最新2021 2022青島版科學四年級上冊《水沸騰》優(yōu)質(zhì)課件

水循環(huán)水沸騰青島版科學四年級上冊水循環(huán)水沸騰青島版科學四年級上冊瓦特新課導(dǎo)入瓦特新課導(dǎo)入給水加熱，會有什么發(fā)現(xiàn)（1）在燒水的過程中，水的溫度變化規(guī)律是什么？（2）在燒水的過程中，聲音的變化規(guī)律是？（3）在燒水的過程中，水中氣泡的變化規(guī)律是？猜想：給水加熱，會有什么發(fā)現(xiàn)（1）在燒水的過程中，水的溫度變化規(guī)律視頻：酒精燈視頻：酒精燈沸騰實驗實驗器材：帶有鐵圈的鐵架臺，鐵圈上墊一石棉網(wǎng)，上有半燒杯涼水，下有一酒精燈。上面掛一溫度計，溫度計的液泡正好浸入水中。實驗桌上另有兩張記錄單，深色彩筆，計時用鐘表一塊。沸騰實驗實驗器材：時間（分鐘）溫度（℃）觀察到的現(xiàn)象0

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填寫實驗記錄表：時間（分鐘）溫度（℃）觀察到的現(xiàn)象0

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4水在加熱過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些新現(xiàn)象？水在加熱過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些新現(xiàn)象？

