中考專題復(fù)習(xí)-散文及散文詩

中考專題復(fù)習(xí)--散文及散文詩中考專題復(fù)習(xí)--散文及散文詩中考專題復(fù)習(xí)--散文及散文詩V:1.0精細(xì)整理，僅供參考中考專題復(fù)習(xí)--散文及散文詩日期：20xx年X月中考專題復(fù)習(xí)——散文閱讀（附散文詩閱讀）杜玉蓉一、散文含義和特點(diǎn)：散文是一種作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來的文學(xué)樣式。這種體裁，要求篇幅短小、形式自由、取材廣泛、寫法靈活、語言優(yōu)美，能夠比較迅速地反映生活。散文主要有以下特點(diǎn)：1、形散而神不散。文章文筆隨意（行文自由，結(jié)構(gòu)靈活）但字字句句都與主題中心有關(guān)。2、意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。它通常以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐。3、語言優(yōu)美凝練，富于文采。4、從細(xì)處落筆，小中見大；二、散文的分類和寫作手法：1、散文的分類根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類：（1）敘事散文：寫人記事為主。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。例如：魯迅的《藤野先生》《從百草園到三味書屋》等。（2）抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。例如《背影》（3）哲理散文：借助生動(dòng)形象的事例描述、景物描繪和感情的抒發(fā)，從而闡述自己的觀點(diǎn)，揭示事物的哲理。如：張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿繁摹墩勆罚?）寫景散文：以描繪景物為主的散文這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景。如：《濟(jì)南的冬天》。2、散文常見的寫作手法即表現(xiàn)手法有：象征、聯(lián)想、對(duì)比、襯托又稱烘托、渲染和托物言志等等。三、散文考查的重點(diǎn)及趨向

中考散文閱讀，一般有這樣幾個(gè)考點(diǎn)：1、理解字詞的含義及表達(dá)作用；2、理解字詞的感情色彩和準(zhǔn)確運(yùn)用；3、分析關(guān)鍵句的含義及表達(dá)作用；4、分析散文的線索及常用表現(xiàn)手法；5、分析散文所蘊(yùn)含的哲理，領(lǐng)會(huì)散文所表現(xiàn)的思想感情（概括散文的主旨）；概括散文的主旨不能僅憑感覺，而要抓住文中的中心句或關(guān)鍵句。散文的中心句或關(guān)鍵句往往在文章的開頭、結(jié)尾或過渡的地方，而形式上多為議論句或抒情句。6、欣賞文中優(yōu)美、精辟的語言。通常命題的形式有：①請(qǐng)從文中摘錄一個(gè)你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由。②２文中……一句寫得很好，請(qǐng)說說好在哪里﹖③說說文中……這句話的含義。④請(qǐng)具體說明文中……這句話的表達(dá)效果。解答這種題型可以按以下步驟進(jìn)行：第一步：確定賞析的角度。賞析散文的語言可以從“詞語的特點(diǎn)”、“句子的深層含義”、“句子的形式特點(diǎn)”、“修辭手法”、“表現(xiàn)手法”等角度中選擇一個(gè)進(jìn)行賞析就可以了，不必面面俱到。

【體驗(yàn)?探究】四、課內(nèi)語段閱讀（一）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥。倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1、這段文字描寫景物，其中詳寫什么略寫什么（2分）2、這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。（3分）寫視覺的：寫聽覺的：寫味覺的：3、文段開頭的兩個(gè)“不必說”有什么表達(dá)作用？（2分）4、說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？（4分）①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5、從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？（4分）（二）①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。②“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。6、請(qǐng)給①段文字?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。（1分）7、第①段劃線句子運(yùn)用了什么修辭方法有什么作用（4分）A句：B句：8、“吹面不寒楊柳風(fēng)”詩句中的“楊柳風(fēng)”指的是什么（

1分）

9、第②段用這詩句開頭在文段中有什么作用從那個(gè)角度寫出了風(fēng)的特點(diǎn)（2分）（三）①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”③回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行?！芙鼛啄陙?，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！10、解釋下列詞語。（3分）（1）惟：（2）箸：（3）大去：11、選文第（1）（4）段在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？（2分）12、選文第（4）段畫線句子的表達(dá)方式是什么有什么作用（2分）13、文中作者幾次流淚，表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡答。（3分）

