jīng)濟和社會發(fā)展達到的某些前所未有的高度，增強學生對中華文明成就的認同感與民族自豪感。教學重點：遼宋夏金元時期經(jīng)濟和社會變化的表現(xiàn)。教學難點：遼宋夏金元時期經(jīng)濟變化與社會變化的深層關系。課時安排：1課時教學過程課前準備：提前讓學生預習課本并查閱相關史料，了解宋朝人的日常生活。一、導入新課通過大眾都喜愛的美食火鍋導入。火鍋作為中國的一種傳統(tǒng)美食有悠久的歷史，早在商周時期就有了雛形。但其真正的在民間流行開來成為大眾的美食，則是到了宋朝。除了火鍋之外，咱們現(xiàn)在能吃到的火腿、湯圓、刺身、爆米花等美食，也都是發(fā)明或流行于宋朝。由此可以窺見，宋朝人飲食是很豐富的。而餐飲的繁盛是一定時期經(jīng)濟和社會發(fā)達的表現(xiàn)，也體現(xiàn)著當時世人生活質量的提高和對美好生活的享受和追求。那么這節(jié)課，就讓我們一起走進宋朝，通過學習宋在經(jīng)濟、社會等方面新變化，去感受一下屬于宋朝人的美好生活。二、講授新課一、從個體——感美好生活之多。根據(jù)我之前布置的作業(yè)，現(xiàn)在有請一位同學結合你所查到的資料上臺展示并描述一下宋朝市民的生活。預設：學生根據(jù)所查資料分吃、穿、用、玩、樂等方面展示“宋朝人的美好生活”。教師點撥：同學剛才的講述中，提到了很多的方面，那么如果把這些按照需求的層次歸一下類，我們可以這樣總結，像吃、穿、用、住這些，是屬于每個人的日常所需，這些東西的得來在宋朝都很便利。像聽書、看表演、學茶藝、玩蹴鞠等，這些是超越了日常必需的娛樂生活，在宋朝也很豐富。而像對審美的追求，對知識的渴望，則又是超越了物質生活的精神生活，在宋朝也是頗為愉悅。轉折：由此可以看出，作為一個宋朝市民，個人美好生活的不同層次都可以得到滿足，所以宋朝人民的幸福指數(shù)是比較高的。而我們知道人具有社會性，都要生活在一定的群體當中，接下來咱們就站在群體的角度來觀一下當時的美好生活之廣。二、從群體——觀美好生活之廣（一）從區(qū)域來看大家都知道，現(xiàn)在的高考全國是要按地域分卷考的，而這種方式其實并非是當代的首創(chuàng)，早在宋朝就有了。大家來看一下這條歷史趣聞?！練v史趣聞】兩宋時全國【歷史趣聞】兩宋時全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷北宋后期，科舉考試采取南北分卷的制度，以維持南北取士人數(shù)之大體均衡。當時應天及蘇、松諸府，浙江、江西、福建、湖廣、廣東歸入南卷；順天、山東、山西、河南、陜西歸入北卷；一些文化較落后、士子登第困難的地區(qū)歸入中卷。每錄取百人，南卷取55人，北卷取35人，中卷取10人?？赐旰蟠蠹矣袥]有產(chǎn)生一個疑問，“為什么宋朝會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”北宋進士9630人接下來借助材料來分析。北宋進士9630人北方諸路466人(4.8%)北方諸路466人(4.8%)其中兩浙等東南五路7038人(73%)南方諸路9164人(95.2%)其中兩浙等東南五路7038人(73%)南方諸路9164人(95.2%)讓學生分析圖表回答第一個問題“概括圖表反映的現(xiàn)象”。預設：北宋進士南方優(yōu)勢明顯。教師點撥：從全國來看就是科舉取士南北失衡。第二個問題：圖表的現(xiàn)象“說明了什么本質問題”。提示：科舉取士主要是看人的什么水平（文化）說明了當時文化重心在南方。再結合材料“蘇湖熟，天下足?！蛾懹渭贰薄皣腋?，仰給東南?！端问贰贰彼伎嫉谌齻€問題：3、運用唯物史觀分析出現(xiàn)這種變化的根本原因？預設：經(jīng)濟重心的南移。教師點撥：所謂“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！苯?jīng)濟的發(fā)展才是文化興盛的根本動力。轉折：面對這種南北失衡的現(xiàn)象，為兼顧各個區(qū)域士子的入仕要求，政府才采取了以上所說的南北分卷的做法。