（1）水被燒開了，沸騰了。

（2）加熱時，水里不斷地冒出氣泡。

（3）水上方空氣中有許多白氣?，F(xiàn)象總結(jié)（1）水被燒開了，沸騰了?，F(xiàn)象總結(jié)視頻：水的沸騰實驗視頻：水的沸騰實驗比較蒸發(fā)和沸騰有什么不同？蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生的，但是沸騰是在一定的溫度下才能發(fā)生。蒸發(fā)時，液體的溫度下降，而沸騰時液體的溫度保持不變。沸騰：是在一定的溫度下從液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。比較蒸發(fā)和沸騰有什么不同？蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生的，但是查閱資料：在高山和海邊燒水，水的沸點一樣嗎？海邊燒水高山燒水查閱資料：在高山和海邊燒水，水的沸點一樣嗎？海邊燒水高山燒水1.30℃讀作_____________。2.-20℃讀作_________________。3.酒精燈的火焰分層，由內(nèi)向外，分別稱作________、________、_______。4.水的沸騰溫度是_____________℃。課堂練習30攝氏度零下20攝氏度外焰內(nèi)焰焰心1001001.30℃讀作_____________。課堂練習30攝氏度課堂總結(jié)酒精燈—焰心、內(nèi)焰、外焰（用外焰加熱）沸騰時吸熱。水的沸點是100℃。課堂總結(jié)酒精燈—焰心、內(nèi)焰、外焰（用外焰加熱）最新20212022青島版科學四年級上冊《水沸騰》優(yōu)質(zhì)課件最新20212022青島版科學四年級上冊《水沸騰》優(yōu)質(zhì)課件小學科學課堂教學方法一、重視新課導(dǎo)入，實現(xiàn)完美開端俗話常說良好的開端是成功的一半。在教學過程中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以稱得上是整體過程的開端，并且這個環(huán)節(jié)對課堂教學質(zhì)量的提升，有著重要的影響。如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，那么就能夠讓學生在學習過程中保持積極、飽滿的情感狀態(tài)。新課導(dǎo)入方式有很多種，針對小學生來說，最好的導(dǎo)入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，并且是他們所感興趣的。例如在學習云和雨這一課的時候，我在課堂上利用談話的方式，進行新課導(dǎo)入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內(nèi)容的圖片，比如說藍天白云、毛毛細雨等等。然后我問學生：請大家說一說你們看到了什么景象？學生用自己的話來描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導(dǎo)學生討論天氣對我們的學習和生活有什么樣的影響，在學生與我的互動下，已經(jīng)對天氣有了想要了解的欲望。隨后我讓學生共同討論如何觀察天氣情況，引導(dǎo)學生體會觀察天氣變化要從觀察云開始。比如說天空中萬里無云，就說明是晴天；烏云密布，就說明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進行到這里，學生已經(jīng)對云和雨有了簡單的認知，對這節(jié)課也有了探究的興趣。通過對導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學方法的優(yōu)化，能夠讓學生在學習過程中快速進入狀態(tài)，從而省去一些不必要浪費的時間和精力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當于為接下來的教學，順利地拉開了帷幕，并引導(dǎo)學生去迎接新的知識。小學科學課堂教學方法一、重視新課導(dǎo)入，實現(xiàn)完美開端俗話常說良二、注重小組討論，強化互動效率小學科學本來就是一門以探究為基礎(chǔ)的學科，因此教師在帶領(lǐng)學生學習這門學科的時候，應(yīng)當注重引導(dǎo)學生進行深入的探究。很多時候小學生并不愿意一個人去鉆研某些科學知識，但是如果此時教師能夠注重小組討論，為學生營造出和諧的互動氣氛，那么相信學生能夠積極地參與到小組討論活動當中去，加強對科學知識的理解與思考，強化活動效率。由于小學生年齡較小，在讓他們進行小組討論的時候，教師需要注意提供及時的指導(dǎo)。在帶領(lǐng)學生設(shè)計種子發(fā)芽實驗的時候，為了能夠體現(xiàn)出互動在整體教學過程中的價值，我在課堂中引導(dǎo)學生進行合作討論。第一個討論的內(nèi)容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學生分為學習小組，并引導(dǎo)他們在小組內(nèi)進行積極的討論，討論結(jié)束之后，將所得到的結(jié)果反饋給我。最終學生總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里并且要有合適的溫度。經(jīng)過討論，學生對于這節(jié)課的重點內(nèi)容之一有了準確的把握。其次我引出了第二部分討論的內(nèi)容：如果改變其中的一個條件會有怎樣的結(jié)果？可以改變哪些條件？如何用實驗證明？第二部分的討論內(nèi)容提出之后，小組里的成員立刻對問題進行了記錄，并且通過合作與交流來共同探討問題，比如說在綠豆種子發(fā)芽過程中不同的澆水量、光照程度會對發(fā)芽產(chǎn)生哪些影響等等。教師通過有效的小組討論，能夠讓學生在學習的過程中表現(xiàn)出更加濃厚的積極性，同時也能夠引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的學習主體作用，對科學知識進行合理的探究。這樣的教學方法，不僅適用于小學科學教學，更適用于處于發(fā)展中的學生。二、注重小組討論，強化互動效率小學科學本來水循環(huán)水沸騰青島版科學四年級上冊水循環(huán)水沸騰青島版科學四年級上冊瓦特新課導(dǎo)入瓦特新課導(dǎo)入給水加熱，會有什么發(fā)現(xiàn)（1）在燒水的過程中，水的溫度變化規(guī)律是什么？（2）在燒水的過程中，聲音的變化規(guī)律是？（3）在燒水的過程中，水中氣泡的變化規(guī)律是？猜想：給水加熱，會有什么發(fā)現(xiàn)（1）在燒水的過程中，水的溫度變化規(guī)律視頻：酒精燈視頻：酒精燈沸騰實驗實驗器材：帶有鐵圈的鐵架臺，鐵圈上墊一石棉網(wǎng)，上有半燒杯涼水，下有一酒精燈。上面掛一溫度計，溫度計的液泡正好浸入水中。實驗桌上另有兩張記錄單，深色彩筆，計時用鐘表一塊。沸騰實驗實驗器材：時間（分鐘）溫度（℃）觀察到的現(xiàn)象0

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填寫實驗記錄表：時間（分鐘）溫度（℃）觀察到的現(xiàn)象0

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4水在加熱過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些新現(xiàn)象？水在加熱過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些新現(xiàn)象？

