《隨堂優(yōu)化訓練》高中政治 第三單元 單元綜合提升 文 新人教必修3

單元綜合提升編輯ppt編輯ppt

【考題1】(2010年天津卷)目前，在我國少數(shù)民族中，有22個民族的人口在10萬以下，有的不足5000人。由于人口較少民族的核心文化區(qū)范圍小，其文化傳承的狀況堪憂。面對這一現(xiàn)象，當務之急是()A．提高發(fā)展民族傳統(tǒng)文化的能力B．增強對本民族文化的認同感C．搶救和保護少數(shù)民族特色文化編輯ppt

D．加強與其他民族文化的融合

【命題立意】本題考查中華文化與少數(shù)民族文化之間的關系。

【名師點撥】C。針對少數(shù)民族文化傳承的困境，急需我們做的是搶救和保護少數(shù)民族特色文化以維護文化的多樣性。A項與現(xiàn)實狀況不符。B項不能解決當前問題。D項與題意不符衰。重要原因在于它們()【考題2】(2009年海南卷)歌為心聲。從“一條大河波浪寬”，到“五星紅旗迎風飄揚”，從“今天是你的生日，我的中國”，到“我愛你，中國”，這些歌曲在人民群眾中久唱不編輯ppt①以現(xiàn)代的藝術形式表達了積淀于傳統(tǒng)文化中的愛國主義②以生動的藝術形象抒發(fā)了人們對偉大社會主義祖國的③以內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一表現(xiàn)了深沉飽滿的愛國主義④以特殊的音樂形式展現(xiàn)了為世人普遍認同的愛國主義情懷熱愛情懷內(nèi)涵A．①②B．②③C．③④D．①④

【命題立意】本題考查愛國主義的相關內(nèi)容。

【名師點撥】B。歌曲是一種傳統(tǒng)的而不是現(xiàn)代的藝術表現(xiàn)形式，故①說法錯誤。④中的“世人普遍認同”的說法過于絕對。故排除①④。編輯ppt

【考題3】(2010年北京卷)一個民族在災難中失去的，必將以民族的進步獲得補償。中華民族歷來具有在艱難困苦中不屈不撓、團結(jié)奮戰(zhàn)的光榮傳統(tǒng)。不論多大的災難，都壓不彎她挺拔的脊梁。1998年抗洪搶險，幾十萬官兵和百萬民眾同洪水展開殊死搏斗，形成了偉大的抗洪精神。2003年“非典”疫情蔓延，黨和政府帶領全國人民群防群控、共克時艱。2008年冰雪“封凍”半個中國，全國人民用愛心將冰雪融化。汶川、玉樹特大地震撕裂了大地，全國人民心手相連，奮力救災，形成了“萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊編輯ppt重科學”的偉大抗震救災精神。災難考驗了中華民族，也冶煉了中華民族?！叭魏卫щy都難不倒英雄的中國人民”。

運用《文化生活》中的相關知識，指出上述材料體現(xiàn)了什么精神，并說明這種精神在中國人民戰(zhàn)勝災難的過程中所起的作用?！久}立意】本題考查中華民族精神及其作用。

【解題方法】本題是典型的材料式簡答題，回答時實際上要分成兩問進行回答。首先指明材料體現(xiàn)的精神是指中華民族精神，然后再結(jié)合材料說明中華民族精神的具體作用。編輯ppt【答案】(1)中華民族精神。

(2)①中華民族精神是團結(jié)中華各族人民的精神紐帶，是中華民族戰(zhàn)勝災難和困難的精神支撐和精神動力。②中華民族精神能夠轉(zhuǎn)化為激勵中國人民戰(zhàn)勝災難和困難的強大力量。③在戰(zhàn)勝災難和困難的每一次過程中，中華民族精神都得到了豐富和發(fā)展，成為任何困難都難不倒中國人民的不竭力量源泉。編輯ppt

1．(2010年廣東卷)當前，在大力弘揚中華文化過程中，廣東省重點打造“嶺南文化、活力商都、黃金海岸、美食天堂”四大品牌。這表明()A．地域文化具有各自的特色B．地域文化都是在本地域獨立形成的C．地域文化之間沒有共性D．中華文化在性質(zhì)上是全國地域文化的總和編輯ppt

[答案]A [解析]我國不同區(qū)域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。故A項正確，B、C兩項說法錯誤。D項混淆了中華文化與地域文化在整體與部分、共性與個性方面的關系。這些文化成果都是中華文化的瑰寶。這表明()2．(2010年江蘇卷)我國各少數(shù)民族在長期的發(fā)展過程中形成了獨具特色的優(yōu)秀文化成果，如藏族的《格薩爾王傳》、蒙古族的《江格爾》和柯爾克孜族的《瑪納斯》等一直流傳至今，編輯ppt①中華文化是共性與個性的統(tǒng)一②中華文化具有兼收并蓄的特點③各民族文化的差異逐步消失④中華文化源遠流長、博大精深

A．①②③

B．B．②③④

C．①②④

D．①③④

[答案]C [解析]本題考查中華文化的特征。③違背文化多樣性原則，排除含③的選項。編輯ppt3．(2009年廣東卷)孫中山“集畢生之精力以赴之，百折而不撓”地從事革命事業(yè)所表現(xiàn)出的民族精神是()A．善良樸實C．自強不息B．愛好和平D．艱苦樸素

