關于翠鳥教案模板集錦7篇

關于翠鳥教案模板集錦7篇關于翠鳥教案模板集錦7篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是收集整理的翠鳥教案7篇，希望能夠幫助到大家。

翠鳥教案篇1

教學要求

1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學會本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學重點

1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。

2.學習作者的觀察順序和觀察方法。

3.學習理解詞語的方法。

教學難點

弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。

教學時間

3課時。

教學準備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）啟發(fā)談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學生自學課文。

（四）檢查預習。

1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫

língjídàipàoruì

靈活疾飛等待小泡銳利

sìdǎixī

飼養(yǎng)逮住希望

注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名學生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

第二課時

一、指名學生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

鮮艷：鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（二），講講“清脆”一詞的意思。

（三）先，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）

翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。

清脆：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學習第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。

這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學習第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。

（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

（五）小結(jié)：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

翠鳥教案篇2

【預設目標】

1、會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

【教學重點】

了解翠鳥外形和動作上的特點。

【教學難點】

體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

【課前準備】

1、搜集有關翠鳥的資料。

2、制作教學課件。

【學習過程】

一、創(chuàng)設情景、導入新課

1、板書鳥：

同學們，你們喜歡鳥嗎?為什么?

鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都喜歡它，今天，我們再來認識一位新朋友──翠鳥。

2、板書翠(請同學們跟著一起書寫課題)

3、出示翠鳥圖片：

⑴這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點)

⑵現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧!

⑶(課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

二、自讀課文、感知大意

1、自由讀課文：

⑴讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解?

(伺機板書：外形、行動)

⑵課文那一部分是描寫外形的?請女同學讀一讀。

課文哪一部分是描寫動作的?請男同學讀一讀。

2、自由學課文：

翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢?請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學習。

三、展示交流、指導朗讀

(同學們學習的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學習到的知識)

1、了解外形特點：

⑴展示學生畫的翠鳥。

⑵自己介紹、師生點評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點?還有什么特點沒畫出來?)

板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。

⑶齊讀課文第一段。

⑷拼翠鳥拼圖。(一位同學拼，另一位同學在旁邊解說)

⑸看著拼圖，試著背誦第一段。

2、了解動作特點：

(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!)

⑴你認為翠鳥動作上最大的特點是什么?(板書：敏捷迅速)

⑵課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點?為什么?

比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)

翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。

翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

(讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速)

⑶翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點?(板書：機靈)你是從哪看出來的?

⑷賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

四、思想教育、感情升華

1、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?

2、我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧!

(指名學生朗讀老漁翁的話)

3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢?

4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

(齊讀課文)

五、拓展延伸、激發(fā)興趣

1、(播放翠鳥的多幅圖片)：

其實，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?

2、學生自己設計、布置家庭作業(yè)。

3、結(jié)束句：

(調(diào)查學生設計的作業(yè))同學們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學們在這個大課堂中能收獲更多知識。

【教學后記】

通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。

這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導入，方式新穎，讓學生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設出了一種情境，使學生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關系，從而帶著這種對朋友的關注去了解翠鳥，激發(fā)了學生愛護翠鳥，保護環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學生的興趣。在導語中，我設計了讓翠鳥自己回答同學們的提問，讓學生去書中找答案，激發(fā)了學生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機讓學生自己設計作業(yè)，讓學生明白，在天地大課堂中能學到更多的知識。從學生課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達到了我設計的目的。

但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設計得很清晰，重點突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊，而學生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學生的思路偏離了我的設計。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領會貫通，使我一直在拉著學生學習。在我的課堂上，教師的教和學生的學是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應該是教中學、學中教，今后，我會不斷地在課堂教學中鍛煉自己，真正形成教師、學生、課堂三位一體。

翠鳥教案篇3

一、學習目標：

1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的。

2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用。

3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育。

二、學習重點：

1、認識翠鳥外形的特點。

2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。

三、教具準備：《翠鳥》課件

四、教學過程

（一）導言師問：

同學們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈

（老師適時板書：美麗機靈）

（二）學習第一自然段

師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。

生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

師：很好，那同學們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？

生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗

生2答：透亮靈活的眼睛

生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）

師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？

生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。

師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W生讀一讀，并進行評讀）

師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？

生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。師問：哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？

