小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思（9篇）

Word-17-小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思（9篇）學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我們體會(huì)到：老師應(yīng)在熟悉信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)進(jìn)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)同學(xué)把握具有廣泛遷移意義的學(xué)問和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要留意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)同學(xué)借助已有閱歷，通過合理的探究，進(jìn)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的目的。

同時(shí)老師還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織同學(xué)共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓同學(xué)自己提出解決問題的步驟、策略與方法；還要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，從而增加對(duì)信息技術(shù)進(jìn)展變化的適應(yīng)力量。

從當(dāng)前來看，信息技術(shù)進(jìn)展速度快、學(xué)問更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從將來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不行或缺的工具和環(huán)境。因此，培育學(xué)校生對(duì)不斷進(jìn)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)力量，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培育信息時(shí)代公民的需要。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五班級(jí)下冊(cè)中難度比較大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材，深挖教材，對(duì)教材有了一個(gè)整體的把握。利用書本上的一切可利用資源，從課堂實(shí)際動(dòng)身，以同學(xué)能精確?????理解圖層并能通過圖層解決實(shí)際問題為目的加以修改。充分運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓同學(xué)帶著任務(wù)在自行探究學(xué)問的過程中去發(fā)覺問題并解決問題。老師用直觀教學(xué)法使同學(xué)知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。同學(xué)通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了建立新圖層；給圖層命名；移動(dòng)圖層；刪除多余圖層；鎖定及隱蔽圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)參照書本上的“做一做”完成了“植物開花。fla”外形漸變動(dòng)畫的制作后，老師鼓舞同學(xué)對(duì)學(xué)問進(jìn)行拓展延長。這樣設(shè)計(jì)使同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問有了肯定的遞度。從而使分層教學(xué)達(dá)到了合理、完善的效果。

1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)：從對(duì)同學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口，再用本節(jié)實(shí)例“植物開花”外形漸變動(dòng)畫的預(yù)設(shè)演示1（多圖層動(dòng)畫）和預(yù)設(shè)演示2（單圖層動(dòng)畫）的比較，使同學(xué)明白多圖層動(dòng)畫能關(guān)心我們實(shí)現(xiàn)一些單圖層不行能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從而深化淺出地讓同學(xué)明白究競什么是圖層，為什么要使用圖層，并使同學(xué)消退學(xué)習(xí)的畏難心情，激發(fā)同學(xué)對(duì)使用圖層制作外形漸變動(dòng)畫的熱忱。

實(shí)際效果：同學(xué)能通過“植物開花”動(dòng)畫的對(duì)比，產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)作多圖層動(dòng)畫的熱忱，打消了他們對(duì)圖層的恐驚感。

2、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點(diǎn)讓同學(xué)理解什么是圖層，學(xué)會(huì)建立新圖層和給圖層命名的方法。把握如何使用圖層的方法。除了讓同學(xué)把握建立圖層操作這個(gè)書本上要求把握的學(xué)問點(diǎn)以外，補(bǔ)充進(jìn)去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱蔽、鎖定圖層的方法，這些對(duì)理解圖層和更好地駕馭圖層有關(guān)心的操作，使同學(xué)能通過本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層，同學(xué)只有很好的駕馭圖層了，才能在制作動(dòng)畫的過程中很好地使用圖層。

實(shí)際效果：同學(xué)的確能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開花。fla”的外形漸變動(dòng)畫。

3、課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點(diǎn)在于讓同學(xué)學(xué)會(huì)使用圖層，故在教學(xué)中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長1.fla”外形漸變動(dòng)畫，避開了同學(xué)因使用繪圖工具繪圖鋪張時(shí)間。結(jié)合本課的“做一做”練習(xí)把本課要求把握的學(xué)問點(diǎn)（圖層基本操作、外形漸變動(dòng)畫、插入連續(xù)幀等）融入多圖層環(huán)境中，使其變成練習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這個(gè)綜合的練習(xí)讓同學(xué)的腦海里有一個(gè)清楚的圖層概念，并增加了在簡單圖層中制作“植物開花”外形漸變動(dòng)畫的實(shí)戰(zhàn)力量。

