中職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法

中職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法西寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校扈蓮娣

摘要：中職教育在整個教育體系中，是非常重要的組成部分。中職學(xué)校肩負著為國家培養(yǎng)更多技術(shù)型人才的重任，可以說，中職學(xué)校是培養(yǎng)工匠精神的主要場所之一。中職教師的素養(yǎng)直接反映了教師的綜合能力，中職教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對中職教育的影響是舉足輕重的。

關(guān)鍵詞：中職教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)建議

我國廣大中職學(xué)生能夠健康、快樂地成人，并掌握一門過硬的技能，都離不開中職教師的辛勤付出。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對中職學(xué)生的發(fā)展成長以及整個中職教育的發(fā)展都具有重要意義。中職教師在具備一定職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能更好地與學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生解決生活上、學(xué)習(xí)上的難題，給予學(xué)生亦師亦友的幫助。這樣的教師才是能夠勝任中職學(xué)校教育、教學(xué)工作的教師。

一.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及意義

1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義

教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要是指教師在道德意識、道德情感和道德行為方面，自覺地按照教師職業(yè)道德的要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經(jīng)過努力達到的教師道德境界。主要包含兩層意思：一是自我修養(yǎng)的過程；二是通過修養(yǎng)活動所達到的道德境界。

2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

教師的品德能影響學(xué)生的一生，甚至可能決定或者改變他將來的發(fā)展方向，可見教師的作用是難以替代的，教師對一個人的成長發(fā)展的重要作用是肯定無疑的。

從社會的角度看，每個個體的道德風(fēng)貌反映出整個民族的發(fā)展水平。個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的，教師對學(xué)生道德品質(zhì)的形成具有超常的決定性作用。因為教師的教育是長期的系統(tǒng)的，無論是德育內(nèi)容、德育方法、還是德育手段等都長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。人的受教育階段是決定和影響人一生發(fā)展的關(guān)鍵時期，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。所以，從推進社會發(fā)展的高度來看，師德修養(yǎng)水平的高低具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

二.提高中職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

1.加強思想學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新

加強教師自身道德的學(xué)習(xí)，是教師師德修養(yǎng)的必要途徑。一是認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，不斷從中汲取精神營養(yǎng)，提高認識，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的社會理想。只有透徹地認識人生價值，深刻地把握社會發(fā)展規(guī)律，真正"解放思想、開拓開放'，才能擺正個人和事業(yè)的位置，正確處理義與利、奉獻與索取的關(guān)系，才能明確自身道德發(fā)展的方向。二是深入學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，教育科學(xué)是人類長期教育實踐的概括和總結(jié)。學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論，有助于教師深刻地理解師德修養(yǎng)的必然性和合理性，從而提高履行師德修養(yǎng)的自覺性。三是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。因為一切優(yōu)秀教師的道德實踐，都是師德規(guī)范原理在教育教學(xué)活動中的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點。教師要像古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省，一定會有益于師德品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.勇于實踐，總結(jié)經(jīng)驗

實踐是認識的基礎(chǔ)，也是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。馬克思主義認為："人們只有在改造客觀世界的過程中，才能更好地改造自己的主觀世界'。事實證明，教師只有在社會實踐中，才能更好地認識到自己行為的是非善惡，認識加強自身修養(yǎng)的重要性，從而自覺地提高自己的道德水平。一個教師的師德認識再深刻，師德情感再深厚，不進行道德實踐，其師德意志也無從談起，更談不上能養(yǎng)成優(yōu)良的道德習(xí)慣。所以教師在學(xué)習(xí)科學(xué)理論的同時，必須積極參加社會實踐，不斷錘煉、不斷進步、不斷升華。

3.與同事互動交流，共同提高

在同一個學(xué)校，教師之間要相互學(xué)習(xí)、互相借鑒，強化團隊合作意識，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。在不同學(xué)校，要求教師們通過互聯(lián)網(wǎng)，校際之間協(xié)作互動、資源共享，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有裨益的。

4.內(nèi)外結(jié)合，形成合力

加強教師職業(yè)道德建設(shè)，除了提高教師自身的主觀積極性、自覺性外，還要加強外在的監(jiān)督和激勵。對于忠于職守，職業(yè)道德高尚，教書育人效果好的教師要給予鼓勵。引導(dǎo)和鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)、探討、交流和借鑒，使教師好的工作經(jīng)驗和做法得到肯定和推廣，促進教師向科研型、理論型的高層次邁進，逐步形成一個相互配合、相互支持的良好環(huán)境。

5.剖析自己，認識自己

嚴于剖析自己，認真進行自我批評，是提高教師師德修養(yǎng)的重要方法。教師師德修養(yǎng)實質(zhì)上是對自己嚴要求，不斷克服自己頭腦中舊的錯誤的道德觀、教育觀，逐步樹立起科學(xué)的道德觀、教育觀的過程。教師要認真開展自我批評，嚴格解剖自己，勇于承認自己的缺點和不足之處，時刻對自己的品行進行反思，有則改之，無則加勉。同時還必須虛心聽取別人的意見和批評，在別人對自己的評價中，更好地認識自己，改