2022年秋學期小學科學興趣小組活動總結(jié)

2022年秋學期小學科學興趣小組活動總結(jié)本學期的科學興趣小組活動已經(jīng)順當完畢了。在活動中，我主要指導學生，通過觀看四周的一些自然事物和現(xiàn)象，發(fā)覺和提出問題，并能依據(jù)問題去探尋問題的答案。

在活動中，我鼓舞學生動手、動腦，讓他們進展合作學習，注意培育他們的觀看力量、動手力量、動腦力量和寫作水平。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參加到活動中來。他們學得也特別仔細，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、由于在活動中他們體會到了此次活動的樂趣，所以對科技小制作的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的教師。在教學中我切身體會到了這一點。

2、學生的各種力量比以前都有明顯的提高，他們現(xiàn)在都能通過對身邊一些事物的觀看，寫出一篇科技短文，了解和把握了很多以前在課堂上學不到的學問。

3、在活動中我還注意對學生環(huán)保意識的培育。給他們制造適宜的時機，引導學生對一些現(xiàn)象進展比擬、評價，他們的環(huán)保意識比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還留意培育他們的互助合作的精神，當他們遇到問題的時候，其他的同學就會主動幫忙他們，現(xiàn)在小組中的學生都已形成相互幫忙的良好品質(zhì)。

5、學生的觀看力量也得到了提高，遇到不明白的事情和現(xiàn)象時，會問為什么了，并想方法去查找問題的答案。

在本學期的科學興趣小組活動中更多的是收獲，但也有很多不盡人意的地方，存在許多的缺乏：如有的學生在活動時會不留意衛(wèi)生，把一些用過的廢紙等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動時所需要的物品預備好。這些現(xiàn)象和問題，在以后的活動中我會加以留意，努力爭取，把課外興趣活動小組這項工作工作做得更細、更好。

篇2:2023學年第一學期三年級作文興趣小組活動總結(jié)

小學三年級是作文教學的起步階段，學生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現(xiàn)象，久之形成的寫作恐驚心理更是教學中的障礙。為了學生作文起步順當，學校組織了三年級作文興趣小組，由我負責教學。新課標指出中年級段的作文教學對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿將自己的習作讀給別人聽,與他人共享習作的歡樂。總結(jié)作文興趣小組的活動,我做了以下嘗試：

一、培育習作的興趣。

“興趣是最好的教師?！睂W生有了興趣，就能使留意力集中，積極思維。習作也不例外，學生假如有了習作的興趣，就能提高作文教學的質(zhì)量。三年級的學生是學習習作起步階段，課標已經(jīng)降低了習作的難度，我主要引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的歡樂，寫出自己的苦惱，這就是心情作文，生活作文，讓孩子覺得作文并不行怕，從而激發(fā)學生的寫作熱忱?！坝梦沂謱懳倚摹笔俏覍W生習作的要求，我留意從激發(fā)興趣著眼，多渠道地指導學生觀看想象、訓練學生說話作文，使學生不再畏懼，把作文當成一件趣事。

二、閱讀中積存語言。

“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讓學生在讀中積存語言是第一位的，也是提高學生讀寫力量的有效手段。三年級的學生積存的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，就必需增加學生的語言積存。我給學生供應課外閱讀的書目，要求培訓班的學生每人手頭上要有兩三本的作文書，把學生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積存中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。

三、生活中積淀素材。

生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。但對于三年級的學生來說，他們往往不知道應當怎樣去運用生活中的材料，因此我引導學生通過以下幾種方式積淀素材。

1、在“讀、看、聽”中積存詞匯。

俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。我要求學生對于美麗詞句、精彩片斷要養(yǎng)成做摘錄的好習慣，鼓舞學生在理解、記憶的根底上，有意識地移植到作文或說話中去。

2、教會學生捕獲生活的鏡頭。

生活是作文的源泉，我注意引導學生捕獲生活中的鏡頭，以及在學校、家庭、社會消失的豐富多彩并具有典型意義的場景、大事和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機發(fā)生的事情，校園、班級里開展的各項活動，鄰里間的故事等，激發(fā)學生喜愛生活，去觀看生活，去發(fā)覺生活，讓學生在不知不覺中感受到生活中有數(shù)不盡的新奇事。

四、教學中提高技藝。

作文興趣小組的每次課堂教學，我都有詳細設計，不僅明確每次作文要學生寫什么內(nèi)容的要求，而且要明確讓學生學什么寫作學問和寫作技巧方面的要求。重點通過以下方面提高學生作文的技巧：

1、充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生理解教學過程并主動參加全程訓練，作文與做人結(jié)合，養(yǎng)成良好的作文習慣，促進學生素養(yǎng)的提高。充分發(fā)揮學生主觀能動性，使學生主動地、獨立地、制造性地學習。

2、在評價與修改方面下功夫。

引導自評。（1）概況總述：引導學生回憶作文要求，概述作文狀況，做好針對性評析引導。（2）逐條評析：①學生回憶本條要求；②教師舉出正、反例子，學生評析；③指導評析病例文，運用規(guī)定的批語符號將旁批、總批符號打在恰當位置，選準修改點。④學生自評習作，將“目標”落實狀況用批語符號標記在“目標表格”的“自評欄”或習作相應位置。這樣先“評他”后“評己”，由仿照到獨立，易于承受。（3）綜合評價：在逐條評析根底上，讓學生按評價要求綜合評價改前病例文的得失，學會綜合評價的方法，明確“己文”得失，進而明確修改點和修改方法。

指導修改。（1）指導自改。學生循“作文目標”挨次，修改“己文”。教師巡察，重點指導。（2）互改溝通?；蛐〗M或結(jié)對互改，交談修改方法和修改依據(jù)。（3）習作再改，鑒賞總結(jié)。教師對學生作文端詳“把關(guān)”，