培養(yǎng)興趣提高音樂課質(zhì)量初探

培養(yǎng)興趣，進步音樂課質(zhì)量初探〔〕:

摘要：音樂是聲音的藝術(shù)，是一門技術(shù)性較強的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的技能技巧，使他們有參與音樂理論活動的本領(lǐng)，能唱會跳，能欣賞會感受，才能讓他們在音樂教育中承受藝術(shù)的熏陶。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在聽覺、視覺、感覺、音樂表現(xiàn)上的興趣與才能，在實際的課堂教學(xué)中進步教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；音樂質(zhì)量

時空已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，在祖國各項事業(yè)騰飛開展的時代，對每一個從事不同工作與活動的人來說，都有著更高、更嚴(yán)格的要求。教師除了要具備較高的個人素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以外，更要在教育教學(xué)領(lǐng)域，鉆研與探究出一條更適宜當(dāng)代教育體制要求的新途徑、一套新方法。教育是為了培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等全面開展的高素質(zhì)人才，而音樂教育更是培養(yǎng)具有全面高素質(zhì)的新時代人才所不可缺少的重要途徑之一。重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和才能，可以為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的根底。但并不是每一位學(xué)生都對音樂有著濃重的興趣，對聲音有特殊的感悟力。

一、從聽覺入手，培養(yǎng)學(xué)生對聲音的興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，就是單一的教師教，學(xué)生唱。而如今的教學(xué)設(shè)施豐富多樣，VCD、DVD等多媒體手段取代了過去的磁帶、老幻燈片等這些老套的音樂設(shè)備，讓學(xué)生在視聽感覺上更加的豐富。充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣簡潔有效的方法。

根據(jù)低年級學(xué)生好動、注意力不集中的特點，在課堂教學(xué)中，我們可以音樂活動和唱游為主，雖然學(xué)生也表現(xiàn)出了極大的興趣，但是他們并不完全理解聲音的概念。所以容易出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象，但是只要我們嘗試著把正確的音調(diào)給學(xué)生們播放，我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們可以分辨出好聽和不好聽來。這說明絕大局部學(xué)生對于音樂還是有根本分辨才能的，只是因為缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深化的理解，所以無法真正地融入音樂中。所以，我們可以結(jié)合學(xué)生的這一特點開展音樂課程教學(xué)，從聽覺入手，來培養(yǎng)學(xué)生對于聲音的興趣。

我們可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的相關(guān)音樂聽起，這樣容易調(diào)動學(xué)生們參與的興趣，否那么學(xué)生的積極性會受影響，進而影響教學(xué)效果。然后，進展適當(dāng)?shù)臄U展，引導(dǎo)學(xué)生嘗試來聽不同類型的音樂，讓學(xué)生說說自己的感受和認(rèn)識，之后教師進展點評和講解，這樣學(xué)生對于音樂的認(rèn)識會逐漸深化，學(xué)習(xí)的興趣也容易被調(diào)動起來，這樣更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

二、運用直觀的手勢，加強音符的學(xué)習(xí)與掌握

學(xué)生的認(rèn)知是有規(guī)律的，所以在音樂教學(xué)中，必需要尊重學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，采取靈敏有效的方法，來輔助學(xué)生進展音樂知識的學(xué)習(xí)。

低年級學(xué)習(xí)五線譜是有一定難度的，雖然"五條線四間房，高音譜號在一旁";順口溜一樣地記住了，但是詳細(xì)的音在什么位置上，以及音準(zhǔn)上，這些是我在課堂教學(xué)中看到學(xué)生比擬吃力的地方。雖然如今對于手勢教學(xué)已經(jīng)不再推廣和普及了，但是我卻認(rèn)為，手勢可以使學(xué)生直觀地感受音符的上下，從而指導(dǎo)學(xué)生進展正確的發(fā)音訓(xùn)練，否那么學(xué)生可能會因跟不上而影響學(xué)習(xí)的效果。等學(xué)生掌握通過手勢來認(rèn)識音符的規(guī)律后，可以鼓勵學(xué)生學(xué)以致用來自己展示一下學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)生會更深化地理解所學(xué)知識，對于學(xué)生們掌握音位、音準(zhǔn)這些較難的知識有很大的輔助作用。

三、在節(jié)奏中感受音樂的表現(xiàn)力

節(jié)奏是音樂的骨骼。節(jié)奏感的好與壞，關(guān)系到學(xué)生對音樂的掌握與理解，因此訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的一項大工程。就像聲音一樣，在我們的生活中也處處存在著各種各樣的節(jié)奏，我們也可以通過節(jié)奏來表現(xiàn)事物感受音樂的情緒與風(fēng)格也主要是通過節(jié)奏的感受與分辨來確定的。

過去我一直認(rèn)為只要教會學(xué)生會拍強弱或者是強弱弱，知道怎樣打拍子就行了，可是隨著教材的日益改良，對學(xué)生的要求也不斷加強，過去的方法已經(jīng)行不通了，而且學(xué)生掌握起來也很死板除了教會學(xué)生用走〔ⅹ〕、跑〔ⅹ〕、快〔ⅹ〕來代表節(jié)奏的快和慢之外，更應(yīng)該讓他們純熟地掌握連接的節(jié)奏，學(xué)生不僅能運用一種方式擊出節(jié)奏，還要理解不同方式的意義和作用，比方按節(jié)拍，按節(jié)奏、按節(jié)奏型等等。學(xué)習(xí)節(jié)奏不是獨立的，要與歌曲有機地結(jié)合起來，這樣學(xué)生才不會感到單調(diào)，在掌握節(jié)奏的同時還應(yīng)該讓學(xué)生清楚地知道不同的節(jié)奏能表現(xiàn)不同的情緒與風(fēng)格。

學(xué)生的音樂素質(zhì)與才能不是與生俱來的，需要后天在教與學(xué)的過程中反復(fù)屢次地培養(yǎng)和練習(xí)，需要我們這些年輕的教師們在教學(xué)的理論過程中，逐步深化地鉆研與探究出好的實用的經(jīng)歷與方法。要進步學(xué)生素質(zhì)，同時更要進步教師個人的才能與修養(yǎng)。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，教師還要不斷豐富自身的知識儲藏，為適應(yīng)我國現(xiàn)代的教育教學(xué)手段而加強鍛煉和學(xué)習(xí)，這樣才能為培養(yǎng)全面開展的高素質(zhì)人才做出自己的奉獻，更好地發(fā)揮自己的光