人教版九年級(jí)上(2018部編版)第19課《談創(chuàng)造性思維 》 同步練習(xí)

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談創(chuàng)造思

閱讀下的文,完(題。有人是這樣回答:“有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知,使自己學(xué)識(shí)淵博代到現(xiàn)代技術(shù)從數(shù)學(xué)到插花不精通各種知識(shí)就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在鐘之也可能在6個(gè)之或者年后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)我對(duì)此完全同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是光知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān),在于如何運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)性的思維,須有探求新事物并為此而活用知識(shí)。在基礎(chǔ),之以héng地行種嘗試。給加點(diǎn)字注,據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。孜不倦z汲取jí)持之以héng(恒)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語“關(guān)”這個(gè)詞語的正確寫法“關(guān)。文中淵博的意思是學(xué)深而且廣;一無成的意思是連樣事情都沒做;什么事情都沒做成。畫線句子有語病應(yīng)改為創(chuàng)性的思維必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。為了培學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能,班里計(jì)劃開展創(chuàng)新提你我為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)你積極參與。為了活躍氣,為此次活動(dòng)提供一條宣傳語用名人名言)示例①創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈,國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力——江澤民②人是創(chuàng)造之人天天是創(chuàng)造之日,時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)?！~圣陶班里的小記者向你提:你怎樣理解創(chuàng)?樣才能創(chuàng)?你怎么回?示例創(chuàng)新就是求異,是追求與眾不創(chuàng)新就“人無我有人有我變創(chuàng)就必須有足夠的知識(shí)積累,須保持好奇心必須善于觀察、想和想必須不迷信、不從。活動(dòng)結(jié)束時(shí)班長對(duì)什是創(chuàng)”進(jìn)行了總結(jié)。下面是他發(fā)言稿中的一部分內(nèi)其中有一些問題請(qǐng)你解決。什么是創(chuàng)新[A]創(chuàng)新就是人類在社會(huì)實(shí)踐中摒舊事物、舊方法和舊思把新設(shè)想、新成果成功實(shí)施并獲得最高效益?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)是把已有知據(jù)為己有,[B]創(chuàng)與此不同它強(qiáng)調(diào)再造新事物法,并這樣的過程持續(xù)下去,有最,有更,斷獲得更大的價(jià)值實(shí)現(xiàn)始終是它的追求目標(biāo)。①[A]處線句中存在成分殘缺的語應(yīng)在效”后添加的程。②[B]處畫線句中存在搭配不的語,應(yīng)“再造”改為創(chuàng)造。閱讀下面的文字,成后面的問題。換個(gè)角度看問題①一家兒童玩具店購進(jìn)許多新奇玩把它們很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里出乎意料的兒童們來到商店卻全然不顧而是選擇去附近其他玩具店買玩具。后來老板發(fā)現(xiàn)了問:原來大人容易看到的地方,對(duì)于小孩子來說,卻是一個(gè)死角于是,店老板一面用膝蓋在地板上行走、

