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精品文檔語文教學(xué)工作反思總結(jié)語文教學(xué)工作反思總結(jié)一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌,描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。以下是職場整理的語文教學(xué)工作反思總結(jié)資料,僅供參考,,希望可以幫助到大家。語文教學(xué)工作反思總結(jié)一aieiui教學(xué)反思ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開場,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用aoeiuü是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解根底。尤其在復(fù)韻母腔調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上,故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深入并且富搞笑味性。第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后,我讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標(biāo)調(diào)方法,學(xué)生參與的用心性非常高,在教師的用心鼓勵下,他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣?!拔野l(fā)現(xiàn)了......,我發(fā)現(xiàn)了......,我發(fā)現(xiàn)了......”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個智慧的腦袋都在思索,每雙閃亮的眼睛都在探究?!捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學(xué)生對拼讀充滿了興趣,很想讓花開得更大更美。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié),我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了,讓我們趕快讀會它們,這樣才能把花瓣找回來。學(xué)生認(rèn)真拼讀的樣貌,在練習(xí)了aieiui音節(jié)拼讀的同時也把仁慈完美的品質(zhì)展露無遺?!端募尽贰端募尽返慕贪甘窃诰W(wǎng)上一篇教案的根底上根據(jù)我們班的實際狀況修改的。原教案我最欣賞的是注重情感目的的設(shè)計和達(dá)成,表達(dá)了人文情懷,能讓孩子充分感受四季之美,表達(dá)四季之美,理解四季之美。課文比擬簡單,透過四季中典型事物為代表來表達(dá)四季特點。在這個根底上,我又讓孩子尋找其他能代表四季不一樣特點的事物,運(yùn)用到兒歌中自我編一編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)地比擬用心,并且也有佳句出現(xiàn)。如“大樹綠綠,它對樹下乘涼的人們說:‘我是夏天?!保扒锶~飄飄,它對秋游的小朋友說:‘我是秋天?!薄:⒆佣寄馨炎晕业乃募镜那猩砀惺芫幍絻焊柚腥?。在表演四季時,更是加上了自我的動作,尤其是“雪人大肚子一挺”,孩子都把自我的小肚子挺起來,把“頑皮”展現(xiàn)地淋漓盡致?!端募尽方虒W(xué)完成后還進(jìn)展了識字一的語文考試。這次的考試雖然成績還可以,但我總體感覺是比擬不滿意的。很多孩子因為粗心而出現(xiàn)題目的錯誤。還是有幾個孩子因為“左右”不分而被扣分,包括幾個平時個性認(rèn)真的孩子。在辯音題中,強(qiáng)調(diào)過“沙”和“送”的平翹舌,但還是有人會失分??偨Y(jié)了一下,最近感覺上課學(xué)生注意力比擬不集中。而自我好象又過于強(qiáng)調(diào)讓孩子遵守課堂標(biāo)準(zhǔn),往往停下課去強(qiáng)調(diào),打亂原先的上課節(jié)奏。還是要把獎勵機(jī)制運(yùn)用到課堂上來,光靠教師的強(qiáng)調(diào),想孩子們自我構(gòu)成自覺性,在短光陰內(nèi),在無任何獎勵的狀況下,看來還是行不通的。aoouiu教學(xué)反思aoouiu的教學(xué)是我感覺比擬滿意的??傮w上來說,在教學(xué)aoouiu的過程中,我根本上沒有太強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律,學(xué)生都融入課堂中來,氣氛比擬活潑,效果也比擬好。因為安排了前面聲母一塊的測試,所以aoouiu的兩局部即字母教學(xué)和情境圖生字教學(xué)被測試分割開來,所以這天才做總結(jié)。先反思一下測試。