淺談小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生繪畫興趣培養(yǎng)

淺談小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生繪畫興趣培養(yǎng)近年來伴隨教育改革深化與相關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，美術(shù)教育改革得以推進(jìn)。但學(xué)生依舊缺少美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，繪畫教學(xué)很大程度上影響到學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。所以如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育的繪畫教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，決定了美術(shù)教育的有效程度。據(jù)我在小學(xué)任教美術(shù)學(xué)科以來的觀察發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣很高，對(duì)美術(shù)課程也感到是新鮮的。但隨著年級(jí)的上升，很大一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣逐漸減弱，甚至出現(xiàn)不愿學(xué)的現(xiàn)象。那么是什么影響了學(xué)生的美術(shù)興趣呢？我們又該用哪些策略培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣？使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面談?wù)勎业囊恍┮娊猓阂?、小學(xué)美術(shù)繪畫課的現(xiàn)狀及問題小學(xué)美術(shù)課被認(rèn)為是副科，雖然近年來教育部與學(xué)校加大了美術(shù)專業(yè)教師的引入與繪畫材料的購入，但大多數(shù)教師并非專業(yè)的美術(shù)院校畢業(yè)，對(duì)于繪畫的技能與美術(shù)的理解也缺乏專業(yè)性。加之繪畫課程需要大量的繪畫材料，如畫筆、畫板、顏料、墨水等材料課前家長不配合準(zhǔn)備，沒有專用的作畫空間等等，這都使得美術(shù)繪畫課依舊存在諸多問題。1、固化內(nèi)容使得學(xué)生興趣低下目前開設(shè)繪畫課的學(xué)校普遍存在著學(xué)生興趣不高的問題，因多年來傳統(tǒng)教育的影響，美術(shù)教育不參與升學(xué)考試，使得學(xué)生從心理上就不重視美術(shù)課程。加上課程教學(xué)照本宣科的照讀教材，使得課程枯燥乏味。開設(shè)的動(dòng)手環(huán)節(jié)，也多固化內(nèi)容，不能發(fā)散學(xué)生的思維與主動(dòng)性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。2、主體缺失導(dǎo)致的學(xué)生想象力空泛多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)依舊開始采用模仿與灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，就是使得學(xué)生缺乏想法，繪畫課上只是單純的模仿老師，不能發(fā)散思維，在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造自己的畫作，使得學(xué)生始終無法將想法變成實(shí)物，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。3、缺乏互動(dòng)導(dǎo)致的興趣低下目前的小學(xué)美術(shù)教育繪畫課程中，教師很少關(guān)注到學(xué)生的繪畫作品與反饋信息，很少對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。使得學(xué)生沒有參與感，學(xué)生課上是否繪畫作品？有沒有人關(guān)注？繪畫過程中遇到的技巧問題是否得到指導(dǎo)等等；這種師生割裂，使得學(xué)生缺乏課堂的融入感，最終造成興趣的缺失。4、課程設(shè)置難度大造成的興趣缺失目前小學(xué)美術(shù)教育的繪畫教學(xué)中，大多數(shù)的教師嚴(yán)格按照自己美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)流程，課程的設(shè)置過高，加之美術(shù)課程頻次低，使得學(xué)生長時(shí)間卡在一個(gè)繪畫難度點(diǎn)上，如畫雞蛋，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，屬于入門級(jí)的繪畫訓(xùn)練，但對(duì)于常規(guī)的小學(xué)生就很難完成繪制課，學(xué)生就會(huì)受到很強(qiáng)的挫敗感，而喪失興趣，放棄學(xué)習(xí)。5、實(shí)用性不足導(dǎo)致的興趣低下美術(shù)教育與繪畫教學(xué)缺乏一定的實(shí)用性，既不參與升學(xué)考試，也沒有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，無論是家長還是學(xué)生都對(duì)美術(shù)繪畫報(bào)以抵觸情緒，認(rèn)為浪費(fèi)了時(shí)間，課下更不會(huì)進(jìn)行練習(xí)，使得興趣一再低下。二、小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生繪畫興趣培養(yǎng)策略1、活化教學(xué)內(nèi)容，提高吸引力繪畫的基礎(chǔ)是動(dòng)手，缺乏動(dòng)手能力直接影響了學(xué)生的繪畫能力，從而影響到學(xué)生對(duì)于自己畫作的滿意性，從而決定了學(xué)生的興趣強(qiáng)弱。