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本文格式為Word版,下載可任意編輯——北師大小學數(shù)學五下《31分數(shù)乘法(一)》word教案,(4)北師大版分數(shù)乘法
分數(shù)乘法(一)教學目標:小學資源網.1.使學生理解分數(shù)乘法的意義,掌管分數(shù)乘法的意義,掌管分數(shù)乘法的計算法那么,能夠對比純熟地舉行計算2.使學生掌管分數(shù)乘法和加、減法的混合運算,理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能應用這些定律舉行一些簡便計算。
3.使學生理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關系,回解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。
4.使學生理解倒數(shù)的意義,掌管求倒數(shù)的方法,能夠純熟地求一個數(shù)的倒數(shù)。
教學重點:
1.分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法那么。
2.求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。
教學難點:小學資源網.分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法那么。
教具打定:卡片、小黑板、多媒體課件以及實物投影儀第一課時教學過程:小學資源網.一、復習。
說出下面算式表示的意義。
9×34×612×10問:整數(shù)乘法表示的意義。
計算:+++=?提問計算結果,并板書。小學資源網.問:這道題每個加數(shù)有什么特點?你是怎樣計算的?引入新課:分數(shù)和整數(shù)相乘。
二、自主性學習,教師引導。
教學分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示的意義。
投影示意圖:學生讀題。
引導學生分析問:從圖上看,1個占一張彩紙的,3個占幾分之幾,可以用不同的方法舉行計算:
1.用加法,理應怎么計算:
2.學生根據(jù)以前閱歷,及乘法的原理,想怎么用乘法計算?3×表示什么意思?這道加法算式每個加數(shù)有什么特點?這是求3個一致分數(shù)的和,用乘法算對比簡便。想想,可以怎樣列式?如何計算++?根據(jù)是什么?根據(jù)上面分數(shù)和整數(shù)相乘的意義,×3表示什么?既然×3可以是表示3個連加,你能想手段算出它的得數(shù)嗎?(學生自己算,不會的可以議論。)這道算式還可以怎么列?這是什么數(shù)和整數(shù)相乘?你能聯(lián)系圖上的意思,把分數(shù)和整數(shù)相乘的算式和上面的加法算式對比一下,說出它表示什么意思嗎?和方才復習的整數(shù)乘法的意義對比一下,分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示與整數(shù)乘法一致的意義嗎?三、學生實踐活動涂一涂,算一算。并想一想,你覺得自己能從圖中想出什么數(shù)學問題?(1)(2)學生提問:從圖中你能察覺什么數(shù)學問題?根據(jù)學生的提問由教師引導其它學生舉行針對性分析。
四、試一試:課堂板演,其余學生自行作業(yè)。
1.×32×5×板演后讓學生嘗試分析展現(xiàn)的問題。
2.拖拉機耕一塊地,每小時耕這塊地的,一天工作8小時,耕了這塊地的幾分之幾?學生列出乘法算式,并提出理由。然后讓他們板演計算。
五、課堂議論活動:
1.你認為這里分數(shù)與整數(shù)相乘的的計算過程里,哪些片面可以省略?試舉例說明。如例1中就哪些可以怎樣直接相乘?為什么要把分子1和3相乘,而分母不變?讓學生探索察覺,并總結法那么。
簡化算法。
×3=(由學生補充)學生查看過程并議論。并做一做下題。
提問:為什么可以直接約分?你還能從中察覺什么數(shù)學問題?六、課堂作業(yè):P3練一練片面。教師巡查輔導,對個別學困生重點解疑。
第2課時一、回憶復習上堂課所學學識。
二、練一練先讓學生在作業(yè)紙上試涂顏色,然后指名說說理由。你還能從圖中察覺其它的數(shù)學問題嗎?三、課堂板演:
學生分析:5時滴水多少桶,表示讓我們求的是什么?理應如何列算式?又如何解答?學生質疑:你有其它的問題嗎?滲透儉約意識教導。
四、課堂練習:
×23××1210××167×4×21×然后指名讓學生分析,并針對學生中展現(xiàn)的錯誤,彼此提出預防方法。
五、實踐性分析:
師:對這個數(shù)學問題,你有什么想法:
你覺得理應如何幫他們解決?試說明你的理由。
課堂板演,學生分析。
六、課堂作業(yè):P4第5題:計算下面各題。
查看各組題目及結果,你能察覺什么?讓學生針對規(guī)律舉行
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