那我們應該如何認識這種做法呢？接下來請同學們以同位和前后位四人為一組來討論一下這個問題應該怎么全面的回答。合作探究：如何全面認識北宋科舉考試中南北分卷的做法？讓學生討論兩三分鐘，然后回答。預設：對不同區(qū)域的人有不同的影響。對北部和中部的人來說增加了錄取名額，是一種照顧，對南方的人來說，在一定程度上減少了應該錄取的人數(shù)，有些不大公平。教師點撥：對不同區(qū)域的人來說影響不同，對有些群體有利，而對有些群體是不利的。不過即使對南方有些不利，但也依然維持了南方的絕對優(yōu)勢。那繼續(xù)看從全國這種整體的范圍來看是什么效果呢預設：在一定程度上緩解了之前取士南北極度失衡的狀態(tài)，有利于南北文化上的均衡發(fā)展。教師點撥：這種均衡不是絕對的平衡，而是大體的均衡。像考試這種全社會性的活動不可能做到絕對的公平，而只能是一種相對的公平。古代是這樣，對于現(xiàn)在也是這樣。在歷史學科的語言表達上，一定要注意程度詞的精準性。雖然是相對的公平，但我們不難發(fā)現(xiàn)，當時的政府已經(jīng)有了這種兼顧公平的執(zhí)政理念，這是社會的進步，也是人們生活美好的體現(xiàn)。因為不管你生活的國家的哪個區(qū)域，國家都為你考慮到了。（二）從階層來看找同學解析一下這兩個材料反映了什么現(xiàn)象。宋代部分官員的家庭出身信息姓名官位家庭情況簡介范仲淹參知政事知潁州等家境貧寒，父病卒于所，母貧困無依歐陽修參知政事兵部尚書家境貧寒，買不起寫字用的紙筆李崇炬樞密使三司使自幼孤貧預設：官員的選拔和婚姻都不再重視出身。取士不問家世，婚姻不問閥閱。教師點撥：這種不再重視出身的情況反映在階層觀念上可以概括門第觀念的淡化。說明整個社會也越來越公正。再看下一個材料“宋太宗時，京師有一名市民擊登聞鼓，起訴其家奴丟失了他家的一頭豬，要求家奴賠償損失?！獏倾^《從身份社會到契約社會》”這又體現(xiàn)出了什么變化？預設：起訴家奴說明其在法律上有了獨立的法律地位，不再是以前那種完全依附于主家的狀態(tài)，這說明人們的身份趨于平等。教師點撥：這些材料就說明在當時無論屬于社會的哪個階層哪個群體，在社會上的處境都得到了改善，因為這個社會趨向于公正、平等，全社會的幸福指數(shù)都得到了提升。（三）從政府來看之前學過，封建社會土地是私有制，鑒于由土地買賣引起的一些問題，古代絕大多數(shù)王朝都抑制土地兼并，但到了宋朝卻發(fā)生了根本變化，開始不抑兼并。這個圖片是宋朝土地買賣的契約殘片，國家對這些行為基本不加干涉。所以當時“貧富無定勢，富兒更替做。宋朝土地買賣契約殘片不抑兼并宋朝土地買賣契約殘片不抑兼并再找同學解析一下這則材料：“釋其耒耜而游于四方，擇其所樂而居之?！ㄋ危┨K軾：《策別安萬民》”又反映了當時的什么現(xiàn)象？預設：這些都說明了政府對百姓遷居住所和更換職業(yè)等行為的限制都更為松弛了。人們社會各方面的流動性都加強了，客觀了也反映出社會更加自由。轉折：由以上可見，在宋朝，無論是個體角度還是群體角度，人們的生活都有了明顯的進步，生活的美好體現(xiàn)在了方方面面。那這美好生活的前提和基礎又是什么呢，接下來就讓我們進入到第三個環(huán)節(jié)，從國家總體經(jīng)濟發(fā)展的角度，來探究一下美好生活之源。三、從總體——探美好生活之源先讓大家看一個視頻，在看的過程中注意總結其中提到的宋朝在經(jīng)濟發(fā)展方面的新變化?？赐暌曨l，讓學生填表格。宋朝經(jīng)濟的新變化領域表現(xiàn)農(nóng)業(yè)墾田面積擴大；耕作技術提高；高產(chǎn)作物（占城稻）的種植；固定經(jīng)濟作物（茶樹、棉花等）的種植和推廣；稻麥復種制的普及（視頻中沒有，引導學生看課本得出）手工業(yè)南方絲織業(yè)勝過北方；棉紡織業(yè)興起；制瓷技術的改進；造船技術領先；商業(yè)在學生答出以上內(nèi)容時，引導學生和第一部分個人美好生活的表現(xiàn)那里相聯(lián)系。此外需指出手工業(yè)的發(fā)展不只視頻中所提及的。然后補充材料，引導學生得出結論。