住院患者安全教育課件 安全教育課件

住院患者安全教育PPT幻燈片課件-安全教育ppt幻燈片聰明出于勤奮，天才在于積累住院患者安全教育PPT幻燈片課件-安全教育ppt幻燈片住院患者安全教育PPT幻燈片課件-安全教育ppt幻燈片聰明出于勤奮，天才在于積累住院患者的安全教育」容1,護理安全定義2.入院安全教育3.意外事件安全教育隨著信息技術的迅猛發(fā)展，知識經濟的出現(xiàn)，創(chuàng)新就成了現(xiàn)代人的不可缺少的精神和素質。在當今的社會里，一個人不會創(chuàng)新，就意味著被淘汰，一個民族不會創(chuàng)新，就意味著落后和挨打。創(chuàng)新是二十一世紀的通行證，創(chuàng)新教育是素質教育的靈魂。那么，如何在英語課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須轉變教師的教師理念。創(chuàng)新教育要求有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為的教師。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢的困擾，養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我鮮的意識。教師應大膽改革教學內容、方法和手段，不能穿新鞋走老路。在英語課堂上，教師應強調學生的學習主動性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習路線。選擇正確的學習方法，充分發(fā)揮教學活動的魅力，把它設計成激起學生好奇心的活動。堂堂出新招，使學生經常處于驚奇興奮的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動。其次，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須盡可能地激發(fā)學生學英語的興趣。正如著名物理學家，諾貝爾獎得主楊振寧所說的：“一個人要出成果，因素之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，苦就不是苦而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果?！迸d趣既有天生的，更是后天培養(yǎng)的。教師應根據學生的不同年齡特點，激發(fā)學生的興趣。如低年級學生可與唱歌、游戲、動作相結合，高年級學生可通過pairwork、group、debate、discussion、roleplay、等多種多樣的語言實踐活動，增強學生的情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力，吸引他們最大限度地參與課堂教學。第三，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須盡可能地培養(yǎng)學生的思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的學校，乃是一個積極思考的王國?！毙录悠陆逃繌?987年開始，就逐步推行“思考”課程，收效挺好。教師應引導學生敢于否定教材中的內容，敢于懷疑老師的正確講解，敢于推翻公認的標準答案，在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨立的見解，有自己的想象。讓學生聽取與眾不同的觀點，互幫互學，借助別人的思維促進自己的思維。教師在課堂上要巧設提問。在內容上，設計的問題必須符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，太難太易都沒有探究的價值；從內容上，要從教學目標出發(fā)，更多地設計一些發(fā)散類和探究類問題，從多角度、多方面、多領域地認識客觀事物。如在“ATrafficAccident”這篇課文中，老師可提出：“Whatlessonwillyoulearnfromaccidents？”“Whatshouldwedowhenanaccidenthappens”“Whatshouldwedotoavoidtheaccident？”