2020統(tǒng)編語文六年級下冊：14 文言文二則·學(xué)弈 公開課課件

部編教材·課件（原創(chuàng)）語文部編教材·課件（原創(chuàng)）語文1部編人教2020版小學(xué)六年級語文上冊

《學(xué)弈》部編人教2020版小學(xué)六年級語文上冊

《學(xué)弈》2三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。1.你怎樣理解這些警句？2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點？讀一讀三人行，必有我?guī)煛Ｗx一讀3

這些警句都是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。這些警句都是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫4學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們將要學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》就是一篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。51.讀準字音，讀通句子。2.逐字逐句，理解意思。3.用自己的話說說全文的意思。4.朗讀課文，背誦課文。文言文學(xué)習(xí)方法1.讀準字音，讀通句子。文言文學(xué)習(xí)方法6yì圍棋下棋弈yì圍棋下棋弈7

孟子

(約公元前372—前289年)戰(zhàn)國時思想家、政治家。名軻。鄒(今山東鄒縣東南)人。（一）作者簡介孟子(約公元前372—前289年)戰(zhàn)國時思想家、政治8（二）

重視環(huán)境和教育對人的影響。被認為儒家“孔子”學(xué)說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。

作者簡介（二）重視環(huán)境和教育對人的影響。被認為儒家“孔子”學(xué)9

yì

yǔjùfúyǐ學(xué)弈

與之俱學(xué)弗若之矣

huìhónghúzhuóyú誨

鴻鵠弓繳弗若與

我會認yìyǔjùfú10

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為有/鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之，雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。朗讀節(jié)奏讀學(xué)弈弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一11弈秋，通國之善弈者也。弈秋：通國：之：善：弈秋，是全國的下棋高手。譯文秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。全國。的。善于，擅長。弈秋，通國之善弈者也。弈秋：通國：之：善：弈秋，是全國的下棋12使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。使：誨：其：惟弈秋之為聽：雖：之：鴻鵠：援：繳：弈秋教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。譯文本課指帶有絲繩的箭。引，拉。天鵝。指弈秋的教導(dǎo)。雖然。只聽弈秋的教導(dǎo)。其中。教導(dǎo)。讓。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一13雖與之俱學(xué)，弗若之矣。之：俱：弗若：矣：雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個同學(xué)不如前一個學(xué)得好。譯文他，指前一個人。一起。不如。了。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。之：俱：弗若：矣：雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)14為：曰：非：為是其智弗若與？曰：非然也。其：然：難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。譯文因為。他的，指后一個人。說。不是。這樣。為：曰：非：為是其智弗若與？曰：非然也。其：然：難道是因為15

弈秋是全國最會下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。譯文弈秋是全國最會下棋的人。讓他教兩個16

文章先寫弈秋是全國的下棋高手，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。主要內(nèi)容文章先寫弈秋是全國的下棋高手，接著寫弈秋教兩17聯(lián)系課文，說說句子的意思。1、使弈秋誨二人弈。2、思援弓繳而射之。3、為是其智弗若與？聯(lián)系課文，說說句子的意思。1、使弈秋誨二人弈。2、思援弓繳而18看圖用自己的話敘述故事看圖用自己的話敘述故事19思考討論1、兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？答：學(xué)得差的那個人不是因為智力不如學(xué)得好的人，而是因為沒有專心去學(xué)。2、通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？答：這說明只有專心致志，才能學(xué)到真本領(lǐng)。思考討論1、兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不20？

為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志成功三心二意失敗條件一樣態(tài)度不同？為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志成功三心二意21道理

學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意?？偨Y(jié)通過讀《學(xué)弈》，有哪些收獲？道理學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意?？偨Y(jié)通過讀《學(xué)弈》22？

為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志成功一心二用失敗條件一樣態(tài)度不同？為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志成功一心二用23知識鞏固（一）一、解釋詞意。弈：

誨：＿＿＿＿善：

鴻鵠:＿＿＿＿

援：

俱：＿＿＿＿弗若：

然：＿＿＿＿

下棋

教導(dǎo)