生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里

師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）

師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）

師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。

（三）學習第三自然段

師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好師：能說說原因嗎？

生1：我覺得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。

生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。

師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？

生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。

師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？

生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象

生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象??！同學們再讀幾遍，再感受一下。

（三）延伸教育

師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）

生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來

生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐

生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福

師總結(jié)：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗

翠鳥教案篇4

教材簡析

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第一自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

知識梳理

1、詞語積累：

翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭

2、優(yōu)美句子：

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

設計理念

選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

學習目標

１．會認十一個生字，會寫十三個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３．感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

４．體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

學習重點

抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學習作者的表達方法。

學習難點

體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

課時安排

２課時

【第一課時】

課時目標

1.認識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

2.學習按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學方法

講授法啟發(fā)法

學習方法：朗讀

教學準備：課件卡片

學生活動

一、快樂導入（用時：5分鐘）

1.導入新課，嘗試審題。

（投影儀出示翠鳥圖片）

介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚本領，所以人們又稱它“叼郎”。

2.板書課題。

看到這個課題你想知道什么？

1.讀課題。

2.思考:

（1）翠鳥是什么樣子的？

（2）翠鳥是怎樣捉魚的？

（3）翠鳥的家在哪里？

二、自學字詞，理清脈絡（用時：十五分鐘）

1.教師總結(jié)學生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。

2.教師組織學生以小組為單位交流字詞。不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點指導讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

3.組織學生討論、研究，并進行自主評價。

（1）學生交流“腹”和“泛”的寫法。

（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。

4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

1.學生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎上，畫出文中的生字和不理解的新詞。

2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。

3.學生交流、總結(jié)生字的'寫法，在老師的指導下寫。

根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

4.小組長組織評價，誰的字寫得既準確又美觀。

三、熟讀課文，體會情感（用時：十分鐘）

1.教師指名讀文。

（1）點名讀文。

（2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解？

（3）教師整理學生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？

2.引導學生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

1.（1）幾名學生分自然段朗讀全文，其他學生聽讀課文，識記內(nèi)容。

（2）學生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）

（3）學生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護翠鳥這三個方面的內(nèi)容）

2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學聽。

四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）

1.引導學生討論、交流。

（1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？

（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機指導：作者描寫的順序是什么；對比體會比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？

（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習作中可以嘗試運用這種方法。

2.（1）相機指導朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。

（2）用填空的形式指導背誦第1自然段

1.學生合作、交流。

（1）一生讀文，其他學生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）

（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。

（3）師生互動預設。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）

（4）學生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。

2.學生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。

板書設計

【第二課時】

課時目標

1.學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法

觀察法、情境法、讀中感悟

學生活動

一、復習舊知（用時：8分鐘）

1.復習字詞。（出示習題）

2.回顧第1自然段。

1.完成習題。

2.說一說:（翠鳥的外形……）

二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）

1.引導學生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。

（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

（2）學生匯報。

2.教師引導學生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關系，結(jié)合語句來說。

3.讀第4、5自然段，教師組織學生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。

4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？

5.指導朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。

1.（1）學生畫詞和句子。

（2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）

2.小組內(nèi)交流，匯報。

3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。

（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）

4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）

5.有感情地朗讀最后一句話。

三、樂中提升（用時：10分鐘）

通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？

翠鳥教案篇5

【教學設計說明】

《翠鳥》這篇課文用生動形象的語言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動敏捷，生活在石壁上等特點，表達了作者對翠鳥十分喜愛的思想感情。

本課教學目標的制定要考慮到單元訓練目標和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓練重點是把小動物的外形寫清楚，并適當?shù)貙懸恍┗顒忧闆r。教學本課時，既要在三年級上寫小動物外形的基礎上有所提高，又要為本單元的習作訓練重點作鋪墊。

本課教學方法的設計要考慮到加強朗讀和復述的訓練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實實地訓練語言文字。

為了加強語言的積累運用，教學本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學好課文的基礎上，補充閱讀2～3個寫小動物外形和活動情況的片斷，擴大閱讀面，幫助學生積累語言。

