2022年秋學(xué)期小學(xué)科學(xué)興趣小組活動(dòng)總結(jié)

2022年秋學(xué)期小學(xué)科學(xué)興趣小組活動(dòng)總結(jié)本學(xué)期的科學(xué)興趣小組活動(dòng)已經(jīng)順當(dāng)完畢了。在活動(dòng)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀(guān)看四周的一些自然事物和現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，并能依據(jù)問(wèn)題去探尋問(wèn)題的答案。

在活動(dòng)中，我鼓舞學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，注意培育他們的觀(guān)看力量、動(dòng)手力量、動(dòng)腦力量和寫(xiě)作水平。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，在活動(dòng)中他們的積極性很高，都能參加到活動(dòng)中來(lái)。他們學(xué)得也特別仔細(xì)，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、由于在活動(dòng)中他們體會(huì)到了此次活動(dòng)的樂(lè)趣，所以對(duì)科技小制作的興趣更濃了。俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的教師。在教學(xué)中我切身體會(huì)到了這一點(diǎn)。

2、學(xué)生的各種力量比以前都有明顯的提高，他們現(xiàn)在都能通過(guò)對(duì)身邊一些事物的觀(guān)看，寫(xiě)出一篇科技短文，了解和把握了很多以前在課堂上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。

3、在活動(dòng)中我還注意對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培育。給他們制造適宜的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)展比擬、評(píng)價(jià)，他們的環(huán)保意識(shí)比以前也有很大的提高。

4、在活動(dòng)中我還留意培育他們的互助合作的精神，當(dāng)他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，其他的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫忙他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成相互幫忙的良好品質(zhì)。

5、學(xué)生的觀(guān)看力量也得到了提高，遇到不明白的事情和現(xiàn)象時(shí)，會(huì)問(wèn)為什么了，并想方法去查找問(wèn)題的答案。

在本學(xué)期的科學(xué)興趣小組活動(dòng)中更多的是收獲，但也有很多不盡人意的地方，存在許多的缺乏：如有的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)會(huì)不留意衛(wèi)生，把一些用過(guò)的廢紙等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動(dòng)前不能把活動(dòng)時(shí)所需要的物品預(yù)備好。這些現(xiàn)象和問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中我會(huì)加以留意，努力爭(zhēng)取，把課外興趣活動(dòng)小組這項(xiàng)工作工作做得更細(xì)、更好。

篇2:2023學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)作文興趣小組活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是困難重重，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，成為普遍現(xiàn)象，久之形成的寫(xiě)作恐驚心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順當(dāng)，學(xué)校組織了三年級(jí)作文興趣小組，由我負(fù)責(zé)教學(xué)。新課標(biāo)指出中年級(jí)段的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)?？偨Y(jié)作文興趣小組的活動(dòng),我做了以下嘗試：

一、培育習(xí)作的興趣。

“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生有了興趣，就能使留意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生假如有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三年級(jí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)作起步階段，課標(biāo)已經(jīng)降低了習(xí)作的難度，我主要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，寫(xiě)出自己的歡樂(lè)，寫(xiě)出自己的苦惱，這就是心情作文，生活作文，讓孩子覺(jué)得作文并不行怕，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱忱?！坝梦沂謱?xiě)我心”是我對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求，我留意從激發(fā)興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看想象、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)作文，使學(xué)生不再畏懼，把作文當(dāng)成一件趣事。

二、閱讀中積存語(yǔ)言。

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讓學(xué)生在讀中積存語(yǔ)言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫(xiě)力量的有效手段。三年級(jí)的學(xué)生積存的素材有限，要想提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，就必需增加學(xué)生的語(yǔ)言積存。我給學(xué)生供應(yīng)課外閱讀的書(shū)目，要求培訓(xùn)班的學(xué)生每人手頭上要有兩三本的作文書(shū)，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積存中有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)新。

三、生活中積淀素材。

生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往不知道應(yīng)當(dāng)怎樣去運(yùn)用生活中的材料，因此我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下幾種方式積淀素材。

1、在“讀、看、聽(tīng)”中積存詞匯。

俗話(huà)說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。我要求學(xué)生對(duì)于美麗詞句、精彩片斷要養(yǎng)成做摘錄的好習(xí)慣，鼓舞學(xué)生在理解、記憶的根底上，有意識(shí)地移植到作文或說(shuō)話(huà)中去。

2、教會(huì)學(xué)生捕獲生活的鏡頭。

生活是作文的源泉，我注意引導(dǎo)學(xué)生捕獲生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會(huì)消失的豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、大事和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來(lái)，如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級(jí)里開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，鄰里間的故事等，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活，去觀(guān)看生活，去發(fā)覺(jué)生活，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到生活中有數(shù)不盡的新奇事。

四、教學(xué)中提高技藝。

作文興趣小組的每次課堂教學(xué)，我都有詳細(xì)設(shè)計(jì)，不僅明確每次作文要學(xué)生寫(xiě)什么內(nèi)容的要求，而且要明確讓學(xué)生學(xué)什么寫(xiě)作學(xué)問(wèn)和寫(xiě)作技巧方面的要求。重點(diǎn)通過(guò)以下方面提高學(xué)生作文的技巧：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程并主動(dòng)參加全程訓(xùn)練，作文與做人結(jié)合，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地、制造性地學(xué)習(xí)。

2、在評(píng)價(jià)與修改方面下功夫。

引導(dǎo)自評(píng)。（1）概況總述：引導(dǎo)學(xué)生回憶作文要求，概述作文狀況，做好針對(duì)性評(píng)析引導(dǎo)。（2）逐條評(píng)析：①學(xué)生回憶本條要求；②教師舉出正、反例子，學(xué)生評(píng)析；③指導(dǎo)評(píng)析病例文，運(yùn)用規(guī)定的批語(yǔ)符號(hào)將旁批、總批符號(hào)打在恰當(dāng)位置，選準(zhǔn)修改點(diǎn)。④學(xué)生自評(píng)習(xí)作，將“目標(biāo)”落實(shí)狀況用批語(yǔ)符號(hào)標(biāo)記在“目標(biāo)表格”的“自評(píng)欄”或習(xí)作相應(yīng)位置。這樣先“評(píng)他”后“評(píng)己”，由仿照到獨(dú)立，易于承受。（3）綜合評(píng)價(jià)：在逐條評(píng)析根底上，讓學(xué)生按評(píng)價(jià)要求綜合評(píng)價(jià)改前病例文的得失，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)的方法，明確“己文”得失，進(jìn)而明確修改點(diǎn)和修改方法。

指導(dǎo)修改。（1）指導(dǎo)自改。學(xué)生循“作文目標(biāo)”挨次，修改“己文”。教師巡察，重點(diǎn)指導(dǎo)。（2）互改溝通?；蛐〗M或結(jié)對(duì)互改，交談修改方法和修改依據(jù)。（3）習(xí)作再改，鑒賞總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生作文端詳“把關(guān)”，