觀測(cè)一面按照小孩子的視線高,把玩具重新擺放一遍后這兒童玩具店的生意便空前興隆起來。②同是這座廬山“橫成嶺側(cè)成,遠(yuǎn)高低各不同(蘇軾詩)一紅夢(mèng)單是命意就因讀者的眼光而有種種經(jīng)學(xué)家看見《易,學(xué)家看見淫才子看見纏綿革家看見排滿,流言家看見宮闈秘事……(迅語)。③只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思,才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。可,日常實(shí)踐中我們卻經(jīng)?？吹?些同志堅(jiān)持甲思,慮問題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上一條道跑到鉆角闖死胡同,而不愿多想幾種可能,多開辟幾條解決問題的途徑。比如以前有過的為了發(fā)展糧食產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失,同這種直線式思維有關(guān)系有些同志堅(jiān)持乙思維頭腦僵化習(xí)慣于用過去的教條來認(rèn)現(xiàn)在已知的舊路上徘徊。比一談到防治害蟲人便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷提高的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上如果換個(gè)角度考慮問就會(huì)發(fā)現(xiàn)治蟲是可以不用農(nóng)藥的些物本身具有毒殺作而且為某些害蟲所愛;有些植物的根、、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物,蟲對(duì)它們避而遠(yuǎn)之。如果我們?cè)谵r(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體利用某些植物的毒殺、忌避作用不施農(nóng)藥同樣可以防治害蟲。④作戰(zhàn)有繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn),思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面考、多向思考等形式國代孫以減灶擒龐,而虞詡卻以增灶破羌,時(shí)因地制宜變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)這是克敵制勝之道維動(dòng)也是如一個(gè)方向受阻了,妨換個(gè)角度作逆向思考?！督z路花雨》中英娘反彈琵琶的舞日常生活中推推不成拉拉”的俗語,對(duì)我們進(jìn)行多種形式的思考,有直接的啟示。⑤從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提出明確思維的多向性,是開闊思路克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。(有刪改)本文的心論點(diǎn)是只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思才有可能獲得全面、確的認(rèn)識(shí)。開頭一段在全文中的作用是引論;作為論據(jù)論證觀點(diǎn)。請(qǐng)仔細(xì)讀第③根據(jù)上下文在第③段的兩個(gè)空白處分別填上相應(yīng)的詞語。甲直式乙:習(xí)性請(qǐng)指出文第②③④三段的論證方法。引用論證、舉例論證、對(duì)比論證。本文與談創(chuàng)造性思維啟示我們?cè)谇笾臅r(shí)候要具備創(chuàng)造性思,聯(lián)系你的生活體驗(yàn)調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積試舉一個(gè)具有創(chuàng)造性維的事例。示例一有旅住客乘電梯上下,總是抱怨速度太慢愁于重新設(shè)計(jì)安裝花銷巨接受了心理學(xué)家的建在電梯里裝上幾面鏡。住客走進(jìn)電梯之都要對(duì)鏡整裝、梳理一番這樣不但不嫌速度慢反覺得電梯太快了。示例二大切蘋果一直習(xí)慣于縱,孩子卻通過橫切發(fā)現(xiàn)蘋果里藏著一顆漂亮的五角星。示例三聲引起振反過來可以把振動(dòng)還原成聲,就是留聲機(jī)的發(fā)明原理。(這是一道開放性試題?？梢耘e生活中的事也可以舉科學(xué)發(fā)方面的事)寫法借鑒提升能力對(duì)比論證說全面對(duì)比論證是用相反或相對(duì)的兩方面事實(shí)或道理論證論點(diǎn)的論證方法以是兩個(gè)不同的事物也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)同方面用比論證能突顯特,揭露本質(zhì),使正確的論點(diǎn)更加穩(wěn)使事理鮮明印深刻用對(duì)比論證注以下幾點(diǎn)要有明確的目的。

要根據(jù)文章中心的需要確定是否運(yùn)用對(duì)比論對(duì)于進(jìn)行對(duì)比時(shí)要闡的道一定要心中有數(shù)。(2)尋求適當(dāng)?shù)膶?duì)比材料。用對(duì)比的事物必須有明確、統(tǒng)一的對(duì)比點(diǎn)。如果兩種事物間缺乏一定的可比性,就缺少了對(duì)比的依,也就達(dá)不到有效論證的目的要有相同的對(duì)比量。如果論述時(shí)從正面講了兩個(gè)方那么用來對(duì)照的部分一般也應(yīng)該從反面講兩個(gè)方面。這樣不僅對(duì)比相應(yīng)均而且能使文章主更為清晰(4)比之后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲎h,蘊(yùn)含其中的事理簡明扼要地揭示出來。請(qǐng)用對(duì)論證的方法寫一個(gè)作文片段?！酒问纠棵總€(gè)人都有自己的生活方,有千各具特不強(qiáng)求統(tǒng),形形色色的生活