通過(guò)閱讀提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作水平

通過(guò)閱讀進(jìn)步高中英語(yǔ)寫(xiě)作程度〔〕:

摘要：無(wú)論是英語(yǔ)寫(xiě)作還是閱讀,一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。但是由于大局部高中英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響,在教學(xué)中方法不當(dāng),這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合程度的進(jìn)步是一種嚴(yán)重的制約。在高中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)閱讀進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)相結(jié)合的方法,是進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作程度的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ),閱讀,寫(xiě)作

寫(xiě)作一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),重點(diǎn),是反映學(xué)生英語(yǔ)綜合程度,檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)根底知識(shí)運(yùn)用才能的一種途徑。作為高中英語(yǔ)教師,要認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性和促進(jìn)作用,要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,自主閱讀以及為他們選擇適宜的讀物等方法,翻開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,從而讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)寫(xiě)作,不斷練習(xí),逐漸進(jìn)步寫(xiě)作程度。在此,筆者談幾點(diǎn)通過(guò)閱讀進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作程度的方法

一,多讀課文,增加學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)步寫(xiě)作程度

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)的每一篇課文,都有一定的格式,內(nèi)容和故事性,其中的用詞,用句以及段落的銜接,故事的鋪成等都有了一定的技巧和方法。所以,作為高中英語(yǔ)教師,在給學(xué)生教學(xué)英語(yǔ)課文的時(shí)候,再也不能像以往一樣只讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中一些陌生的單詞,好句或者一些關(guān)鍵的短語(yǔ)等,要擺脫這種小格局的教學(xué)觀(guān)念,通過(guò)課文學(xué)習(xí)要翻開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作方法,不能把關(guān)注點(diǎn)只放在根底知識(shí)積累上,而要放眼文章的全局,考慮學(xué)生的綜合開(kāi)展。教師可以首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中自讀課文,在熟悉一些陌生詞句的同時(shí),也要學(xué)習(xí)文章的布局和構(gòu)造,嘗試著去體會(huì)文中的情感,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感曰其次,在給學(xué)生講解了課文之后,更要讓學(xué)生在理解的根底上,多閱讀課文,這樣就能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的欲望,讓學(xué)生想寫(xiě),愿寫(xiě),從而通過(guò)對(duì)課文的閱讀,漸漸進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,增強(qiáng)學(xué)生理解才能

二,拓展課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

不管是語(yǔ)文寫(xiě)作還是英語(yǔ)寫(xiě)作,都需要一定的天賦,但是后天的努力更重要。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)和掌握一般的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和方法,能寫(xiě)出一篇結(jié)合完好,語(yǔ)句通順,語(yǔ)法正確,有故事,有情感的英語(yǔ)作文是最根本的。但是,由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作有談之色變的恐懼感,因此,高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要想方設(shè)法消除學(xué)生心理的恐懼感,培養(yǎng)他們的興趣,讓學(xué)生走近英語(yǔ)寫(xiě)作,動(dòng)手嘗試,抑制寫(xiě)作的難度,從而寫(xiě)出合格的英語(yǔ)作文來(lái)。

第一,教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的閱讀范圍,讓學(xué)生從更多的英語(yǔ)閱讀中,培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作的興趣,喚醒學(xué)生寫(xiě)作的意識(shí),讓學(xué)生敢于嘗試,就能通過(guò)練習(xí),逐漸進(jìn)步英語(yǔ)寫(xiě)作曰第二,通過(guò)拓展閱讀的范圍,比方英文報(bào)紙,雜志,網(wǎng)絡(luò)等,這些都有時(shí)事熱點(diǎn),娛樂(lè)八卦等新穎事物,并在版面設(shè)計(jì)上圖文并茂,吸引學(xué)生,有效開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生思想,幫助學(xué)生積累素材,讓學(xué)生有東西可寫(xiě),想寫(xiě),從而發(fā)揮拓展閱讀對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的促進(jìn)作用,實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)的教學(xué)目的曰第三,通過(guò)拓展閱讀還可以讓學(xué)生積累更多的好詞,好句,進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能,這對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作也是極大的推動(dòng)?？梢?jiàn),只要教師能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拓展閱讀,就有利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作程度的提升

三,進(jìn)展自主課外閱讀,讓學(xué)生掌握各種寫(xiě)作技巧

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),由于環(huán)境的限制,學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用都有一定的難度。所以,要想進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)展課外閱讀的習(xí)慣,讓學(xué)生通過(guò)靈敏的閱讀,掌握一些寫(xiě)作技巧是非常必要的。我們知道,寫(xiě)作不但需要豐富的內(nèi)容,素材,還要有優(yōu)美的語(yǔ)言,有新穎的切入點(diǎn)和整體的布局。因此,在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自主閱讀的過(guò)程中,要不斷地進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作技巧。第一,教師要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,對(duì)一些優(yōu)美詞句進(jìn)展摘抄,積累,熟記,與學(xué)生積極討論在閱讀中遇到的難詞難句,增強(qiáng)學(xué)生理解才能,使其深化感受英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力,進(jìn)步其閱讀興趣,激發(fā)其寫(xiě)作的動(dòng)力曰第二,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀中的寫(xiě)作技巧,進(jìn)展練習(xí)寫(xiě)作,或者仿寫(xiě),續(xù)寫(xiě),也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展口頭演講,進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能和語(yǔ)言組織才能,為寫(xiě)作打根底曰第三,在學(xué)生進(jìn)展課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中,教師也要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)作創(chuàng)作,讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程寫(xiě)作。不管閱讀后的感受,還是故事性,說(shuō)明性的創(chuàng)作,都要讓學(xué)生注重過(guò)程的描繪,要展開(kāi)來(lái)進(jìn)展詳略有序的練習(xí)寫(xiě)作,才能進(jìn)步學(xué)生的描寫(xiě)才能。以往由于應(yīng)試觀(guān)念的影響,教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)都側(cè)重于應(yīng)試的要求,學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中也是依樣畫(huà)葫蘆,缺少一定創(chuàng)作性,所以學(xué)生寫(xiě)的作文常常缺情感,缺內(nèi)容,沒(méi)有故事性等,在這樣的寫(xiě)作引導(dǎo)下,學(xué)生的創(chuàng)造性,創(chuàng)新性得不到有效的培養(yǎng),對(duì)他們的寫(xiě)作毫無(wú)幫助。所以,教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主課外閱讀,讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),如此才能真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,完成高中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。