本科數(shù)學(xué)高效課堂畢業(yè)論文

本科數(shù)學(xué)高效課堂畢業(yè)論文本科數(shù)學(xué)高效課堂畢業(yè)論文學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的介入是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的本科數(shù)學(xué)高效課堂畢業(yè)論文，供大家參考。本科數(shù)學(xué)高效課堂畢業(yè)論文篇一（初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合）隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)日益拓展人類發(fā)展的空間。在本次信息化浪潮的推進(jìn)經(jīng)過中，信息技術(shù)與課程的融合已成為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的大方向。當(dāng)前狀況下，加快信息技術(shù)與其他課程的有效融合，改革傳統(tǒng)教學(xué)形式已變得刻不容緩。數(shù)學(xué)課程的融合應(yīng)大力開發(fā)并充分運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)，將其作為促進(jìn)學(xué)生的自主認(rèn)知、情感謝勵和豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具，大力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)探索活動中去。一、融合是當(dāng)前課程改革的內(nèi)在需求，是社會發(fā)展的必然結(jié)果互聯(lián)網(wǎng)普及前，電腦和投影儀的使用為學(xué)生提供較多的是以圖片和文本文檔等二維平面的信息，它因缺乏立體感而顯單純枯燥。而隨著電子白板和一體機(jī)的投入使用，三維圖像信息就很直觀地呈現(xiàn)出來，立體感倍增。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，手機(jī)由3G到4G乃至5G的不斷過渡，微課、慕課的出現(xiàn)和推廣，課程不再受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地反復(fù)觀看，課程本身就具有了四維的特征。課程內(nèi)容從二維、三維到四維的變化經(jīng)過中，可視性和趣味性大大加強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)愈加容易理解把握和消化吸收。二、融合是廣大師生的外在要求，它能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情景、解決問題，在解決問題的經(jīng)過中鍛煉思維、提高能力。但是，在解決相關(guān)問題時(shí)，廣大老師就面臨著一個(gè)共同的問題：有很多數(shù)學(xué)定理和推理都是靠邏輯推導(dǎo)或證明出來的，直接講授給學(xué)生本身就有一定的難度，而對學(xué)生來講理解、應(yīng)用就更困難重重，有時(shí)一些直觀、可視的方法效果更佳。那么初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，自覺地與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合呢?我想應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手：首先，學(xué)校把信息技術(shù)作為一門校本課程開設(shè)，廣大老師利用校本研修的時(shí)間集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本功能和使用。但是,學(xué)習(xí)課程并不僅僅是簡單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身而學(xué)習(xí)，不能把嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)教學(xué)變成單純地向?qū)W生夸耀信息技術(shù)的場地，不能把數(shù)學(xué)搞成電腦多媒體功能的成果展覽，這就徹底違犯了學(xué)習(xí)的初衷。學(xué)習(xí)的最終目的是使用，要始終把信息技術(shù)作為一種解決數(shù)學(xué)問題的工具或手段來使用，逐步培養(yǎng)師生擅長利用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣和能力。其次,要擅長跟初中數(shù)學(xué)課程有機(jī)融合,把信息技術(shù)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效工具，完全為數(shù)學(xué)的教學(xué)服務(wù)。我們知道，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是由無數(shù)個(gè)定義、定理、性質(zhì)和推論等組成嚴(yán)密的知識體系，數(shù)學(xué)課程教授起來往往會讓學(xué)生感到枯燥無味。假如我們講解課程時(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓它看得見，摸得著，其效果要好得多。而信息技術(shù)手段恰恰利用這一點(diǎn)，從學(xué)生身邊的事物入手，通過直觀的數(shù)、形的變化規(guī)律或運(yùn)動軌跡，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,拓寬他們解題的思路,枯燥的數(shù)學(xué)就活了起來。下面就以我上的一節(jié)數(shù)學(xué)課為例,談?wù)劚救嗽谌诤戏矫娴囊恍w會。從前在講冪的知識時(shí)，我都是將0.01毫米厚的白紙按人手一張發(fā)給學(xué)生，告訴學(xué)生：如今我們利用這張白紙對折，看經(jīng)過對折多少次之后其厚度能超過珠穆朗瑪峰的高度?如今我們試一試，看有這種可能嗎?然后與同學(xué)們一起開場折紙。每一次折疊后都請學(xué)生計(jì)算厚度，并計(jì)在黑板上。當(dāng)折到第八折無法再折時(shí)，學(xué)生們計(jì)算出其高度為2.56毫米。從第九折開場不再對折，只是口算高度并記下數(shù)值，第十折超過1厘米第二十折高于100米第二十七折時(shí)超過13421米。此方法固然效果能夠，但整個(gè)操作經(jīng)過費(fèi)時(shí)費(fèi)力，計(jì)數(shù)經(jīng)過中學(xué)生也錯(cuò)誤不斷，需要不斷統(tǒng)一數(shù)據(jù)。如今授課時(shí)我們利用電子白板加智能教育平臺：一邊顯示著世界最高峰珠穆朗瑪峰，旁邊高度計(jì)數(shù)為8848.43米;一邊顯示著一張平放的白紙，旁邊厚度計(jì)數(shù)為0.01毫米。隨著白紙的倍增(我們用倍增代替折疊，其結(jié)果一樣)旁邊的數(shù)值不斷變化。第十次倍增時(shí)才1.024厘米，大多數(shù)學(xué)生都露出不屑之色;但到第十四次倍增是1.6384米，這已經(jīng)超過了大部分學(xué)生的身高，同學(xué)們均露出驚訝之色，都全神貫注地關(guān)注著數(shù)據(jù)變化。更令學(xué)生震驚的事情在后面：第二十次倍增時(shí)已達(dá)104.8576米第二十七折時(shí)超過萬米，到達(dá)13421.7728米，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了珠峰的高度，不少同學(xué)都驚得合不攏嘴。利用信息技術(shù)手段，結(jié)果呈現(xiàn)既直觀形象，又簡捷明了。教學(xué)方式的改變，既減輕了師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓他們把更多的精神投入到更深層次的課程探究中去，教學(xué)效果顯著提高?？傊?倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程融合的教學(xué),對于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,都有著特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。本科數(shù)學(xué)高效課堂畢業(yè)論文篇二（高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建）【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及課程改革的不斷深化，這就給學(xué)校和老師提出了更多的要求.詳細(xì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言也是一樣.因而，怎樣促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升成為了擺在了高中數(shù)學(xué)老師面前亟須解決的問題.基于此種情況，筆者對高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了深化的分析和考慮，并提出了本人的幾點(diǎn)建議.