多元評(píng)價(jià)伴隨小學(xué)生快樂成長(zhǎng)

多元評(píng)價(jià)伴隨小學(xué)生快樂成長(zhǎng)多元評(píng)價(jià)伴隨小學(xué)生快樂成長(zhǎng)多元評(píng)價(jià)伴隨小學(xué)生快樂成長(zhǎng)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考多元評(píng)價(jià)伴隨小學(xué)生快樂成長(zhǎng)日期：20xx年X月多元評(píng)價(jià)伴隨小學(xué)生快樂成長(zhǎng)襄陽(yáng)市長(zhǎng)虹路小學(xué)

趙瑩

學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。其綜合性體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、全程性以及評(píng)價(jià)渠道的多樣化（包括同學(xué)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面評(píng)價(jià)的結(jié)果）。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、因材施教的的指導(dǎo)思想。它遵循著以學(xué)生為主體，德育為首，育人為本的指導(dǎo)思想和全面、客觀、民主的原則，體現(xiàn)主體性、差異性、時(shí)代性的特點(diǎn)，起到了導(dǎo)向、鑒定和激勵(lì)的教育功能。

我校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)黨的教育方針和《小學(xué)生德育綱要》《小學(xué)生手冊(cè)》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生思想品德教育大綱》等有關(guān)法律文件，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)代要求及學(xué)校實(shí)際而制定的。在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)這一體制建立實(shí)施后，我作為一名教育工作者，有幸與新課程一同踏上教育戰(zhàn)線，新課程理念指引我在教育教學(xué)道路上不斷探索。多年教學(xué)實(shí)踐，我不斷地對(duì)自己的工作也做了調(diào)整，深思自己工作中的存在的諸多問題。我體會(huì)到多元化的教育評(píng)價(jià)是一座橋，能引領(lǐng)老師走入孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子們自由快樂地成長(zhǎng)。下面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教育教學(xué)評(píng)價(jià)有明確的建議?！白鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的不同興趣、不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要。評(píng)價(jià)要有利于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的自主選擇，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化要求，采用生動(dòng)活潑，靈活多變的評(píng)價(jià)方法?！蓖瑫r(shí)指出“評(píng)價(jià)主體的多元化是當(dāng)前教學(xué)改革的重要理念和方向?！毙抡n程使教師和學(xué)生在課程改革的一片藍(lán)天下共同成長(zhǎng)”。

完整的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該由對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及對(duì)教材的評(píng)價(jià)這三方面構(gòu)成，因?yàn)榻處煂W(xué)生和教材是教學(xué)過程必不可少的三大要素。但新的課程觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體。而且對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)教材的評(píng)價(jià)又都以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，對(duì)教師和教材的評(píng)價(jià)實(shí)際上都要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力的評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)。新課程觀提倡評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)主體多元化是指改單一評(píng)價(jià)為自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和社會(huì)評(píng)等多元化評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。評(píng)價(jià)的目的是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。因此，本文所談的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是僅就學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)而言。以發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心的新課程評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要理念是“學(xué)生是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科課程的活動(dòng)主體，語(yǔ)文課，更擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”的責(zé)任。課堂評(píng)價(jià)中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別ren的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，把學(xué)生評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合；在學(xué)生檔案袋的每周評(píng)價(jià)表中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)”等欄目，要求多主題共同參與，給出一個(gè)客觀、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果，使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出更多的生機(jī)與活力。