等問題，把問題看作是學習的動力和起點，是貫穿學習過程的主線，并鼓勵學生標新立異地問。創(chuàng)新活動往往就是求異思維的活動，教師要教會學生思考。教育家贊可夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說是一生最有價值的本錢”。第四，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還必需營造一個積極的課堂氛圍。教師和學生應建立民主的師生關系，以保證學生創(chuàng)新的心理安全，從而使學生有勇氣面對學習的挑戰(zhàn)。教師應確認師生之間的各自地位在課堂上是平等的，教師只不過是知識的先知者，學生是學習的主人，教師是是為學生服務的。教師應善于讓自己的情感感染學生，讓自己的真誠打動學生，用賞識的目光看待學生，用發(fā)展的眼光關注學生，對學生要有親切感、信任感和期望感，作他們的知心朋友。教師應把微笑帶進課堂，在課堂上盡量講正面的話，對學生的評價要經過深思熟慮，多使用“good、allright、welldone、pleasethinkaboutit、haveatry”等使課堂氣氛緩和或產生快樂的語言，不要輕易地對學生說“Youarewrong”那樣的話，應引導學生趨近正確的答案，讓學生充分體會到成就感，教師應盡量讓班級的每一位學生都感到自己是被關注的、被重視的，形成教師與學生零距離接觸，師生之間相互配合、相互補充和相互促進，使得各自的教與學彼此相長，相得益彰，營造一種彼此欣賞、彼此關愛、彼此支持的教學環(huán)境。事實證明：轉變教師的教學理念，激發(fā)學生學英語的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，營造一個積極的課堂氛圍，教師一定能把創(chuàng)新這個通行證交給每一位學生，為民族的振興和國家的發(fā)達，貢獻自己的光和熱。拼音教學一直是小學語文教學的重點和難點，是語文知識學習的基礎起點，既是今后拓展學習的一個基本工具，也是語文教學要完成的首要任務。學會拼音的前提是認清并讀準聲母、韻母、聲調。正因為拼音的重要性，所以我在教學中特別重視學生的拼音掌握情況，運用了很多他們樂于接受的方法，如制作帶有動畫的拼音小圖片等，激起他們學習拼音的興趣，但是我發(fā)現(xiàn)拼音教學的效果依然不是很理想，這讓我深深意識到在農村學校里，拼音教學存在以下問題：一、不夠重視學前教育，使學生基礎差、底子薄由于農村一般沒有正規(guī)的幼兒園，缺乏良好的學前教育，有的即使上過幼兒園，往往只是簡單地規(guī)范行為習慣，對于拼音的認識涉及不多，所以對于剛剛進入小學一年級的學生而言，拼音字母僅僅是一些陌生的符號，要讓他們接受和掌握，確實很困難。農村幼兒園里大多只是招收沒有到入學年齡的幼兒，家長想先讓孩子上一年幼兒園，第二年就可以說上過幼兒園，該上一年級了，沒有正確地認識到學前教育的重要性。很多家長認為，上幼兒園學不到東西，不上幼兒園還可以節(jié)約些錢。有的家長甚至不讓孩子上幼兒園，到入學年齡后直接入學。農村孩子的年齡普遍偏小，大多是6歲，有的只有5歲多，他們年齡小，又沒有經過學前教育，這樣就給教學造成了一定的難度。二、農村家長思想觀念淡薄，學生課后輔導困難首先，在農村，特別是比較偏遠的學校，很多家長對孩子的學習不重視。他們有的認為孩子讀書就是為多認幾個字，等人長大就回家種地或者出去打工掙錢，就算讀不好書，孩子也會有辦法生存。他們都認為孩子讀書，送到了學校就應由老師負責，如果讀書順利就讀，不行就算了。其次，很多家長紛紛外出，把自己的孩子交給老人，有些老人不識字，有的即使識字也不認識拼音，他們認為只要讓孩子吃飽穿暖就可以了，回家后就只是問問作業(yè)做好沒有，完全做不到給孩子輔導，也不能保證孩子回家完成作業(yè)的質量和數量。對于“讀書”這樣的無形作業(yè)，就更談不上指導了，他們只看到孩子在讀，不知道讀得是否正確。因此，造成了“課后盲區(qū)”，也就是課后的家庭輔導很少，甚至沒有。一年級的孩子“記得快，忘得也快”，有時他們在學校剛剛記住了些，回家了又沒有人予以適當的輔導，他們早就忘了，學拼音就更吃力了。