古詩(shī)春曉的教案

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古詩(shī)春曉的教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀。

三、教具預(yù)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小伙伴們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說說嗎？〔如：百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇〕

2、師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩(shī)來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)?！洞簳浴?。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩(shī)描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

〔二〕初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班溝通識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩(shī)。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意

1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

2、師：那么詩(shī)人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩(shī)。

〔1〕學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。

①幼兒自由讀這兩句詩(shī)。

②師：春天的早晨，睡得多么舒暢，一醒來就聽到漂亮

的鳥叫聲，心情真舒服??！誰(shuí)能帶著這種心情來讀讀這兩句詩(shī)。

③幼兒試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

〔2〕學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

〔3〕幼兒試背全詩(shī)。

3、導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩(shī)。

〔四〕指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1、出示三個(gè)生字，幼兒認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

2、幼兒觀測(cè)生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要留意什么？

3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個(gè)生字。

4、展示評(píng)議。

〔五〕布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

古詩(shī)春曉的教案2

教學(xué)目標(biāo)

1?自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受春天的美妙。

3?搜集描寫春天的詩(shī)句，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美妙。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀通詩(shī)句

1?大家還記得《春曉》嗎？

2?其實(shí)，描寫春天的詩(shī)還有很多，今日，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3?請(qǐng)大家自讀詩(shī)句，留意讀準(zhǔn)字音。

4?抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1?結(jié)合說明，說說“遲日”的意思。

2?看課文插圖，開展想象，爭(zhēng)論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3?，理解“融”、“暖”的意思。

4?小組爭(zhēng)論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5?抽同學(xué)用自己的話說說全詩(shī)的意思，其余同學(xué)補(bǔ)充。

6?有感情地誦讀《絕句》，留意讀出詩(shī)人對(duì)春天的喜歡之情。

〔1〕聯(lián)系詩(shī)句，結(jié)合插圖，說說詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。

〔2〕全班溝通該怎樣讀。老師范讀。

〔3〕同學(xué)帶著感情自由誦讀。

〔4〕試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1?同學(xué)按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2?老師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。

3?分組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

4?比一比，看誰(shuí)讀得好。

5?能背誦該首古詩(shī)的同學(xué)給同學(xué)示范背誦，其余的同學(xué)嘗試背誦。

四、溝通資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內(nèi)溝通，再全班溝通

古詩(shī)春曉的教案3

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美.

2.通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

活動(dòng)預(yù)備:

畫有古詩(shī)圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂春曉

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1.提問:小伙伴現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2.春天來了，我們的四周發(fā)生了什么改變呢?

〔幼兒自由回答)

二、觀賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美

1.今日老師帶來了一幅春天的畫，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)說說你看到了什么?

(幼兒自由回答)

2.邊觀賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩(shī)

爭(zhēng)論:聽了這首古詩(shī)你有什么感覺?

請(qǐng)幼兒自述(提示語(yǔ);這首古詩(shī)說了什么?〕

三、再次觀賞古詩(shī)，逐句理解古詩(shī)含義

1.這首古詩(shī)的古詩(shī)的名字是什么?〔春曉)

2.老師講解詩(shī)的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當(dāng)詩(shī)人醒來后，聽到處處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼兒朗誦古詩(shī)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)春曉

2.引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)句大意創(chuàng)編動(dòng)作

3.師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦

五、幼兒有感情的誦讀表演

1、師幼共同表演

2、分組表演

活動(dòng)延伸：

幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

活動(dòng)反思：

古詩(shī)(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容很快掌控，對(duì)于它的含義通過老師的講解并描述有了肯定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最末環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩(shī)的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的愛好很高。

古詩(shī)春曉的教案4

《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2、在音樂的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜歡之情。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖60—14，磁帶?；顒?dòng)過程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)春曉畫面。

1、老師：這幅畫上有什么?鳥兒喜愛什么時(shí)候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講解并描述)

2、老師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，這位詩(shī)人寫了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》。

二、老師有表情的朗誦古詩(shī)。

1、提問：古詩(shī)的名字叫什么?你聽到古詩(shī)里說了什么?(援助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、援助幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次觀賞古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。

1、老師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。

2、再次觀賞錄音，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽聽錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。

3、老師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。

4、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。

四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。

古詩(shī)春曉的教案5

活動(dòng)名稱：古詩(shī)《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、

2、通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

活動(dòng)預(yù)備：畫有古詩(shī)圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂春曉

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1、提問：小伙伴現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、春天來了，我們的四周發(fā)生了什么改變呢？

〔幼兒自由回答〕

二、觀賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美

1、今日老師帶來了一幅春天的畫，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)說說你看到了什么？

〔幼兒自由回答〕

2、邊觀賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩(shī)