實(shí)際效果：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問完成既定目標(biāo)，突破了本課的難點(diǎn)利用圖層協(xié)作簡單動(dòng)畫的制作。同時(shí)同學(xué)也明白了圖層的基本操作難度不是很大，難點(diǎn)在于什么時(shí)候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作簡單動(dòng)畫中的實(shí)際問題。使用圖層最終目的在于制作簡單動(dòng)畫，從而使動(dòng)畫效果更合理，更完善。

4、拓展延長環(huán)節(jié)：在同學(xué)把握了“植物開花fla”外形漸變動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)再建立新圖層，給動(dòng)畫添加草地的背景，并對(duì)該層進(jìn)行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握如何使用圖層的方法，從而使學(xué)問得以升華，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量。

實(shí)際效果：同學(xué)不僅完成了“植物開花。fla”外形漸變動(dòng)畫的制作，而且在動(dòng)畫中建立了“草地”背景層和動(dòng)畫名圖層。使動(dòng)畫的播放給人栩栩如生的感覺。

存在的不足：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)只注意了同學(xué)的自評(píng)，對(duì)于他評(píng)做得不夠充分，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己找出問題并解決問題，加深對(duì)本課學(xué)問的把握。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

《鏈接少兒網(wǎng)站》是安徽省信息技術(shù)教材其次單元第7課內(nèi)容，本課是在同學(xué)已經(jīng)把握了制作網(wǎng)頁的基本學(xué)問的基礎(chǔ)上，對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的一個(gè)較完整的應(yīng)用，并從中引出了網(wǎng)頁的靈魂——超級(jí)鏈接。本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解超鏈接學(xué)問；學(xué)會(huì)在文字、圖片上插入超鏈接；通過鏈接網(wǎng)站，培育同學(xué)負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)網(wǎng)站意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在文字和圖片上插入超鏈接。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解超鏈接概念，會(huì)編輯超鏈接。

在本課教學(xué)中，我采納了引導(dǎo)自學(xué)型的模式進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并組織課堂教學(xué)。在導(dǎo)入部分，我先請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)超級(jí)鏈接的理解，進(jìn)而讓他們?cè)诓僮鼽c(diǎn)擊文字和圖片鏈接觀看效果，對(duì)比文字鏈接和圖片鏈接的不同點(diǎn)，進(jìn)一步感受超級(jí)鏈接，最終我做總結(jié)，并告知他們超級(jí)鏈接的對(duì)象有許多，除了文字和圖片還可以使flash動(dòng)畫，從而很自然的激起了同學(xué)的愛好，并順其自然的導(dǎo)入新課。

在新課的插入表格環(huán)節(jié)，由于同學(xué)已經(jīng)有了設(shè)置表格的基礎(chǔ)，所以我放手讓同學(xué)進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組長很仔細(xì)帶領(lǐng)同學(xué)們自學(xué)并完成操作任務(wù)，我在巡察的過程中，也加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)閱讀力量的培育，引導(dǎo)他們觀看課本中圖表所示的設(shè)置步驟，此環(huán)節(jié)同學(xué)學(xué)習(xí)地很輕松。

插入文字鏈接是本課的重難點(diǎn)，插入超級(jí)鏈接步驟，同學(xué)們很簡單把握，但對(duì)于編輯超級(jí)鏈接，特殊是文字鏈接的樣式，同學(xué)把握有難度。因此在同學(xué)自學(xué)過程中，我特殊留意的組內(nèi)合作學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題收集，在小組匯報(bào)時(shí)，由老師和同學(xué)們共同解決，而在組內(nèi)也依據(jù)同學(xué)的不憐憫況，給同學(xué)設(shè)置了不同的任務(wù)，一節(jié)課下來，每個(gè)同學(xué)都有收獲。

由于有了插入文字鏈接的基礎(chǔ)，圖片鏈接設(shè)置難度降低了，因此我讓同學(xué)們先自己設(shè)置，再看書，多數(shù)同學(xué)在沒有看書的狀況下，都很輕松的完成。

在最終的反饋練習(xí)階段，我讓同學(xué)完成了課本練習(xí)“一‘網(wǎng)’打盡”網(wǎng)頁的制作，預(yù)備好模板，同學(xué)只需要做文字鏈接并設(shè)置文字鏈接的樣式，至此多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)把握了文字鏈接的設(shè)置步驟。