三、學校教學設施差，無法進行直觀教學盡管近幾十年來我國農村的辦學條件有了很大的改觀，但個別學校與需求相比，還差得比較遠，在學校中沒有現(xiàn)代化的教學設備，甚至沒有必要的教學掛圖和卡片等，無法對學生進行直觀教學。比如，沒有掛圖老師說了很久，拿著自己的語文書指了很久，少數的學生也不知道在哪，也不知道是什么。如果有多媒體設備，放大圖片，一指就可以讓學生看清楚，再配上動畫聲響效果會更好，學生注意力瞬間就集中了，雖然一時無法改變辦學條件，筆者認為可以從以下方面入手：第一，利用靈活的教學方法，多樣的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。教學中必須遵循兒童的年齡特點，教學語言必須兒童化，使學生感到親切而又貼近?？梢愿鶕帜傅奶攸c編小故事、順口溜、兒歌等，幫助兒童記憶。比如，四聲標調，“一聲高高平又平，二聲就像爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！苯璐藖碜x準四聲。對于農村的孩子來說，上坡、下坡這樣的比方更容易被接受。利用學具擺手勢做出字母的形，能使學生在實踐活動中鞏固所學拼音字母。比如，在復習聲母時，可以請學生用泥巴捏出自己喜歡的聲母，還可以用小棒、毛線、手勢等擺一擺字母的形。第二，加強直觀教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。一年級學生正處于從幼兒向兒童的過渡時期，他們擅長于記形象和具體材料。學生的記憶效果與他們的情緒和興趣有極大的關系，高興時效果好，反之較差。教師可以充分利用插圖，漢語拼音的插圖具體形象，符合兒童的心理特點，因此應充分利用插圖既表音又表形的特點來教學字母。教學單韻母時，引導學生觀察情境圖，說說小女孩在干什么，根據學生的回答加以引導。教師還可以制作拼音圖卡、活動教具，拼音圖卡就是按教材的樣子畫下來，涂上顏色或者用鮮艷的顏色書寫，貼在黑板上。第三，注重課堂消化，全面提高學生。由于小學生忘得較快，回家輔導比較困難，就得特別注意課堂消化，讓學生在課堂上學會，作業(yè)在課堂上完成。因此，在每天上新課之前，都應該帶領學生進行必要的復習，然后再學習新課。學生理解能力有限，在家沒有父母的良好輔導，作業(yè)應該在課堂中完成，家庭作業(yè)也應該少布置，如果布置也就是讓他們排好字頭回去書寫字母，采用小組合作的方式進行學習，同桌的兩個同學在老師的指導下，讓他們相互指認、相互拼讀，讓他們從小養(yǎng)成自主、探究、合作學習的習慣，并逐步提高水平和能力。農村小學拼音教學這個難題是一個普遍性的問題，需要教師及家長的共同關注，教師應在實踐中不斷總結經驗，努力提高教學水平。住院患者安全教育PPT幻燈片課件-安全教育ppt幻燈片聰明出1住院患者的安全教育住院患者的安全教育2住院患者安全教育課件安全教育課件3住院患者安全教育課件安全教育課件4住院患者安全教育課件安全教育課件5住院患者安全教育課件安全教育課件6a、入院安全教育口陪護告知1.住院期間每位患者必須留有一名陪護人員2.陪護有事離開病人需通知醫(yī)護人員,不得擅離病人3.陪客自覺遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度,配合醫(yī)護人員a、入院安全教育7a、入院安全教育口請假制度告知1.遵守住院守則2.不要隨意外出或外宿3.特殊情況向主管(值班)醫(yī)生請假獲準后辦理請假手續(xù)a、入院安全教育84、入院安全教育口物品保管告知貴重物品由病人自1.住院期間妥善保管自己物品己負責保管2.貴重財物請勿放在病房內3手機、錢包等物品請隨身攜帶盡量不攜帶貴重物4.一且病房內有可疑人物進出品進入病房請及時與值班醫(yī)護人員聯(lián)系,值班人員通知保衛(wèi)科4、入院安全教育9a、入院安全教育口電器使用安全告知為保證醫(yī)療安全,避免家用電器對醫(yī)院儀器設備的干擾,禁止在病區(qū)內使用家用電器2.病房醫(yī)療槽設備帶上有氧氣負壓吸引、電源插座,請您不要隨意插電源如充電器收音機等,以防損壞醫(yī)療槽設備帶a、入院安全教育10火災猛于虎2005年12月15日,吉林遼源市中心醫(yī)院住院由于住院患者偷偷使用電壓力鍋發(fā)生火災大火造成21人死亡、28人重傷、182人受傷,火災直接經濟損失821.9萬元?