動(dòng)物的雨傘教案及反思

第第頁動(dòng)物的雨傘教案及反思

動(dòng)物的雨傘教案及反思1

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒喜愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情，培育幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

2、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象。

3、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

4、理解詩歌內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)約的事情。

5、情愿分角色表演簡(jiǎn)約的詩歌情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備

1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

2、投影儀一臺(tái)。

活動(dòng)過程

〔一〕、看看、想想、說說,理解詩歌內(nèi)容。

看圖：請(qǐng)幼兒說說這是什么地方？有誰？突然怎么了？下雨了，他們?cè)撛趺炊阌昴?？“假如你是小鳥你會(huì)怎么辦呢？”

〔二〕、學(xué)習(xí)詩歌

1、完整觀賞老師念詩歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。

2、幼兒學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3、師生〔老師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”〕邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂感受〔集體、分組等方式〕。

4、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？〔引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論，發(fā)覺動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本事〕

活動(dòng)反思：

《動(dòng)物的傘》是一首充斥童趣的詩歌。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好方法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充斥了無限的快樂和生氣，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟識(shí)和喜歡的。

從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是老師說得太多。此外，孩子們的傾聽技能還有待加強(qiáng)，今后要多為他們制造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和制造的空間，用簡(jiǎn)練的語言引導(dǎo)和鼓舞幼兒學(xué)習(xí)用清楚的語言說出自己的感受，進(jìn)而培育他們的語言表達(dá)技能。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達(dá)技能較強(qiáng)，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。

中班幼兒有意留意已經(jīng)開始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生愛好，簡(jiǎn)單進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最末假如能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參加愛好，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

在今后的工作中，我覺得我應(yīng)當(dāng)從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，漸漸向句子進(jìn)展，引導(dǎo)孩子們用原有的閱歷和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用字、詞、句，最終培育孩子們的口語表達(dá)技能、語言組織技能與自信。

動(dòng)物的雨傘教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，加深對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象，激發(fā)幼兒喜愛大自然。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2、課件

活動(dòng)過程

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1.課件演示

〔1〕請(qǐng)幼兒說說這是什么地方？有誰？突然怎么了？他們?cè)撛趺炊阌昴兀?/p>

〔幼兒相互爭(zhēng)論，大膽發(fā)表自己的見解?！?/p>

〔2〕燕子想了一個(gè)什么好方法？是怎么做的？

〔通過共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作〕

〔3〕燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？

〔在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹傘〕

〔4〕老師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？

〔引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘〕

2.螞蟻和青蛙想了什么方法是怎么做的`呢？

〔引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編?！?/p>

3.啟發(fā)幼兒想一想：

這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？

〔引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論，發(fā)覺動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本事〕

4.你們看誰又來了？〔小雞和瓢蟲〕下雨了，假如你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦？

5.你們看還有誰？〔烏龜和松鼠〕

6.老師：他們找不到雨傘真焦急，突然他們想到了一個(gè)很好的方法，不用靠別的東西，你們知道是什么方法嗎？

〔幼兒大膽發(fā)表自己的想法〕

7.請(qǐng)幼兒說一說他們想的是什么方法？進(jìn)行表演。

〔1〕小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？假如小烏龜用尾巴擋雨行嗎？

〔引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本事〕--葉子是小螞蟻的雨傘。"--大樹是螞蟻的雨傘。"--小草是螞蟻的雨傘。"--小蝴蝶的雨傘是什么呢？"〔小花是蝴蝶的雨傘〕

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.觀賞老師念詩歌一遍請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動(dòng)作一遍。

三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂感受。

附：《動(dòng)物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真焦急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我是通過集體爭(zhēng)論、小組演示來組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過多種感官參加法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)技能及對(duì)詩歌美的感受力。

由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。老師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴溝通合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培育了幼兒的口語表達(dá)技能及小組中相互關(guān)懷、援助、合作的情感。由于幼兒年齡小，留意力不簡(jiǎn)單集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單被四周事物影響，涌現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)