整本書閱讀與評價課件

整本書閱讀與評價胡勤浙江師范大學(xué)人文學(xué)院

整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)根據(jù)需要，專題研究，感受經(jīng)驗積累。借鑒需要，為了需要而讀。學(xué)習(xí)別人的思維方法，研究方法。沒有課程化。菊與刀，太平洋戰(zhàn)爭時，覺得日本人難以理解，比較研究，為什么日本人為什么會這樣。讀書治頭疼。中國新聞學(xué)現(xiàn)實主義的流變。現(xiàn)實主義，現(xiàn)代文學(xué)批評，關(guān)注語言文體語體問題。語言有分寸，整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)根據(jù)需要，專題研究，感受經(jīng)驗積累。借鑒需要，為了需要而讀。學(xué)鄉(xiāng)土中國費孝通學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)重點1.學(xué)習(xí)費孝通對中國鄉(xiāng)土社會的分析，進一步認識我們的國家，培養(yǎng)文化自覺與自信。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)鄉(xiāng)土中國費孝通學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)重點整本書閱讀與評價2.通讀全書。梳理全書大綱小目及其關(guān)系，把握全書結(jié)構(gòu)思路。（系統(tǒng)性略讀）勾畫圈點，把握書中重要概念；摘選文中重要的概念（詞語），尋找合理分類的方法，做一個詞匯表，并在詞后簡單注釋。（精讀）重讀每章首尾部分，歸納各篇主旨，尋找各章之間的意義聯(lián)系。合作完成全書的結(jié)構(gòu)提綱或思維，分享交流，評出最佳成果。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2.通讀全書。梳理全書大綱小目及其關(guān)系，把握全書結(jié)構(gòu)思路。（3.利用書中目錄、序跋等信息，聯(lián)系個人經(jīng)驗，理解作者的觀點和學(xué)說，了解社區(qū)研究的方法。（系統(tǒng)性略讀——聯(lián)系實際）讀懂一本書與文字疏通、生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗息息相關(guān)。掌握中心論點與核心概念之后，努力養(yǎng)成連接概念與經(jīng)驗的閱讀習(xí)慣。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)3.利用書中目錄、序跋等信息，聯(lián)系個人經(jīng)驗，理解作者的觀點和4.學(xué)習(xí)本書相關(guān)評價、同類作品等資料，了解本書的學(xué)術(shù)價值，嘗試聯(lián)系實際，學(xué)以致用。（專題探究）細讀《重刊序言》和《后記》以及相關(guān)評論；閱讀費孝通的《江村經(jīng)濟》；閱讀一些增進對鄉(xiāng)土社會生活理解的學(xué)習(xí)資源，和同學(xué)們一起了解與分享鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗；從當代中國的角度來審視“鄉(xiāng)土中國”，針對當代中國的農(nóng)村問題展開調(diào)查與思考，還可以組織一次班內(nèi)辯論賽。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)4.學(xué)習(xí)本書相關(guān)評價、同類作品等資料，了解本書的學(xué)術(shù)價值，嘗了解閱讀期待（1）你看到《鄉(xiāng)土中國》這本書的書名時，認為它可能寫的是什么?怎么寫？（2）閱讀本書的目錄后，你預(yù)期從這本書讀到什么內(nèi)容?怎么敘述的？可作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置。為單元教學(xué)反思小結(jié)備用。語文是實踐性的課程。學(xué)生經(jīng)驗是教學(xué)的起點，而不是專業(yè)的核心知識。過程中要引入知識，出口要有專業(yè)性。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)了解閱讀期待整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本擬定初讀計劃（1）閱讀目錄，根據(jù)篇幅長短，師生共同討論擬定初讀計劃。（2）初讀計劃應(yīng)包括閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀進度監(jiān)控等等。閱讀內(nèi)容時長、日期等圈點批注、自我評價等第一篇

第二篇

…………

后記

重刊序言

整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)擬定初讀計劃閱讀內(nèi)容時長、日期等圈點批注、自我評價等第一篇

布置初讀要求（1）要求閱讀時作圈點批注或摘記點評。（2）定期檢查學(xué)生批注或摘記點評情況。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)布置初讀要求整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本

任務(wù)一：分析整體框架，把握知識體系

1.撰寫內(nèi)容摘要（1）把全班分成14個小組，每個小組共同研讀其中一篇。（2）用“先”“然后”“接著”“最后”等詞語，撰寫這篇文章的內(nèi)容提要。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)

任務(wù)一：分析整體框架，把握知識體系

1.撰寫內(nèi)容摘要整2.尋找篇章關(guān)聯(lián)（1）本書中各章看似各有主題，實則前后相連。請用波浪線畫出篇與篇之間的過渡句段。（2）討論：說說每一篇與書名“鄉(xiāng)土中國”之間有什么必然聯(lián)系。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2.尋找篇章關(guān)聯(lián)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)3.構(gòu)建思維結(jié)構(gòu)（1）小組討論：從闡釋“鄉(xiāng)土中國”性質(zhì)角度，將十四篇文章分組，可以分成幾組?簡要說明理由。（2）以小組為單位，參考教材“閱讀指導(dǎo)2”的圖示或開發(fā)其它形式，以目錄為基礎(chǔ)，適當增加必要內(nèi)容，梳理全書思維結(jié)構(gòu)框架。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)3.構(gòu)建思維結(jié)構(gòu)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)

任務(wù)二：抓住核心概念，理解作者觀點

1.以《差序格局》為例理解文中核心概念（1）閱讀全文，邊讀邊圈出文中重要詞語。（2）同桌相互查一查，看看下列詞語有沒有圈出來過。公私團體格局差序格局倫群己界限個人主義自我主義由文中概念的內(nèi)涵、外延，概念之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)作者構(gòu)建起來的思維框架、意識形態(tài)。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)

