小學(xué)六年級語文《在那顆星子下》優(yōu)質(zhì)教案模板

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)六年級語文《在那顆星子下》優(yōu)質(zhì)教案模板《在那顆星子下》運用細(xì)膩的筆觸生動傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事，使學(xué)生們迷醉在彌漫詩情詩意的語言空氣中，對師生關(guān)系有了新的熟悉。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)（六年級（語文））《在那顆星子下》優(yōu)質(zhì)教案模板，夢想能扶助到大家!

小學(xué)六年級語文《在那顆星子下》優(yōu)質(zhì)教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受一波三折的情節(jié)。

2、通過朗讀，品評富有詩意的語言。

3、了解老師既嚴(yán)格又循循善誘的指導(dǎo)，體會濃濃的師生情。

教學(xué)重點：

揣摩人物心理，感受一波三折的情節(jié)中。

教學(xué)難點：

理解文中詩意的語言，體會課題"在那顆星子下'所蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)課時：

2節(jié)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有首歌中唱道："什么時光最難以忘卻?是這幸福的中學(xué)時代;什么時光最值得珍愛?是這美好的中學(xué)時代!'中學(xué)時代，灑滿歡聲笑語，友善的同學(xué)老師，純真的師生情義，永遠(yuǎn)留在我們記憶的銀河中讓我們聽聽當(dāng)代女詩人舒婷的年回想吧。

二、朗讀正音

柏(bǎi)油捋(lǚ)下勒(lēi)咂(zā)著撂(lio)在撮(cuō)起攆(niǎn)到揪(jiū)住戳(hūo)

三、解題

文章有正《在哪顆星子下》和副標(biāo)題《中學(xué)時代的一件事》

正、副標(biāo)題的作用

正標(biāo)題對文章核心內(nèi)容概括，副標(biāo)題是正標(biāo)題的補(bǔ)充，進(jìn)一步透露本質(zhì)，是對正標(biāo)題的輔佐和補(bǔ)充。

添加副標(biāo)題的作用。

1、擬定的正標(biāo)題范圍太大，用副標(biāo)題加以限制。如:《迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者談高爾基〈海燕〉形象》《中學(xué)生呼叫"七色陽光'對中學(xué)生"厭學(xué)'斟酌》

2、主標(biāo)題言而未盡，副標(biāo)題起補(bǔ)充作用，二者相得益彰。

如：《于輕微中見博大面對顯微鏡的斟酌》《咀嚼"桑提亞哥'讀海明威〈老人與?！怠?/p>

如何添加副標(biāo)題?

寫了正標(biāo)題之后，加破折號后寫副標(biāo)題。假設(shè)正標(biāo)題很長，副標(biāo)題就另起一行，加破折號后寫。破折號與正標(biāo)題對齊。

解題

1、"那顆星子'指誰?(星子：方言指星星)林老師。把林老師比作是閃爍在"我'記憶銀河中的星子，而且是一顆最亮的星星。

2、用這樣的比喻表達(dá)了怎樣的情感?(題目的好處?)這一比喻彌漫感恩、彌漫深情，老師像一顆星，這顆星是撥亮"我'心靈的引路人。她成了一顆最亮的星星這是學(xué)生對老師的評價。題目很有美感、詩意，并且能夠讓讀者帶著疑問閱讀。

四、概括梳理文章

第一段(1節(jié))點明事情發(fā)生的時間地點。

其次段(2-4節(jié))勾畫中學(xué)時代"我'的天性，為下文持續(xù)做鋪墊。

第三段(5-17節(jié))敘寫英文考試事情。

(以時間劃分)

