關于《威尼斯的小艇》教案范文5篇

Word-24-關于《威尼斯的小艇》教案范文5篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

教材分析

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術以及小艇的重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清楚、重點突出，是對同學進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

教學目標

1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎上領悟“抓住事物的特點寫”的方法。

2．基礎學問目標：學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3．情感目標：讓同學通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。

學情分析

導入：同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜愛威尼斯的小艇嗎?你喜愛小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的寵愛之情。

教學目標

教學設計以學習怎樣抓住事物特點寫詳細作為本課的教學重點和難點。以同學的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級爭論溝通，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓同學讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

教學重點和難點

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對同學來說比較生疏，雖然課前查閱過資料，但同學缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇怪風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性熟悉。教學之初，讓同學通過威尼斯風光展現(xiàn)“巡游”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。

教學過程

(一)學習船夫一段

1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了由于它的造型奇怪、靈活外,還有什么樣緣由使小艇如此輕快敏捷呢?(還有因

為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)

2、請同學們自讀課文,我出最能展現(xiàn)船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術句子、點藍。

3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)

4、現(xiàn)在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。

5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

6、敘述:小艇的樣子真奇怪,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒適又有情趣。(板書:舒適情趣)因此,威尼斯的人們可喜愛歡快坐小艇啦。現(xiàn)在請大家一邊快述默讀最終兩個自然段,一邊綻開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)

(二)學習作用一段

1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)

2、(發(fā)練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。

3、巡察,抽樣自讀,(投影練習卡)

4、還有很多同學填寫得很好的,課后大家再相互交換練習卡溝通?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)

放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。

B、白天,人們乘著小艇去辦事。

C、晚上,人們乘著小艇去消遣、游玩。

5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

三、點結(jié)、遷移(6分)

這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀看抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。

學習的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

《威尼斯的小艇》教案篇2

一、板題示標

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學習了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今日我們接著學習其次課時。

（二）展現(xiàn)學習目標：

1、知道威尼斯小艇的特點。

2、了解船夫超群的駕駛技術。

3、學習抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。

指同學讀學習目標。

本著學習目標，我們學習課文。

二、學習新知：

（一）自學指導一：默讀第一、二自然段，思索下列問題，3分鐘后請同學回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。

（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。

1、先學。同學自學。

2、后教。

（1）指生回答第一問，同學答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答其次問，同學答出：長，窄，深，翹。同時展現(xiàn)小艇的特點。再讓同學說出相關句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。老師自制小艇讓同學觀看小艇的特點，電子同時出示同學說出的答案。同學讀體會。分析修辭，同學答出：比方。再指同學明確哪些比方。同時展現(xiàn)比方句，指出誰比作了誰。

（二）自學指導二：默讀第四自然段，思索以下問題，3分鐘后請同學們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應的句子用自己喜愛的符號標下來。

1、先學：同學自學。

2、后教：

指生回答第一問，同學答出：船夫的駕駛技術特殊好。以紅色字體展現(xiàn)這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術好？”，同學答出：操縱自如。再指同學說一說“操縱自如”是什么意思，老師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面？”同學答出：（1）行船的速度極快，來往船只許多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時展現(xiàn)船夫的駕駛技術表現(xiàn)的三個方面，同學齊讀。出示后讓同學找出關聯(lián)詞：不管總，讓同學用關聯(lián)詞說一句話。

（三）同學自學5、6自然段，依據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名同學填寫，老師引導同學感受威尼斯的夜晚安靜。

展現(xiàn)，同學配樂讀文段：水面上慢慢寂靜，只見月亮的影子在水中搖擺。高大的石頭建筑屹立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都?？吭诖a頭上。清寂覆蓋著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）老師小結(jié)：學習抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學以致用。

三、當堂測試我會寫：

小練筆：寫一段話來描寫自己熟識的某個事物，要寫出特點來。

附：板書設計

26威尼斯的小艇

長、窄、深、翹、輕、靈

技術好

《威尼斯的小艇》教案篇3

一、教學目的：

學習第五至六自然段，了解是怎樣抓住對象的特點進行詳細描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學過程：

（一）導入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：觀看細致，描寫詳細，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特殊好。

（二）學習第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、同學看后，找出能概括船夫駕駛技術特殊好的詞語：操縱自如。

3、讓同學談課文中詳細描寫操縱自如的內(nèi)容，請一同學上臺以手代艇作動作演示。

4、全體同學都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

同學集體演示，一邊跟老師協(xié)作讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做左拐右拐的動作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時以手代艇作穿過快、急轉(zhuǎn)彎的動作）

5、讓同學談談操縱自如的含義，并舉生活中的實例加以說明。

（引導同學理解操縱自如是指駕駛得特別嫻熟、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

（三）學習第四段（56自然段）

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊爭論：

填空：

白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

半夜，___________________乘著小艇去________________。

可見，______________________________________。

2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？

四人一組談論：（郵遞員、老師、醫(yī)生、市長、旅游者）

小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就喧鬧，小艇停靠、消逝，城市就寧靜。

3、配樂朗讀第56自然段。

同學自讀課文，體會美景。

指導背誦。

這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的寧靜、漂亮，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

同學溝通寫作狀況。

《威尼斯的小艇》教案篇4

【課文簡介】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術以和小艇的重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著具體介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的超群駕駛技術，最終說了小艇與人們的日常生活息息相關。

【相關鏈接】

１、馬克·吐溫：

美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋環(huán)繞，由１１８個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條縱橫交叉的大小河道，靠４００多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有１２０座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是聞名全球的旅游勝地。威尼斯城喧鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣著名于世。

【學習目標】

１、學會本課６個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

２、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

３、領悟抓住事物特點寫的表達方法。

４、了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點和它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