任務(wù)二：抓住核心概念，理解作者觀點

1.以《差序格附：《鄉(xiāng)土中國》概念對比表指稱鄉(xiāng)土社會的概念指稱其他社會的對應(yīng)概念禮俗社會法理社會面對面的社群(文盲的社會)借助文字的社會差序格局團體格局（社會）系維著私人的道德團體道德小家族家庭男女有別兩性戀愛禮治秩序法治秩序、道德秩序無訟司法訴訟體系無為政治有為政治教化權(quán)力同意的權(quán)力、橫暴的權(quán)力血緣社會地緣社會名實分離名實一致整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)附：《鄉(xiāng)土中國》概念對比表指稱鄉(xiāng)土社會的概念指稱其他社會的對（3）四人小組圍繞下列問題討論：*“差序格局”這個概念在文中是怎么一步一步形成（展開）的?*文中“差序格局”這個概念的形成與分析“私”的社會現(xiàn)象，是一種什么樣的關(guān)系?發(fā)現(xiàn)作者的思維方式與思維背景，思想在什么土壤里產(chǎn)生的。孔子《論語》，墨子兼愛、義即利也穆勒《論自由》，嚴復(fù)譯《群己權(quán)界論》盧梭《社會契約論》整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)（3）四人小組圍繞下列問題討論：整本書閱讀與評價課件(2.尋找概念之間的關(guān)系（1）聯(lián)系全書，找出作者用以指稱鄉(xiāng)土社會的概念和與之相對應(yīng)的指稱其他社會的概念，填寫教材中的表格。（2）結(jié)合作者的論述和相關(guān)資料理解這些概念含義，用自己的話同桌之間相互解說。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2.尋找概念之間的關(guān)系整本書閱讀與評價課件(共56張任務(wù)3：關(guān)注“問題”，學(xué)以致用

1.要有問題意識（1）閱讀學(xué)術(shù)著作，難免會與自身或現(xiàn)實產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，甚至是為了研究“自己的問題”。（2）任選一篇文章，用“讀這篇文章，我所關(guān)心的不僅是……而且是……”的句式把文章和你所關(guān)心的問題聯(lián)系起來。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)任務(wù)3：關(guān)注“問題”，學(xué)以致用

1.要有問題意識整本書閱2.開展調(diào)查訪問（1）以“今日中國鄉(xiāng)村的變遷”為話題，從居住環(huán)境、精神風(fēng)貌、文化生活、風(fēng)俗習(xí)慣、鄉(xiāng)村管理等角度中任選一個，開展調(diào)查訪問。（2）參考第四單元附3的“調(diào)查報告結(jié)構(gòu)表”，寫一篇不少于1000字的文章。（3）在此基礎(chǔ)上，運用多種形式，如制作手抄報、舉行演講、開展辯論、設(shè)計網(wǎng)頁等，與同學(xué)交流。提示：第四單元的“調(diào)查報告表”既可作為學(xué)習(xí)支架，又完成單元與單元之間的學(xué)習(xí)銜接；學(xué)習(xí)成果的交流與分享形式可根據(jù)各校、各班的具體情況而定。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2.開展調(diào)查訪問整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)任務(wù)4：拓展閱讀，知人論世

1.閱讀《重刊序言》與《后記》，查找資料，以“《鄉(xiāng)土中國》的學(xué)術(shù)價值”為主題進行班級討論。2.閱讀費孝通《中華民族多元一體格局》，寫一篇以“美美與共，天下大同”為題的隨筆。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)任務(wù)4：拓展閱讀，知人論世

1.閱讀《重刊序言》與《后記反思與小結(jié)1.回顧反思本單元的學(xué)習(xí)過程，完成下表：自我評價和反思表姓名：_填表日期：__我認真地回顧了從___月___日到___月___日期間閱讀過的書籍與文章、聽課筆記和作業(yè)等，發(fā)現(xiàn)：我閱讀《鄉(xiāng)土中國》，合計______字左右；課堂上我大約有____次表達了自己的感受與思考；我總共寫了____篇文章（段），合計______字左右。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)反思與小結(jié)1.回顧反思本單元的學(xué)習(xí)過程，完成下表：整本書閱讀我的收獲還有：1.在整本書閱讀興趣和閱讀能力方面，我的成就和進步主要體現(xiàn)在：2.之所以會有上述的成就和進步，我認為是因為：3.在學(xué)術(shù)書籍閱讀與學(xué)術(shù)研討過程中，我的收獲是：4.在學(xué)術(shù)書籍閱讀與學(xué)術(shù)研討過程中，我還有一些需要改進或克服的問題，它們是：5.最后，我想告訴大家：在課堂上進行“自我評價與反思”的交流，或者以張貼的形式相互交流。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)我的收獲還有：整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整測試卷13.寫一段話描述文中“效率”與“效果”兩個概念之間的關(guān)系，并為文章擬題目。14.用簡明的語言解釋“時間的感受”這個概念。15.請你寫一篇摘要，向面臨中考的初三學(xué)生推薦這篇文章。16.請從下面兩題中選擇一題談閱讀思考。（1）德魯克提出“目標管理”，據(jù)此，談?wù)勀銣蕚湓鯓訉崿F(xiàn)做事“卓有成效”。（2）“不戴手表的人是幸福的”是真理，還是謊言？結(jié)合你管理時間的經(jīng)驗談看法。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)測試卷13.寫一段話描述文中“效率”與“效果”兩個概念之間的文章片段在工作和生活中，有的人雖然有很多事情要忙，但是工作效率非常高。而有些人好像很忙，卻總是不出成績。有一本書叫“奇特的一生”，是專門講蘇聯(lián)科學(xué)家柳比歇夫的。原因就在于時間的感受是通過事件來計量的，事件就像是里程碑。如果在一年中做了很多很有效果的事情，人們的時間感受就會豐富多彩；如果沒有效果，就不可能有什么記憶，因為這時記憶變得單調(diào)貧乏，再多再長也是貧乏。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)文章片段整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱整本書閱讀在句段篇的基礎(chǔ)上整本書閱讀是在文化背景下的整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀在句段篇的基礎(chǔ)上整本書閱讀與評價課件(共562015年浙江卷：填入下面空缺處的語句，最恰當?shù)囊豁検俏倚枰屐o……最好去處是到個廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐，