總的來說，本節(jié)課我上的還是比較勝利的，特殊是對(duì)組織小組合作學(xué)習(xí)的方式有了更深刻的理解，知道了組內(nèi)分工要合理，要讓每個(gè)同學(xué)都可以做力所能及的事，每個(gè)同學(xué)都有收獲，這對(duì)維持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)一步提高信息技術(shù)水平有著特別大的作用

由于接觸信息技術(shù)這門課程不是很久，所以我對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法都把握的不是很明確，但通過其他老師的相助，感覺自己還是在成長，比如，從以前的完全放任同學(xué)去做到現(xiàn)在的適當(dāng)?shù)慕M織，從找不到重難點(diǎn)到把握突破重難點(diǎn)。以下我來談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的感受。

一、導(dǎo)入沒有準(zhǔn)時(shí)激發(fā)同學(xué)的愛好

以前，我覺得上課鈴一響就應(yīng)當(dāng)立刻上課。但通過萬老師的講解，我才發(fā)覺原來上課前的溝通是如此重要，俗話說：“好的開頭是勝利的一半”，但本節(jié)課的導(dǎo)入階段，我并沒有關(guān)注同學(xué)，直接進(jìn)入導(dǎo)入階段，沒有與同學(xué)做任何溝通，所以同學(xué)感覺有點(diǎn)“蒙”。導(dǎo)入時(shí)，我采納的是“采訪”來學(xué)問同學(xué)喜愛的網(wǎng)址，應(yīng)當(dāng)來說同學(xué)比較感愛好的，但可能由于我的聲音比較小，所以，許多同學(xué)沒有參加，造成了肯定程度的“冷場”。

二、老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠

教學(xué)活動(dòng)是老師引起、維持或者促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的全部行為，而這些活動(dòng)都是以同學(xué)為主體而綻開的。信息技術(shù)課程由于起實(shí)踐性與工具性特點(diǎn)，更加應(yīng)當(dāng)具有同學(xué)主體的理念。同學(xué)既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，總是在他原有閱歷的基礎(chǔ)上建構(gòu)其對(duì)新學(xué)問的理解并進(jìn)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

同學(xué)最愛上什么課，就是我所教學(xué)的：信息技術(shù)。同學(xué)愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩嬉戲，或者上網(wǎng)談天、看Flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的學(xué)問、技能卻不愿仔細(xì)地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注意傳授學(xué)問，又注意讓同學(xué)理解電腦獨(dú)特的思維；不僅要會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。

在課堂上老師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)同學(xué)的樂觀思維，尤其是制造性思維，鼓舞同學(xué)大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。同學(xué)才智的激活，會(huì)反作用于老師和其他同學(xué)，使其能在更高層次上樂觀思維，從而在師生、同學(xué)間樂觀思維的互動(dòng)中，不斷閃爍出才智的光線。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)制造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注學(xué)問的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使同學(xué)學(xué)到的學(xué)問和獲得的力量的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的敏捷性。讓同學(xué)成為主角。在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)覺學(xué)習(xí)從而成為學(xué)問的主動(dòng)探究者。

這就要求在一節(jié)課中，讓同學(xué)充分體驗(yàn)到自由，給予同學(xué)自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的溝通環(huán)境，同學(xué)可以問老師，也可以互爭論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告知同學(xué)：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少學(xué)問，全看你自己的了

這樣在課堂上，同學(xué)始終處在不斷地發(fā)覺問題、解決問題的過程中，每堂課下來，同學(xué)都能依據(jù)自身的狀況，依據(jù)自己的選擇到自己感愛好的學(xué)問，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓同學(xué)嘗試，自己給自己的作品打分，同學(xué)的'誠懇、信念也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，即老師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不簡單。你可以嘗試著課前先告知他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個(gè)結(jié)果通過實(shí)例的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們或許會(huì)更有愛好，同時(shí)，聽課時(shí)也更有方向感。還有，可能的話課下跟同學(xué)多溝通，可能會(huì)更知道他們的想法。其實(shí)，有時(shí)候同學(xué)對(duì)信息課不重視，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。