【學習重點提示】

１、從幾個方面介紹事物的寫法。

２、抓住事物特點描寫的方法。

【教學方法】

運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性熟悉，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體會課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性熟悉，通過與一般城市、公路、汽車的比較，綻開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１、學會生字新詞，理解詞語。

２、初讀課文，了解內(nèi)容。

〖教學過程

一、談話引入

１、同學們，你們知道世界上聞名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走走看看，你們情愿隨老師一起前去欣賞嗎？那現(xiàn)在我們就動身吧！

２、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部，是世界聞名旅游勝地。那里有４０１座姿勢各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書：

２６、威尼斯的小艇

二、初讀課文，依據(jù)書后預習題自學

１、讀準生字表中生字讀音，想一想：

可以用什么方法記住這些生字？

２、看解釋或查字典理解下面詞語的意思：

英尺、船梢、分散、哄笑、殘缺、屹立、?？俊⑼崴?、支配自如。

３、讀課文：

標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

４、想想每個自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學效果

１、指名讀準生字表的字音。

２、巧專心，記住以下幾個字的字形：

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

３、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

４、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

哄笑：許多人說話并夾雜著笑聲。

屹立：高聳﹑直立。

分散：（很多人）緊緊圍著。

安靜：非常安靜。

殘缺：殘缺破損。

停靠：（船只）停留。

支配自如：指把握和掌握不受阻礙，很敏捷﹑嫻熟。

５、指名讀課文：

說說每個自然段的主要內(nèi)容。

６、自由正確朗讀課文。

四、作業(yè)

１、抄寫生字。

２、熟讀課文，依據(jù)課后閱讀考慮自學課文內(nèi)容。

其次課時

〖教學目標

１、使同學了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

２、給課文分段，能合并幾層意思歸納其次﹑四段的段意。

３、朗讀課文。

〖教學過程

一、讀課文，理清思路

１、指名分讀課文，其他同學想：

課文是圍繞哪句話寫的？用“”標出。

２、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。）

３、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

４、爭論分段。

二、學習課文其次段

１、默讀２～３自然段，考慮：

小艇是什么樣的？用“～～”標出。

２、抓詞句，談體會：

小艇給你留下什么印象？

（樣子奇怪、內(nèi)部舒適。）

３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？

⑴小艇的樣子奇怪。

⑵坐在船艙里面感到很舒適。

并列關系（投影顯示）。

５、師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡潔些？

（投影顯示段意：小艇的樣子奇怪，坐在船艙里面感到很舒適。）

６、總結(jié)：

通過剛才的練習，同學們會發(fā)覺合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

三、學習課文第三段

１、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。

２、默讀課文：

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特殊好？用“（）”標出。

３、爭論學習，明確：

課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只許多”的狀況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種狀況做詳細說明，寫出船夫的技術好。

４、自由讀課文，推斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

四、自學課文第四段

１、出示提示，默讀自學：

投影顯示：

⑴課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么？

⑶課文最終為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

２、集體爭論，明確：

⑴人們：

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

⑵關系：

課文用威尼斯清寂的夜晚結(jié)尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系親密，整個城市的吵鬧與清寂是以小艇的動與不動為前提的。

３、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

五、總結(jié)全文

１、快速掃瞄課文，考慮：

為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？

板書：

重要的交通工具

２、是怎樣把威尼斯的小艇寫詳細的？

３、小結(jié)：

細心觀看，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

六、作業(yè)

１、抄寫詞語并復習。

２、朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。

第三課時

〖教學目標

１、朗讀課文，背誦第四自然段。

２、完成書后練習。

３、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

〖教學過程

一、朗讀課文，檢查背誦

１、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，說出其次﹑四段的段意。

２、齊讀課文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

４、完成按原文填空：

船夫的（）特殊好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

５、聽寫詞語。

二、完成書后練習

１、寫出下列詞語的反義詞：

倒退──前進筆直──彎曲散開──聚集清寂──吵鬧

２、學習第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”或“ＸＸＸ行動最靈敏”為重點句，練習寫一段話。

要求：

圍繞重點句，從幾個方面寫詳細。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“ＸＸＸ行動最靈敏”嬉戲時勞動時。

３、完成語訓的有關習題。

三、課后練習

１、寫出下列字的讀音：

艄（）矗（）殘（）拐（）

２、推斷下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

３、組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

４、寫出下列詞語的反義詞：

倒退──筆直──散開──清寂──

５、填空并完成練習：

船夫的（）特殊好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

６、用“●●●”標出這段話的重點句。

７、分層并說出層與層之間的關系。

四、作業(yè)

１、完成本課有關作業(yè)。

２、背誦第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案篇5

教材分析：

這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術以及小艇的.重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的超群駕駛技術，最終具體介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。

設計意圖：

備課時，為了避開能引導同學真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)同學的愛好。多彩的畫面、感動人心的背景樂曲和精確?????精煉的文字介紹，使同學如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的意境中后，讓同學理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導同學深化理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系并領悟的表達方法等。

學情分析：

同學對外面的世界布滿奇怪???，學習本課同學的愛好肯定很濃，教學時要充分挖掘并保持同學的學習熱忱，同學在學習過程中的懷疑或新穎,均應予以認同,要讓同學在學習過程中了解不同地域的民族風情特點,增長見識.

教學目標：

1．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

2．領悟抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。

重點:

讓同學了解小艇的特點和它與人們生活的親密聯(lián)系.

難點:

學習是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風情結(jié)合起來.

教具、學具：

威尼斯風光及圖片

教學課例：

師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢？請你帶著這個問題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思索并畫出相關的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進行爭論。

生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從其次自然段知道的。

師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學仔細聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。

（生讀。）

師：誰來依據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？

生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。

生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。

師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再觀賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。

（課件出示小艇。）

師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇。

師：你讀了后有什么感受？