。雨季來時上面長了些綠絨似地苔類。雨季一過，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開著小小藍花白花，有細腳蜘蛛在旁邊爬。A．陽光和雨露把這石頭漂白磨光了B．這石頭被陽光和雨露漂白磨光了C．陽光和雨露已把這石頭漂白磨光了的D．這石頭是被陽光和雨露漂白磨光了的整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2015年浙江卷：填入下面空缺處的語句，最恰當?shù)囊豁検钦緯喿x經(jīng)典的意義1.豐富我們的人生感受和經(jīng)驗。2.幫助我們思考許多人生問題。3.讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌。4.積累文化，涵養(yǎng)情性，啟迪人生。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀經(jīng)典的意義1.豐富我們的人生感受和經(jīng)驗。整本書閱讀與評價閱讀方法：七上、七下安排七上名著：魯迅《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜。自主：孫犁《白洋淀紀事》沈從文《湘西散記》名著：吳承恩《西游記》：精讀和跳讀自主：屠格涅夫《獵人筆記》李汝珍《鏡花緣》整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀方法：七上、七下安排七上名著：魯迅《朝花夕拾》七下名著：老舍《駱駝祥子》：圈點與批注。自主：羅廣斌、楊益言《紅巖》柳青《創(chuàng)業(yè)史》名著：儒勒·凡爾納《海底兩萬里》：快速閱讀自主：阿西莫夫《基地》Ｊ．Ｋ．羅琳《哈利·波特與死亡圣器》整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)七下整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與小結(jié)：閱讀形式與實際內(nèi)容以《繁星·春水》《昆明的雨》為例整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)小結(jié)：閱讀形式與實際內(nèi)容以《繁星·春水》《昆明的雨》為例整本討論以下話題學(xué)習(xí)目的：名著分類：文學(xué)類、實用類和論述類閱讀分類：個性化閱讀和普適性方式這一本的內(nèi)容和專題研究閱讀內(nèi)容：知識、經(jīng)驗與公共認可專題研究：案例：《昆蟲記》（專題不專）冰心《繁星·春水》（專題）《昆明的雨》（知識貼近實際，可操作）整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)討論以下話題學(xué)習(xí)目的：整本書閱讀與評價課件(共56張P閱讀的目的一、積累知識與經(jīng)驗（無需更多理解）二、拓寬情懷與認知（由不懂到新知）三、專題研究（為了研究問題而讀書）四、實踐運用（把讀過的書用于實踐）整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀的目的一、積累知識與經(jīng)驗（無需更多理解）整本書閱讀與評價閱讀方法個性化閱讀：自然閱讀和專業(yè)閱讀（為什么）普適性的閱讀方式：精讀、細讀和這一本的內(nèi)容和特色：教師提供還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)專題研究：教師提供還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)？整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀方法個性化閱讀：自然閱讀和專業(yè)閱讀（為什么）整本書閱讀與閱讀的方法自主閱讀而發(fā)現(xiàn)他者指導(dǎo)閱讀而發(fā)現(xiàn)——兩種閱讀都要有所思、有所得，因此教師的指導(dǎo)不要忽視閱讀者，不要隨意灌輸，在關(guān)鍵點讓人忽然開朗。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀的方法自主閱讀而發(fā)現(xiàn)整本書閱讀與評價課件(共56張閱讀的類型一、基礎(chǔ)閱讀，為了讀懂。比如文言文。二、系統(tǒng)性略讀，在有限時間內(nèi)把握整本書三、精讀分析，課堂教學(xué)中的鑒賞性的閱讀四、專題閱讀，比較其他書發(fā)現(xiàn)專題和問題整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀的類型一、基礎(chǔ)閱讀，為了讀懂。比如文言文。整本書閱讀與評一、基礎(chǔ)性閱讀對初中生來說基礎(chǔ)性閱讀已經(jīng)完成。不要把閱讀停在知識摘抄的層面。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)一、基礎(chǔ)性閱讀對初中生來說基礎(chǔ)性閱讀已經(jīng)完成。整本書閱讀與評二、系統(tǒng)性略讀（1），整體把握書名、序跋、目錄、索引、翻閱。選擇感興趣的內(nèi)容讀幾段。遵循作者思路和整體框架把握整本書?！獙儆谀囊活惖模鯓拥臅獙懥耸裁磧?nèi)容，表達了什么——以怎樣框架和方式組織內(nèi)容以上方法使我們從結(jié)構(gòu)上整體把握整本書。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)二、系統(tǒng)性略讀（1），整體把握書名、序跋、目錄、索引、翻閱。例整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)例整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評二、系統(tǒng)性略讀（2），跳躍選擇遇到不懂的地方不要停住，而是跳躍過去，選擇吸引你的內(nèi)容，意義在于引起你關(guān)注的內(nèi)容，其實高考做題也一樣；如果被細枝末節(jié)耽誤了有價值的內(nèi)容，那你的時間成本就會很高。速度的快慢要根據(jù)實際，不需要了解的可以很快地翻過去，而發(fā)現(xiàn)有價值的可以反復(fù)關(guān)注，甚至批注、改寫。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)二、系統(tǒng)性略讀（2），跳躍選擇遇到不懂的地方不要停住，而是跳跳躍選擇的內(nèi)容包括主題、關(guān)鍵點和自己感興趣的問題，一旦選擇之后對這些內(nèi)容精讀細讀、分析閱讀，也可能就是專題研究的一個部分。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)跳躍選擇的內(nèi)容包括主題、關(guān)鍵點和自己感興趣的問題，一旦選擇之三、精讀分析1.書的類別。從大類來說分為虛構(gòu)性和非虛構(gòu)性課準分三類：實用類、論述類和文學(xué)類范多倫分為實用類、理論類和文學(xué)類理論類：自然科學(xué)和社會科學(xué)（哲學(xué)）論述類是什么？傳統(tǒng)？柳宗元游記、雜文“郭橐駝”整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)三、精讀分析1.書的類別。整本書閱讀與評價課件(共56論述道理、傳達知識的作品的閱讀規(guī)則，并不適用于閱讀小說、戲劇或者詩歌。小說、戲劇或者詩歌不是按照主旨、展開論述來發(fā)展的，它們的基本內(nèi)容沒有邏輯可言。在想象文學(xué)中，不要尋求共識、中心或論述，那是邏輯的，不是詩的。邏輯讓人越來越清晰，而想象的文學(xué)是一個由清晰到模糊再到清晰又模糊的循環(huán)過程，在這過程中逐漸豐富起來。