⑴不禁籟籟地流下眼淚：⑵我的淚很快地流下來了：⑶在晶瑩的淚光中：【實(shí)踐?拓展】四、課外閱讀（一）給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來?？看澳桥抛谧詈蟮耐瑢W(xué)，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽光從窗外涌進(jìn)來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論：“臭美！拌啥酷呀！”“上課怎么能照鏡子？”“活該受批評(píng)。”“看老師怎么辦？”老師沒有言語，他有意無意地聽著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題。“請(qǐng)說說平面鏡的作用?！薄坝蟹瓷渥饔??！边@很簡單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答?！笆茄剑崩蠋熣f，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對(duì)坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。14、根據(jù)上下文語境解釋下面詞語：（2分）①小憩：②酷：15、文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請(qǐng)作簡要分析。（2分）16、文中加點(diǎn)的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？（2分）17、寫文章要前后照應(yīng)，按要求作答。（4分）①找出與題目中“美麗”一詞相照應(yīng)的句子。②找出首尾相照應(yīng)的句子。18、概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。（2分）19、分析下列句子的深刻含義。（4分）①歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。②給美麗做道加法。（二）做一朵攜來彩貝的海浪

誰不愛彩色的貝殼呢？

夏日，每一位來到海濱的人，不是凝望著碧浪翻滾的大海，眺望著遠(yuǎn)處點(diǎn)點(diǎn)的漁帆，便是低頭尋覓著海灘上五彩的貝殼。

每一顆形態(tài)可愛、色彩絢麗的貝殼，都是和歡呼雀躍、和連聲贊嘆、和無限遐想連結(jié)在一起的。

這時(shí)，撿到心愛小貝殼的人，都會(huì)抬頭向海：感激大?？犊馁?zèng)予，感激那迎面而來的潔白浪花，是它們，攜帶著五彩繽紛、充滿夢幻色彩的貝殼，來到人們的面前。

是的，是應(yīng)該感謝這些奔騰不息的海浪。

所以，當(dāng)我在海灘漫步的時(shí)候，常常會(huì)想——這不也和有些人一樣嗎？

有的人，就是一朵攜帶彩貝的海浪，當(dāng)你和他相處一段時(shí)間以后，你能在他身邊撿到很多“彩貝”。比如，他的熱情，他的誠懇，他的謙虛好學(xué)，他的表里如一，他的待人以禮。甚至看來是一些細(xì)枝末節(jié)的東西，比如他的守時(shí)，他的節(jié)儉，他的整潔，以及他麻煩了別人從不忘記說聲謝謝……這些好的品格，好的行為，好的習(xí)慣，時(shí)時(shí)在感染著你，使你感到所獲良多。

——這樣的人，不就是一朵攜帶著美麗貝殼的海浪嗎！

是啊，如果一個(gè)人是攜帶著美麗貝殼的海浪，他的人生該是多么的美好和充盈。

我想，要是生活里的每一個(gè)人都是這樣，我們的社會(huì)就會(huì)如同一個(gè)風(fēng)景旖旎的海灘，彩色的貝殼將會(huì)俯拾皆是……20、貫串這篇文章的線索是（1分）：21、本文從貝殼寫起，升華出這樣一個(gè)美好的主題：（2分）

22、文中表現(xiàn)作者思路轉(zhuǎn)折與深化的一個(gè)句子是：（2分）

23、文中畫線句寫出了什么？（2分）

24、試用簡潔的語言點(diǎn)明這篇文章的寫法：（2分）

25、展開聯(lián)想，以“彩貝”或“海浪”為話題（自選一處）寫一句富有哲理的話。（2分）

①彩貝：。

②海浪：散文詩閱讀散文詩的含義兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看﹐它屬于詩﹐有詩的情緒和幻想﹐給讀者美和想象﹐但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)﹔從形式上看﹐它有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。與通常意義上的散文相比篇幅更為短小。如紀(jì)伯倫《組歌》、魯迅《雪》、巴金《月》、高爾基《海燕》等【體驗(yàn)?探究】（一）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，──它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。──暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！1、這段文字的作者是高爾基，他的主要代表作品有長篇小說《》，自傳體三部曲《》、《》、《》。（4分）2.分析文中加點(diǎn)詞語的作用。（3分）3.指出下列句子所用的修辭手法，并體會(huì)其作用。（4分）（1）烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（2）這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！4、文中畫線句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（3分）（二）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒也不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子”“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。5．作者為什么把孩子想像成一朵金色花？（2分）6．選文中“笑嘻嘻”、“搖擺”、“跳舞”表現(xiàn)了孩子什么樣的性格特點(diǎn)。（2分）7．“暗暗地”、“悄悄地”表現(xiàn)了孩子什么心理？（2分）8．反復(fù)朗讀“孩子，你在哪里呀？”和后文“你到哪里去了，你這壞孩子？”比較二者的語氣以及當(dāng)中所包含的感情。（2分）9．有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說法嗎？說說你的理由。（3分）10、從全文來看，詩的主旨是什么？（2分）（三）鷹之歌（高爾基）蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石……突然，在蛇盤著的那個(gè)山谷里，從天空中墜下一只蒼鷹。它胸口受了傷，羽毛上染著血跡……鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無可奈何的憤怒，撞在那堅(jiān)硬的巖石上……蛇大吃一驚，連忙逃開了，但馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了……它爬到受傷的鳥眼前，對(duì)著鳥的眼睛發(fā)出咝咝的聲音：“你要死了嗎”“對(duì)，我要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地戰(zhàn)斗過!……我看見過天空!……你絕不會(huì)那么近地看到天空!唉，你這可憐蟲!”“那有什么了不起!天嗎空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢我在這里很好，又溫暖，又滋潤!”蛇對(duì)那自由的鳥這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……”