；馂拿陀诨?1住院患者安全教育課件安全教育課件12住院患者安全教育課件安全教育課件13住院患者安全教育課件安全教育課件14住院患者安全教育課件安全教育課件15住院患者安全教育課件安全教育課件16住院患者安全教育課件安全教育課件17住院患者安全教育課件安全教育課件18住院患者安全教育課件安全教育課件19住院患者安全教育課件安全教育課件20住院患者安全教育課件安全教育課件21住院患者安全教育課件安全教育課件22住院患者安全教育課件安全教育課件23住院患者安全教育課件安全教育課件24住院患者安全教育課件安全教育課件25住院患者安全教育課件安全教育課件26住院患者安全教育課件安全教育課件27住院患者安全教育課件安全教育課件28住院患者安全教育課件安全教育課件29住院患者安全教育課件安全教育課件30住院患者安全教育課件安全教育課件31住院患者安全教育課件安全教育課件32住院患者安全教育課件安全教育課件3331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里34住院患者安全教育PPT幻燈片課件-安全教育ppt幻燈片聰明出于勤奮，天才在于積累住院患者安全教育PPT幻燈片課件-安全教育ppt幻燈片住院患者安全教育PPT幻燈片課件-安全教育ppt幻燈片聰明出于勤奮，天才在于積累住院患者的安全教育」容1,護理安全定義2.入院安全教育3.意外事件安全教育隨著信息技術的迅猛發(fā)展，知識經濟的出現(xiàn)，創(chuàng)新就成了現(xiàn)代人的不可缺少的精神和素質。在當今的社會里，一個人不會創(chuàng)新，就意味著被淘汰，一個民族不會創(chuàng)新，就意味著落后和挨打。創(chuàng)新是二十一世紀的通行證，創(chuàng)新教育是素質教育的靈魂。那么，如何在英語課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須轉變教師的教師理念。創(chuàng)新教育要求有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為的教師。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢的困擾，養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我鮮的意識。教師應大膽改革教學內容、方法和手段，不能穿新鞋走老路。在英語課堂上，教師應強調學生的學習主動性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習路線。選擇正確的學習方法，充分發(fā)揮教學活動的魅力，把它設計成激起學生好奇心的活動。堂堂出新招，使學生經常處于驚奇興奮的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動。其次，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須盡可能地激發(fā)學生學英語的興趣。正如著名物理學家，諾貝爾獎得主楊振寧所說的：“一個人要出成果，因素之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，苦就不是苦而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果?！迸d趣既有天生的，更是后天培養(yǎng)的。教師應根據學生的不同年齡特點，激發(fā)學生的興趣。如低年級學生可與唱歌、游戲、動作相結合，高年級學生可通過pairwork、group、debate、discussion、roleplay、等多種多樣的語言實踐活動，增強學生的情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力，吸引他們最大限度地參與課堂教學。第三，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須盡可能地培養(yǎng)學生的思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的學校，乃是一個積極思考的王國。”新加坡教育部從1987年開始，就逐步推行“思考”課程，收效挺好。