人教版物理八年級(jí)上冊第三章《物態(tài)變化》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

第三章物態(tài)變化第1節(jié)溫度教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.理解溫度的概念；2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值；3.會(huì)用溫度計(jì)測量溫度。教學(xué)重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法。教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.教學(xué)過程一、新課引入三只燒杯中分別放冰水、溫水和熱水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)，并描述感覺。實(shí)驗(yàn)：把左手食指插入放熱水(熱水越熱越好，以不燙手為宜)的燒杯里，右手食指插入放冷水(冷水足夠冷，可加冰塊)的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里。思考：兩只手指對(duì)溫水的感覺相同嗎？你能準(zhǔn)確地判斷出水的冷熱程度嗎？交流討論：左手、右手的感覺，原來放在熱水中的食指放到溫水中有什么感覺？原來放在冷水中的食指放到溫水中有什么感覺？討論哪個(gè)手指的感覺是正確的。并交流生活中還有沒有類似的例子(井水“冬暖夏涼”)。師生歸納：同一杯水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠。我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。要準(zhǔn)確地知道物體的溫度，必須借助于測量工具——溫度計(jì)。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)溫度的有關(guān)知識(shí)。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一溫度計(jì)提出問題：如果我們要確切知道這杯水的溫度，應(yīng)該怎么辦？1．溫度計(jì)的工作原理及結(jié)構(gòu)家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。學(xué)生活動(dòng)：帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)1．實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的組成？(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的標(biāo)度)2．液泡的作用是什么？玻璃管內(nèi)徑為什么很細(xì)？教師介紹：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，寒暑表，體溫計(jì)。共同討論溫度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，完畢后小組代表發(fā)言。學(xué)生總結(jié)：溫度計(jì)的基本構(gòu)造包括玻璃泡、細(xì)玻璃管(內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻)、刻度。拓展研究：比較三種溫度計(jì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)三種溫度計(jì)的相同點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)體溫計(jì)寒暑表構(gòu)造都是由玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、液體、刻度等組成原理液體的熱脹冷縮單位攝氏度三種溫度計(jì)的不同點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)體溫計(jì)寒暑表測量范圍－20～110℃35～42－25～50℃分度值10.11℃新*課標(biāo)*第*一*網(wǎng)用途實(shí)驗(yàn)用測體溫測氣溫構(gòu)造無縮口有縮口無縮口玻璃泡內(nèi)的液體煤油水銀酒精多媒體展示各種各樣的溫度計(jì)玻璃電接點(diǎn)溫度計(jì)園藝溫度計(jì)嬰兒沐浴溫度計(jì)室內(nèi)溫度計(jì)工業(yè)雙金屬溫度計(jì)光學(xué)高溫計(jì)紅外線測溫計(jì)紅外線(耳式)測溫計(jì)教師引導(dǎo)過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)上的℃，它表示該溫度計(jì)采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。探究點(diǎn)二攝氏溫度學(xué)生活動(dòng)：帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)并閱讀課本1．上面的數(shù)字和字母是什么意思？2．它能測量的最高溫度、最低溫度各是多少？3．它的分度值是多少？4．0℃是怎樣確定的？100℃又是怎樣確定的？5．1℃是怎樣確定的？6．?dāng)z氏溫標(biāo)的分度法怎樣擴(kuò)大到0℃以下和100℃以上？閱讀討論，了解單位A．字母“℃”的意思：表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。B．0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃(關(guān)于“一個(gè)大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解)。C．100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度，記作100℃。D．1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個(gè)等份代表1℃。