【教學要求】

1、使學生了解翠鳥的外形和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物，熱愛自然的思想感情。

2、學習生字15個，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語12個，并能用“愿望”、“機靈”造句。

3、復述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。

4、在語言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。

5、讀懂補充閱讀的三個片斷。

本課建議安排3教時：

【教學主要步驟】

一、檢查預習

1、在學生預習生字的音、形、義以后，通過練習檢查。

2、在自讀課文的基礎上，檢查朗讀，并指導把長句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。

二、學習第一小節(jié)，重點進行復述訓練

1、默讀課文，完成表格：

小爪：紅色

羽毛：非常鮮艷

身子：小巧玲瓏

眼睛：靈活透亮

嘴：細長

2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說說這些部分的特點。

3、問：課文是怎樣把翠鳥每個部分的特點寫具體的?讓我們一起來讀課文。

⑴引讀。

⑵指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

⑶在這些部分中，重點寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁)練習，填好后，對照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。

4、看插圖復述寫羽毛的句子;看插圖復述整個第一小節(jié)。

三、學習第三小節(jié)，重點進行朗讀和背誦訓練

1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?

2、劃出寫翠鳥捕魚的句子，并在句中按順序找出寫捕魚動作的詞語。再找出描寫這些動作迅速的詞語。

3、在反復朗讀的基礎上，按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過。

4、問：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?

5、把三句話連起來復述，在復述的基礎上背誦。

四、學習第四節(jié)，訓練有感情地朗讀課文

1、默讀課文，完成課后練習。

2、問：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達了我們怎樣的思想感情?

3、有感情地朗讀課文。

五、課后練習

1、摘錄描寫色彩、捕魚動作及動作迅速的詞語。

2、附：閱讀片斷。

小白鴿

小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實實，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。

小蝦

看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒有危險了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。

翠鳥教案篇6

一：創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性

師：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

生齊答：鳥的叫聲，《翠鳥》教案。

師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

生1：我喜歡鸚鵡，因為它可以模仿人類說話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對媽媽說：“我上學去了”。它就學著我的樣子，說：“我上學去了?！闭婧猛?，媽媽說，這叫“鸚鵡學舌”。

生2：我喜歡鴻雁，因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。

生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

……

師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。

生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。

生2：翠鳥的羽毛很漂亮。

生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

……

師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾R，小學三年級語文教案《《翠鳥》教案》。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中」

二：讀文作畫，張揚個性

師：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

生3:翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。

生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

……

師：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。

生2：我喜歡它捉小魚很機靈。

「以上通過談了解，多數(shù)同學理解了課文的主要內(nèi)容，教師一句“同學們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個小高潮，將學生推向“深入研究”的學習熱情之中」

師：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

「這里是本節(jié)課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

師：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

生評：頭部羽毛是橄欖色，還應該有花紋，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以，又尖又長。

師：還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。

翠鳥教案篇7

一、教學目標：

知識目標：理解課文內(nèi)容。

語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

能力目標：學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

品德目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

二、教學重點：

學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點。

三、教學難點：

在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。

四、課前準備：

1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍色等粉筆各一支。

2、學生搜集有關翠鳥的相關資料。

五、教學過程：

(一)談話，導入新課，激發(fā)興趣。(板書課題)

(二)學生介紹自己收集到的關于翠鳥的課外資料，教師可隨機補充。

(補充資料：翠鳥，又名叼魚郎、小狗魚，它體長約15厘米，頭大、體小、嘴長，生長在我國東部和南部地區(qū)，不僅美麗，還有高超的捉魚本領。)

(三)學習描寫翠鳥外形的段落。

1、學生自由讀第一段。

2、讀后談感受。

(學生可能會談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)

3、找一名同學再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書)，其他同學注意觀察，思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。

(在畫的過程中提示：橄欖，南方的一種果樹的名字，吃的是它結(jié)的果實，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)

4、帶著感情朗讀，體會語言的美感。

5、學習作者的觀察、描寫方法，進行寫法滲透。

(四)學習二、三段。

1、第二自然段重點抓住幾個動詞來理解。

疾飛一眨眼一動不動

2、第三自然段重點體會翠鳥捕魚時動作快。

(1)第1、2句，拿機靈的小魚和翠鳥作對比，更加突出翠鳥的目光銳利。

(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導學生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動作快。