材料：到1078年，北宋生鐵年產(chǎn)量已經(jīng)達到７.5到15萬噸，這一產(chǎn)量是1640年英國本土生鐵產(chǎn)量的兩倍半至五倍?！_伯特材料：到1078年，北宋生鐵年產(chǎn)量已經(jīng)達到７.5到15萬噸，這一產(chǎn)量是1640年英國本土生鐵產(chǎn)量的兩倍半至五倍?！_伯特·哈特威爾（美國）《北宋中期中國鐵與煤工業(yè)的革命》宋朝挖煤圖預設：以上材料反映的是礦冶業(yè)的發(fā)展。教師點撥：當時煤的開采量很大，據(jù)史料記載，當時的汴京人們普遍用煤，這會有什么影響呢？預設：做飯更方便，冬天更溫暖，生活更加舒適了。此外還會促進金屬冶煉業(yè)的發(fā)展，提高生產(chǎn)領域的效率。再看以下材料：材料：（北宋）中央政府刻印圖書，……材料：（北宋）中央政府刻印圖書，……刻書內(nèi)容范圍更加擴大，不僅刻印儒家經(jīng)典著作，又遍刻正史、醫(yī)書、諸子、算書、字書、類書和名家詩文……——錢存訓《印刷術在中國傳統(tǒng)文化中的作用》預設：以上材料反映了印刷業(yè)的發(fā)展，畢昇發(fā)明活字印刷術。教師點撥：活字印刷術是印刷技術的重要革新，極大的提高了印書的效率，促進了文化的普及，而這是中國對世界文明的又一突出貢獻。接下來再探究一下商業(yè)的新發(fā)展。請學生對比唐長安城和宋汴京城中的商業(yè)布局圖，總結商業(yè)發(fā)展新變化。唐長安城唐長安城預設：商業(yè)區(qū)面積擴大，突破了市坊的空間限制。東京城里有夜市和曉市，說明也突破了時間的限制。教師點撥：從空間和時間的維度看宋朝城市的商業(yè)發(fā)展都得到了極大的擴展，生活的便利度得到很大的提升。再看以下材料總結商業(yè)新發(fā)展的表現(xiàn)?！督鹗贰肪?0《食貨志》南宋、金、西夏榷場分布示意圖教師點撥：榷場是與敵國互市的地方，看圖片可知，當時的榷場數(shù)量很多，反映出了榷場貿(mào)易的活躍。而這些大有助于邊境人民所需。再看下面的圖片。至元通行寶鈔中統(tǒng)元寶交鈔交子會子至元通行寶鈔中統(tǒng)元寶交鈔交子會子無論生活在什么地方，只要涉及到商業(yè)活動，都離不開一個媒介——“錢”。在宋朝之前，用的錢都是什么貨幣呢？又有什么特征呢？預設：金屬貨幣，很沉。教師點撥：現(xiàn)在的商業(yè)活動很繁華，需要的貨幣很多，如果帶沉的金屬貨幣很不方便。這時就應運產(chǎn)生了一個更加輕便的媒介——紙幣，如宋朝交子、會子等。而紙幣的出現(xiàn)在世界商業(yè)史上都有重要地位，被譽為一場名副其實的“商業(yè)革命”。宋朝經(jīng)濟的新變化領域表現(xiàn)農(nóng)業(yè)墾田面積擴大；耕作技術提高；高產(chǎn)作物（占城稻）的種植；固定經(jīng)濟作物（茶樹、棉花等）的種植和推廣；稻麥復種制的普及（視頻中沒有，引導學生看課本得出）手工業(yè)南方絲織業(yè)勝過北方；棉紡織業(yè)興起；制瓷技術的改進；造船技術領先；礦冶業(yè)的發(fā)展；印刷業(yè)的進步商業(yè)突破坊市空間與時間限制；榷場貿(mào)易活躍；紙幣的出現(xiàn)和使用；基層市場蓬勃涌現(xiàn)；民間貿(mào)易活躍；海外貿(mào)易繁榮這個表格中展示的就是宋朝總體經(jīng)濟發(fā)展的狀況，我們可以看到在經(jīng)濟發(fā)展的重要領域都有了突破性的進步，而這也為人們的美好生活奠定了最為重要的物質基礎，是生活更加美好的根源所在。以上就是本課的主要內(nèi)容。那么接下來，請大家根據(jù)剛才所學試著畫一畫本課的知識結構圖。學生畫幾分鐘后給出參考相對公平相對公平日常所需都便利日常所需都便利趨于公正平等群體個體∈娛樂生活很豐富趨于公正平等群體個體∈娛樂生活很豐富更加寬松自由精神世界頗愉悅更加寬松自由精神世界頗愉悅手工業(yè)新變化商業(yè)新變化農(nóng)業(yè)新變化手工業(yè)新變化商業(yè)新變化農(nóng)業(yè)新變化教師點撥：知識結構圖無論用什么方式呈現(xiàn)，都需要注意兩個方面，一個是知