爭(zhēng)論：聽了這首古詩(shī)你有什么感覺？

請(qǐng)幼兒自述〔提示語(yǔ)；這首古詩(shī)說了什么？〕

三、再次觀賞古詩(shī)，逐句理解古詩(shī)含義

1、這首古詩(shī)的古詩(shī)的名字是什么？〔春曉〕

2、老師講解詩(shī)的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當(dāng)詩(shī)人醒來后，聽到處處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下

雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼兒朗誦古詩(shī)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)春曉

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)句大意創(chuàng)編動(dòng)作

3、師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦

五、幼兒有感情的誦讀表演

1、師幼共同表演

2、分組表演

活動(dòng)延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

活動(dòng)反思：古詩(shī)〔春曉〕幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)

習(xí)對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容很快掌控，對(duì)于它的含義通過老師的講解并描述有了肯定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最末環(huán)節(jié)讓

孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩(shī)的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩(shī)的.意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的愛好很高。

古詩(shī)春曉的教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2．正確流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

三、教具預(yù)備：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：小伙伴們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說說嗎？〔如：百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇〕

2.師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩(shī)來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)?！洞簳浴?。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名同學(xué)讀,并讓同學(xué)猜猜這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩(shī)描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

〔二〕初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名同學(xué)讀。

②全班齊讀。

2.師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名同學(xué)讀生字。

②全班溝通識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩(shī)。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意

1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)同學(xué)看圖。

2.師：那么詩(shī)人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩(shī)。

〔1〕學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。

①同學(xué)自由讀這兩句詩(shī)。

②師：春天的早晨，睡得多么舒暢，一醒來就聽到漂亮

的鳥叫聲，心情真舒服??！誰(shuí)能帶著這種心情來讀讀這兩句詩(shī)。

③同學(xué)試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

〔2〕學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，同學(xué)再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④同學(xué)試讀，再全班齊讀。

〔3〕同學(xué)試背全詩(shī)。

3.導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4.配樂朗讀古詩(shī)。

〔四〕指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1.出示三個(gè)生字，同學(xué)認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

2.同學(xué)觀測(cè)生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要留意什么？

3.老師范寫，同學(xué)描紅并書寫兩個(gè)生字。

4．展示評(píng)議。

〔五〕布置作業(yè)

1.背誦《春曉》。

2.古、聲、多各寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)

4.春曉

鳥啼

雨后的早晨漂亮的春景圖

花落

教學(xué)反思：

1、古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即生疏又熟識(shí)的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我運(yùn)用精美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的漂亮。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。

3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會(huì)有肯定的難度，但我相信好聽的聲音，再加上老師的語(yǔ)言提示，對(duì)培育小伙伴的音樂觀賞技能會(huì)有肯定的援助。

古詩(shī)春曉的教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞理解古詩(shī)，感受故事的意境美和語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備：畫有古詩(shī)中的景象的圖片一幅，配樂。

2、閱歷預(yù)備：幼兒有觀測(cè)過春天美景的閱歷，主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，有感情地朗誦。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詩(shī)意，并學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖片觀測(cè)、分句解讀等方式，援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。

活動(dòng)過程

1、出示教學(xué)掛圖〔或多媒體課件〕，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，結(jié)合生活閱歷，自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

提問：春天里有哪些漂亮的景色？春天里你感覺怎么樣？請(qǐng)把你看到的景色用好聽的話說一說。

〔引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹、風(fēng)雨，鳥的聲音，以及春天溫順的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)閱歷，豐富相關(guān)詞語(yǔ)，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風(fēng)下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；很多花瓣落下來等?！?/p>

小結(jié)：春天是個(gè)漂亮的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小伙伴在春天的夜里睡覺可舒暢了，早晨都不想醒來。

2、老師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步觀賞、理解古詩(shī)內(nèi)容。

師：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然，他特別喜愛春天里的景色，還寫了一首詩(shī)歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)覺了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

老師示范朗誦古詩(shī)后，提問：詩(shī)歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方?jīng)]聽懂。

3、老師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式援助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

第一句：春眠不覺曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢？〔春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨?！?/p>

小結(jié)：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。

第二句：到處聞啼鳥。詩(shī)人聽到了什么聲音呢？〔到處：指處處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲?！?/p>

小結(jié)：處處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩(shī)人看到滿地的落花，他會(huì)想到什么呢？“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思？

小結(jié)：詩(shī)人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、老師配樂朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。

老師仿照古人，以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩(shī)，你有什么感覺？

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

〔1〕在老師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。

〔2〕配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

6、延伸活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽共享，一起朗誦古詩(shī)。

評(píng)價(jià)要素

1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜愛朗誦。

2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。

活動(dòng)建議

請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去春游，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。