人體的正常體溫為37℃，讀作：37攝氏度珠峰營地的帳篷內(nèi)，溫度為－15℃，讀作：負(fù)15攝氏度或教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將空白處填上。學(xué)生討論后回答：(1)高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于100℃。(2)人的正常體溫是37℃。(3)冰箱的最低溫度是－18℃。(4)我國最低氣溫為－52.3℃(漠河鎮(zhèn))。教師引導(dǎo)過渡：知道了溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？探究點(diǎn)三溫度計(jì)的使用多媒體出示：想想議議共同探究1．如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計(jì)所能測量的最高溫度、最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果？2．觀察寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，它們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值？學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實(shí)際的角度思考，然后請幾名同學(xué)發(fā)言。學(xué)生總結(jié)：如果所測的溫度過高，超出了溫度計(jì)的量程，將測不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破；如果所測的溫度過低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測不出溫度。歸納總結(jié)：溫度計(jì)的使用規(guī)則(1)使用前要觀察溫度計(jì)的零刻度、量程和分度值。(2)溫度計(jì)所能測出的最高溫度、最低溫度的范圍——量程。(3)每一小格代表的溫度值——分度值。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測判斷：多媒體出示：判斷對(duì)錯(cuò)學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意錯(cuò)誤的錯(cuò)在什么地方？學(xué)生討論后推選代表發(fā)言。教師進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)思考：大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，應(yīng)該如何正確使用溫度計(jì)呢？討論后共同歸納總結(jié)：溫度計(jì)的正確使用方法1．溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。2．溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。3．讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。探究點(diǎn)四體溫計(jì)我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測量人體溫度，請同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計(jì)圖片，思考問題。多媒體出示：體溫計(jì)掛圖學(xué)生分組討論思考問題：(1)體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？(2)體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，為什么？為什么使用體溫計(jì)前先要甩甩？教師進(jìn)一步根據(jù)問題引導(dǎo)大家觀察討論來得出結(jié)論。學(xué)生總結(jié)：(1)體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確。(2)讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準(zhǔn)確。三、板書設(shè)計(jì)第1節(jié)溫度1．溫度計(jì)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(工作原理：液體熱脹冷縮,構(gòu)造：玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、液體、刻度及符號(hào),使用方法：二看、一不、四要))2．?dāng)z氏溫度eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(符號(hào)t,單位：攝氏度(℃),在一個(gè)大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度；,沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度。))3．溫度計(jì)的使用eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(會(huì)認(rèn)：量程、分度值、零刻度。,會(huì)放：溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸在液體中，不要接觸容器的,底或壁。,會(huì)讀：示數(shù)穩(wěn)定，不能離開液體。,會(huì)看：視線與液柱的上表面相平。))4．體溫計(jì)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(構(gòu)造特點(diǎn)：縮口,使用方法：使用前要用力往下甩))四、教學(xué)反思《溫度計(jì)》這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課程，能激發(fā)學(xué)生積極的思維，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)辨證地看待問題。