善于，擅長

天鵝

引，拉

一起

不如

這樣

知識鞏固（一）一、解釋詞意。下棋教導(dǎo)善于，擅長天鵝24知識鞏固

（二）

二、解釋下面“之”和“其”的含義

通國之善弈者也（）之思援弓繳而射之（）雖與之俱學(xué)（）

其一人專心致志（）其為是其智弗若與（）

的天鵝他，指那個專心學(xué)習(xí)的人他們，指學(xué)弈的兩個人這個人，指不專心學(xué)習(xí)的人

知識鞏固

（二）

二、解釋下面“之”和“其”的含義

25將下列句子譯成現(xiàn)代文。你能行1、使弈秋誨二人弈。

2、思援弓徼而射之。3、為是其智弗若與？（人們）讓弈秋教兩個人下棋。想著引弓箭去射天鵝。以為(說)是這個(人)的智力比不上(那個人)嗎？將下列句子譯成現(xiàn)代文。你能行1、使弈秋誨二人弈。（人們）讓弈26說說“之”和“其”各當什么講之通國之善弈者也（）的思援弓繳而射之（）天鵝雖與之俱學(xué)（）他，指前一個人其其一人專心致志（）其中為是其智弗若與（）他的，指后一個人練一練說說“之”和“其”各當什么講之通國之善弈者也（27說說下列“之”分別指什么。1.一人雖聽之()2.思援弓繳而射之()3.雖與之俱學(xué)()4.弗若之矣()弈秋的教導(dǎo)鴻鵠他，指前一個人他，指前一個人試一試說說下列“之”分別指什么。弈秋的教導(dǎo)鴻鵠他，指前一個人他，指28【作業(yè)】背誦并默寫全文?！咀鳂I(yè)】背誦并默寫全文。29

大Z老師簡介“以事業(yè)為重，用心靈育人”是大Z老師從事教育教學(xué)工作的真實寫照。從踏入講臺的第一天起，大Z老師就立下了“當圓丁培育百花，做黃牛無私奉獻;的誓言，在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自我的人生樂章。大Z老師自參加工作以來一向擔(dān)任語文教學(xué)及班主任工作，任教以來，一向以“做一名好老師;為追求目標，始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來工作，以“勤奮鉆研、不斷探索;為自我工作的座右銘，嚴格要求自我，把根深深地扎在第一線的教育教學(xué)土壤中。在教學(xué)實踐中，大Z老師深深地懂得：一個良好的教師務(wù)必具備高尚的思想品質(zhì)、良好的素質(zhì)修養(yǎng)，用自我的行為、思想、語言來影響學(xué)生、教育學(xué)生。德是一個人的立身之本，作為一名人民教師，大Z老師始終堅持服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴守工作紀律，始終以一個優(yōu)秀教師的標準來嚴格要求自己，樹立良好的師德形象。大Z老師深知育人先正己的道理，懂得教師務(wù)必以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學(xué)生，勇于解剖自我，分析自我，正視自我，不斷提高自身素質(zhì)，在發(fā)展中提升自我，努力使自我不被新時期浪潮所淹沒，以便使自我更好地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。在教學(xué)中，認真鉆研、吃透教材，既備教材又備學(xué)生，用心開拓教學(xué)思路，把先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等潛力，同時，虛心向同組老師請教，向領(lǐng)導(dǎo)、專家請教，使自我在教學(xué)方面博采眾長、不斷改善教學(xué)方法。大Z老師多次擔(dān)任校優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等公開課的教學(xué)任務(wù)，受到大家的一致好評。大Z老師簡介30部編教材·課件（原創(chuàng)）語文部編教材·課件（原創(chuàng)）語文31部編人教2020版小學(xué)六年級語文上冊

《學(xué)弈》部編人教2020版小學(xué)六年級語文上冊

《學(xué)弈》32三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。1.你怎樣理解這些警句？2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點？讀一讀三人行，必有我?guī)煛Ｗx一讀33

這些警句都是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。這些警句都是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫34學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們將要學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》就是一篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。351.讀準字音，讀通句子。2.逐字逐句，理解意思。3.用自己的話說說全文的意思。4.朗讀課文，背誦課文。文言文學(xué)習(xí)方法1.讀準字音，讀通句子。文言文學(xué)習(xí)方法36yì圍棋下棋弈yì圍棋下棋弈37

孟子

(約公元前372—前289年)戰(zhàn)國時思想家、政治家。名軻。鄒(今山東鄒縣東南)人。（一）作者簡介孟子(約公元前372—前289年)戰(zhàn)國時思想家、政治38（二）

