小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)分析

小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)分析〔〕:

摘要：小學階段的學生正處于各方面開展的關(guān)鍵時期，良好的班級管理可以給學生以后的學習和開展帶來積極的影響。班主任是班級管理中的重要角色，在小學班級管理中發(fā)揮著非常重要的角色。班主任在對班級進展管理的時候，除了要對班級整體的教學質(zhì)量進展控制外，還要幫助學生形成良好的性格和品質(zhì)，引導班級朝著良性的方向開展。本文主要分析和討論了小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；溝通藝術(shù)

溝通是一門藝術(shù)，這對于小學班主任來說更為重要，良好的溝通才能是保證班級安康開展的根底。在小學班級管理中，班主任扮演著非常重要的角色，是溝通學校、家庭以及班級的重要人物，因此在詳細的班級管理中，班主任要積極應用溝通藝術(shù)，根據(jù)學生的身心開展特點，形成良好的溝通，在培養(yǎng)師生感情的同時也表達出溝通的藝術(shù)性，引導班級更好的開展。

一、小學班主任班級管理中溝通藝術(shù)的重要性

〔一〕素質(zhì)教育的需要

隨著素質(zhì)教育的開展，在小學階段的教學中，提升學生的學習成績已經(jīng)不是唯一的教學目的，促使學生的個性化開展，提升學生的整體素質(zhì)是教師應該關(guān)注的。班主任在小學班級管理中扮演著非常重要的角色，班主任溝通才能的加強可以拉近與學生的間隔，更好的掌握學生內(nèi)心的想法，從而給予恰當?shù)闹笇Ш蛶椭偈箤W生的個性化開展，這是素質(zhì)教育所需要的。

〔二〕班級建立的需要

在班級建立中，班主任是重要的指導人物，班級的有效建立需要一定的行為標準，這雖然強化了班級管理的質(zhì)量，但是僵硬的制度疏遠了學生與班主任的間隔。為了更好的促進班級的開展，在班級管理工作中班主任應該探究出科學合理的管理方法，加強與學生的溝通和交流可以拉近師生之間的間隔，學生對班主任有更多的信任和依賴，有效的促進了班級的建立。

二、小學班主任班級管理中溝通藝術(shù)的應用策略

〔一〕尊重學生的個性開展

同一個班級學生之間的開展是不一樣的，在班級管理中，班主任要尊重學生的個性開展，做到詳細的問題詳細分析，挖掘每一位學生的潛力，這也是班主任班級管理中的溝通藝術(shù)。比方班上有一位男同學平時不愛學習，上課擾亂課堂秩序，打攪其他同學學習。但是通過觀察，班主任發(fā)現(xiàn)他在體育方面非常有潛力，班主任要從他們自身的特點入手加強與學生的溝通，如：我注意到你在體育課中的表現(xiàn)非常棒，這次校園運動會就由你帶頭組織。這樣的交流和溝通讓學生感受到了教師的關(guān)注，同時自己的個性開展也得到了欣賞和肯定，因此他從內(nèi)心感受到自己在班級中的重要性。為了更好的展現(xiàn)出自己的潛力，這名男生在平時的學習和表現(xiàn)中也更加出色，得到了班級的肯定。

〔二〕溝通注重幽默感，增強溝通感染力

班主任在小學班級管理中扮演著非常重要的角色，在溝通和交流過程中，班主任幽默的語言會增強溝通的感染力，這是班級管理中的溝通藝術(shù)。小學階段的學生自尊心非常強，班主任在管理過程中假設(shè)語言過于強烈可能會引起學生的反叛心理，班主任的幽默語言會讓學生感到輕松，拉近與學生的間隔。比方當遇到班上有同學上課遲到的時候，班主任不應該直接責怪學生，而是用幽默的語言說："我們等你等得花兒都謝了。";這樣的語言不僅可以讓學生意識到自己遲到的錯誤，也讓其他同學的注意力被語言分散，給遲到的同學臺階下。幽默的語言是班主任開展班級管理工作的根底，提升了師生之間的溝通有效性。另外班主任還要發(fā)揮好典范的作用，做好學生的優(yōu)秀典范。

〔三〕給予學生真心關(guān)切

小學階段的學生心理開展還不夠成熟，他們在學習和生活中會遇到很多問題，班主任作為與學生關(guān)系最為親密的師長，給予學生真切的關(guān)心是非常有必要的，這也是班主任班級管理中的溝通藝術(shù)。首先班主任應該對班上的學生一視同仁，不能因為成績的差距對學消費生歧視；其次，在班級管理中多鼓勵學生翻開心扉，進一步理解學生內(nèi)心的想法，把學生當成朋友一樣去相處。比方班主任發(fā)現(xiàn)班上一成績差的女生總喜歡發(fā)愣，被其他同學孤立，針對這樣的情況班主任首先得與這名學生進展溝通和交流：

"教師發(fā)現(xiàn)你最近情緒不太好，我有什么可以幫助你的嗎？你給予這名學生真心的關(guān)切，理解她的心理狀態(tài)；然后教師也要與班上其他同學進展溝通和交流："同學們，假設(shè)在集體活動中，我們班少了一名同學，我們獲勝的幾率是不是會變少？他們明白班級和睦的重要性，建立起班級的榮譽感，拉近學生之間的間隔。

三、結(jié)語

小學班級的整體開展與班主任的管理程度是嚴密聯(lián)絡(luò)在一起的，小學階段的學生認知才能還沒有開展完全，在學習和生活中都需要教師的積極引導，班主任就扮演了這樣的角色。在小學班級管理中，班主任應該從自身入手，不斷提升自身的管理才能，其中班主任的溝通才能是最為重要的。在實際的班級管理工作中，班主任需要與學生溝通、與學校溝通、與家庭溝通，因此掌握班級管理中的溝通藝術(shù)可以提升班級管理的整體效果，為后續(xù)工作的順利開展