人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)教案第6課古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服

人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)教案第6

古世的爭(zhēng)征教學(xué)目知識(shí)與技能(1)了解波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)，亞歷山大大帝的東征和帝國(guó)的建立，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播等史實(shí)。(2)利用當(dāng)代世界地圖，查找亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)習(xí)歷史的能力。(3)比較希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。(4)探討羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力。過(guò)程與方法先用故事導(dǎo)入然后采用圖片輔助圖表歸納課堂討論等方式充分開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，探討古代文明的傳播與發(fā)展。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與文化緊密相連，一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)深重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用一次猛烈的戰(zhàn)火之后隨之而來(lái)的往往是文化的傳播與滲透增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)積極維護(hù)人類和平的愿望并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)與文化的聯(lián)系認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)中有正義與非正義之分，增強(qiáng)反對(duì)一切非正義戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)世界和平的愿望。重點(diǎn)難重點(diǎn)亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化的傳播。難點(diǎn)如何辯證地認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。教學(xué)過(guò)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知節(jié)選特洛伊木馬之戰(zhàn)的片段導(dǎo)入。1

人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)教案(生：聽(tīng)故事)二、自主學(xué)習(xí)，感受新知學(xué)生自學(xué)，完成《探究在線·高效課堂習(xí)導(dǎo)學(xué)”習(xí)題。三、師生互動(dòng)，理解新知A、希波戰(zhàn)爭(zhēng)1．多媒體展示《公元前世紀(jì)～公元前5世紀(jì)的波斯》圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解波斯帝國(guó)的形成、擴(kuò)張及希波戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。(生：識(shí)圖，明確波斯帝國(guó)疆界及所包括地區(qū)，從而得出它是個(gè)地跨亞、非、歐三洲的帝國(guó))2．提供一些背景材料，指導(dǎo)學(xué)生歸納希臘能夠取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。(生：歸納總結(jié)：①戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性；②希臘軍民的英勇戰(zhàn)斗3．組織學(xué)生討論希波戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。(生：討論希波戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，并列出提綱進(jìn)行發(fā)言教師進(jìn)行總結(jié)希波戰(zhàn)爭(zhēng)在世界史上的影響是深遠(yuǎn)的它是東方波斯帝國(guó)與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞也是早期東西方文明的一次重要沖突此后世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢(shì)，一直延續(xù)至今。B、亞歷山大大帝東征1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解馬其頓國(guó)的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)。(生：看教材內(nèi)容，理清線索)2．多媒體顯示《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖，幫助學(xué)生識(shí)記亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。(生：看圖識(shí)記)3．補(bǔ)充材料：伊蘇斯戰(zhàn)役。4指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第37頁(yè)小字內(nèi)容并觀《受希臘文化影響的西亞建筑遺址師生共同探討亞歷山大東侵的影響：伴隨著東侵的過(guò)程，客觀上是希臘文化傳播到東方東方文化滲透到希臘文化的過(guò)程正是在這一過(guò)程中東西方文化得到交流和發(fā)展。(生：看相關(guān)內(nèi)容，小組討論，提出自己的觀點(diǎn)，小組推選發(fā)言人在班級(jí)發(fā)言2

人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)教案C、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播1．多媒體展示《羅馬的擴(kuò)張》圖，讓學(xué)生了解世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)最大規(guī)模時(shí)的疆域圖。(生：識(shí)圖)2．看教材插圖《羅馬古道期建造的高架引水渠》和課本38頁(yè)小字內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代(生：看圖和教材內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”3．讓學(xué)生回憶中國(guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路與大秦往來(lái)的有關(guān)知識(shí)。閱讀教材后面的“自由閱讀卡馬帝國(guó)與東漢帝國(guó)》的史料。(生：回憶舊知識(shí)，閱讀史料)4．結(jié)合亞歷山大東侵的影響，指導(dǎo)學(xué)生思考：如何認(rèn)識(shí)理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響？(生：自由討論，并形成認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)充滿著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化5．看課文第39頁(yè)小字內(nèi)容，了解羅馬文化的傳播。(生：看教材內(nèi)容，了解羅馬文化的傳播)四、嘗試練習(xí)，掌握新知請(qǐng)學(xué)生完成《探究在線·高效課堂動(dòng)課堂”習(xí)題。五、課堂小結(jié)，梳理新知古代的戰(zhàn)爭(zhēng)征服和統(tǒng)治使得各地區(qū)之間特有的文化相互滲透古代的文明也因此得到不斷地傳播但戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的是災(zāi)難也