4．(2010年安徽卷)2010年世界博覽會在上海舉辦。某校高二(1)班同學以“走進世博、聚焦安徽”為主題開展探究活動。同學們通過查閱、上網(wǎng)等途徑收集資料，組織課堂討論，發(fā)表看法：[答案]C[解析]“百折而不撓”強調(diào)了自強不息的民族精神。編輯ppt

甲同學：上海世博會是文化世博。中國館的建筑設計凸顯漢字、京劇、中國紅和水墨畫等中國元素，整體布局體現(xiàn)了中華文化悠久的“和諧”思想；國家館館內(nèi)用高科技手段向觀眾展現(xiàn)古代四大發(fā)明、《清明上河圖》等中華上下五千年文明的精華；安徽館以徽派建筑標志性元素“馬頭墻、小青瓦”為外墻裝飾，館內(nèi)通過徽劇、黃梅戲、鳳陽花鼓等民間藝術的展示，讓觀眾領略新安文化、皖江文化和淮河文化的質(zhì)感。

請你結(jié)合甲同學的發(fā)言，分析說明其中蘊含的中華文化特征。編輯ppt

[答案]①悠久的“和諧”思想，上下五千年文明的精華等，說明中華文化歷史悠久、一脈相承，體現(xiàn)了中華文化源遠流長的特征。②豐富的中國元素，獨特的徽派建筑，多樣的民間藝術等，說明中華文化內(nèi)容豐富、形式多樣，體現(xiàn)了中華文化博大精深的特征。③各種文化和諧共處，體現(xiàn)了中華文化的包容性(或“中華文化之所以源遠流長、博大精深，一個重要原因在于它所特有的包容性”)。

[解析]解答本題首先要明確中華文化的基本特征是什么，然后再結(jié)合材料從源遠流長、博大精深、包容性等角度展開回答。編輯ppt1.(教材P81)根據(jù)上述材料，思考我們當前弘揚和培育民族精神有什么意義。

提示：(1)文化產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)。民族精神作為民族文化的結(jié)晶，大力弘揚和培育中華民族精神，有利于促進經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的增強，提高我國的國際競爭力。

(2)民族精神是民族綜合素質(zhì)的有機組成部分和集中體現(xiàn)，弘揚和培育中華民族精神，有利于提高全民族的綜合素質(zhì)。編輯ppt

(3)面對西方敵對勢力對我國實施西化、分化的政治圖謀，以及各種外來腐朽思想文化的影響，弘揚和培育民族精神有利于增強人們的社會主義信念，從而堅定地走社會主義道路。

2．(教材P82)結(jié)合學過的歷史知識，思考上面的論述，想想我們應該弘揚和培育什么樣的民族精神。提示：我們應該弘揚和培育以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。3．(教材P83)(1)為什么中國一些青少年熱衷于過西方的圣誕節(jié)等節(jié)日？編輯ppt(2)根據(jù)上述材料，思考我們當前應該怎樣弘揚和培育民族精神。

提示：(1)第一，西方文化對我們國家的文化產(chǎn)生了相當大的影響；第二，年輕人求新、好奇的心理特點，促使他們借洋節(jié)張揚自我，滿足個人精神需求；第三，商家的推波助瀾；等等。

(2)①弘揚和培育民族精神，最重要的是發(fā)揮中國特色社會主義理論體系這一“主心骨”的作用。②繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。③正確對待外來思想文化。④必須與弘揚時代精神相結(jié)合。編輯ppt典型例題

(2011年廣東深圳一模)2010年是深圳經(jīng)濟特區(qū)成立30周年。經(jīng)過改革開放大潮的塑造和市場經(jīng)濟熔爐的錘煉，深圳不僅創(chuàng)造了舉世驚嘆的物質(zhì)奇跡，也創(chuàng)造了支撐經(jīng)濟特區(qū)迅速崛起的敢闖敢試、敢為天下先，不畏艱險、敢于犧牲、團結(jié)互助、扶貧濟困，顧全大局、對國家和人民高度負責的“深圳精神”。結(jié)合材料，運用《文化生活》的有關知識回答，青年學生應當如何弘揚和培育“深圳精神”？(10分)編輯ppt學生抽樣評分標準

(1)深圳精神是偉大中華民族精神的具體體現(xiàn)。為弘揚和培育深圳精神，作為青年學生應把弘揚深圳精神與弘揚和培育民族精神相結(jié)合。(1分) (2)最重要的是發(fā)揮“主心骨”的作用，做到堅持中國特色社會主義理論體系的指導；繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；正確對待外來思想文化；與弘揚時代精神相結(jié)合。(8分)編輯ppt

(3)立足于社會實踐，青年學生應該成為深圳精神的傳播者、弘揚者和建設者。(1分)教師評語(1)此題答案顯示出學生缺乏審題能力、缺乏綜合歸納能力。材料強調(diào)的是“深圳精神”，考生將“深圳精神”等同于民族精神。(2)觀點只是單純羅列課本的觀點，沒有結(jié)合材料進行歸納概括。編輯ppt方法總結(jié)

此題屬于歸納式問答題。這類問答題是考查學生對學科知識整體把握、歸納概括、分析推理能力的一種題型。歸納式問答題一般是通過具體的、個別的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題創(chuàng)設情景材料，這種材料可以是一個，也可以是多個；可以是同一方面的，也可以是不同方面的。題目的設問要求回答材料體現(xiàn)(反映