總之，我覺得只要付出總是有回報(bào)，看到同學(xué)獲獎(jiǎng)的興奮，也是我的成果的認(rèn)可，當(dāng)然還有許多的事情需要我去做，有更多的同學(xué)正渴望老師用學(xué)問去澆灌。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

隨著素養(yǎng)教育的進(jìn)展和教育信息化的推動(dòng)，我國已經(jīng)確定在中學(xué)校中普及信息技術(shù)教育。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體幫助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢，并注意與其他學(xué)科的整合，培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)。

下面談在學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

一、充分利用多媒體幫助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn)，許多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體幫助教學(xué)手段轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，激發(fā)同學(xué)的愛好，強(qiáng)化、培育各方面的力量，提高課堂教學(xué)效率。

作為信息技術(shù)學(xué)科的老師，搜集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行幫助教學(xué)依據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。

二、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

若詢問100名同學(xué)：“你喜愛上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有99人說“喜愛！”同學(xué)這種高漲的學(xué)習(xí)熱忱，老師無論如何也不能讓他們把期望變絕望，不管同學(xué)的“底子”是多么的參差不起，老師都要樂觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，滿意同學(xué)的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓同學(xué)對(duì)每節(jié)課都有新奇感。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在給低班級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件特別困難的事，同學(xué)鍵盤上的字母不熟悉，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我把好玩味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂、設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)課，讓同學(xué)觀賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓同學(xué)感愛好，能輕易理解的事物作比方，效果顯著。

三、重視作業(yè)的處理

信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被老師所忽視，作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一，老師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)同學(xué)的愛好，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng)，所以布置作業(yè)應(yīng)多注意實(shí)際，與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來。

在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份制造的信念，多一份勝利的體驗(yàn)，給同學(xué)一種到達(dá)勝利彼岸的力氣。

同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必定明顯提高。學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

總之，信息技術(shù)教育課要依據(jù)自身特點(diǎn)，充分利用好多媒體幫助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢，并注意和其他學(xué)科的整合，培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

Powerpoint是在word基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)軟件，其基本操作，同學(xué)通過學(xué)問的遷移，已較好的把握，也正由于這樣，同學(xué)對(duì)powerpoint軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲乏的狀態(tài)?！白远x動(dòng)畫”是PowerPoint的精華之處，特殊是PowerPoint20xx的“自定義動(dòng)畫”，其功能更是完善。就象同學(xué)一樣，初次接觸時(shí)我也很觀注它五花八門的切換效果，其實(shí)這只是“自定義動(dòng)畫”的冰山一角，它的魅力是要我們深化探究之后才能體會(huì)的。因此設(shè)計(jì)了一堂關(guān)于自定義動(dòng)畫的簡潔動(dòng)畫的應(yīng)用，與同學(xué)共同探討。課中結(jié)合王老師教學(xué)的亮點(diǎn)，我重點(diǎn)放在培育同學(xué)分析問題、探究學(xué)習(xí)的力量。想讓同學(xué)通過這個(gè)教學(xué)內(nèi)容能夠體會(huì)到，生活中只有想不到的事，沒有做不到的事，只要我們?nèi)ビ^看、去探究，就會(huì)發(fā)覺生活學(xué)習(xí)中的樂趣！

第一步：通過觀看比較，分析二個(gè)動(dòng)畫的區(qū)分，查找問題。

師：大家想了許多好玩的玩具運(yùn)動(dòng)方式，我們一起來看一看比較常見的一個(gè)玩具運(yùn)動(dòng)方式，就是左右搖擺，你們能猜出這是運(yùn)用了哪個(gè)自定義動(dòng)畫？

生：動(dòng)作路徑

師：（依據(jù)同學(xué)回答演示，同學(xué)觀看）動(dòng)作路徑可以嗎？

生：陀螺旋

師：（依據(jù)同學(xué)回答演示，同學(xué)觀看）旋轉(zhuǎn)幾度呢？

生：旋轉(zhuǎn)四分之一

師：（觀看左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)比較接近我們的要求了，可是好象還有不一樣的地方，觀看一下，我們還需要進(jìn)行哪些修改？