第一層(5-7節(jié))星期天晚上"我'在電影院巧遇林老師。

其次層(8-12節(jié))其次天"我'臨陣磨槍，幸運的高分。

第三層(13-16節(jié))"我'重考原形畢露，林老師與"我'促膝長談。

第四層(17節(jié))"我'與林老師在林蔭道相別，以及對老師的感恩。

五、研讀、賞析

第1段是什么描寫?其作用是什么?第一節(jié)描寫了母校周邊的環(huán)境，奠定全文濃重的懷舊基調(diào)。

其次段的作用

1、其次節(jié)從整體追憶中學(xué)時代的生活印象向，有苦有樂，凸現(xiàn)文章主題事情給自己留下的記憶之深。

2、第三節(jié)寫出了一個活潑好動的學(xué)生形象，也為下文表現(xiàn)林老師關(guān)切、保護(hù)并理解、體察學(xué)生起鋪墊作用。

比較(課業(yè)繁重與"我'的輕松)，反諷(像（登山）運鼓動擅長負(fù)重)等修辭的運用使枯燥艱辛的學(xué)習(xí)生活散發(fā)出溫馨的情調(diào)。

第三段

1、請同學(xué)概述中學(xué)時代的一件事(把過程講領(lǐng)會，留神依次)一次難忘的（英語）考試，：考前看電影，臨考抱佛腳，考了第一;講評得夸獎，重考卻得47分;事后，勞績單上是"優(yōu)'。

板書：

考前看電影考第一得夸獎勞績單的"優(yōu)'一波三折臨考抱佛腳重考47分

2、請同學(xué)講講你對這件事的感受。

①過程可以什么詞語形容?一波三折波瀾起伏跌宕起伏意料之外，情理之中引人入勝文似看山不喜平

②事情是否真實?用第一人稱寫。(第一人稱寫的作用：真實、可信、給人親切感)人物心理符合青少年心理，很真實

3、圈劃品讀"三個意外'，通過動作等描寫，揣摩"我'的心理、天性。

一次英語考試竟然展現(xiàn)了三個意外，曲折的情節(jié)中更有感人的細(xì)節(jié)，你認(rèn)為哪個意外更打動你的心，請同學(xué)們選擇朗讀，并且圈劃（句子），揣摩當(dāng)時"我'的心理以及天性。

預(yù)設(shè)1:學(xué)生先交流是第一個意外，這也是描寫最細(xì)致的一個，引導(dǎo)學(xué)生品出此時我的淘氣、貪玩、遇見老師的故作輕松、臨時抱佛腳的慌張和窘迫、和老師的對峙、考第一的得意等。更加是有幾個比喻句，"中山馬路'"鴨子'等，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)钠吩u方法。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生感（興趣）的是重考片段，記得快，忘得快。引導(dǎo)學(xué)生讀出我的恐懼、難堪、頹唐、羞愧。"像根木樁'。

預(yù)設(shè)3：第三個意外重在我的羞愧，"相思鳥幸災(zāi)樂禍'(環(huán)境描寫，陪襯我被老師批評時的心情。閑筆不閑，增加情趣);"不敢正視'(有欣喜、有內(nèi)疚、有羞愧)可見"我'的淘氣、貪玩、聰穎，"我'是個精力充滿、興趣廣泛、會玩、愛玩、淘氣、聰穎的孩子。)"自己也不知道'說明當(dāng)時的"我'迷學(xué)糊糊，說不領(lǐng)會，把讀書和玩混為一體，更不用說合理把握、恰當(dāng)處理了。"別提走路時我的膝蓋抬得有多高'，說明"我'感覺很好，自鳴得意，還沒有意識到自己的問題。)板書：聰穎貪玩淘氣輕易高傲

4、說說你是如何理解林老師的形象。(林老師是怎樣一位老師呢?)

假設(shè)：從113分到47分，面對這樣的變化，一般處境下，老師會怎么想、怎么做?

