班主任教育故事

班主任教育故事班主任教育故事班主任教育故事V:1.0精細整理，僅供參考班主任教育故事日期：20xx年X月有愛就有教育不知不覺我從教已經(jīng)十個年頭了，在這些年中我一直擔(dān)任班主任工作。其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富有創(chuàng)造性。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，否則會給班級建設(shè)和孩子們的成長帶來負面影響。下面我就說一件在我班主任工作中感受很深的事：在2005年，我擔(dān)任四年級的班主任，那時我班有個學(xué)生叫歐陽敏，我發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連最簡單的生字的書寫也是錯誤百出。每次測驗，成績都只有二、三十分。學(xué)校的很多老師都認為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要她遵守紀律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績走出校門，面對這知識大爆炸的時代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開始了圍繞她的工作。首先是家訪，搞清楚她的家庭情況。來到她家，正碰上她在家燒飯。原來她父母都是常年在外打工，將她托付給了奶奶，而奶奶年紀大了，家務(wù)都壓在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一陣感動。但是與奶奶的交談又讓我心里的涼意變成了寒意。因為她成績太差，家里打算讓她念完小學(xué)，至于初中，如果成績太差干脆就和她父母一起去打工算了！我勸了兩句，她奶奶的一句話讓我傻了眼，“她學(xué)習(xí)不好，讀不讀有什么關(guān)系，還不如去賺點錢！”聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學(xué)校，過早地承受生活的重擔(dān)嗎？針對她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她……經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活……與此同時，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)，讓她感受到和同學(xué)在一起的快樂。11月28日是她的生日，我知道后，連忙買來蛋糕，組織學(xué)生舉辦了一次班級生日會。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經(jīng)過聯(lián)系，吹蠟燭的時候，她父母如約打來了電話。這時，我分明看見了她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開心門向過去告別的淚花。其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的，不到10歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會做，還能照顧年邁的奶奶……我抓住這些在班上表揚她、鼓勵她。學(xué)習(xí)上的一點小進步，我也沒有忽視。在一次練習(xí)課中，這個沉默的女孩居然全部都做對了。我非常興奮，并對她說：“你看，這么難的問題你全對了，你比平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生做的都好！只要努力，你一定不會比其她同學(xué)差，你說是嗎?”她輕輕地點了點頭。這時我看見她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方法。她的成績也一天天進步。與此同時，數(shù)學(xué)也在科任老師的幫助下，有了起色。這樣一學(xué)期下來。她的成績在期末考試中語文71分，數(shù)學(xué)78分。愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了歐陽敏同學(xué)，也給我這個班主任老師帶來了無限的欣慰與快樂！有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候；殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準就錯過學(xué)生的一輩子。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)