3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰能把翠鳥讀活了?指導讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

(五)啟發(fā)學生了解翠鳥捕魚的本領和它外形之間的關系。

(補充資料：翠鳥這種高超捕魚本領來自它獨特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進水之后，仍能保持極佳視力。)

(六)學習四、五自然段。

1、理解翠鳥的住處。

2、體會老漁翁的話，進行德育滲透。

(七)當小小解說員。(背誦拓展)

由學生喜愛的動物世界入手，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題，聘請在座的學生當一次小解說員。比一比看誰說得好。

(八)作業(yè)超市。

(根據(jù)學生的興趣，自己選擇一項或幾項來完成)

1、喜歡繪畫的同學自己畫一畫這只漂亮、機靈的翠鳥。

2、喜歡積累的同學將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

3、喜歡朗讀的同學課下美美地讀一讀，進行課文錄音。

4、喜歡背誦的同學背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。

5、喜歡寫作的同學，學習作者的這種寫作方法，寫一寫自己喜愛的小動物。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《關于翠鳥教案3篇》

關于翠鳥教案3篇

作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是為大家整理的翠鳥教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

翠鳥教案篇1

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重難點：

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學設計思路：

本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：

第一，首先是翠鳥外形上的特點。

第二，翠鳥動作上的特點。

翠鳥在外形和動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養(yǎng)成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領會課文內(nèi)容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關學生準備：搜集有關翠鳥的資料。

板書設計：

翠鳥爪子----------小、紅

頭-------橄欖色、翠綠色

翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

腹-------赤褐色小巧玲瓏

眼睛-------------透亮靈活

嘴巴-------------尖、長

翠鳥教案篇2

教學目標：

1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。

初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學思路：

針對本單元的.重點訓練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。

教學時應注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學生字詞。

第二課時

一、導入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內(nèi)容

了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導朗讀。

2.學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導朗讀。

3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導理解。）

三、課后小結(jié)。

1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2.在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。

附：板書

6.翠鳥

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文第一至第三自然段。

1.指導背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。

三、再讀課文學習生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學習。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點指導

翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導課后練習。

1.重點指導第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

②找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。

③指導學生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段?！?/p>

翠鳥教案篇3

（一）教學目標：

1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

（二）教學重難點：

重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點：講解句段關系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的邏輯思維。

（三）課前準備：錄象

（四）教學過程：

一、啟發(fā)談話。

同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡。

1．自學，初讀課文。

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）標出課文有幾個自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2．檢查自學情況。

（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.

給帶點字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng

cháng)著一張細長(zhǎng

cháng)的嘴。

b盡(jìn

jǐn)管小魚只(zhǐ

zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái

huán)是難(nán

nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上）

（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

（討論得出結(jié)論，并找出相應段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）

三、學習1、2兩段。

1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

（1）理解小巧玲瓏一詞。

（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴?？赐队袄斫馔噶?。）

（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

2．范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學。

（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。（鮮艷）

小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

（3）讀24句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

③用喜愛、贊美的語氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什么關系？（點明這樣的段式叫總分段式。）

3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

（1）抄寫字詞。

（2）熟讀12兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（）

隱（）

疾（）

襯（）

桃（）

穩(wěn)（）

?。ǎ?/p>

村（）

（4）給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

銳利（）

①快或尖

②感覺靈敏

③勇往直前的氣勢。

板書：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫什么

讀分述部分

從哪幾方面寫的

推薦二：《翠鳥教案模板七篇》

翠鳥教案模板七篇

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是為大家整理的翠鳥教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

翠鳥教案篇1

【教學設計說明】

《翠鳥》這篇課文用生動形象的語言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動敏捷，生活在石壁上等特點，表達了作者對翠鳥十分喜愛的思想感情。

本課教學目標的制定要考慮到單元訓練目標和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓練重點是把小動物的外形寫清楚，并適當?shù)貙懸恍┗顒忧闆r。教學本課時，既要在三年級上寫小動物外形的基礎上有所提高，又要為本單元的習作訓練重點作鋪墊。

