初中語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例

初中語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例初中語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例語(yǔ)文新課標(biāo)將學(xué)校德育放在十分重要的地位。教書育人是教師的天職,也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。德育教育必須滲透在傳授知識(shí)之中,語(yǔ)文教學(xué)要充分利用教材內(nèi)容,挖掘文中的思想教育點(diǎn),著眼于把思想教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。通過各種教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),達(dá)到教書育人之目的。語(yǔ)文教學(xué)要寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中。在教學(xué)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情,培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì);努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位和審美情趣,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格,使學(xué)生在潛移默化中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。那么如何提高語(yǔ)文課的德育效果呢？我覺得有以下幾種方法。1情感滲透我們的祖國(guó)有著淵遠(yuǎn)的歷史文化,從四大發(fā)明到地動(dòng)儀,從《史記》到《孫子兵法》，但情感依賴于認(rèn)識(shí),只有對(duì)祖國(guó)的文明了解了,認(rèn)識(shí)了,才能對(duì)祖國(guó)有深刻的愛戀,所以我充分利用時(shí)間和機(jī)會(huì),帶著學(xué)生在祖國(guó)文化寶庫(kù)中領(lǐng)略文化的無窮魅力。為了使學(xué)生了解祖國(guó)的今天,我向?qū)W生介紹經(jīng)濟(jì)建設(shè)的輝煌成就,科學(xué)發(fā)展的重大成果,組織學(xué)生觀看北京奧運(yùn)會(huì)開閉幕式盛況和“神七”凱旋的錄像,材料中那驚天動(dòng)地的歡呼聲和絢爛奪目的禮花,給學(xué)生們留下了深刻印象,航天員翟志剛的艙外成功行走更讓學(xué)生心潮澎湃,激動(dòng)不已。他們感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大,并立志把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛。很多學(xué)生不禁背誦起毛澤東《沁園春·雪》中的名句“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,一種自豪感、奮進(jìn)感油然而生。2細(xì)節(jié)滲透從德育工作的角度,回味杜甫筆下的詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”頓感喜悅,它不正是德育滲透的特點(diǎn)嗎？潛移默化,細(xì)致入微。我們要分析把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和日常生活表現(xiàn),努力創(chuàng)設(shè)一種和諧互信的教育氛圍,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?動(dòng)之以情,曉之以理,育之以誠(chéng),力圖將自己精心醞釀的德育“春風(fēng)”吹向?qū)W生的心田,讓不良的言行迎“春風(fēng)”而化止。同時(shí),要想潛移成功,潤(rùn)物見效,教師還要處處身體力行,率先垂范。在學(xué)習(xí)“八榮八恥”時(shí),老師隨手撿起地上的粉筆頭,擰住流水的水籠頭,關(guān)掉學(xué)生忘記關(guān)的電燈等等,這些細(xì)節(jié)雖小,卻可點(diǎn)滴入心??！有的學(xué)生表示要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,有的樂意為集體多做好事,不再為多掃一次地斤斤計(jì)較，另外,也可以利用課本中的細(xì)節(jié)描寫及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。在《孤獨(dú)之旅》結(jié)尾部分有這樣一段細(xì)節(jié)描寫:“杜雍和背起了疲軟的兒子朝窩棚方向走去,杜小康的一只腳板底,還在一滴一滴地流血,血滴在草上,滴在父親的腳印里,也滴在跟在他們身后的那鴨群的羽毛上這一細(xì)節(jié)突出了少年杜小康的懂事、執(zhí)著與頑強(qiáng),他雖然還是孩子,雖然受了重傷,但卻戰(zhàn)勝了孤獨(dú)、恐懼和強(qiáng)烈的黑夜暴風(fēng)雨,把失散的鴨群找了回來。這一形象深深打動(dòng)了個(gè)學(xué)生的心靈,“杜小康”成了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的代名詞,是學(xué)生心中的小英雄,大家也深深懂得了不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹的道理。3名句滲透人類歷史上,曾留下過許多晶瑩璀璨、光芒四射的格言,這些格言使許許多多青少年走上成功之路,取得令人矚目的業(yè)績(jī)。許多古今中外、歷久不衰的格言或名言,是人們從文學(xué)作品中挖掘、摘引、精選出來?，F(xiàn)在語(yǔ)文課本所選的許多文學(xué)作品,不論詩(shī)詞、散文或小說,都是古今中外的名篇,不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色,而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容,有時(shí)就是通過其中的一段話來體現(xiàn)的。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子,我們應(yīng)緊緊抓住,圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心,加以重點(diǎn)分析和講解，深深打動(dòng)學(xué)生的心?！睹献印范轮?有這樣的名句:生于憂患,死于安樂,教育學(xué)生要成就一番事業(yè),心先苦其心志不斷磨練自己;如果只貪圖安樂享受,那將一事無成?！暗玫蓝嘀?失道寡助”告訴我們,治國(guó)需要人和,戰(zhàn)爭(zhēng)需要人和,工作和生活也需要人和。要想“人和”,先需“得道”,即多做好事,讓學(xué)生明白生活的真諦?！笆苋斡跀≤娭H,奉命于危難之間”是《出師表》中諸葛亮受恩于劉備而報(bào)答感恩的佳句。通過這句話讓學(xué)生懂得“受人滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”的道理,《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”和文天祥筆下的“人生自古誰(shuí)無死,留取丹心照汗青”等千古名句更是讓人心動(dòng)。講到這些我進(jìn)行了點(diǎn)播,古人尚能如此,我們?cè)撛趺崔k？學(xué)生早被文章塑造的形象所感染,這樣一激發(fā),就進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感和思考的欲望,他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,強(qiáng)烈的愛國(guó)之情頓時(shí)溢滿了課堂。講解魯迅小說《故鄉(xiāng)》,不僅要分析閏土的藝術(shù)形象,同時(shí)也要學(xué)生理解和背誦最后的句子:“希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路?！惫膭?lì)學(xué)生:在未來的生活道路上,應(yīng)有勇于開拓、勇往直前的精神。4拓展?jié)B透1、課外閱讀是語(yǔ)文德育教育的有效途徑之一。不僅有利于知識(shí)技能多方面的積累,更有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情操。我們知道,書籍是人類智慧的結(jié)晶,學(xué)生廣泛地吸取課外書籍的豐富營(yíng)養(yǎng),對(duì)他們的成長(zhǎng)大有裨益,但書籍也有良莠不齊,而且學(xué)生的精力與時(shí)間也有限,這就需要教師的引導(dǎo)。比如針對(duì)學(xué)生意志薄弱,經(jīng)受不住困難挫折考驗(yàn)的特點(diǎn),教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、海倫·凱勒的《假如給我三天的光明》,從中學(xué)習(xí)主人公不屈服于命運(yùn),以頑強(qiáng)的毅力迎戰(zhàn)困難的精