不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標準來批評文學(xué)，評論分析文學(xué)作品要有不同的推論方式。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)論述道理、傳達知識的作品的閱讀規(guī)則，并不適用于閱讀小說、戲劇2.書的結(jié)構(gòu)框架。不管文學(xué)和實用類都有結(jié)構(gòu)，當然方式不一樣，文學(xué)有生命的律動、實用有自然規(guī)律結(jié)構(gòu)有顯性和隱性、作者和讀者3.書的內(nèi)容。作者想說的問題，讀者所得的4.章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系。5.評價一本書。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2.書的結(jié)構(gòu)框架。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT四、專題閱讀，終極目標1.一個專題與多種書有關(guān)。2.哪些書與這個專題有關(guān)。3.圍繞專題閱讀選擇哪些書。愛彌兒—社會契約論莊子—史記—柳宗元—賣油翁—魯迅山海經(jīng)—水經(jīng)注—柳宗元—民國小品整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)四、專題閱讀，終極目標1.一個專題與多種書有關(guān)。整本書閱讀與魯迅《朝花夕拾》專題一：魯迅的童年?！豆贰へ垺な蟆贰栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》《五猖會》《從百草園到三味書屋》等。專題二：魯迅筆下的那些人物。長媽媽、壽鏡吾老先生、范愛農(nóng)等。專題三：魯迅的兒童教育觀念。書中有幾篇作品涉及兒童教育問題。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)魯迅《朝花夕拾》專題一：魯迅的童年?！豆贰へ垺な蟆贰栋㈤L與〈專題閱讀的步驟1.找到與專題有關(guān)的章節(jié)、段落、語句2.概括或者闡釋整本書或者相關(guān)的章節(jié)、段落、語句，讓作者與你的看法一致。避免被作者帶走?？梢愿膶戅D(zhuǎn)述作者的語句，但是可以斷章取義嗎？不可以，但無法避免。3.組織語言形成自己的觀點和判斷。4.確定一個值得討論的議題。5.分析討論。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)專題閱讀的步驟1.找到與專題有關(guān)的章節(jié)、段落、語句整本書閱讀杭州市2019年中考書目從教材中選擇，每冊教讀2部、推薦4部，6冊有12部和24部，共34部。今年推薦18冊。每年允許一些變化，以引導(dǎo)師生靈活教學(xué)。它涵蓋了各個方面，有一定代表性。涉及詩歌、散文、小說，史傳、科普類等。閱讀要依據(jù)整本書的特點。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)杭州市2019年中考書目從教材中選擇，每冊教讀2部、推薦4部名著閱讀評價的能力取向識記—理解與分析—綜合評價—運用基本要求是識記，但會避免死記硬背。個性發(fā)展要求是自主閱讀、綜合評價與運用，有選擇性，但要避免評價可操作性。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)名著閱讀評價的能力取向識記—理解與分析—綜合評價—運用整本書教學(xué)與評價的原則1.符合文本的特征。從兩個方面看，一是體式及思維特征，一是內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的特征?！独ハx記》屬于科普文，有人說是說明文，但是用一般的說明方法去套作品就會有隔膜，作者以科學(xué)的語言敘述，又帶著情感，關(guān)注的昆蟲的生命，所以把它看作詩。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)教學(xué)與評價的原則1.符合文本的特征。從兩個方面看，一是體式及《昆蟲記》中的一個重要特點是蟲性中滲透著人性，滲透著作者的主觀情感，請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。例2:以第⑤段為例，分析《昆蟲記》中作者滲透的科學(xué)精神。以某段為例，分析作者的情感、想象如何削弱了科學(xué)性。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)《昆蟲記》中的一個重要特點是蟲性中滲透著人性，滲透著作者的主處處洋溢著對生命的尊重，對自然萬物的贊美。這種敬畏生命的情懷，給《昆蟲記》這部科學(xué)著作注入了靈魂和生氣。體會科普作品蘊含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神?！y(tǒng)編初中語文教材八上《昆蟲記》導(dǎo)讀整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)處處洋溢著對生命的尊重，對自然萬物的贊美。這種敬畏生命的情懷例3:閱讀語段，完成后面的題目。我和伊凡的友誼不斷地增長，外祖母從早到晚都在忙家務(wù)事，我?guī)缀跽旄靶〈膶贝蜣D(zhuǎn)兒，當外祖父大我的時候，他仍然用自己的手擋著鞭子，第二天，他把打腫的手伸給我看，埋怨說：“這一點兒用也沒有！你并沒有挨得輕一些，可是我呢，你瞧這打的！我再也不干了，不管你了！”可是，下一次他又受了一次不必要的疼痛?！澳悴皇遣辉敢饬藛?？”“是不愿意來著，可是又伸了過去……不知怎的，不自覺的就伸了過去……”（劉遼逸/譯，人民文學(xué)出版社2012年版）①以上語段出自《童年》，作者高爾基是蘇聯(lián)社會主義文學(xué)奠基人。②結(jié)合上述語段，說說“小茨岡”是個什么樣的人？高爾基《童年》紀傳體與文學(xué)體整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)例3:閱讀語段，完成后面的題目。高爾基《童年》紀傳體與文學(xué)體例4:名著閱讀。（5分）那母大蟲吼了一聲，帶著刀往澗邊跳去。（A）拿了樸刀，趕上前去。那老虎負疼，直往山下奔去。恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風(fēng)，吹得敗葉樹木如雨一般打?qū)⑾聛?。自古道：“云生從龍，風(fēng)生從虎?！蹦且魂囷L(fēng)起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。那大蟲猛一撲，（A）不慌不忙，趁著那大蟲勢力，手起一刀，正中那大蟲頷下。那大蟲退不到五步，只聽得“轟”的一聲，倒在地上登時死了?！端疂G傳》你看他拽開步，迎著猛虎，道聲“業(yè)畜！那里去！”那只虎蹲著身，伏在塵埃，動也不敢動。卻被他照頭一棒，就打的腦漿迸萬點桃紅，牙齒噴幾點玉塊，唬得那陳玄奘滾鞍落馬，咬指道聲“天哪！天哪！劉太保前日打的斑斕虎，還與他斗了半日；今日（B）不用爭持，把這虎一棒打得稀爛，正是強中更有強中手！”——《西游記》①選文中的A、B兩個人物，各因何而打虎？（2分）②“勇敢”與“魯莽”常常同時出現(xiàn)在一個人甚至一件事上。請在A、B中任選一個人物，結(jié)合名著中其他情節(jié)簡要分析。（3分）整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)例4:名著閱讀。（5分）整本書閱讀與評價課件(共56張①選文中的A、B兩個人物，各因何而打虎？（2分）②“勇敢”與“魯莽”常常同時出現(xiàn)在一個人甚至一件事上。請在A、B中任選一個人物，結(jié)合名著中其他情節(jié)簡要分析。（3分）①以上語段出自

