人教版二下語文教學(xué)設(shè)計7 我不是最弱小的

《不最小》學(xué)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會認14個字，會寫12個。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會號、感嘆號表達的不同語氣。有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識4加強詞語積累運用的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)重點。1生字認讀，課文的朗讀。2體會問號、感嘆號表達的不同氣。三、學(xué)習(xí)難點。從平實的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護比自己弱小的”這一道理。四、課前準(zhǔn)備。生字卡、積累詞語的小黑板五、課時安排2課時六、教學(xué)過程第一課時課時內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。一、激趣揭題?？伤_沙才五歲他自豪的說“我不是最弱小的你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故。板書課題：我不是最弱小的指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。123

自讀課文，借助拼音，認讀生字。再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？（鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）

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在識字中穿插寫字指導(dǎo)（）孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。在正音時指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。（）孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫“呼應(yīng)”感“”字的撇捺要舒展“”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。（）果孩子八“末”“末”二字進行比較，也可由學(xué)生在此進行“末”字的書寫指導(dǎo)（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個字都進行，本課時只著重指導(dǎo)好幾個，練習(xí)好幾個）5請位勇敢的同學(xué)讀課文，其小朋友注意聽他們讀得怎樣。三、再讀課文，整體感知。123

和同桌互讀課文，相互打星評價。聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？提出自己還有什么問題不明白。第二課時課時內(nèi)容：朗讀體悟，積累運用教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？二、體會課文，引導(dǎo)積累。1

這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）2

雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。3

下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子讀一讀。板書：媽媽――托利亞――薩莎45

老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什？當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話4－7自段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導(dǎo)問句的讀法。

（第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不信自己是最弱小的心理。）6

聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀、自段。它把雨衣傳給了誰，為什么？板書：薔薇你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？7

小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小沙那顆純真的童心。三、積累運用，指導(dǎo)書寫。1

本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（機指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）詞語積累。森林應(yīng)該

景色保護

露珠嬌嫩

清新弱小

盛開勇敢雷聲大作傾大雨隨舞動芬撲鼻