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程，如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯，在課堂中對(duì)教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強(qiáng)，若要面面俱到，必將面面不到第2節(jié)熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.教學(xué)用具酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課多媒體展示生活中的各種物態(tài)變化的事例：鐵礦石在高溫爐中熔化為鐵水，從高溫爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧、氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。學(xué)生思考交流：還能舉一些自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)嗎？引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會(huì)變成冰；把冰加入飲料中，冰從飲料中吸收熱量就變成了水。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一物態(tài)變化活動(dòng)體驗(yàn)：(1)將蠟燭點(diǎn)燃后傾斜一個(gè)角度放置在空火柴盒的上方，你能觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，回答觀察到的現(xiàn)象：蠟燭逐漸變成燭油往下滴，滴入空火柴盒、冷卻后變成了蠟塊。(2)將冰棒放在空燒杯中，過一會(huì)兒，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒杯中只剩下半杯糖水。這些現(xiàn)象可以說明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？歸納總結(jié)：1．物質(zhì)通常有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。如冰、水、水蒸氣就是水這種物質(zhì)的三種狀態(tài)。2．物質(zhì)各種狀態(tài)之間的變化叫物態(tài)變化。探究點(diǎn)二熔化和凝固1．概念歸納(1)熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。例如：冰熔化為水、蠟燭熔化為燭液等。(2)凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。例如：水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖。例子：說出下列物態(tài)變化名稱(1)冰棒化成水：熔化(2)鋼水澆鑄成火車輪：凝固(3)把廢塑料回收再制成塑料產(chǎn)品：先熔化再凝固出示固體海波和蠟，提出問題：它們怎樣才會(huì)變成液態(tài)？在熔化過程中，它們的溫度有什么變化？學(xué)生思考：熔化和凝固是在什么條件下發(fā)生的？熔化和凝固的過程有什么特點(diǎn)？不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？2．探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律提出問題：物質(zhì)熔化時(shí)需要什么條件呢？不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)溫度可能是不斷上升的。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、計(jì)時(shí)表、海波(硫代硫酸鈉)、石蠟、水等介紹實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示，強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)四個(gè)同學(xué)為一組，選出一名同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，教師課前要對(duì)組長進(jìn)行指導(dǎo)，交代實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的一些問題和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。每一組分成兩個(gè)小組，分別探究兩種不同固體的熔化。(2)組裝實(shí)驗(yàn)裝置：把硫代硫酸鈉和石蠟分別裝入兩個(gè)試管中，并插入溫度計(jì)，再把試管按圖示裝置固定。往燒杯里倒入冷水，使水位高于裝固體顆粒的那部分試管(圖中只畫了一套裝置，另一套裝置完全相同)。用兩個(gè)酒精燈分別給兩個(gè)燒杯加熱，觀察兩試管內(nèi)固體熔化情況，并每隔1分鐘記錄一次溫度計(jì)示數(shù)，直到固體完全熔化。(3)第1小組探究海波熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從40℃開始計(jì)時(shí)，每隔0.5分鐘讀取一次溫度值觀察物質(zhì)狀態(tài)，把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐第2小組探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開始計(jì)時(shí)，每隔1分鐘讀取一次溫度值觀察物質(zhì)狀態(tài)，把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐實(shí)驗(yàn)要求：要求學(xué)生做好觀察記錄觀察：(1)對(duì)海波及石蠟加熱時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)變化。(2)不同溫度下它們的狀態(tài)。(3)熔化時(shí)它們的狀態(tài)及溫度。