依據(jù)同學(xué)回答顯示問題：

l如何把旋轉(zhuǎn)點(diǎn)移到繩子的頂點(diǎn)呢？

l如何讓玩具搖擺時(shí)呈現(xiàn)出“來回”的效果？

l如何讓玩具不停的搖擺呢？

其次步：小組爭論，嘗試、查找問題的答案。同學(xué)對(duì)如何查找、設(shè)置某個(gè)對(duì)象已有了肯定的體會(huì)熟悉，因此雖然自定義動(dòng)畫中效果選項(xiàng)和計(jì)時(shí)選項(xiàng)的使用，同學(xué)是生疏的，但在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中，他們又顯得很嫻熟，我想他們已較好的把握了這方面的學(xué)習(xí)方法。

第三步：觀看試驗(yàn)，小組再次查找方法。對(duì)于如何呈現(xiàn)“來回”效果和不停的搖擺，同學(xué)能較快的查找到答案，但對(duì)于第一個(gè)問題，確有些困難。我通過二支筆的演示，讓同學(xué)去觀看，從中找尋解決問題的思路。設(shè)計(jì)這個(gè)問題就是想讓同學(xué)體會(huì)，生活中有許多問題，假如不能直接找尋答案，為何不迂回一下，換個(gè)角度去思索呢？

第四步：開拓思路，自我設(shè)計(jì)。孩子應(yīng)當(dāng)有無限的制造力，可是有時(shí)為什么我們會(huì)覺得孩子的制造力不夠呢？細(xì)想來，這與同學(xué)的生活閱歷有關(guān)，一個(gè)從來沒有品嘗過蛋糕美味的人，怎么會(huì)想到去做一個(gè)糕點(diǎn)師呢？同樣，對(duì)于從來沒有看到可以用自定義動(dòng)畫做簡潔的動(dòng)畫，又怎么會(huì)想到去設(shè)計(jì)有共性的動(dòng)畫呢？因此，前面的小組共同設(shè)計(jì)玩具左右搖擺的效果，就是為了開拓了同學(xué)的設(shè)計(jì)思路，有了這一環(huán)節(jié)，在后面的玩具動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，同學(xué)才能呈現(xiàn)他們的精彩。圓滿的是，由于集體設(shè)計(jì)玩具左右搖擺所花的時(shí)間較長，開拓同學(xué)思路，自我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不得不放在了其次課時(shí)，雖然這對(duì)于公開課來說，是大忌，值得我細(xì)細(xì)反思，但同時(shí)我不懊悔，由于我在同學(xué)的其次課時(shí)中，看到了他們的精彩。

教學(xué)反思篇七

我已經(jīng)任教三十多年，也見證了信息技術(shù)從落后的黑板教學(xué)到此刻的多媒體教學(xué)，不斷的更新，不斷前進(jìn)的歷程。在教學(xué)方面，我一向把自我當(dāng)成一個(gè)好學(xué)的新人，秉著活到老學(xué)到老的精神，多接觸多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)的各種多媒體技術(shù)，今日在那里，只是想和大家進(jìn)行一些信息技術(shù)教學(xué)方面的溝通。信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)這一技術(shù)，努力搞好信息技術(shù)教學(xué)，經(jīng)過這一個(gè)多月的信息技術(shù)本領(lǐng)提升學(xué)習(xí)之后反思總結(jié)如下幾點(diǎn):

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式、多運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能把傳統(tǒng)做不到的現(xiàn)場影像語音教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，同學(xué)能融入其中，能更好的理解并能很好的加深印象和理解。在多媒體教學(xué)中既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮同學(xué)的主體作用，重視調(diào)動(dòng)老師和同學(xué)雙方面的進(jìn)取因素。我們傳統(tǒng)的教育往往只重視老師的作用，忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性、主動(dòng)性、制造性的發(fā)揮。

