一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識圖形主題優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)范本

一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識圖形主題優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)范本

一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識圖形主題教案范本1

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:認(rèn)識平面圖形

備課時(shí)間:2月25日

周節(jié):1周1節(jié)

授課時(shí)間:3月1日

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):會辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(出示：漂亮的城堡)

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(出示：平面圖形)

揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)

(二)操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。

(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

(3)匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。

(演示，出示圖形名稱，板書。)

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(演示)

7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)

師：有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

8、間休：幸福拍手歌

其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題

3、欣賞圖形。

(四)全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識圖形主題教案范本2

教學(xué)內(nèi)容

教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、教學(xué)單元主題圖

出示第33頁的單元主題圖。

教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。

板書課題。

二、教學(xué)例1

黑板上貼出例1的圖形。

教師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎?

學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。

教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎?

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。

教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎?

教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢?對了，同學(xué)們叫它長方形。

教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來(如圖)。

教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢?

讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

教師：還能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教師：看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。

教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

教師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)?

引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。

教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?

學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形，長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?！?/p>

教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎?試一試。

學(xué)生畫長方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形?哪些物體的面是正方形嗎?

學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

三、鞏固練習(xí)

(1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

(4)指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

四、課堂

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形?

一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識圖形主題教案范本3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在動(dòng)手操作過程中，更深刻的認(rèn)識各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、各種形狀的卡紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎?

多媒體出示特意騎牛圖。

教師：好看嗎?你看到了什么?你想說些什么?

教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來嗎?分分看。

二、合作探究，認(rèn)識平面圖形。

教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……

舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?

教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎?

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

給下面圖形涂上顏色

課堂：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。

作業(yè)布置：

必做題：39頁自主練習(xí)題1、2、3、4題

選做題：用本課認(rèn)識的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

牧童

—認(rèn)識圖形

一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識圖形主題教案范本4

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識圖形

教材分析：

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會面與體之間的關(guān)系。

學(xué)情分析：

本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過各種操作活動(dòng)，體會“面由體來”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

立體圖形，平面圖形

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認(rèn)真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形，板書課題。

二、操作交流，探究新知

1、說一說

a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型)，你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢?

(這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱)

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

來看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長方體拆開6個(gè)面。看清楚了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，(長方體)再看一遍。這個(gè)長方體由什么組成的呢?

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面。

學(xué)生摸模型。

說一說，這個(gè)面摸起來有什么感覺?；钠狡降?。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問題，如果不拆開這個(gè)長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?

學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法)，對于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試?

生：想。師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動(dòng)手操作。(師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)

3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)

師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

生1：我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長方形)，我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

生2：師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

提問：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?

師：是不是在長方體的身上只找得到一個(gè)面?

生：不是，有6個(gè)面依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認(rèn)識了這幾個(gè)新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，(板書面)而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊?生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎?

三、鞏固練習(xí)

1、連一連老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯(cuò)誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。

3、說一說其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

四、課堂小結(jié)

實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識圖形

立體圖形

一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識圖形主題教案范本5

教學(xué)內(nèi)容

1、長方形、正方形和圓。

2、三角形，平行四邊形。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識長方形，正方形和圓。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會圖形的變換。

教學(xué)要求

1、讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓;通過把長方形或正方形剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形;知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加同學(xué)的交往、合作的意識。

第一課時(shí)：長方形、正方形和圓

教學(xué)內(nèi)容

長方形、正方形和圓及“想想做做”

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些圖形。(板書：認(rèn)圖形)

二、新授

1、搭積木

(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。

(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識的，哪些還不認(rèn)識?

(3)分類：

教師從中取出1個(gè)長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。

匯報(bào)分類結(jié)果，說說你是怎樣分的?

(4)認(rèn)識平面

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫一個(gè)長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長方形。

板書：

長方形

觀察長方體的每一個(gè)面與黑板上畫的長方形一樣嗎?

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫一個(gè)正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎?

③觀察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。

板書：圓

觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎?

3、說出下面圖形的名稱。

先指名說出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。

3、小結(jié)。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

(1)出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的?

(2)學(xué)生照樣子畫一畫，每畫出一個(gè)圖形，說一說圖形的名稱?學(xué)生畫圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

(3)想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體?畫正方形和圓呢?

2、完成“想想做做”2。

(1)出示第2題圖，仔細(xì)觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓?

(2)在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓?

3、完成“想想做做”3。

(1)出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形?怎樣圍的?你也會圍嗎?

(2)學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

(3)在釘子板上能圍出圓嗎?讓學(xué)生去試一試，想一想、說一說。

4、完成“想想做做”4。

(1)先讓學(xué)生在方格約上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，說說你是怎樣畫的?

(2)通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形在哪些特征?

四、作業(yè)布置。

五、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

第二課時(shí)三角形、平行四邊形

教學(xué)內(nèi)容：例題及想想做做。

教學(xué)目的：

1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形;知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動(dòng)中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形空間想象能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上世課我們認(rèn)識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些理面圖形。

二、新授

1、認(rèn)識三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎?

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?

板書：三角形

(2)出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形(想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。)

出示教材40頁積木拼搭，認(rèn)出有三角形面的積木，指一指哪個(gè)面是三角形的?

2、平行四邊形

(1)拼一拼。

你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?

板書：平行四邊形