記錄：實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)。表一海波熔化時(shí)溫度、狀態(tài)隨時(shí)間變化情況記錄表時(shí)間/s0.511.522.533.544.555.566.5溫度/℃414344454647474747.54851.553.555.5狀態(tài)固態(tài)固液共存液態(tài)表二石蠟熔化時(shí)溫度、狀態(tài)隨時(shí)間變化情況記錄表時(shí)間/s789101112131415161718溫度/℃5255586162w636566.5697274[83狀態(tài)固態(tài)粘稠狀態(tài)液態(tài)學(xué)生交流思考：海波及石蠟兩種固體熔化時(shí)溫度、狀態(tài)的變化一樣嗎？分析論證：各小組將描在坐標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線。根據(jù)圖象分析固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。小組評(píng)估：回想實(shí)驗(yàn)過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？交流合作：與同學(xué)進(jìn)行交流。你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？設(shè)計(jì)意圖：固體的熔化和凝固是學(xué)生常見現(xiàn)象之一，選擇這一內(nèi)容讓學(xué)生參與探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。有利于體現(xiàn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的新課程理念。探究點(diǎn)三熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)對(duì)比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。海波的熔化圖象石蠟的熔化圖象學(xué)生討論交流，思考：(1)兩種物質(zhì)的熔化過程中，溫度的變化有什么特點(diǎn)？(2)每段曲線對(duì)應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)，海波與石蠟各是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？吸熱、放熱情況如何？歸納交流：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及描繪出的圖象容易看出，(1)海波經(jīng)過緩慢加熱，溫度逐漸上升，當(dāng)溫度達(dá)到48℃，海波開始熔化。在熔化過程中，雖然繼續(xù)加熱，但海波的溫度不變，直到完全熔化后，溫度才繼續(xù)上升。(2)隨著不斷加熱，石蠟的溫度升高，在此過程中，石蠟變軟變稀，最后熔化為液體。得出結(jié)論：(1)有確定的熔化溫度的一類固體叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。另一類沒有確定的熔化溫度的固體叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。(2)晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)；非晶體沒有確定的熔點(diǎn)。(3)晶體凝固時(shí)也有確定的溫度，這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。學(xué)生討論交流：物質(zhì)凝固過程中的變化規(guī)律(1)晶體在凝固過程中溫度不變，這個(gè)溫度叫做凝固點(diǎn)；(2)凝固過程中處于固液共存狀態(tài)；(3)晶體只有達(dá)到一定溫度時(shí)才開始凝固；(4)凝固過程放熱。學(xué)生觀察課本圖3.25甲、乙兩幅圖線，并分別比較與圖3.24圖線的區(qū)別。晶體熔化和凝固條件、特點(diǎn)：同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同。知識(shí)擴(kuò)展：讓學(xué)生閱讀小資料“幾種晶體的熔點(diǎn)”，體會(huì)不同晶體熔點(diǎn)不同，認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)是晶體的一種特性。同時(shí)記住冰的熔點(diǎn)是0℃物質(zhì)熔點(diǎn)/℃物質(zhì)熔點(diǎn)/℃物質(zhì)熔點(diǎn)/℃金剛石3350金1064冰0鎢3410銀962固態(tài)水銀－39純鐵1535鋁660固態(tài)酒精－117各種鋼1300～1400鉛327固體氮－210各種鑄鐵1200左右錫232固體氫－259銅1083海波47固體氦－272探究點(diǎn)四熔化吸熱、凝固放熱歸納總結(jié)：晶體和非晶體的熔化特點(diǎn)比較(1)晶體和非晶體熔化時(shí)都要從外界吸熱。(2)晶體是在一定溫度下熔化的，晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)。非晶體沒有一定的熔化溫度(非晶體沒有熔點(diǎn))。(3)晶體從開始熔化到完全熔化經(jīng)歷固液共存的狀態(tài)，非晶體熔化時(shí)不存在固液共存的狀態(tài)。逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是熔化的逆過程。讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝固的規(guī)律：無論晶體還是非晶體，在凝固時(shí)都要放熱；晶體凝固時(shí)放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時(shí)放出熱量，溫度降低。聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護(hù)蔬菜不被凍壞。前沿科技：現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料，在15～40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固，而熔化或凝固時(shí)，溫度保持不變。