教師應引導學生敢于否定教材中的內容，敢于懷疑老師的正確講解，敢于推翻公認的標準答案，在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨立的見解，有自己的想象。讓學生聽取與眾不同的觀點，互幫互學，借助別人的思維促進自己的思維。教師在課堂上要巧設提問。在內容上，設計的問題必須符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，太難太易都沒有探究的價值；從內容上，要從教學目標出發(fā)，更多地設計一些發(fā)散類和探究類問題，從多角度、多方面、多領域地認識客觀事物。如在“ATrafficAccident”這篇課文中，老師可提出：“Whatlessonwillyoulearnfromaccidents？”“Whatshouldwedowhenanaccidenthappens”“Whatshouldwedotoavoidtheaccident？”等問題，把問題看作是學習的動力和起點，是貫穿學習過程的主線，并鼓勵學生標新立異地問。創(chuàng)新活動往往就是求異思維的活動，教師要教會學生思考。教育家贊可夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說是一生最有價值的本錢”。第四，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還必需營造一個積極的課堂氛圍。教師和學生應建立民主的師生關系，以保證學生創(chuàng)新的心理安全，從而使學生有勇氣面對學習的挑戰(zhàn)。教師應確認師生之間的各自地位在課堂上是平等的，教師只不過是知識的先知者，學生是學習的主人，教師是是為學生服務的。教師應善于讓自己的情感感染學生，讓自己的真誠打動學生，用賞識的目光看待學生，用發(fā)展的眼光關注學生，對學生要有親切感、信任感和期望感，作他們的知心朋友。教師應把微笑帶進課堂，在課堂上盡量講正面的話，對學生的評價要經過深思熟慮，多使用“good、allright、welldone、pleasethinkaboutit、haveatry”等使課堂氣氛緩和或產生快樂的語言，不要輕易地對學生說“Youarewrong”那樣的話，應引導學生趨近正確的答案，讓學生充分體會到成就感，教師應盡量讓班級的每一位學生都感到自己是被關注的、被重視的，形成教師與學生零距離接觸，師生之間相互配合、相互補充和相互促進，使得各自的教與學彼此相長，相得益彰，營造一種彼此欣賞、彼此關愛、彼此支持的教學環(huán)境。事實證明：轉變教師的教學理念，激發(fā)學生學英語的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，營造一個積極的課堂氛圍，教師一定能把創(chuàng)新這個通行證交給每一位學生，為民族的振興和國家的發(fā)達，貢獻自己的光和熱。拼音教學一直是小學語文教學的重點和難點，是語文知識學習的基礎起點，既是今后拓展學習的一個基本工具，也是語文教學要完成的首要任務。學會拼音的前提是認清并讀準聲母、韻母、聲調。正因為拼音的重要性，所以我在教學中特別重視學生的拼音掌握情況，運用了很多他們樂于接受的方法，如制作帶有動畫的拼音小圖片等，激起他們學習拼音的興趣，但是我發(fā)現(xiàn)拼音教學的效果依然不是很理想，這讓我深深意識到在農村學校里，拼音教學存在以下問題：一、不夠重視學前教育，使學生基礎差、底子薄由于農村一般沒有正規(guī)的幼兒園，缺乏良好的學前教育，有的即使上過幼兒園，往往只是簡單地規(guī)范行為習慣，對于拼音的認識涉及不多，所以對于剛剛進入小學一年級的學生而言，拼音字母僅僅是一些陌生的符號，要讓他們接受和掌握，確實很困難。農村幼兒園里大多只是招收沒有到入學年齡的幼兒，家長想先讓孩子上一年幼兒園，第二年就可以說上過幼兒園，該上一年級了，沒有正確地認識到學前教育的重要性。很多家長認為，上幼兒園學不到東西，不上幼兒園還可以節(jié)約些錢。有的家長甚至不讓孩子上幼兒園，到入學年齡后直接入學。農村孩子的年齡普遍偏小，大多是6歲，有的只有5歲多，他們年齡小，又沒有經過學前教育，這樣就給教學造成了一定的難度。