可能會質(zhì)疑她考試勞績的真實性;可能令勃然大怒，當(dāng)眾訓(xùn)斥她;可能把她晾在一邊不予理睬;或者干脆當(dāng)眾改了她的分?jǐn)?shù)等，不管是哪種（手段），處理不好極有可能傷及孩子的自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子的成長。

預(yù)設(shè)16節(jié)這段話簡短悠揚(yáng)，循循善誘，入心入肺，抓住要害，點到為止，使"我'心悅誠服。表達(dá)老師的真誠關(guān)愛、語重心長。(響鼓不用重擂)15節(jié)課后，林老師來教室門口等我，遞給我勞績單，英語一格上，依舊是叫人不敢正視的"優(yōu)'。林老師很有（教導(dǎo)）策略，講求教導(dǎo)藝術(shù)，實事求是，該斷定的斷定，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，然后再指出問題。

14節(jié)"微笑'等"我'的英語考試考了113分，林老師也給了"我'一個"優(yōu)'，可她為什么要"重新逐條'再考我一次?精心良苦;

10節(jié)老師的不動聲色板書：真誠關(guān)愛學(xué)生有教導(dǎo)藝術(shù)

5、如何理解林老師是我記憶銀河中"一顆最亮的星'?

分析：面對這樣一個淘氣、貪玩、聰穎而又含混的個體，假設(shè)沒有林老師當(dāng)時實時的引導(dǎo)，"我'會怎樣?這樣的提問引發(fā)了學(xué)生豐富的想象，在比較中加深學(xué)生對文本思想內(nèi)容的理解，從而水到渠成地回復(fù)了為什么"我'把林老師看成是記憶深處一顆最亮的星星的理由。再聯(lián)系文中其次節(jié)，聯(lián)系那一次難忘的英語考試。林老師的愛和她特殊的教導(dǎo)方式深深打動了我，以至人到中年還能明顯地回想這件事，像一只小鈴，輕輕然而分外明顯地在記憶搖響。而老師像一顆最亮的星，永遠(yuǎn)地留在我記憶的銀河里。

面對這么一個淘氣、貪玩、聰明而又含混的特殊個體，林老師沒有對"我'瞪眼，也沒有亂揮教鞭，而是給以充分的信任和理解，老師的話語如春風(fēng)化雨滋潤心田，她猶如一顆星照亮了"我'的心靈，引領(lǐng)"我'走出誤區(qū)，"我在那顆星子下（健康）成長'，林老師對"我'的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的。所以，"我'稱林老師是永遠(yuǎn)閃爍在"我'記憶銀河中的一顆最亮的星星。

板書：健康成長

6、小結(jié)這件事同時也讓我們深有感想。確實，那些在我們成長過程中給過我們真誠的扶助，使我們的人生之路走得更踏實、更穩(wěn)健的不都是我們記憶中的星么?夢想大家也能輕輕搖響你們記憶中的小鈴，擁有這樣的花雨夢。

六、文中語言如詩般美好而浪漫。

你熱愛文章中哪些語句呢，說說你的理由?

1、第一節(jié)里"籠在一片紅殷殷的花雨夢中'。

把對美好中學(xué)生活一深切憧憬之情寄托在一片似夢似幻的意境之中，給人美好和暖、如詩如畫之感;

2、其次節(jié)里"像一只小鈴輕輕然而分外明顯地在記憶中搖響'。

比喻別致獨特、情感真誠深摯。

怎樣理解"像一只小鈴'、"輕輕然'和"分外明顯"的含義?"像一只小鈴"，可見事情的'小;"輕輕然"，說明當(dāng)時林老師處理事情沒有大動干戈，是親切地、悄無聲息地滋潤人的心田;'分外明顯"，說明隨著年齡的增長，閱歷的增加，人到中年，再回憶這一段成長歷程，對老師的愛心、教導(dǎo)熟悉得更深刻，永遠(yuǎn)留在了記憶的深處。

3、17節(jié)"纖細(xì)的手?jǐn)R在我的肩頭'，"我'卻感覺是"沉甸甸'的，那不是沖突了嗎?"纖細(xì)'與"沉甸甸'形成比較。"纖細(xì)'女性，"沉甸甸'寫出我的心情，感受到老師對我的關(guān)愛以及對老師的感恩、崇敬、眷戀。

4、"哦，我的林老師。'"哦'是發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟，它包含著回憶、感恩、崇敬、愛戴與報答，直抒胸臆將千言萬語凝結(jié)在這短短六個字中。