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或墻壁，天氣熱時(shí)顆粒熔化，天氣冷時(shí)又凝固成顆粒，能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。學(xué)以致用：請同學(xué)解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學(xué)道理。三、板書設(shè)計(jì)第2節(jié)熔化和凝固1．固態(tài)液態(tài)(熔化和凝固是互逆過程)2．固體eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(晶體\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(晶體熔化時(shí)溫度不變(有熔點(diǎn)),熔化過程和凝固過程都是固液共存狀態(tài),同種晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同)),非晶體\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(沒有熔點(diǎn),熔化和凝固都沒有固液共存狀態(tài)))))3．晶體熔化條件eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1((1)溫度要達(dá)到熔點(diǎn)。,(2)能繼續(xù)吸熱。))同時(shí)具備4.晶體凝固條件eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1((1)溫度要達(dá)到凝固點(diǎn)。,(2)能繼續(xù)放熱。))同時(shí)具備四、教學(xué)反思熔化和凝固是熱學(xué)中比較重要的課，要讓學(xué)生了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的，熔化、凝固是兩個(gè)能相互轉(zhuǎn)化的過程，晶體和非晶體性質(zhì)間的不同，還要學(xué)會(huì)作熔化曲線和凝固曲線。

學(xué)生在做探究實(shí)驗(yàn)時(shí)有一定的困難，教師應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程的引導(dǎo)，可與學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)在課前就做過了實(shí)驗(yàn)操作過程，本節(jié)課只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時(shí)間。

教學(xué)時(shí)應(yīng)特別重視對(duì)圖象的分析，幫助學(xué)生找出晶體和非晶體的熔化和凝固特點(diǎn)。根據(jù)數(shù)據(jù)我們會(huì)畫出一幅曲線圖，然后讓學(xué)生對(duì)海波曲線圖分析，學(xué)生很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)海波有一個(gè)平穩(wěn)階段，然后開始學(xué)習(xí)海波的熔化。第3節(jié)汽化和液化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆過程.2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn).3.知道蒸發(fā)可以致冷.教學(xué)重點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括和表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)，并對(duì)生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素.教學(xué)用具塑料袋、酒精、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片一、情景引入按照教材中的的實(shí)驗(yàn)，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，排盡空氣后把口扎緊，放入80℃以上的熱水中。提出問題：你看到什么現(xiàn)象？從熱水中拿出塑料袋，過一會(huì)兒又有什么變化？怎么解釋這些變化？想提出什么疑問？你的想法是什么？學(xué)生討論交流：“酒精到哪里去了？”“為什么塑料袋會(huì)鼓起來？”“酒精為什么會(huì)失而復(fù)得？”學(xué)生交流：塑料袋中的液態(tài)酒精受熱后變成了氣態(tài)酒精，降溫后氣態(tài)酒精又變成了液態(tài)酒精。設(shè)計(jì)說明：該實(shí)驗(yàn)要盡量讓學(xué)生自己做，所用塑料袋要透明，且盡量薄，使滴入的酒精清晰可見。為了使塑料袋排盡空氣，可將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，再把口用線或橡皮筋扎緊。歸納總結(jié)：物質(zhì)的液態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。日常生活中還有哪些現(xiàn)象和這個(gè)類似？我們這節(jié)課就來研究物體的液化和汽化現(xiàn)象。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一沸騰創(chuàng)設(shè)情景：燒開水時(shí)如果不斷加熱會(huì)發(fā)現(xiàn)壺里的水會(huì)沸騰。你在家燒過開水嗎？水燒開時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對(duì)于沸騰現(xiàn)象，你了解哪些？你能描述一下沸騰現(xiàn)象嗎？歸納小結(jié)：物理學(xué)中把液態(tài)內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象稱為沸騰。