，作者

是蘇聯(lián)社會主義文學(xué)奠基人。②結(jié)合上述語段，說說“小茨岡”是個什么樣的人？比較異同整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)①選文中的A、B兩個人物，各因何而打虎？（2分）①以上語段出文本材料只是一個切入口、引發(fā)點，檢測的點往往深入到整部作品，答案主要在片段之外的整部作品中，以期達到引領(lǐng)學(xué)生由“內(nèi)”（呈現(xiàn)的材料）而“外”（呈現(xiàn)的材料之外的整部作品），“窺一斑而知全豹”之效果。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)文本材料只是一個切入口、引發(fā)點，檢測的點往往深入到整部作品，推薦書目朱自清《經(jīng)典常談》莫提默.J.艾德勒、查爾斯.范多倫《如何閱讀一本書》卡爾維諾《為什么讀經(jīng)典》布魯姆、安德森“教育目標分類學(xué)”整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)推薦書目朱自清《經(jīng)典常談》整本書閱讀與評價課件(共56謝謝整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)謝謝整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與整本書閱讀與評價胡勤浙江師范大學(xué)人文學(xué)院

整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)根據(jù)需要，專題研究，感受經(jīng)驗積累。借鑒需要，為了需要而讀。學(xué)習(xí)別人的思維方法，研究方法。沒有課程化。菊與刀，太平洋戰(zhàn)爭時，覺得日本人難以理解，比較研究，為什么日本人為什么會這樣。讀書治頭疼。中國新聞學(xué)現(xiàn)實主義的流變。現(xiàn)實主義，現(xiàn)代文學(xué)批評，關(guān)注語言文體語體問題。語言有分寸，整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)根據(jù)需要，專題研究，感受經(jīng)驗積累。借鑒需要，為了需要而讀。學(xué)鄉(xiāng)土中國費孝通學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)重點1.學(xué)習(xí)費孝通對中國鄉(xiāng)土社會的分析，進一步認識我們的國家，培養(yǎng)文化自覺與自信。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)鄉(xiāng)土中國費孝通學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)重點整本書閱讀與評價2.通讀全書。梳理全書大綱小目及其關(guān)系，把握全書結(jié)構(gòu)思路。（系統(tǒng)性略讀）勾畫圈點，把握書中重要概念；摘選文中重要的概念（詞語），尋找合理分類的方法，做一個詞匯表，并在詞后簡單注釋。（精讀）重讀每章首尾部分，歸納各篇主旨，尋找各章之間的意義聯(lián)系。合作完成全書的結(jié)構(gòu)提綱或思維，分享交流，評出最佳成果。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2.通讀全書。梳理全書大綱小目及其關(guān)系，把握全書結(jié)構(gòu)思路。（3.利用書中目錄、序跋等信息，聯(lián)系個人經(jīng)驗，理解作者的觀點和學(xué)說，了解社區(qū)研究的方法。（系統(tǒng)性略讀——聯(lián)系實際）讀懂一本書與文字疏通、生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗息息相關(guān)。掌握中心論點與核心概念之后，努力養(yǎng)成連接概念與經(jīng)驗的閱讀習(xí)慣。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)3.利用書中目錄、序跋等信息，聯(lián)系個人經(jīng)驗，理解作者的觀點和4.學(xué)習(xí)本書相關(guān)評價、同類作品等資料，了解本書的學(xué)術(shù)價值，嘗試聯(lián)系實際，學(xué)以致用。（專題探究）細讀《重刊序言》和《后記》以及相關(guān)評論；閱讀費孝通的《江村經(jīng)濟》；閱讀一些增進對鄉(xiāng)土社會生活理解的學(xué)習(xí)資源，和同學(xué)們一起了解與分享鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗；從當代中國的角度來審視“鄉(xiāng)土中國”，針對當代中國的農(nóng)村問題展開調(diào)查與思考，還可以組織一次班內(nèi)辯論賽。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)4.學(xué)習(xí)本書相關(guān)評價、同類作品等資料，了解本書的學(xué)術(shù)價值，嘗了解閱讀期待（1）你看到《鄉(xiāng)土中國》這本書的書名時，認為它可能寫的是什么?怎么寫？（2）閱讀本書的目錄后，你預(yù)期從這本書讀到什么內(nèi)容?怎么敘述的？可作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置。為單元教學(xué)反思小結(jié)備用。語文是實踐性的課程。學(xué)生經(jīng)驗是教學(xué)的起點，而不是專業(yè)的核心知識。過程中要引入知識，出口要有專業(yè)性。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)了解閱讀期待整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本擬定初讀計劃（1）閱讀目錄，根據(jù)篇幅長短，師生共同討論擬定初讀計劃。（2）初讀計劃應(yīng)包括閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀進度監(jiān)控等等。閱讀內(nèi)容時長、日期等圈點批注、自我評價等第一篇