二、充分運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

同學(xué)學(xué)習(xí)愛好很重要，有愛好才能學(xué)的好，不一樣的同學(xué)我會(huì)用不一樣的方式去培育同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的愛好，尤其是計(jì)算機(jī)學(xué)科，要求活學(xué)活用。例如，有些同學(xué)很活潑，假期時(shí)去網(wǎng)吧打一些嬉戲，我不會(huì)去說她，反而告知她，在學(xué)校你要熟悉學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問，你才能夠更好的操作它，并且也會(huì)給他們談一下我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的經(jīng)受；還有些同學(xué)比較內(nèi)向，文科很好，都是死記硬背，可是自尊心都很強(qiáng)，對(duì)自我要求很嚴(yán)，就是對(duì)計(jì)算機(jī)沒有愛好，我會(huì)給他講一些我的閱歷和計(jì)算機(jī)的用途、好處，這些孩子都很懂事，所以也會(huì)很快的對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生愛好，還有一種同學(xué)就是對(duì)自我一點(diǎn)信念都沒有，我就會(huì)讓她以班里成果不算太高的同學(xué)為目標(biāo)，減輕他的壓力，來加強(qiáng)自我的自信念，從而提興奮趣，提高成果。所以在教學(xué)中，對(duì)于較簡單把握的資料，我采納先學(xué)后教的方法。同學(xué)們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，大大提高了教學(xué)效率。

三、多給同學(xué)的自我想象發(fā)揮空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)

借助現(xiàn)代先進(jìn)的信息教學(xué)技術(shù)給同學(xué)的自我發(fā)揮空間，給同學(xué)解放自由時(shí)間。避開傳統(tǒng)教學(xué)中同學(xué)“空談”與“紙上談兵””滿堂灌”、“填鴨式”，教學(xué)進(jìn)度上追求“齊步走”，與時(shí)俱進(jìn)。

總之，常常利用學(xué)科中豐富的資料，為同學(xué)展現(xiàn)一些新知懸念，讓同學(xué)課課從電腦上有新發(fā)覺、有新收獲，讓同學(xué)感受到電腦中所蘊(yùn)含的學(xué)問、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲，堅(jiān)持同學(xué)對(duì)信息技術(shù)課的新奇感和愛好感。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺同學(xué)們能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，初步把握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)學(xué)問，在挑戰(zhàn)困難，增加自信念與制造力量等方面也獲得了勝利的喜悅和歡快。

在初級(jí)階段，同學(xué)處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的學(xué)問較為敏感，所以，依據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、幫助。

教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)嬉戲這些簡單激發(fā)同學(xué)愛好、培育同學(xué)動(dòng)手力量的學(xué)問為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培育同學(xué)的思維力量，更重要的是使同學(xué)處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培育同學(xué)動(dòng)手操作及進(jìn)展自我的力量。為此，我把教材中最簡單的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教同學(xué)玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)嬉戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好。

好的開端，是勝利的一半。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展現(xiàn)系統(tǒng)，將有肯定電腦基礎(chǔ)的同學(xué)的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在老師機(jī)上播放，同學(xué)們立刻沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓舞他們只要努力學(xué)，就肯定能勝利。于是就開頭手把手急躁給他們講解畫圖的有關(guān)學(xué)問。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)電腦已不生疏了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，同學(xué)們學(xué)會(huì)了很多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫一些簡潔而美觀的作品，相互觀賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)耘f余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)愛好被充分調(diào)動(dòng)起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時(shí)我順勢讓同學(xué)熟悉鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最終能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上?？粗环伾邤痰膱D畫，同學(xué)們特別興奮。對(duì)自己的創(chuàng)新力量有了全新的熟悉。找到了自我，提高了自信念。學(xué)習(xí)的樂觀性大大提高。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)反思篇九

我發(fā)覺信息技術(shù)課中的Flash動(dòng)畫是同學(xué)們比較感愛好的內(nèi)容，但始終以來也是同學(xué)覺得難學(xué)的內(nèi)容。我讓同學(xué)把Flash動(dòng)畫制作與拍攝電影的工序相比較來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比以前好多了。制作Flash作品，就像拍攝電影一樣，首先要讓同學(xué)把自己當(dāng)作是Flash動(dòng)畫的“導(dǎo)演”，這個(gè)“導(dǎo)演”同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個(gè)必備條件：演員、舞臺(tái)和影片錄放機(jī)。

1、Flash動(dòng)畫中需要的“演員”就是元件

假如是拍攝電影的話