這就要求我們教師能夠增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫，通過完成作品美觀度的提高，以滿意度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師當(dāng)脫離教材的概念性教學(xué)和技法的介紹，增加動(dòng)手的環(huán)節(jié)，引入電腦等工具，再引入風(fēng)景、人物、靜物等多類大師名畫，先通過畫面之美引導(dǎo)學(xué)生萌生興趣，再通過演示與手把手教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生繪畫出自己的作品，從而提高學(xué)生的繪畫興趣。2、重視主體地位，拓展學(xué)生想象力課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，繪畫教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)改變過去的灌輸與模仿為主要教學(xué)模式。教師可以通過課前確定主題，要求學(xué)生根據(jù)主題收集相關(guān)的信息，然后學(xué)生自主選擇繪畫技法，由教師引導(dǎo)繪畫。徹底的將學(xué)生想象力解放出來，通過輕松、愉快、自由等課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣。例：在上一年級(jí)《地下王國》時(shí)，我以學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地下生活的有哪些昆蟲或者動(dòng)物，它們有怎樣生活習(xí)慣？它們是怎樣聯(lián)系同類？你認(rèn)為它們的洞穴是用來做什么的等問題，引發(fā)學(xué)生發(fā)言激發(fā)想象。如果你也生活在地底下，你會(huì)怎樣創(chuàng)造自己的王國？在學(xué)生天馬行空的想象中，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖，添畫及涂色。一系列的環(huán)節(jié)下來學(xué)生有了自己的創(chuàng)意，而且也知道怎樣繪畫作品，在繪畫中增加了自信也提高了繪畫興趣。3、增加互動(dòng)，強(qiáng)化關(guān)注評(píng)價(jià)課程教學(xué)中，老師應(yīng)將注意力從課程教材中解放出來，更多的放在學(xué)生的作品上，對(duì)于學(xué)生的作品給予評(píng)價(jià)與修正，讓學(xué)生感覺到自己的作品被重視，獲得課堂的融入感，愿意學(xué)習(xí)繪畫，想要跟從老師嘗試更多的繪畫方式和技巧，從而提高學(xué)生繪畫的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師當(dāng)根據(jù)學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，及時(shí)予以學(xué)生心理輔導(dǎo)和糾正，拉近學(xué)生關(guān)系，讓學(xué)生從對(duì)老師感興趣延伸到對(duì)繪畫課感興趣。例如：一年級(jí)《手形添畫》教學(xué)中，在學(xué)生熟悉手的基礎(chǔ)上，以“手形變身”互動(dòng)環(huán)節(jié)，我擺手形，你來猜猜擺的是什么？利用手影的觀察增加學(xué)生對(duì)手形的整體認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象及互動(dòng)。使得學(xué)生從直觀的手形變化引發(fā)到繪畫意識(shí)，以不同的造型組合成畫的素材。加以正確引導(dǎo)學(xué)生作畫方法“擺－－描－－添畫－－涂色”。學(xué)生很快就有了繪畫的沖動(dòng)及興趣。4、課程設(shè)置層機(jī)性，弱化課程難度課程的設(shè)置上當(dāng)降低專業(yè)性門檻，小學(xué)學(xué)生的美術(shù)繪畫教學(xué)不是專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力和鑒賞能力良莠不齊，這就使得課程的設(shè)計(jì)必須進(jìn)一步的降低難度，由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際繪畫水平設(shè)置課程，降低學(xué)生繪畫過程中受到的挫折感，在不斷完成作業(yè)的成就感中提高繪畫的學(xué)習(xí)的興趣。5、增加實(shí)用性，滿足學(xué)生成就感多年傳統(tǒng)教育的影響就是強(qiáng)化了學(xué)以致用的觀點(diǎn)，美術(shù)教育的實(shí)用性是影響學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，因此這就要求我們教師能否引入多種渠道，提高美術(shù)繪畫教學(xué)的實(shí)用性，如協(xié)同公益機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，舉辦繪畫工藝募捐，通過將學(xué)生的作品進(jìn)行拍賣將所得捐獻(xiàn)給貧困區(qū)域?；蛘吲e辦學(xué)校的美術(shù)展，給予獎(jiǎng)狀等獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的榮譽(yù)感。再或與學(xué)校宣傳部進(jìn)行溝通，將黑板報(bào)、宣傳欄、活動(dòng)板報(bào)、校報(bào)等宣傳板塊交給學(xué)生，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，通過責(zé)任感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生繪畫興趣的目的。而我教授的是低年級(jí)課程，所以只能以合適學(xué)生年紀(jì)的特點(diǎn)，在班級(jí)里做畫作展覽。如：在教學(xué)一年級(jí)《剪對(duì)稱魚形》的時(shí)候，提前安排學(xué)生準(zhǔn)備好軟卡紙和硬卡紙，軟卡紙剪魚形，硬卡紙裝裱畫框，在教學(xué)完成剪紙以后，以“海底世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在剪好的魚形上涂色，再挑選作品粘貼到表框里。然后把每個(gè)組的作品都展覽在教室里，當(dāng)