第二篇

…………

后記

重刊序言

整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)擬定初讀計劃閱讀內(nèi)容時長、日期等圈點批注、自我評價等第一篇

布置初讀要求（1）要求閱讀時作圈點批注或摘記點評。（2）定期檢查學(xué)生批注或摘記點評情況。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)布置初讀要求整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本

任務(wù)一：分析整體框架，把握知識體系

1.撰寫內(nèi)容摘要（1）把全班分成14個小組，每個小組共同研讀其中一篇。（2）用“先”“然后”“接著”“最后”等詞語，撰寫這篇文章的內(nèi)容提要。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)

任務(wù)一：分析整體框架，把握知識體系

1.撰寫內(nèi)容摘要整2.尋找篇章關(guān)聯(lián)（1）本書中各章看似各有主題，實則前后相連。請用波浪線畫出篇與篇之間的過渡句段。（2）討論：說說每一篇與書名“鄉(xiāng)土中國”之間有什么必然聯(lián)系。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2.尋找篇章關(guān)聯(lián)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)3.構(gòu)建思維結(jié)構(gòu)（1）小組討論：從闡釋“鄉(xiāng)土中國”性質(zhì)角度，將十四篇文章分組，可以分成幾組?簡要說明理由。（2）以小組為單位，參考教材“閱讀指導(dǎo)2”的圖示或開發(fā)其它形式，以目錄為基礎(chǔ)，適當增加必要內(nèi)容，梳理全書思維結(jié)構(gòu)框架。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)3.構(gòu)建思維結(jié)構(gòu)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)

任務(wù)二：抓住核心概念，理解作者觀點

1.以《差序格局》為例理解文中核心概念（1）閱讀全文，邊讀邊圈出文中重要詞語。（2）同桌相互查一查，看看下列詞語有沒有圈出來過。公私團體格局差序格局倫群己界限個人主義自我主義由文中概念的內(nèi)涵、外延，概念之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)作者構(gòu)建起來的思維框架、意識形態(tài)。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)

任務(wù)二：抓住核心概念，理解作者觀點

1.以《差序格附：《鄉(xiāng)土中國》概念對比表指稱鄉(xiāng)土社會的概念指稱其他社會的對應(yīng)概念禮俗社會法理社會面對面的社群(文盲的社會)借助文字的社會差序格局團體格局（社會）系維著私人的道德團體道德小家族家庭男女有別兩性戀愛禮治秩序法治秩序、道德秩序無訟司法訴訟體系無為政治有為政治教化權(quán)力同意的權(quán)力、橫暴的權(quán)力血緣社會地緣社會名實分離名實一致整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)附：《鄉(xiāng)土中國》概念對比表指稱鄉(xiāng)土社會的概念指稱其他社會的對（3）四人小組圍繞下列問題討論：*“差序格局”這個概念在文中是怎么一步一步形成（展開）的?*文中“差序格局”這個概念的形成與分析“私”的社會現(xiàn)象，是一種什么樣的關(guān)系?發(fā)現(xiàn)作者的思維方式與思維背景，思想在什么土壤里產(chǎn)生的。孔子《論語》，墨子兼愛、義即利也穆勒《論自由》，嚴復(fù)譯《群己權(quán)界論》盧梭《社會契約論》整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)（3）四人小組圍繞下列問題討論：整本書閱讀與評價課件(2.尋找概念之間的關(guān)系（1）聯(lián)系全書，找出作者用以指稱鄉(xiāng)土社會的概念和與之相對應(yīng)的指稱其他社會的概念，填寫教材中的表格。（2）結(jié)合作者的論述和相關(guān)資料理解這些概念含義，用自己的話同桌之間相互解說。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2.尋找概念之間的關(guān)系整本書閱讀與評價課件(共56張任務(wù)3：關(guān)注“問題”，學(xué)以致用

1.要有問題意識（1）閱讀學(xué)術(shù)著作，難免會與自身或現(xiàn)實產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，甚至是為了研究“自己的問題”。（2）任選一篇文章，用“讀這篇文章，我所關(guān)心的不僅是……而且是……”的句式把文章和你所關(guān)心的問題聯(lián)系起來。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)任務(wù)3：關(guān)注“問題”，學(xué)以致用

1.要有問題意識整本書閱2.開展調(diào)查訪問（1）以“今日中國鄉(xiāng)村的變遷”為話題，從居住環(huán)境、精神風(fēng)貌、文化生活、風(fēng)俗習(xí)慣、鄉(xiāng)村管理等角度中任選一個，開展調(diào)查訪問。（2）參考第四單元附3的“調(diào)查報告結(jié)構(gòu)表”，寫一篇不少于1000字的文章。（3）在此基礎(chǔ)上，運用多種形式，如制作手抄報、舉行演講、開展辯論、設(shè)計網(wǎng)頁等，與同學(xué)交流。提示：第四單元的“調(diào)查報告表”既可作為學(xué)習(xí)支架，又完成單元與單元之間的學(xué)習(xí)銜接；學(xué)習(xí)成果的交流與分享形式可根據(jù)各校、各班的具體情況而定。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2.開展調(diào)查訪問整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)任務(wù)4：拓展閱讀，知人論世

1.閱讀《重刊序言》與《后記》，查找資料，以“《鄉(xiāng)土中國》的學(xué)術(shù)價值”為主題進行班級討論。2.閱讀費孝通《中華民族多元一體格局》，寫一篇以“美美與共，天下大同”為題的隨筆。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)任務(wù)4：拓展閱讀，知人論世