為了學(xué)生重視測試,讓他們明白測試的好處,我提早也為他們安排了一節(jié)課來復(fù)習(xí)。主要把一些容易遺忘的地方又強(qiáng)調(diào)了一下,比方整體認(rèn)讀音節(jié),比方ü見jqxy,要去掉兩點,比方i在標(biāo)調(diào)時要去掉“蝴蝶結(jié)”。孩子們考試的結(jié)果還是比擬讓人滿意的。23個小朋友前面局部得了總分值,還有幾個得九星的比擬可惜,都是格式上有一點粗心的錯誤。后面的附加題是讓學(xué)生看著水果寫出音節(jié),比擬難。全對的有5個學(xué)生,大局部能寫出一兩個。相較全段來是說,考試的成績也是比擬理想。大體總結(jié)一下,被扣分的學(xué)生主要還是粗心的居多,寫了音節(jié)忘了標(biāo)腔調(diào);聲母格式寫不對;連線題遺漏等問題。還有個別學(xué)生可能掌握起來有點困難,甚至連簡單的認(rèn)字也出現(xiàn)問題。以后在教學(xué)中對這些學(xué)困生更要多多關(guān)注。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題,查漏補(bǔ)缺。aoouiu的教學(xué)之所以比擬滿意,是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣,并且激發(fā)起了他們探求的欲望。在發(fā)音中,我強(qiáng)調(diào)了帶手勢讀四聲,這樣把偶然開小差的同學(xué)精神可以集中起來,學(xué)生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞,找了朋友。這樣對學(xué)生掌握發(fā)音也起了用心作用,在讀詞中穩(wěn)固字母的發(fā)音,尤其把一些學(xué)生姓名有所教音節(jié)的讓學(xué)生讀,學(xué)生興致高漲。在第一課時后,我布置了一個讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)aoouiu的作業(yè)。在下一次課的反應(yīng)中,我欣喜地看到,學(xué)生找出了很多。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫了下來,滿滿一大張,比方剪刀,電腦,水杯......我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來和大家分享他自我的發(fā)現(xiàn)。我本來以為可能花兩三分鐘就可以把學(xué)生昨日的作業(yè)狀況反應(yīng)完,沒有想到班級里是小手林立。而在每個小朋友的反應(yīng)中,其他小朋友又多了一次接觸aoouiu的時機(jī)。在第二課時的安排上,根據(jù)教學(xué)資料我又設(shè)置了去動物園玩的情境。然后經(jīng)過動物園叔叔的做導(dǎo)游,引出書中的三句話。讓學(xué)生自我先拼讀,去解密導(dǎo)游叔叔要告訴我們什么,學(xué)生興趣很高。整堂課就在你方唱罷我登場的氣氛中進(jìn)展。我看到每個孩子臉上都洋溢著笑容。我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計教學(xué)資料的快樂吧。語文教學(xué)工作反思總結(jié)二一、《麋鹿》教學(xué)反思麋鹿這種珍稀動物是我們平常不常見的,孩子們對它很生疏。因此在學(xué)課文前,我用“姜子牙選坐騎”的故事來引入,還從網(wǎng)上搜集了大量的麋鹿圖片讓孩子們認(rèn)識并欣賞,這很大的激起了他們的興趣,在檢查讀課文時,我還注意了字的正音,這課多音字特別多,有些要借助詳細(xì)的語言環(huán)境才能讀準(zhǔn),這是一個很好的練習(xí)時機(jī)。課后練習(xí)我設(shè)計了給加點字選擇正確讀音,根據(jù)課文內(nèi)容填空、寫習(xí)字冊這些習(xí)題。不好的地方給課文劃分段落有點太早了,要是放在學(xué)生讀通、讀順、讀懂課文后再進(jìn)展,效果會更好,以后在第一教時教學(xué)時,在這方面定要多作關(guān)心,調(diào)高課堂效率。二、《練習(xí)五》教學(xué)反思語文與生活是一項關(guān)于“風(fēng)”的綜合練習(xí),告訴我們生活中處處有語文,激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣。在教學(xué)第一項時,我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際來學(xué)習(xí),第二項,孩子們不知道什么叫朔風(fēng),我告訴他們就是北風(fēng),并且分別讓他們說說與春、夏、秋、冬有關(guān)的風(fēng)。我還給學(xué)生拓展了與風(fēng)有關(guān)的詩句:千里黃云白日曛,(北風(fēng))吹雁雪紛紛。--高適《別董大》兒童散學(xué)歸來早,忙趁(東風(fēng))放紙鳶。--高鼎《村居》颯颯(西風(fēng))滿院栽,蕊寒香冷蝶難來。--黃巢《題菊花》沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒(楊柳風(fēng))。