本課教學方法的設計要考慮到加強朗讀和復述的訓練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實實地訓練語言文字。

為了加強語言的積累運用，教學本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學好課文的基礎上，補充閱讀2～3個寫小動物外形和活動情況的片斷，擴大閱讀面，幫助學生積累語言。

【教學要求】

1、使學生了解翠鳥的外形和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物，熱愛自然的思想感情。

2、學習生字15個，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語12個，并能用“愿望”、“機靈”造句。

3、復述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。

4、在語言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。

5、讀懂補充閱讀的三個片斷。

本課建議安排3教時：

【教學主要步驟】

一、檢查預習

1、在學生預習生字的音、形、義以后，通過練習檢查。

2、在自讀課文的基礎上，檢查朗讀，并指導把長句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。

二、學習第一小節(jié)，重點進行復述訓練

1、默讀課文，完成表格：

小爪：紅色

羽毛：非常鮮艷

身子：小巧玲瓏

眼睛：靈活透亮

嘴：細長

2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說說這些部分的特點。

3、問：課文是怎樣把翠鳥每個部分的特點寫具體的?讓我們一起來讀課文。

⑴引讀。

⑵指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

⑶在這些部分中，重點寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁)練習，填好后，對照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。

4、看插圖復述寫羽毛的句子;看插圖復述整個第一小節(jié)。

三、學習第三小節(jié)，重點進行朗讀和背誦訓練

1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?

2、劃出寫翠鳥捕魚的句子，并在句中按順序找出寫捕魚動作的詞語。再找出描寫這些動作迅速的詞語。

3、在反復朗讀的基礎上，按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過。

4、問：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?

5、把三句話連起來復述，在復述的基礎上背誦。

四、學習第四節(jié)，訓練有感情地朗讀課文

1、默讀課文，完成課后練習。

2、問：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達了我們怎樣的思想感情?

3、有感情地朗讀課文。

五、課后練習

1、摘錄描寫色彩、捕魚動作及動作迅速的詞語。

2、附：閱讀片斷。

小白鴿

小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實實，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。

小蝦

看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒有危險了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。

翠鳥教案篇2

一：創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性

師：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

生齊答：鳥的叫聲，《翠鳥》教案。

師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

生1：我喜歡鸚鵡，因為它可以模仿人類說話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對媽媽說：“我上學去了”。它就學著我的樣子，說：“我上學去了?！闭婧猛?，媽媽說，這叫“鸚鵡學舌”。

生2：我喜歡鴻雁，因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。

生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

……

師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。

生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。

生2：翠鳥的羽毛很漂亮。

生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

……

師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾R，小學三年級語文教案《《翠鳥》教案》。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中」

二：讀文作畫，張揚個性

師：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

生3:翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。

生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

……

師：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。

生2：我喜歡它捉小魚很機靈。

「以上通過談了解，多數(shù)同學理解了課文的主要內(nèi)容，教師一句“同學們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個小高潮，將學生推向“深入研究”的學習熱情之中」

師：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

「這里是本節(jié)課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

師：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

生評：頭部羽毛是橄欖色，還應該有花紋，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以，又尖又長。

師：還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。

翠鳥教案篇3

【教學目標】

1、會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

【教學準備】

多媒體課件“小小解說員”牌若干。

【教學過程】

一、初設情境，激趣導入

1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，想認識它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)

誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。

你們認識的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認讀，正音。)

3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學生跟著書空。)

4、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)

5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎?完成板書：翠鳥那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。

二、再設情境，解說課文

1、(播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。)

2、師(故作驚訝)咦，怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?

別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。

3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)

4、讀得真棒!同學們對翠鳥了解了多少呢?

出示填空：

翠鳥喜歡停在________，它長得________;以翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動作________，住在________。)

誰會填?先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)

5、看來同學們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹：

放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子動作

7、那老師提議，我們小朋友自己來當解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?

那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學生的回答相機進行：

▲如生介紹“樣子”：

⑴指名一生介紹。

⑵他介紹得怎么樣?(學生評議)

⑶(將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你!給大家說說，你是怎么介紹的?