我所帶領(lǐng)的班級(jí)是冀教版新教材的實(shí)驗(yàn)單位，通過“成長(zhǎng)記錄袋“的方式，組織學(xué)生收集起記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的一件件實(shí)物，一篇篇書法作品，最滿意的作業(yè)，自畫像、名人名言、相片里的故事、與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、手抄報(bào)、小制作、習(xí)作隨筆、家長(zhǎng)反饋卡、小組評(píng)議、小獎(jiǎng)狀……還有的學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，老師綴上鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，讓他再做一次，然后將兩次或三次作業(yè)裝訂在一起，讓學(xué)生體會(huì)自己的進(jìn)步，感受著老師時(shí)刻在關(guān)心著自己的成長(zhǎng)，同時(shí)也拉近了師生間的距離。“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)方法，以自己收集資料為主，讓家長(zhǎng)參與保管和評(píng)價(jià)，期末向同學(xué)和老師展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的潛能。收集的過程就是成長(zhǎng)的過程、提高過程，每個(gè)記錄袋都是沉甸甸的。捧著它，學(xué)生心中的成就感、自豪感油然而生，那里面留下了學(xué)生深深淺淺的足跡，這已經(jīng)成為班級(jí)文化、校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。正如現(xiàn)代著名女作家冰心所說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有一個(gè)美好的、豐富的內(nèi)心世界。這內(nèi)心世界正是孩子們成才的內(nèi)在潛能?！毕Ｍ课唤處熡靡浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛努力地關(guān)注挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。一個(gè)好的老師應(yīng)該把握好學(xué)生的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在教師適時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言下讓學(xué)生意識(shí)到我們?cè)陉P(guān)注著其細(xì)微的進(jìn)步，并和他一起分享著這種進(jìn)步帶來(lái)的快樂，極力爭(zhēng)取學(xué)生更大的進(jìn)步。而“作品集”、能力匯報(bào)會(huì)、學(xué)習(xí)成果展覽、榜上有名、奪紅旗……更是從情感、態(tài)度、能力等多方面展示學(xué)生的成績(jī)，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。在期末“三好學(xué)生”的評(píng)比活動(dòng)中，我們要求學(xué)生先對(duì)照條件進(jìn)行自我衡量，認(rèn)為自己符合條件的可向班主任提出書面申請(qǐng)，填寫申報(bào)表，并對(duì)自己在學(xué)校、家庭乃至社會(huì)生活中的諸多表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)書面小結(jié)。然后由全體學(xué)生以及任課的老師依據(jù)學(xué)生的自評(píng)材料，結(jié)合平時(shí)對(duì)他的觀察、了解對(duì)照評(píng)比條件進(jìn)行評(píng)選，還要通過家長(zhǎng)側(cè)面了解其在家庭中、社會(huì)上的一些表現(xiàn)，看評(píng)出的學(xué)生是否能夠做到在校是好學(xué)生，在家做好孩子，在社會(huì)上做一個(gè)好公民……學(xué)生們很喜歡這樣立體動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式，在記錄過程中表現(xiàn)出深厚的興趣。

班主任在填寫《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》時(shí)，不局限于學(xué)生的某一方面，要向任課教師、家長(zhǎng)、班干部、同學(xué)做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查、研究。還要參考班級(jí)量化考核的各項(xiàng)內(nèi)容如：做好事的件數(shù)有沒有增加、課上課下是否遵守紀(jì)律、參加公益活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)的積極性高不高、個(gè)人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對(duì)學(xué)生每次成績(jī)的進(jìn)步，參加活動(dòng)的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個(gè)學(xué)生，既要看他的思想認(rèn)識(shí)，又要看他的作風(fēng)行為；既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要看他在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)；既要看他的優(yōu)點(diǎn)，又要及時(shí)指正他的缺點(diǎn)，使之注意改正。要用發(fā)展的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u(píng)價(jià)，因?yàn)榍∪缙浞值谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性。

建立家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)。每個(gè)孩子具有優(yōu)點(diǎn)是不可否認(rèn)的，但每個(gè)孩子又各有缺點(diǎn)也是事實(shí)，如何和家長(zhǎng)溝通，正視雙面，共同管理孩子，使其健康快樂地成長(zhǎng)，“建立家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)”是一種引入家長(zhǎng)關(guān)注的好方法。教師與家長(zhǎng)不定期的交流，相互了解學(xué)生課內(nèi)課外表現(xiàn)情況，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。還有寫學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，可先讓學(xué)生自己寫，再小組交流，征求家長(zhǎng)意見后，教師再寫出認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，而不是教師一人說了算。這樣就能更好地發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用，寫評(píng)語(yǔ)的過程多邊參與，有效地發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育作用，寫評(píng)語(yǔ)的過程將成為教育的過程。評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、同學(xué)共同參與的交互過程。在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)性差異，允許其以不同的發(fā)展速度，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的最近發(fā)展需求和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，以達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、逐步提高的評(píng)價(jià)目的。這也有待于我們作進(jìn)一步的探索實(shí)踐。教師對(duì)學(xué)生的肯定應(yīng)真正做到公平和科學(xué)的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育教