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高校課堂;構(gòu)建途徑相對于初中數(shù)學(xué)課堂而言，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)難度更大，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得愈加抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也增加了很多.學(xué)校和老師應(yīng)積極探索新的教學(xué)形式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變工作理念.本文以構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的意義作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的有效途徑進(jìn)行了具體地闡述.一、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的意義隨著我國新課程改革的深化，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必經(jīng)之路和必要手段.在新課改理念指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要在教學(xué)經(jīng)過中充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)形式，通過開展豐富多樣的教學(xué)活動以及老師合理有效地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氣氛中愈加積極主動的探究數(shù)學(xué)知識、改良學(xué)習(xí)方法、構(gòu)建知識體系.進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生由以往的被動受教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí).通過構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，賦予了學(xué)生更多的時(shí)間來進(jìn)行自主考慮、合作和總結(jié)，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解和把握，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，更能提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，延伸課堂的有效性.二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的途徑(一)以素質(zhì)教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，深化高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革改革和創(chuàng)新是保持我國教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的源動力，素質(zhì)教育是我國教學(xué)改革的重要目的.隨著素質(zhì)教育理念的深化人心，新課改也在不斷的深化，而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要手段和措施.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂需要改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，變由老師講會到由學(xué)生會講，所謂的會講既是學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上能夠正確的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識并能夠?qū)⒅R點(diǎn)串聯(lián)起來構(gòu)成本身的知識體系，以合理的展現(xiàn).此外這種教學(xué)形式的改變對于學(xué)生的表達(dá)能力、心理素質(zhì)、發(fā)散思維、反響能力等也提出了更高的要求，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑.所以，需要老師在教學(xué)經(jīng)過中對教學(xué)形式和方法進(jìn)行不斷的探索和改革才能愈加合理的構(gòu)建高效課堂，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、實(shí)踐能力、思維能力等的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展.(二)教學(xué)經(jīng)過中須尊重學(xué)生差異，合理有效的運(yùn)用分組教學(xué)方法由于每個(gè)學(xué)生的能力、智力以及知識構(gòu)造、水平的存在差異，所以老師在教學(xué)經(jīng)過中需注意不能采取統(tǒng)一一樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要尊重學(xué)生間的差異，并給予他們客觀的評價(jià).此外，學(xué)生間的差異也應(yīng)是老師開展分組教學(xué)前所需要重點(diǎn)考慮的因素.所謂分組教學(xué)即是以尊重學(xué)生差異為前提，通過分析學(xué)生興趣喜好、知識水平、發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)人能力等因素，合理的將學(xué)生進(jìn)行分組來施行教學(xué)或開展教學(xué)活動.老師在分組經(jīng)過中能夠?qū)⒏鱾€(gè)方面條件類似的學(xué)生分為一組或一個(gè)層次，并針對不同層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)活動，令每個(gè)學(xué)生都能夠獲取學(xué)習(xí)知識的成就感以促進(jìn)共同提高，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生介入學(xué)習(xí)的積極性和主動性，愈加能夠減少學(xué)生由于心理方面的差異而產(chǎn)生的心理落差，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更良好師生間、學(xué)生間的溝通與溝通，愈加有利于構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂.分組教學(xué)的前提是充分尊重學(xué)生的差異，在分組前要進(jìn)行規(guī)范、合理的調(diào)查和分析，而分好的組別不是一成不變的，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)?shù)恼{(diào)整分組的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，以有效的實(shí)現(xiàn)因材施教.老師在分組教學(xué)中也應(yīng)注意建立平等互助的課堂關(guān)系，使師生建立良好有效的溝通與合作，并賦予學(xué)生更多展示自己才華和個(gè)性的空間和平臺，改變傳統(tǒng)的成績至上的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵、鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生積極的介入教學(xué)活動，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而使課堂成為學(xué)生探究知識、深化知識的高效課堂.(三)以創(chuàng)新為動力，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化創(chuàng)新是國家和民族進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是我國教育改革的重要依托，為了促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，必需要在教學(xué)經(jīng)過中開展創(chuàng)新教育.高中立體幾何的學(xué)習(xí)具有論證縝密、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，這些特點(diǎn)就要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，這就增加了教學(xué)難度.因而，老師應(yīng)通過創(chuàng)新教育的展開來實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的提升.在進(jìn)行空間幾何體的學(xué)習(xí)經(jīng)過中，會涉及到直線、平面垂直的斷定及其性質(zhì)這方面的內(nèi)容，老師若是沿用以前的教學(xué)形式，學(xué)生對這一方面的學(xué)習(xí)很難真正理解透徹，因而，老師能夠通過把一個(gè)三角形紙片從定點(diǎn)A進(jìn)行翻折，就會出現(xiàn)一條折痕AB，將翻著后的紙片立著放置在桌面上，進(jìn)而將直線和桌面之間的關(guān)系用著生動形象的方式直觀的表達(dá)出來.結(jié)束語總而言之，想要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的