二、農村家長思想觀念淡薄，學生課后輔導困難首先，在農村，特別是比較偏遠的學校，很多家長對孩子的學習不重視。他們有的認為孩子讀書就是為多認幾個字，等人長大就回家種地或者出去打工掙錢，就算讀不好書，孩子也會有辦法生存。他們都認為孩子讀書，送到了學校就應由老師負責，如果讀書順利就讀，不行就算了。其次，很多家長紛紛外出，把自己的孩子交給老人，有些老人不識字，有的即使識字也不認識拼音，他們認為只要讓孩子吃飽穿暖就可以了，回家后就只是問問作業(yè)做好沒有，完全做不到給孩子輔導，也不能保證孩子回家完成作業(yè)的質量和數量。對于“讀書”這樣的無形作業(yè)，就更談不上指導了，他們只看到孩子在讀，不知道讀得是否正確。因此，造成了“課后盲區(qū)”，也就是課后的家庭輔導很少，甚至沒有。一年級的孩子“記得快，忘得也快”，有時他們在學校剛剛記住了些，回家了又沒有人予以適當的輔導，他們早就忘了，學拼音就更吃力了。三、學校教學設施差，無法進行直觀教學盡管近幾十年來我國農村的辦學條件有了很大的改觀，但個別學校與需求相比，還差得比較遠，在學校中沒有現(xiàn)代化的教學設備，甚至沒有必要的教學掛圖和卡片等，無法對學生進行直觀教學。比如，沒有掛圖老師說了很久，拿著自己的語文書指了很久，少數的學生也不知道在哪，也不知道是什么。如果有多媒體設備，放大圖片，一指就可以讓學生看清楚，再配上動畫聲響效果會更好，學生注意力瞬間就集中了，雖然一時無法改變辦學條件，筆者認為可以從以下方面入手：第一，利用靈活的教學方法，多樣的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。教學中必須遵循兒童的年齡特點，教學語言必須兒童化，使學生感到親切而又貼近?？梢愿鶕帜傅奶攸c編小故事、順口溜、兒歌等，幫助兒童記憶。比如，四聲標調，“一聲高高平又平，二聲就像爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”借此來讀準四聲。對于農村的孩子來說，上坡、下坡這樣的比方更容易被接受。利用學具擺手勢做出字母的形，能使學生在實踐活動中鞏固所學拼音字母。比如，在復習聲母時，可以請學生用泥巴捏出自己喜歡的聲母，還可以用小棒、毛線、手勢等擺一擺字母的形。第二，加強直觀教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。一年級學生正處于從幼兒向兒童的過渡時期，他們擅長于記形象和具體材料。學生的記憶效果與他們的情緒和興趣有極大的關系，高興時效果好，反之較差。教師可以充分利用插圖，漢語拼音的插圖具體形象，符合兒童的心理特點，因此應充分利用插圖既表音又表形的特點來教學字母。教學單韻母時，引導學生觀察情境圖，說說小女孩在干什么，根據學生的回答加以引導。教師還可以制作拼音圖卡、活動教具，拼音圖卡就是按教材的樣子畫下來，涂上顏色或者用鮮艷的顏色書寫，貼在黑板上。第三，注重課堂消化，全面提高學生。由于小學生忘得較快，回家輔導比較困難，就得特別注意課堂消化，讓學生在課堂上學會，作業(yè)在課堂上完成。因此，在每天上新課之前，都應該帶領學生進行必要的復習，然后再學習新課。學生理解能力有限，在家沒有父母的良好輔導，作業(yè)應該在課堂中完成，家庭作業(yè)也應該少布置，如果布置也就是讓他們排好字頭回去書寫字母，采用小組合作的方式進行學習，同桌的兩個同學在老師的指導下，讓他們相互指認、相互拼讀，讓他們從小養(yǎng)成自主、探究、合作學習的習慣，并逐步提高水平和能力。農村小學拼音教學這個難題是一個普遍性的問題，需要教師及家長的共同關注，教師應在實踐中不斷總結經驗，努力提高教學水平。住院患者安全教育PPT幻燈片課件-安全教育ppt幻燈片聰明出35住院患者的安全教育住院患者的安全教育36住院患者安全教育課件安全教育課件37住院患者安全教育課件安全教育課件38住院患者安全教育課件安全教育課件39住院患者安全教育課件安全教育課件40a、入院安全教育口陪護告知1.住院期間每位患者必須留有一名陪護人員2.陪護有事離開病人需通知醫(yī)護人員,不得擅離病人3.陪客自覺遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度,配合醫(yī)護人員a、入院安全教育41a、入院安全教育口請假制度告知1.遵守住院守則2.不要隨意外出或外宿3