高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升策略探究

高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升策略探究〔〕:

摘要：英語寫作教學(xué)對(duì)進(jìn)步學(xué)生英語才能有著積極的促進(jìn)作用，更對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能有著重要的影響，因此，如何有效地促進(jìn)高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提升，從而促進(jìn)學(xué)生英語程度的進(jìn)步，就成為我們英語教師所要積極去探究的一個(gè)重要課題。教師可就提升高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)展進(jìn)一步的分析探究。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；策略

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)

我們常常說，興趣是最好的教師，要進(jìn)步高中生英語寫作程度，那么首先就要加強(qiáng)對(duì)其寫作興趣的培養(yǎng)。只有學(xué)生對(duì)英語寫作充滿了興趣，才能更好地參與到英語教學(xué)中來，高中英語教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升。在高中英語教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣作為課堂教學(xué)的前提，在這個(gè)根底上展開寫作教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，從而愛上英語寫作在日常教學(xué)工作中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活，從學(xué)生所熟悉的生活中去挖掘?qū)懽魉夭?，讓學(xué)生在英語寫作時(shí)可以有話可說。對(duì)于高中生來說，盡管他們學(xué)習(xí)英語也有幾年時(shí)間了，但是畢竟這不同于我們的母語，假設(shè)英語寫作脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，那么寫出來的內(nèi)容難免會(huì)空洞、沒有內(nèi)涵。為了更好地促進(jìn)學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展日常英語寫作累積，對(duì)于好的句型、好的表達(dá)方式進(jìn)展記錄，從而更好地促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的進(jìn)步。

二、做好對(duì)英語根底知識(shí)的教學(xué)

有效進(jìn)步高中英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生寫作程度，離不開學(xué)生對(duì)英語根底知識(shí)的理解與吸收。英語寫作教學(xué)也是為了更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身英語根底的穩(wěn)固，只有學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的根底有一個(gè)良好的掌握，才能更好地將相關(guān)的英語知識(shí)進(jìn)展交融，從而更好地進(jìn)展閱讀與寫作。因此，在高中英語教學(xué)中，要想進(jìn)步學(xué)生英語寫作程度，就要加強(qiáng)對(duì)英語根底知識(shí)的教學(xué)，提升學(xué)生自身的英語根底程度。首先，就要加強(qiáng)對(duì)英語單詞、語法等根底知識(shí)的重視。英語單詞和語法是構(gòu)成英語寫作的根底，寫作是由一個(gè)個(gè)單詞所組成的。在高中英語教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)所學(xué)的英語單詞進(jìn)展考察，從英語單詞的書寫、運(yùn)用等方面來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，就是對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，語法是英語教學(xué)的一個(gè)根底，在英語寫作中要運(yùn)用到大量的語法知識(shí)，假設(shè)在寫作中語法運(yùn)用不當(dāng)，那么其所要表達(dá)的意思就會(huì)存在很大的出入。而英語的學(xué)習(xí)，不管是從口語表達(dá)還是從書面表達(dá)，都與我們漢語的表達(dá)存在很多的不同，因此，語法與表達(dá)也成為英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)在英語寫作中出現(xiàn)中式英語。

三、加強(qiáng)對(duì)英語課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

教材是任何學(xué)科開展的根底，對(duì)于高中英語教學(xué)來說也不例外。在高中英語教材中，涉及大量的閱讀內(nèi)容，而閱讀與寫作之間又是密不可分的。因此，要提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)對(duì)英語課文教學(xué)的重視，通過對(duì)課文內(nèi)容、構(gòu)造、寫作技巧等的分析與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加以模擬與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從課文中積累大量的英語寫作素材與寫作技巧，從而真正地做到學(xué)以致用，有效地促進(jìn)學(xué)生英語寫作才能的進(jìn)步，從而使得英語寫作教學(xué)質(zhì)量得到提升。高中英語課文中的內(nèi)容都是經(jīng)過專家精心挑選出來的，不管是內(nèi)容還是題材、體裁等都是經(jīng)過反復(fù)推敲而定下來的，高中英語課本中的課文其內(nèi)容豐富多彩，涉及了方方面面。

四、豐富寫作訓(xùn)練形式，進(jìn)步英語寫作教學(xué)質(zhì)量

在高中英語教學(xué)中，尤其是寫作教學(xué)中，很多學(xué)生反響英語的學(xué)習(xí)枯燥無味，對(duì)英語寫作更是無從下手。因此，為了改變這一現(xiàn)象，進(jìn)步高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，在高中英語寫作教學(xué)開展中，就要不斷地豐富寫作訓(xùn)練形式，使得英語寫作教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，將學(xué)生的注意力集中到英語寫作教學(xué)中來，以更好地激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，那么英語寫作教學(xué)目的就可以到達(dá)事半功倍的效果了。例如，在高中一年級(jí)第一課的學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生完成了可以用流利的英語口頭進(jìn)展自我介紹這一個(gè)教學(xué)任務(wù)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于"Mybestfriend";的英語作文，這樣學(xué)生可以通過英語自我介紹的口頭表達(dá)來進(jìn)展這一習(xí)作的寫作，也就不會(huì)覺得英語寫作那么困難。為了更好地豐富寫作訓(xùn)練形式，在教學(xué)中，我們還可以通過小組合作學(xué)習(xí)形式的開展，選定一個(gè)寫作話題，通過小組一同來完成這一寫作任務(wù)。如在學(xué)習(xí)完關(guān)于新聞報(bào)道的寫作方法之后，就可以進(jìn)展分組學(xué)習(xí)，從Speaking局部所給的標(biāo)題中讓小組進(jìn)展自由選擇，再由小組成員一起來完成這一新聞報(bào)道的寫作。通過這樣一個(gè)形式，學(xué)生不僅可以將自己的長處表現(xiàn)出來，同時(shí)也可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，汲取別人的長處，使得其寫作程度得到有效進(jìn)步，也使得學(xué)生的寫作信心得到大大進(jìn)步。

另外，英語是一門語言學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是通過日積月累形成的，對(duì)于英語寫作來說也一樣，要想進(jìn)步學(xué)生的英語寫作程度，使得英語寫作教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)步，那么就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語寫作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，端正其態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生持之以恒的英語寫作習(xí)慣的