實(shí)驗(yàn)探究：探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)進(jìn)一步提出問題：水在沸騰時(shí)有什么特征？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會(huì)越來越高？水的內(nèi)部又是怎樣的呢？氣泡的生成和變化情況怎么樣？猜想和假設(shè)：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問題和猜想列在黑板上，并進(jìn)行歸類。如：水沸騰時(shí)溫度會(huì)上升，停止加熱水不會(huì)沸騰……根據(jù)學(xué)生情況提出：要進(jìn)一步研究沸騰現(xiàn)象，還需要通過實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察。重點(diǎn)觀察：(1)溫度隨時(shí)間的變化情況；(2)氣泡的生成和變化情況。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生根據(jù)需要確定器材：鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔的紙板、溫度計(jì)、水、鐘表。說明：為讓學(xué)生有充分的時(shí)間觀察水沸騰時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，應(yīng)盡量縮短水沸騰前的加熱時(shí)間。要求教師在課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。節(jié)省時(shí)間的方法：①減少燒杯中水的質(zhì)量，但為了便于觀察，水還應(yīng)有相當(dāng)?shù)纳疃?約10cm左右)，所以建議用小號(hào)燒杯，或使用大號(hào)試管(水約150mL)做此實(shí)驗(yàn)；②實(shí)驗(yàn)中用熱水進(jìn)行加熱；③從開始加熱起至95℃左右，必須在燒杯或試管上加紙蓋，95℃以后將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)會(huì)分工合作，如計(jì)時(shí)、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化，溫度計(jì)的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固，要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。特別說明：注意實(shí)驗(yàn)中要告訴學(xué)生注意觀察水沸騰前后的氣泡和溫度的變化；要記錄當(dāng)水溫升高時(shí)，每隔1min記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，直至水沸騰后3～5min；實(shí)驗(yàn)后要畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象。實(shí)驗(yàn)記錄表格如圖時(shí)間/min01234567溫度/℃78828893100102102102分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論(1)繪制“溫度—時(shí)間”圖象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在書本“水沸騰時(shí)的溫度—時(shí)間圖象”中標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，用平滑的曲線把這些點(diǎn)連接起來。(2)利用多媒體展示學(xué)生繪制的水沸騰的“溫度—時(shí)間”圖象。交流評(píng)估：小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，得出水的沸點(diǎn)不是100℃，這時(shí)教師要肯定學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，給予鼓勵(lì)。同時(shí)還要幫助學(xué)生找出原因，可能是實(shí)驗(yàn)使用的溫度計(jì)存在質(zhì)量問題，也可能是本地的氣壓不是一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。交流、討論：①水沸騰時(shí)，你從水中和水面各看到什么現(xiàn)象？水中氣泡內(nèi)的氣體是從哪兒來的？②水沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，水的溫度變化嗎？③曲線上的哪一段表示水沸騰前的過程？水的溫度怎樣變化？曲線上的哪一段對(duì)應(yīng)水的沸騰過程？水的溫度怎樣變化？④根據(jù)觀察的現(xiàn)象，結(jié)合圖象分析液體沸騰有什么特點(diǎn)？歸納總結(jié)：(1)沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，液體的溫度保持不變。(2)沸點(diǎn)的概念：液體沸騰時(shí)的溫度稱作沸點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：觀察“幾種液體的沸點(diǎn)”表，練習(xí)查表一些液體的沸點(diǎn)/℃(在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)液態(tài)鐵2750甲苯111液態(tài)氧－183液態(tài)鉛1740水100液態(tài)氮－196水銀357酒精78液態(tài)氫－253亞麻仁油287液態(tài)氨33.5氣態(tài)氦－268.9①酒精的沸點(diǎn)是多少？能否用酒精溫度計(jì)測量開水的溫度？②你實(shí)驗(yàn)所用的溫度計(jì)里的工作物質(zhì)是什么？為什么要用這種溫度計(jì)？③液態(tài)氫的沸點(diǎn)是－253℃學(xué)生活動(dòng)：“紙鍋燒水”，它的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎學(xué)生意料，可以很好地說明由于水的蒸發(fā)吸熱，使紙的溫度低于著火點(diǎn)，紙鍋也能夠燒開水。