教育教學(xué)改革的心得體會

教育教學(xué)改革的心得體會篇一：教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得體會教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得體會安站鎮(zhèn)賀莊小學(xué)陳京國新學(xué)期，全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的教育教學(xué)改革的熱潮，我校組織全體干部教師學(xué)習(xí)了《肥城市整體推進教育教學(xué)改革實施方案》和《肥城市整體推進教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)資料選編》，我深受感染和啟發(fā)，我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”的教學(xué)模式進行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？在今后的教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。相信我們在這次教育教學(xué)改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。篇二：基礎(chǔ)教育改革心得體會基礎(chǔ)教育綜合改革大討論學(xué)習(xí)心得體會德江縣長堡鎮(zhèn)水塘中學(xué)：張金顯近來，我校掀起了基礎(chǔ)教育綜合改革大討論，結(jié)合我校師生實際情況，經(jīng)過學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，結(jié)合本人半年多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍A(chǔ)教育綜合改革大討論的學(xué)習(xí)感受。我國為什么要進行課程改革？眾所周知，每個時代的教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有諸多不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。過去的教學(xué)方式是有許多弊病的，如強調(diào)共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)代教學(xué)理論強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的接受知識，因此作為教師，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育是要培養(yǎng)社會需要的人才，為國家的發(fā)展和壯大儲蓄新的原動力。教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎(chǔ)教育的改革中，要求新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念、教育教學(xué)評價、教師教的行為發(fā)生變化，重要的是使學(xué)生學(xué)的方式發(fā)生變化。作為教育改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該營造一個開放式的課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)同發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、弓1導(dǎo)者和參與者。應(yīng)當(dāng)學(xué)會蹲下身來欣賞學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)在需求，了解學(xué)生的心理，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，保護學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的知識需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，平等對待每一位學(xué)生。教師要真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機智，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個有情境的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生置身于一定的情境中，使之產(chǎn)生新的問題，與已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生碰撞，達到其認識沖突的臨界點，從而產(chǎn)生一種心理困境和心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)展學(xué)生的智能，對教學(xué)質(zhì)量的提高也會產(chǎn)生積極的作用。課堂教學(xué)中要搭建一個“師與生、生與生”對話的平臺，讓師生之間、生生之間彼此敞開自己的精神世界，進行真誠的交流和溝通，從而使課堂充滿生命力，使教師激情洋溢，使學(xué)生激動不已，師生將在對話的課堂中共同發(fā)展。從事基礎(chǔ)教育工作的老師應(yīng)更多的體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對與錯不給出批評，應(yīng)該給予更多的贊揚和默許，一些錯誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正?，F(xiàn)在的中學(xué)生不再是幾年前的中學(xué)生了，在網(wǎng)絡(luò)信息社會，他們思維活躍，興趣廣泛，獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎(chǔ)教育工作者要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新時代的教學(xué)需要，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃埽岣邔W(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以教師自己要給自己“充電”，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才不至于被社會淘汰。在學(xué)習(xí)教育綜合改革的過程中，我深深地感受到基礎(chǔ)課程改革即將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)理念，以及師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中寓教于學(xué)。篇三：課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會楚雄職中張仕勤為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于2021年12月5-6日舉行了“2021年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學(xué)研究所研究員、中國職教學(xué)會教學(xué)工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學(xué)改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。再次，通過此次培訓(xùn)充分認識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