（1）水被燒開了，沸騰了。

（2）加熱時，水里不斷地冒出氣泡。

（3）水上方空氣中有許多白氣?，F(xiàn)象總結(jié)（1）水被燒開了，沸騰了?，F(xiàn)象總結(jié)視頻：水的沸騰實驗視頻：水的沸騰實驗比較蒸發(fā)和沸騰有什么不同？蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生的，但是沸騰是在一定的溫度下才能發(fā)生。蒸發(fā)時，液體的溫度下降，而沸騰時液體的溫度保持不變。沸騰：是在一定的溫度下從液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。比較蒸發(fā)和沸騰有什么不同？蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生的，但是查閱資料：在高山和海邊燒水，水的沸點一樣嗎？海邊燒水高山燒水查閱資料：在高山和海邊燒水，水的沸點一樣嗎？海邊燒水高山燒水1.30℃讀作_____________。2.-20℃讀作_________________。3.酒精燈的火焰分層，由內(nèi)向外，分別稱作________、________、_______。4.水的沸騰溫度是_____________℃。課堂練習30攝氏度零下20攝氏度外焰內(nèi)焰焰心1001001.30℃讀作_____________。課堂練習30攝氏度課堂總結(jié)酒精燈—焰心、內(nèi)焰、外焰（用外焰加熱）沸騰時吸熱。水的沸點是100℃。課堂總結(jié)酒精燈—焰心、內(nèi)焰、外焰（用外焰加熱）最新20212022青島版科學四年級上冊《水沸騰》優(yōu)質(zhì)課件最新20212022青島版科學四年級上冊《水沸騰》優(yōu)質(zhì)課件小學科學課堂教學方法一、重視新課導(dǎo)入，實現(xiàn)完美開端俗話常說良好的開端是成功的一半。在教學過程中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以稱得上是整體過程的開端，并且這個環(huán)節(jié)對課堂教學質(zhì)量的提升，有著重要的影響。如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，那么就能夠讓學生在學習過程中保持積極、飽滿的情感狀態(tài)。新課導(dǎo)入方式有很多種，針對小學生來說，最好的導(dǎo)入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，并且是他們所感興趣的。例如在學習云和雨這一課的時候，我在課堂上利用談話的方式，進行新課導(dǎo)入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內(nèi)容的圖片，比如說藍天白云、毛毛細雨等等。然后我問學生：請大家說一說你們看到了什么景象？學生用自己的話來描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導(dǎo)學生討論天氣對我們的學習和生活有什么樣的影響，在學生與我的互動下，已經(jīng)對天氣有了想要了解的欲望。隨后我讓學生共同討論如何觀察天氣情況，引導(dǎo)學生體會觀察天氣變化要從觀察云開始。比如說天空中萬里無云，就說明是晴天；烏云密布，就說明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進行到這里，學生已經(jīng)對云和雨有了簡單的認知，對這節(jié)課也有了探究的興趣。通過對導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學方法的優(yōu)化，能夠讓學生在學習過程中快速進入狀態(tài)，從而省去一些不必要浪費的時間和精力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當于為接下來的教學，順利地拉開了帷幕，并引導(dǎo)學生去迎接新的知識。小學科學課堂教學方法一、重視新課導(dǎo)入，實現(xiàn)完美開端俗話常說良二、注重小組討論，強化互動效率小學科學本來就是一門以探究為基礎(chǔ)的學科，因此教師在帶領(lǐng)學生學習這門學科的時候，應(yīng)當注重引導(dǎo)學生進行深入的探究。很多時候小學生并不愿意一個人去鉆研某些科學知識，但是如果此時教師能夠注重小組討論，為學生營造出和諧的互動氣氛，那么相信學生能夠積極地參與到小組討論活動當中去，加強對科學知識的理解與思考，強化活動效率。由于小學生年齡較小，在讓他們進行小組討論的時候，教師需要注意提供及時的指導(dǎo)。在帶領(lǐng)學生設(shè)計種子發(fā)芽實驗的時候，為了能夠體現(xiàn)出互動在整體教學過程中的價值，我在課堂中引導(dǎo)學生進行合作討論。第一個討論的內(nèi)容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學生分為學習小組，并引導(dǎo)他們在小組內(nèi)進行積極的討論，討論結(jié)束之后，將所得到的結(jié)果反饋給我。最終學生總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里并且要有合適的溫度。經(jīng)過討論，學生對于這節(jié)課的重點內(nèi)容之一有了準確的把握。其次我引出了第二部分討論的內(nèi)容：如果改變其中的一個條件會有怎樣的