探究點(diǎn)二蒸發(fā)情景創(chuàng)設(shè)：(1)盛夏酷暑，奇熱難熬，防暑降溫，全靠風(fēng)扇。思考問題：人吹電風(fēng)扇時(shí)，為何會(huì)感到?jīng)隹欤?2)醫(yī)生常將中暑患者扶到通風(fēng)的地方，并在病人身上擦酒精，這樣能使病人的體溫很快下降，這一過程包含的物理原理是什么？答案：(1)人吹風(fēng)扇時(shí)，加快了身上汗液的蒸發(fā)，而蒸發(fā)要吸熱，所以降低了人體的溫度，人會(huì)感到?jīng)隹臁?2)這樣做可以提高糧食中水分的溫度，加快表面空氣流動(dòng)速度，增大了表面積，從而加快了糧食中的水分蒸發(fā)，使糧食干得更快。(3)通風(fēng)處能加快酒精的蒸發(fā)，酒精蒸發(fā)時(shí)吸熱，使病人的體溫降低。歸納小結(jié)：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)只在液體表面發(fā)生。小實(shí)驗(yàn)：(1)酒精擦在手背上有什么樣的感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺？現(xiàn)象：擦酒精的皮膚有涼的感覺，吹一口氣，感覺更涼。這說明什么呢？說明：酒精蒸發(fā)時(shí)要從人的皮膚上吸收熱量，使皮膚感到?jīng)觯淮禋鈺r(shí)，酒精蒸發(fā)加快，吸收熱量更多，皮膚感覺更涼。(2)取兩支溫度計(jì)，先觀察它們的示數(shù)。然后在其中一支溫度計(jì)的玻璃泡上用浸了酒精的棉花抹濕，再觀察兩支溫度計(jì)的示數(shù)變化情況。現(xiàn)象：用浸了酒精的棉花抹濕過的溫度計(jì)示數(shù)下降，溫度降低。這說明什么呢？說明：酒精蒸發(fā)時(shí)要從溫度計(jì)的玻璃泡上吸收熱量，使溫度計(jì)示數(shù)下降。實(shí)驗(yàn)表明：液體蒸發(fā)時(shí)，從周圍吸熱，溫度下降。所以液體蒸發(fā)有制冷作用。拓展探究：怎樣使?jié)褚路傻酶煲恍繉W(xué)生討論交流：對(duì)比以下三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納總結(jié)：影響蒸發(fā)快慢的因素第一幅圖：液體的溫度越高，蒸發(fā)得越快。第二幅圖：液體的表面積越大，蒸發(fā)得越快。第三幅圖：液體的表面上的空氣流動(dòng)得越快，蒸發(fā)得越快。學(xué)生討論交流教材圖3.35事例：(1)游泳后剛從水中上岸會(huì)感到冷，如果有風(fēng)，甚至?xí)涞么蝾?，是因?yàn)樗舭l(fā)帶走了許多熱量。(2)沒有汗腺的狗酷暑時(shí)不能靠身體出汗來散熱，只得伸長舌頭，大口大口喘氣，靠加快呼吸，增加蒸發(fā)量來散熱。學(xué)生交流討論：比較蒸發(fā)和沸騰兩種現(xiàn)象，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。項(xiàng)目蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)物態(tài)變化都屬于汽化現(xiàn)象吸、放熱情況都是吸熱過程不同點(diǎn)發(fā)生的位置只在液體表面處進(jìn)行在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行發(fā)生的快慢緩慢劇烈發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象不容易觀察到迅速產(chǎn)生大量的水蒸氣氣泡發(fā)生需要的溫度條件任何溫度下都能進(jìn)行只在一定的溫度——沸點(diǎn)下進(jìn)行，且與氣壓有關(guān)液體自身溫度變化情況吸熱，液體自身溫度降低具有制冷作用吸熱，液體溫度保持在沸點(diǎn)處不變主要應(yīng)用制冷，降溫，制冷業(yè)水浴加熱，制糖業(yè)探究點(diǎn)三液化剛才討論了物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程，那么物質(zhì)能不能從氣態(tài)變成液態(tài)呢？情景創(chuàng)設(shè)：(1)人被100℃的水蒸氣燙傷要比100℃的開水燙傷厲害，為什么？(2)冬天手冷時(shí)，用嘴向手上“哈氣”(緩慢吹氣)，手會(huì)感到暖和。若用勁兒向手上吹氣，手不但不會(huì)暖和，反而覺得更冷。都是從嘴里出來的“氣”，為什么會(huì)有不同的感覺呢？(3)火箭發(fā)射時(shí)，為了保護(hù)發(fā)射底架，需在發(fā)射塔底部修一個(gè)大大的水池，為什么？白色氣團(tuán)是什么？(4)冬天，戴眼鏡的人從外面進(jìn)到屋里來，眼鏡上立刻會(huì)有一層小水珠。這些小水珠是怎樣產(chǎn)生的？進(jìn)一步提出問題，這些現(xiàn)象包含了什么物理知識(shí)？如何去解釋呢？演示實(shí)驗(yàn)：電熱器燒開水下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)，杯里的水已經(jīng)開了，從導(dǎo)管口噴出了什么？再認(rèn)真觀察導(dǎo)管口附近有什么特征？你還觀察到了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察：在導(dǎo)管口位置什么也看不到，在離導(dǎo)管口一小段距離的位置才看到“白汽”，同學(xué)們看到的“白汽”到底是什么呢？冬天嘴里會(huì)呼出“白汽”，而夏天卻不會(huì)，這是為什么呢？請同學(xué)們先跟老師一起用湯勺做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)：1．先觀察湯勺的凹面，然后用嘴對(duì)著湯勺哈氣，再觀察，比較有何不同。2．將湯勺的背面用打火機(jī)燒一燒，再用嘴對(duì)著湯勺凹面哈氣，觀察是否有變化。學(xué)生討論原因：第一次是嘴里呼出的熱的水蒸氣遇冷勺子凝結(jié)成的小水珠；第二次勺子溫度較高，水蒸氣不會(huì)凝結(jié)成小水珠。結(jié)論：(1)將物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化。(2)水蒸氣遇冷，降低到一定的溫度時(shí)，就會(huì)液化。提出問題：我們把熱的水蒸氣放入冷的環(huán)境中使它液化的方法稱為冷卻法。