⑷還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)

師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥?，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好?好，那全班一起來介紹。(師配合學生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)

⑸能不能變個順序，從上到下地介紹?指名說。

⑹翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。

自由背，齊背。給背得好的同學發(fā)“小小解說員”牌。

▲如生介紹“動作”：

⑴指名一生介紹。

⑵結(jié)合學生的介紹，相機指導朗讀：

重點指導以下句子的朗讀：

①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

(出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖)

看了剛才的畫面，你想說什么?是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀，齊讀。

②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞?為什么?

好，那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。

9、同學們介紹得棒極了!看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧!(播放課件，學生朗讀字幕，配上解說詞。)

【作業(yè)】

制作一張翠鳥的知識卡片。

翠鳥教案篇4

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書第25課《翠鳥》。

教學目標：

1、知識目標：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。

2、能力目標：提高對課文的理解及感悟能力，學會采用一定方法背誦喜歡的段落，體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫的。

3、情感目標：培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。

教學重點：了解翠鳥外形和動作的特點。

教學難點：培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。

課前準備：課文插圖或翠鳥圖片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學生饒有興趣地自由說）

師：是呀！鳥是人類的好朋友，我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們再來認識一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來叫一叫它的名字好嗎？哪位同學能用自己的話說說你看到的翠鳥？（生交流自己看到的翠鳥）能用一個詞來形容翠鳥嗎？（漂亮）

師：剛才大家對翠鳥進行了仔細地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請打開課本P98，找出相關的內(nèi)容讀一讀。（學生自由讀）

二、學習課文：

文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生交流）哪位同學想把翠鳥的美讀出來呢？（指名讀、評讀、范讀）

過渡語：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？

快速瀏覽課文。

（1）指名回答。

（2）自學前二自然段，投影出示自學要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點？并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

（1）指名回答。要求：先讀后畫，再談談自己的感受。

（2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。

過渡語：同學們，看著這小巧玲瓏，動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法？

（結(jié)合學生想捉一只翠鳥的想法）同學們，看來大家也同文章的小作者想法一致，你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？（學生闡述自己的觀點）

教師適時向?qū)W生進行保護鳥類的教育。

師：看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒，請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

三、抄寫生字

1、主記憶字形，提出難寫的字。

2、指導書寫。

3、抄寫生字。

四、板書設計；

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥動作：迅速、敏捷

第二課時

一、復習導入：

上節(jié)課我們學習了《翠鳥》一課，知道了翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷，小巧玲瓏；動作特點是（指名回答）動作敏捷。這節(jié)課我們重點學習作者是如何抓住翠鳥的外形特點及動作特點，把它描寫那么美，那么可愛的？

二、學習描寫翠鳥外形特點的段落：

1、先看第一段

A、學生自由朗讀，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并說出理由。

B、指名回答，重點抓住“顏色鮮艷”來體會，并感受運用比喻表達的好處。

C、生讀第一段，師相機指導。

D、試背誦這一段。

2、學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。

A找出描寫動作的詞語，體會其動作迅速、敏捷。

B練習朗讀，讀出翠鳥動作迅速敏捷。

C從哪兒看出翠鳥機靈？通過小魚的機靈，突出翠鳥機靈。

D試著背一背?！洞澍B》最新教案設計

三、回顧全文

課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛？

師生共同總結(jié)：

1、抓住事物特點。

2、細觀察，按一定順序?qū)憽?/p>

3、運用比喻句等生動的表達方式。

四、讀寫結(jié)合：

仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動物。

五、作業(yè)：

收集有關翠鳥的圖片及資料。

翠鳥教案篇5

《翠鳥》是六年制小學課本第五冊第六課，課文內(nèi)容如下：

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

1、分解課目內(nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個知識點。

課目內(nèi)容分解表表1

課目

名稱知識點學習水平知識理解簡單應用綜合應用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√

√

2

學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法√

√

3

翠鳥的外形和活動特點√

定下各個知識的學習水平等級，如表1所示。

學習水平描述表表2

知識點學習水平描述語句行為動詞1知識理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出

2、具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示。

選用媒體情況表表3

知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點的詞。自制加深理解讀、劃

議、說電腦動畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣

加深印象

幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形

突出特點看、