七、總結(jié)全文

文章記敘了中學(xué)時代一次英語學(xué)期考試前后發(fā)生的事，表達(dá)了我'對一位關(guān)切、保護(hù)并理解、體察學(xué)生的、和藹可親的老師的崇敬和眷戀之情。

在我們成長的歷程中，有時清楚、有時迷湖、有時興奮、有時煩擾，如星子般映照我們前行的人好多：老師、親人、同學(xué)、摯友、甚至一些目生人都會是我們的引路人，生活中這樣的體驗也不少。我們也理應(yīng)心存感恩。

八、作業(yè)布置

1、完成《同步練習(xí)》相關(guān)內(nèi)容

2、每個人的星空中，或許都有許大量多林老師一樣的星子在閃動，他們是我們最美的回憶，照亮了我們的星空，指引著我們在人生的道路上走得更加穩(wěn)重、踏實。相信同學(xué)們的心中也有這樣的星子，請選擇一位，用彌漫感情的語言來表達(dá)對他(她)的崇敬和眷戀。

小學(xué)六年級語文《在那顆星子下》優(yōu)質(zhì)教案模板二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文以"真實'來寫人的寫作思想和以"懸念、艱難'來安置情節(jié)的寫作方法。

2、賞識課文中彌漫詩意的語言。

3、體會老師的愛心。

教學(xué)重點：了解文章是如何表達(dá)"我'對老師無比崇敬和沉重眷戀的感情的?

教學(xué)難點：弄清文章所寫的主要人物是誰，為什么?林老師給我重打的分?jǐn)?shù)是47分，勞績單上為什么還是寫"優(yōu)'?

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、（課前預(yù)習(xí)）

1、，學(xué)會生字，理解新詞。

2、讀課文，理解題意，了解內(nèi)容。

二、透露課題，檢查預(yù)習(xí)

1、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)會了文中哪些字、詞(字間、詞義)。

2、對文章內(nèi)容有了哪些理解?

(可從課題、內(nèi)容、脈絡(luò)、中心幾方面談)

3、預(yù)習(xí)時遇到了哪些不能解決的問題?

(生質(zhì)疑、重點是解決哪幾個問題?提煉問題)

三、再讀課文，合作探究

1、輕聲讀，圍繞重點問題斟酌：

⑴文章所寫的主要人物是誰：從哪里可以看出?

⑵文章如何表達(dá)"我'對老師的崇敬和眷戀之情的?

⑶老師給我重打的分?jǐn)?shù)是47分，勞績單上為什么還是寫"優(yōu)'?

2、小小組議論，師巡查、點撥。

3、大組交流，形成共識。

四、賞識好句，品評特色

1、散讀課文，劃出自己最熱愛的句子。

2、大組交流，讀最賞識的語句，說賞識的理由。

(重點賞識、品評文中彌漫詩意的語言)

⑴生動、切實的動詞

⑵美觀、形象的表達(dá)

3、男女生誦讀文中最美的三句話。

4、"文似看山不喜平'本文傳述的事可謂"一波三折'，那么，是如何以"懸念、艱難'來安置情節(jié)的呢?這樣寫有何好處?

五、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用

寫親身體驗過的一件事(也要有懸念和艱難)。

小學(xué)六年級語文《在那顆星子下》優(yōu)質(zhì)教案模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、專心品讀課文，體會"我'與老師之間的深厚感情。

2、品評文中彌漫詩意、別致傳神的語言，感受煉字的重要性，提高審美才能。

教學(xué)重點與難點：品評文中彌漫詩意、別致傳神的語言。

教學(xué)打定：

1、學(xué)生通過圖書或網(wǎng)絡(luò)了解舒婷的生平與作品。

2、學(xué)生自讀課文，體會文章情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、導(dǎo)入新課中學(xué)時代，灑滿歡聲笑語，友善的同學(xué)，純真的師生情義今天，我們就隨著舒婷走進(jìn)她夢一般的中學(xué)時光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最