附：春曉

春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少？

活動(dòng)反思

古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即生疏又熟識(shí)的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

古詩(shī)春曉的教案8

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。

3、初步理解詩(shī)意，感受喜愛大自然的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控曉的字形。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受喜愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背《春雨》。

2、默寫：乃、隨、潤(rùn)。

二、揭題：

板書：春曉

解題：曉：早晨春曉：春天的早晨〔老師告知同學(xué)曉這個(gè)字的意思是通過查字典再結(jié)合詩(shī)句的意思才查到答案的，鼓舞同學(xué)多查字典，聯(lián)系上下文在曉的三種答案中找到正確答案。曉：1、天剛亮；2、曉得；3、使人知道清晰?！?/p>

：唐代詩(shī)人孟浩然?！哺嬷瑢W(xué)他是李白的伙伴，在以后我們將學(xué)到李白寫給他的《送孟浩然之廣陵》?！?/p>

三、讀古詩(shī)，同學(xué)字。

1、指名讀古詩(shī)，其余同學(xué)畫誕生字詞

2、出示生字詞讓同學(xué)自學(xué)：春眠不覺曉啼

3、檢查自學(xué)狀況。

四、細(xì)讀古詩(shī)：

1、看圖讀古詩(shī)，試說古詩(shī)的"意思?！舱?qǐng)同學(xué)看書上插圖，用精美的語(yǔ)句說說圖上畫了誰(shuí)，她在干什么？同學(xué)回答后老師舉例：在一個(gè)春光明媚的早晨，一位女子起來后拉起竹窗簾，看到了楊柳依依，芭蕉油綠，桃花紅艷，可是卻有花瓣掉下來了，花瓣為什么會(huì)掉下來呢？我們學(xué)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容就知道了。〕

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

3、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法〔先理解字義、詞義，再理解句義，最末理解全詩(shī)的含義〕

4、理解字義：

眠：睡覺?！餐瑯映鍪咀值淅锊榈降囊馑甲屚瑢W(xué)聯(lián)系上下文進(jìn)行選擇〕

不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

間：聽到。

聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。〔老師講解：古詩(shī)為了整齊押韻，便于吟唱，會(huì)省略一些詞語(yǔ)，有時(shí)還顛倒次序，使意思變得曲折、跳躍?！?/p>

5、理解詩(shī)意：

〔1〕指名讀第一句。

〔2〕爭(zhēng)論：聯(lián)系單字的意思說說這句詩(shī)的意思是什么？

〔3〕誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思？〔春天氣候溫和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片悅耳的鳥叫聲〕

師：春天的早晨多么美妙。

〔4〕齊讀一、二兩行詩(shī)。

〔5〕指名讀三、四兩行。

〔6〕這兩句寫什么時(shí)候的事？

昨天夜里聽到什么？想到什么？

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么珍貴，多么值得珍惜呀！老師補(bǔ)充：教育同學(xué)春光雖然美妙，可是卻很簡(jiǎn)單逝去，所以我們應(yīng)珍惜美妙時(shí)間。讀：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

〔7〕齊讀這兩句詩(shī)。

6、總結(jié)：

這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯感情。

四、老師把《春雨》與《春曉》進(jìn)行比較，進(jìn)行課外拓展。

〔寫春天的詩(shī)句有許多，老師這兒也找了一些，請(qǐng)同學(xué)朗讀：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇——宋?王安石《元日》。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還——宋?王安石《泊船瓜洲》。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生——唐?白居易《賦得古原草送別》。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——南唐僧志安《絕句》。請(qǐng)同學(xué)回家再找找看還有哪些描寫春天的詩(shī)，找出來讀一讀。

五、指導(dǎo)朗讀：

1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

春眠／不覺曉，到處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

3、老師范讀。

4、同學(xué)自練。

5、指名有感情地朗讀。

六、指導(dǎo)背誦。

1、自由練背。

2、配音背誦。

七、作業(yè)：

1、完成《習(xí)字冊(cè)》第一課生字；

2、把書上插圖的意思說給家長(zhǎng)聽。

古詩(shī)春曉的教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美妙，培育同學(xué)喜歡春天、喜歡大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)

難點(diǎn)：理解意境

課前預(yù)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)情愿把自身所知道的春天和大家溝通一下？〔意在調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，激活同學(xué)對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。〕

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不只我們喜愛，很多古代的詩(shī)人也很喜愛，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天漂亮的景色呢！今日，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

〔一〕、讀通。

1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的?！昌R讀詩(shī)題〕許多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，仔細(xì)讀一讀，呆會(huì)兒我們來競(jìng)賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)?！步虒W(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)