小學(xué)音樂評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議流暢

小學(xué)音樂評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議流暢上周聽音樂公開課，首先我來講講這節(jié)課中所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)：1、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會(huì)投入其中。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏，不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)歌曲，而且潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點(diǎn)解決。2、整個(gè)教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很清晰，并且從易到難，層層深入。在整堂課中，黃老師非常注重學(xué)生聆聽歌曲的習(xí)慣。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù)，歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽歌曲，是學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲一個(gè)非常有效的手段。3、教師的語(yǔ)言很親切、生動(dòng)。在本堂課中，蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實(shí)的基本功，特別值得一提的是，蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。4、把枯燥的樂理知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。如在介紹換氣記號(hào)時(shí)，蘇老師運(yùn)用了生動(dòng)有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋，使學(xué)生很快地領(lǐng)會(huì)了換氣記號(hào)的意義和使用方法。當(dāng)然，一節(jié)再完美的課總有不足的地方，下面我就針對(duì)這堂課談一下幾點(diǎn)不同的看法。1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在拍打二分音符節(jié)奏時(shí)不夠準(zhǔn)確。“Xx”應(yīng)該這樣拍。學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外，這句節(jié)奏既然是從弱到強(qiáng)的要求去拍打了，黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會(huì)更明顯？然后休止符用紅顏色表現(xiàn)，告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認(rèn)為這樣可能會(huì)使學(xué)生看得更一目了然。2、既然是歌唱課，如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪，所以要求學(xué)生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤(rùn)、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課，學(xué)生的喉嚨不易打開。三五班的很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團(tuán)的成員，好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮，嗓門有點(diǎn)緊，聲音的位置偏低。學(xué)生的情緒也不夠。我覺得教師有必要采取一些教學(xué)手段。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時(shí)的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”？要馬上做好氣息的準(zhǔn)備，找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動(dòng)作時(shí)，氣息也同時(shí)往外送。開聲門與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩。正因?yàn)樘幚砗昧烁枨难莩?，學(xué)生才會(huì)真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因?yàn)檫@首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處，所以，最后老師再適時(shí)地處理整首歌的情感要求，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快，情緒比較歡快。尾部力度要加強(qiáng)，把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間有多余，而在那拖延教學(xué)的嫌疑了。3、最后在拓展環(huán)節(jié)中，黃老師讓學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏伴奏。在講解要求時(shí)，老師的語(yǔ)言不夠精確，所以出現(xiàn)了學(xué)生沒有馬上明白。這個(gè)環(huán)節(jié)中，黃老師本意是想讓小組敲打方式進(jìn)行，但最后卻是每組請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上來敲打，四個(gè)人的聲勢(shì)顯得太單薄，教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)