1.閱讀《重刊序言》與《后記反思與小結(jié)1.回顧反思本單元的學(xué)習(xí)過程，完成下表：自我評價和反思表姓名：_填表日期：__我認真地回顧了從___月___日到___月___日期間閱讀過的書籍與文章、聽課筆記和作業(yè)等，發(fā)現(xiàn)：我閱讀《鄉(xiāng)土中國》，合計______字左右；課堂上我大約有____次表達了自己的感受與思考；我總共寫了____篇文章（段），合計______字左右。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)反思與小結(jié)1.回顧反思本單元的學(xué)習(xí)過程，完成下表：整本書閱讀我的收獲還有：1.在整本書閱讀興趣和閱讀能力方面，我的成就和進步主要體現(xiàn)在：2.之所以會有上述的成就和進步，我認為是因為：3.在學(xué)術(shù)書籍閱讀與學(xué)術(shù)研討過程中，我的收獲是：4.在學(xué)術(shù)書籍閱讀與學(xué)術(shù)研討過程中，我還有一些需要改進或克服的問題，它們是：5.最后，我想告訴大家：在課堂上進行“自我評價與反思”的交流，或者以張貼的形式相互交流。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)我的收獲還有：整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整測試卷13.寫一段話描述文中“效率”與“效果”兩個概念之間的關(guān)系，并為文章擬題目。14.用簡明的語言解釋“時間的感受”這個概念。15.請你寫一篇摘要，向面臨中考的初三學(xué)生推薦這篇文章。16.請從下面兩題中選擇一題談閱讀思考。（1）德魯克提出“目標管理”，據(jù)此，談?wù)勀銣蕚湓鯓訉崿F(xiàn)做事“卓有成效”。（2）“不戴手表的人是幸福的”是真理，還是謊言？結(jié)合你管理時間的經(jīng)驗談看法。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)測試卷13.寫一段話描述文中“效率”與“效果”兩個概念之間的文章片段在工作和生活中，有的人雖然有很多事情要忙，但是工作效率非常高。而有些人好像很忙，卻總是不出成績。有一本書叫“奇特的一生”，是專門講蘇聯(lián)科學(xué)家柳比歇夫的。原因就在于時間的感受是通過事件來計量的，事件就像是里程碑。如果在一年中做了很多很有效果的事情，人們的時間感受就會豐富多彩；如果沒有效果，就不可能有什么記憶，因為這時記憶變得單調(diào)貧乏，再多再長也是貧乏。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)文章片段整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱整本書閱讀在句段篇的基礎(chǔ)上整本書閱讀是在文化背景下的整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀在句段篇的基礎(chǔ)上整本書閱讀與評價課件(共562015年浙江卷：填入下面空缺處的語句，最恰當?shù)囊豁検俏倚枰屐o……最好去處是到個廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐，