重視環(huán)境和教育對人的影響。被認為儒家“孔子”學(xué)說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。

作者簡介（二）重視環(huán)境和教育對人的影響。被認為儒家“孔子”學(xué)39

yì

yǔjùfúyǐ學(xué)弈

與之俱學(xué)弗若之矣

huìhónghúzhuóyú誨

鴻鵠弓繳弗若與

我會認yìyǔjùfú40

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為有/鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之，雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。朗讀節(jié)奏讀學(xué)弈弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一41弈秋，通國之善弈者也。弈秋：通國：之：善：弈秋，是全國的下棋高手。譯文秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。全國。的。善于，擅長。弈秋，通國之善弈者也。弈秋：通國：之：善：弈秋，是全國的下棋42使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。使：誨：其：惟弈秋之為聽：雖：之：鴻鵠：援：繳：弈秋教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。譯文本課指帶有絲繩的箭。引，拉。天鵝。指弈秋的教導(dǎo)。雖然。只聽弈秋的教導(dǎo)。其中。教導(dǎo)。讓。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一43雖與之俱學(xué)，弗若之矣。之：俱：弗若：矣：雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個同學(xué)不如前一個學(xué)得好。譯文他，指前一個人。一起。不如。了。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。之：俱：弗若：矣：雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)44為：曰：非：為是其智弗若與？曰：非然也。其：然：難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。譯文因為。他的，指后一個人。說。不是。這樣。為：曰：非：為是其智弗若與？曰：非然也。其：然：難道是因為45

弈秋是全國最會下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。譯文弈秋是全國最會下棋的人。讓他教兩個46

文章先寫弈秋是全國的下棋高手，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。主要內(nèi)容文章先寫弈秋是全國的下棋高手，接著寫弈秋教兩47聯(lián)系課文，說說句子的意思。1、使弈秋誨二人弈。2、思援弓繳而射之。3、為是其智弗若與？聯(lián)系課文，說說句子的意思。1、使弈秋誨二人弈。2、思援弓繳而48看圖用自己的話敘述故事看圖用自己的話敘述故事49思考討論1、兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？答：學(xué)得差的那個人不是因為智力不如學(xué)得好的人，而是因為沒有專心去學(xué)。2、通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？答：這說明只有專心致志，才能學(xué)到真本領(lǐng)。思考討論1、兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不50？

為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志成功三心二意失敗條件一樣態(tài)度不同？為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志成功三心二意51道理

學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意?？偨Y(jié)通過讀《學(xué)弈》，有哪些收獲？道理學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意?？偨Y(jié)通過讀《學(xué)弈》52？

為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志成功一心二用失敗條件一樣態(tài)度不同？為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志成功一心二用53知識鞏固（一）一、解釋詞意。弈：

誨：＿＿＿＿善：

鴻鵠:＿＿＿＿

援：

俱：＿＿＿＿弗若：

然：＿＿＿＿

下棋

教導(dǎo)

善于，擅長

天鵝

引，拉

一起

不如

這樣

知識鞏固（一）一、解釋詞意。下棋教導(dǎo)善于，擅長天鵝54知識鞏固

（二）

二、解釋下面“之”和“其”的含義

通國之善弈者也（）之思援弓繳而射之（）雖與之俱學(xué)（）

其一人專心致志（）其為是其智弗若與（）

的天鵝他，指那個專心學(xué)習(xí)的人他們，指學(xué)弈的兩個人這個人，指不專心學(xué)習(xí)的人

知識鞏固

（二）

二、解釋下面“之”和“其”的含義

55將下列句子譯成現(xiàn)代文。你能行1、使弈秋誨二人弈。

2、思援弓徼而射之。3、為是其智弗若與？（人們）讓弈秋教兩個人下棋。想著引弓箭去射天鵝。以為(說)是這個(人)的智力比不上(那個人)嗎？將下列句子譯成現(xiàn)代文。你能行1、使弈秋誨二人弈。（人們）讓弈56說說“之”和“其”各當什么講之通國之善弈者也（）的思援弓繳而射之（）天鵝雖與之俱學(xué)（）他，指前一個人其其一人專心致志（）其中為是其智弗若與（）他的，指后一個人練一練說說“之”和“其”各當什么講之