小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》課文及教案

PAGEPAGE6小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》課文及教案教師要善于用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補充題。總之，認(rèn)真的研究教案是鉆研教材的一項十分重要的工作，它對教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處。下面給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》課文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。《登鸛雀樓》課文登鸛雀樓[唐]王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。譯文：太陽依傍山巒漸漸下落，黃河向著大海滔滔東流。如果要想遍覽千里風(fēng)景，那就請再登上一層高樓。《登鸛雀樓》教案教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識字的能力。2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。3、認(rèn)識本課的八個生字，學(xué)會筆畫“豎折”，并學(xué)寫“山、日”。學(xué)習(xí)重點：1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩。2、正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。教學(xué)難點：體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像。2、看課文中的圖，說說景象如何?3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧!做好指讀姿勢。播放配樂朗讀《登鸛雀樓》4、你們想讀這首詩嗎?請你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。5、自己再讀一讀，在不認(rèn)識的字上點上點。6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。二、理解古詩意思1、我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。生：白日依山盡。師：黃河之水向大海奔去。生：黃河入海流。師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。生：欲窮千里目，更上一層樓。2、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。3、見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧!4、我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。5、誰愿意讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀姿勢。三、讀文后識字過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認(rèn)識嗎?(字詞課件)1、文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。2、“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。3、“千里目”變紅，小老師帶讀。師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識嗎?點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。4、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識嗎?(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、5、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了?？磿龊弥缸x姿勢，我們再來讀詩?？纯催€認(rèn)識他們嗎?6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。四、指導(dǎo)書寫1、過渡語：太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。2、學(xué)習(xí)新筆畫：豎折板書：豎折3、看哪個字用上“豎折”了?“山”4、觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。5、在田字格中臨寫“日”。觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順?？偨Y(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。6、自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。五、作業(yè)將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽?！兜躯X雀樓》教學(xué)反思一、立足班情，因材施教二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以，我根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實處。二、以生為本，主動學(xué)習(xí)低年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細(xì)想一想”，學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。三、入境悟情，積累遷移低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中，我通過以下幾點來落實。1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運用語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運用語言。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體情悟道體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)