--志南《絕句》黃師塔前江水東,春光懶困倚(微風(fēng))。相見時難別亦難,(東風(fēng))無力百花殘。--李商隱《無題》效果不錯!三、《青海高原一株柳》教學(xué)反思在課文第三自然段的結(jié)尾有一個字“哦”,這不僅是一個普通的字眼,這個詞蘊(yùn)含了作者豐富的情感,在荒涼的高原,能看到一株綠樹,人們會為之興奮不已。那是生命的顏色、生命的象征啊!我抓住這個語氣詞,讓學(xué)生想象初見柳樹時的感受,再進(jìn)展個性化的閱讀,讀出不同語氣,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,甚至用寥寥幾筆,勾勒出柳樹挺立在高原上的豐姿,與高原的蒼茫形成強(qiáng)烈的比照,然后再有感情的來反復(fù)朗讀第五自然段,用贊美、感慨的語氣讀出心中對這株柳樹的敬意!學(xué)生自然而然就讀出它的“神奇”之一。四、《草原》教學(xué)反思本文運(yùn)用了寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法,注意運(yùn)用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機(jī)結(jié)合。在靜與動的比照中,在靜與動的變化中,對草原對蒙古族人民情感逐漸加深,表達(dá)了熾熱的思想感情。特別是文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,對于準(zhǔn)確、形象、生動的表達(dá)思想感情起到了重要作用,如在第一自然段中,用打比方的方法,把羊群、小丘描寫的很美,令人向往。在下文中,把河比喻成“迂回的明如玻璃的帶子”,詳細(xì)、形象的寫了河的形狀,表達(dá)了作者的驚喜之情。五、《詹天佑》教學(xué)反思在上課開場我先讓根據(jù)課題速讀課文,找出全文的中心句,并劃出句中的【關(guān)鍵詞】:^p。在第二課時,我讓學(xué)生邊讀書邊畫出示意圖。學(xué)生們都能根據(jù)理解畫出示意圖。并能說出自己的理解:居庸關(guān)山勢高,從兩端同時向中間開鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長,從山頂打兩口直井,分別同時向兩端開鑿,就有四個工作面,加上兩頭又向中間開鑿,就有六個工作面同時施工,速度就更快了。這樣,順應(yīng)兒童心理,激發(fā)兒童讀書興趣,讓學(xué)生自己一邊讀書,一邊設(shè)計繪圖,既加深了對課文的理解,又開展了想象力和思維力。六、《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》教學(xué)反思《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,我首先幫孩子復(fù)習(xí)了書信的格式和組成局部。和孩子一起走進(jìn)巴金。課堂上我努力營造一種氣氛,設(shè)計充滿感情的過渡語,準(zhǔn)備如巴金創(chuàng)作《家》的心靈獨白、巴金感動中國的頒獎辭、巴金的語錄摘選,都希望營造一個濃濃的情感場,全身心地投入,讓孩子理解、讀懂巴金這位老人。巴金,是一個遠(yuǎn)離了故土很久的游子,是一個在中國乃至世界也很有影響的作家、老人,在87歲的時候,在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后,克制著身體不便,給孩子們的回信。他的言語沉著而舒緩,樸實無華,仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫開來,一種恬淡和溫情洋溢出來,一份美妙的祝愿和希冀流淌出來?!白屔_花結(jié)果”,是巴金老人一生的美妙心愿,也是對孩子們最殷切的希望。學(xué)生們能從巴金爺爺?shù)男胖凶x出一種精神,讀出生命的意義來!我還讓孩子們用“生命開花結(jié)果就是......”的句式進(jìn)展說話。語文教學(xué)工作反思總結(jié)三《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌,描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。教學(xué)本課,我制定了以下教學(xué)重點:朗讀、背誦兒歌,利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字,初步理解樹木特點。教學(xué)時,我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后,圈出兒歌中的樹木名稱,然后與插圖一一對應(yīng),由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”,利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,將同偏旁的漢字進(jìn)展歸

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