。雨季來時上面長了些綠絨似地苔類。雨季一過，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開著小小藍花白花，有細腳蜘蛛在旁邊爬。A．陽光和雨露把這石頭漂白磨光了B．這石頭被陽光和雨露漂白磨光了C．陽光和雨露已把這石頭漂白磨光了的D．這石頭是被陽光和雨露漂白磨光了的整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2015年浙江卷：填入下面空缺處的語句，最恰當?shù)囊豁検钦緯喿x經(jīng)典的意義1.豐富我們的人生感受和經(jīng)驗。2.幫助我們思考許多人生問題。3.讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌。4.積累文化，涵養(yǎng)情性，啟迪人生。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀經(jīng)典的意義1.豐富我們的人生感受和經(jīng)驗。整本書閱讀與評價閱讀方法：七上、七下安排七上名著：魯迅《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜。自主：孫犁《白洋淀紀事》沈從文《湘西散記》名著：吳承恩《西游記》：精讀和跳讀自主：屠格涅夫《獵人筆記》李汝珍《鏡花緣》整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀方法：七上、七下安排七上名著：魯迅《朝花夕拾》七下名著：老舍《駱駝祥子》：圈點與批注。自主：羅廣斌、楊益言《紅巖》柳青《創(chuàng)業(yè)史》名著：儒勒·凡爾納《海底兩萬里》：快速閱讀自主：阿西莫夫《基地》Ｊ．Ｋ．羅琳《哈利·波特與死亡圣器》整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)七下整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與小結(jié)：閱讀形式與實際內(nèi)容以《繁星·春水》《昆明的雨》為例整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)小結(jié)：閱讀形式與實際內(nèi)容以《繁星·春水》《昆明的雨》為例整本討論以下話題學(xué)習(xí)目的：名著分類：文學(xué)類、實用類和論述類閱讀分類：個性化閱讀和普適性方式這一本的內(nèi)容和專題研究閱讀內(nèi)容：知識、經(jīng)驗與公共認可專題研究：案例：《昆蟲記》（專題不專）冰心《繁星·春水》（專題）《昆明的雨》（知識貼近實際，可操作）整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)討論以下話題學(xué)習(xí)目的：整本書閱讀與評價課件(共56張P閱讀的目的一、積累知識與經(jīng)驗（無需更多理解）二、拓寬情懷與認知（由不懂到新知）三、專題研究（為了研究問題而讀書）四、實踐運用（把讀過的書用于實踐）整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀的目的一、積累知識與經(jīng)驗（無需更多理解）整本書閱讀與評價閱讀方法個性化閱讀：自然閱讀和專業(yè)閱讀（為什么）普適性的閱讀方式：精讀、細讀和這一本的內(nèi)容和特色：教師提供還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)專題研究：教師提供還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)？整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀方法個性化閱讀：自然閱讀和專業(yè)閱讀（為什么）整本書閱讀與閱讀的方法自主閱讀而發(fā)現(xiàn)他者指導(dǎo)閱讀而發(fā)現(xiàn)——兩種閱讀都要有所思、有所得，因此教師的指導(dǎo)不要忽視閱讀者，不要隨意灌輸，在關(guān)鍵點讓人忽然開朗。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀的方法自主閱讀而發(fā)現(xiàn)整本書閱讀與評價課件(共56張閱讀的類型一、基礎(chǔ)閱讀，為了讀懂。比如文言文。二、系統(tǒng)性略讀，在有限時間內(nèi)把握整本書三、精讀分析，課堂教學(xué)中的鑒賞性的閱讀四、專題閱讀，比較其他書發(fā)現(xiàn)專題和問題整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)閱讀的類型一、基礎(chǔ)閱讀，為了讀懂。比如文言文。整本書閱讀與評一、基礎(chǔ)性閱讀對初中生來說基礎(chǔ)性閱讀已經(jīng)完成。不要把閱讀停在知識摘抄的層面。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)一、基礎(chǔ)性閱讀對初中生來說基礎(chǔ)性閱讀已經(jīng)完成。整本書閱讀與評二、系統(tǒng)性略讀（1），整體把握書名、序跋、目錄、索引、翻閱。選擇感興趣的內(nèi)容讀幾段。遵循作者思路和整體框架把握整本書?！獙儆谀囊活惖模鯓拥臅獙懥耸裁磧?nèi)容，表達了什么——以怎樣框架和方式組織內(nèi)容以上方法使我們從結(jié)構(gòu)上整體把握整本書。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)二、系統(tǒng)性略讀（1），整體把握書名、序跋、目錄、索引、翻閱。例整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)例整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評二、系統(tǒng)性略讀（2），跳躍選擇遇到不懂的地方不要停住，而是跳躍過去，選擇吸引你的內(nèi)容，意義在于引起你關(guān)注的內(nèi)容，其實高考做題也一樣；如果被細枝末節(jié)耽誤了有價值的內(nèi)容，那你的時間成本就會很高。速度的快慢要根據(jù)實際，不需要了解的可以很快地翻過去，而發(fā)現(xiàn)有價值的可以反復(fù)關(guān)注，甚至批注、改寫。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)二、系統(tǒng)性略讀（2），跳躍選擇遇到不懂的地方不要停住，而是跳跳躍選擇的內(nèi)容包括主題、關(guān)鍵點和自己感興趣的問題，一旦選擇之后對這些內(nèi)容精讀細讀、分析閱讀，也可能就是專題研究的一個部分。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)跳躍選擇的內(nèi)容包括主題、關(guān)鍵點和自己感興趣的問題，一旦選擇之三、精讀分析1.書的類別。從大類來說分為虛構(gòu)性和非虛構(gòu)性課準分三類：實用類、論述類和文學(xué)類范多倫分為實用類、理論類和文學(xué)類理論類：自然科學(xué)和社會科學(xué)（哲學(xué)）論述類是什么？傳統(tǒng)？柳宗元游記、雜文“郭橐駝”整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)三、精讀分析1.書的類別。整本書閱讀與評價課件(共56論述道理、傳達知識的作品的閱讀規(guī)則，并不適用于閱讀小說、戲劇或者詩歌。小說、戲劇或者詩歌不是按照主旨、展開論述來發(fā)展的，它們的基本內(nèi)容沒有邏輯可言。在想象文學(xué)中，不要尋求共識、中心或論述，那是邏輯的，不是詩的。邏輯讓人越來越清晰，而想象的文學(xué)是一個由清晰到模糊再到清晰又模糊的循環(huán)過程，在這過程中逐漸豐富起來。不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標準來批評文學(xué)，評論分析文學(xué)作品要有不同的推論方式。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)論述道理、傳達知識的作品的閱讀規(guī)則，并不適用于閱讀小說、戲劇2.書的結(jié)構(gòu)框架。不管文學(xué)和實用類都有結(jié)構(gòu)，當然方式不一樣，文學(xué)有生命的律動、實用有自然規(guī)律結(jié)構(gòu)有顯性和隱性、作者和讀者3.書的內(nèi)容。作者想說的問題，讀者所得的4.章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系。5.評價一本書。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)2.書的結(jié)構(gòu)框架。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT四、專題閱讀，終極目標1.一個專題與多種書有關(guān)。2.哪些書與這個專題有關(guān)。3.圍繞專題閱讀選擇哪些書。愛彌兒—社會契約論莊子—史記—柳宗元—賣油翁—魯迅山海經(jīng)—水經(jīng)注—柳宗元—民國小品整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)四、專題閱讀，終極目標1.一個專題與多種書有關(guān)。整本書閱讀與魯迅《朝花夕拾》專題一：魯迅的童年?！豆贰へ垺な蟆贰栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》《五猖會》《從百草園到三味書屋》等。專題二：魯迅筆下的那些人物。長媽媽、壽鏡吾老先生、范愛農(nóng)等。專題三：魯迅的兒童教育觀念。書中有幾篇作品涉及兒童教育問題。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)魯迅《朝花夕拾》專題一：魯迅的童年?！豆贰へ垺な蟆贰栋㈤L與〈專題閱讀的步驟1.找到與專題有關(guān)的章節(jié)、段落、語句2.概括或者闡釋整本書或者相關(guān)的章節(jié)、段落、語句，讓作者與你的看法一致。避免被作者帶走?？梢愿膶戅D(zhuǎn)述作者的語句，但是可以斷章取義嗎？不可以，但無法避免。3.組織語言形成自己的觀點和判斷。4.確定一個值得討論的議題。5.分析討論。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)專題閱讀的步驟1.找到與專題有關(guān)的章節(jié)、段落、語句整本書閱讀杭州市2019年中考書目從教材中選擇，每冊教讀2部、推薦4部，6冊有12部和24部，共34部。今年推薦18冊。每年允許一些變化，以引導(dǎo)師生靈活教學(xué)。它涵蓋了各個方面，有一定代表性。涉及詩歌、散文、小說，史傳、科普類等。閱讀要依據(jù)整本書的特點。整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)整本書閱讀與評價課件(共56張PPT)杭州市2019年中考書目從教材中選擇，每冊教讀2部、推薦4部名著閱讀評價的能力取向識記—理解與分析—綜合評價—運用基本要求是識記，但會避免死記硬背。個性發(fā)展要求是自主閱讀、綜合評價與運用，有選擇性，但要避免評價可操作性。整本書閱讀