那么除此之外還有沒有別的辦法可以使氣體液化呢？想一想：家中使用的液化石油氣是通過什么方法將石油氣變成液體裝在鋼瓶里的呢？通過壓縮氣體的方法使氣體液化，這種使氣體液化的方法稱為加壓法。這種方法使氣體的貯存和運(yùn)輸變得更方便。生活、生產(chǎn)中常用此方法使氣體液化。(如石油液化氣、打火機(jī)中的液化氣、液態(tài)氫等。)三、板書設(shè)計(jì)第3節(jié)汽化和液化一、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。1．沸騰：(1)是劇烈的汽化現(xiàn)象(2)在液體的內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生(3)沸騰過程要吸熱，溫度保持不變沸騰必須具備兩個(gè)條件：(1)溫度達(dá)到沸點(diǎn)；(2)繼續(xù)吸熱2．蒸發(fā)：在液體的表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象特點(diǎn)：(1)液體在任何溫度下都能發(fā)生(2)只在液體表面發(fā)生(3)緩慢的汽化現(xiàn)象(4)要從周圍吸收熱量，制冷性二、液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，是汽化的逆過程。氣體液化的兩種方式：(1)降低溫度；(2)壓縮體積四、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中教師善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個(gè)人見解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，如：在“怎樣防止陽臺(tái)的花草因蒸發(fā)過度而枯萎。”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有許多創(chuàng)新的想法。在整堂課中師生情感交流充分，信息反饋及時(shí)，學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，爭相舉手發(fā)言，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到充分的調(diào)動(dòng)。這堂課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材均來源于日常生活中的物品，不僅取材方便，還能廢物利用（如：酒瓶蓋制作的探究影響蒸發(fā)快慢因素的器材；金屬湯勺、打火機(jī)等）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有理有節(jié)，使整堂課在學(xué)生主動(dòng)思考、討論和實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行。第4節(jié)升華和凝華教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.知道升華和凝華的概念2.知道升華要吸熱，凝華要放熱3.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)：通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?通過日常生活中實(shí)例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力教學(xué)難點(diǎn)：通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.教學(xué)用具：試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水教學(xué)過程一、eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(情景引入))引導(dǎo)學(xué)生思考：普通燈泡和日光燈用久了，其燈絲為什么會(huì)變細(xì)？玻璃壁為什么會(huì)發(fā)黑？黑色的物質(zhì)是怎么形成的？“霧凇”是怎樣形成的？美麗的窗花到底是如何形成的？舞臺(tái)上的白煙究竟是什么？它又是怎么形成的呢？二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一碘的物態(tài)變化儀器與器材：密封的細(xì)長玻璃瓶(內(nèi)裝有幾粒碘)，方座支架，試管夾，酒精燈等。實(shí)驗(yàn)方法：1．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，首先觀察密封在玻璃瓶內(nèi)碘粒的外觀。2．將裝有碘粒的玻璃瓶在方座支架的試管內(nèi)夾持好，然后用酒精燈對(duì)玻璃管內(nèi)的碘粒加熱，注意觀察碘粒是否經(jīng)過熔化再變?yōu)樽仙珰怏w。這時(shí)碘發(fā)生了什么現(xiàn)象？3．熄滅酒精燈，注意觀察在玻璃管冷卻的過程中碘蒸氣是否經(jīng)過液化再變成固態(tài)的碘。這時(shí)碘發(fā)生了什么現(xiàn)象？在容器壁看到了什么現(xiàn)象？4．通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？5．為什么要用酒精燈加熱，不加熱行嗎？現(xiàn)象觀察：碘受熱(顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài))和遇冷(顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細(xì)小發(fā)亮的晶粒形成，無液體流下)后狀態(tài)變化情況。分析論證得出結(jié)論：固體與氣體之間可以直接轉(zhuǎn)化。探究點(diǎn)二升華和凝華1．師生歸納總結(jié)：(板書)升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫升華。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫凝華。2．學(xué)生思考并交流討論：升華過程需要吸熱還是放熱？凝華過程需要吸熱還是放熱？可用