但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹使出全身的精力喊叫起來：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰(zhàn)斗是多么幸福啊!……”11．文章運(yùn)用了什么寫作手法？說說你對(duì)“鷹”、“蛇”的理解。（3分）。12.本文運(yùn)用類比方法主要體現(xiàn)在（

）（2分）A.借鷹和蛇來寄托自己的情志。B.用鷹和蛇的習(xí)性來體現(xiàn)社會(huì)上某類人的行為。C.賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。D.用鷹和蛇的言行來體現(xiàn)兩種不同的人生觀。13．“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。”這句景物描寫對(duì)刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？（2分）。14．文末“鷹使出全身的精力喊叫起來”這一句，著重從什么角度刻畫“鷹”的英雄品格的？聯(lián)系生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待“失敗的英雄”（3分）。15．讀了本文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，自我解剖從前什么時(shí)候扮演了“蛇”的角色，什么時(shí)候像“鷹”學(xué)習(xí)的今后有何打算（3分）（四）藍(lán)色蛹·金色蝴蝶藍(lán)色----流動(dòng)的憂郁我想我是迷路了。城市里的道路迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒有。母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉(zhuǎn)，織成一張網(wǎng)，我想逃，無奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些藍(lán)色的波濤向我涌來。我深深理解堤岸的悲哀：想遠(yuǎn)遠(yuǎn)退開，卻又動(dòng)彈不得。藍(lán)色的憂郁從我的眼睛里流出，流過我的臉龐。蛹----自縛的悲哀我拒絕那個(gè)女人介入我的生命。我無法將她當(dāng)作我的母親。我拒絕了這個(gè)世界，我當(dāng)作整個(gè)世界都是不愛我的。我看過一幅畫：一個(gè)孩子站在廣闊的蘆葦叢中，沒有云，沒有風(fēng)，沒有走出去的方向，只有寂寞來來回回穿行的聲音。我也知道，我疏遠(yuǎn)了愛，疏遠(yuǎn)了世界。夢中，一只小小的藍(lán)色蛹在輕輕哭泣。金色----我愛上了世界今天，她帶我去看日出。我看看金燦燦的陽光一點(diǎn)點(diǎn)將海水憂郁的藍(lán)色吞沒。她送給我一張CD--《newbabyboom》，我不知道如何翻譯，她告訴我是:“新生的孩子”。她在晨光中對(duì)我微笑，握住我的手，對(duì)我說這個(gè)世界其實(shí)很美，有很多人在愛我：我的父親，在天堂的母親，還有她。我轉(zhuǎn)過身去，悄悄擦掉眼淚。蝴蝶----破繭后的美麗我感到背后隱隱的痛，轉(zhuǎn)過頭，驚奇地看到了一雙金色的翅膀。原來，我正在一步一步接近愛。親近美好，才會(huì)認(rèn)識(shí)美好。當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝴蝶。破繭而出的過程，也是感情變化的過程，親近世界的過程。用愛的眼睛看世界，我也如此美麗！16、作者在文中時(shí)時(shí)表露著真情，又處處流淌著詩意，在真情與詩意的交融中，體現(xiàn)出小作者感情上發(fā)生著怎樣的變化（

3分）

17、請(qǐng)用簡潔的語言概括“我”的家庭生活發(fā)生變化的過程：（8分）——————“我”重新發(fā)現(xiàn)并找回家庭的愛。18、本文在手法上和《海燕》一樣運(yùn)用了象征，根據(jù)你的理解，本文中：（4分）“藍(lán)色”象征“蝴蝶”象征19、用簡潔的語言談?wù)勀汩喿x這篇文章后受到的啟發(fā)。（3分）散文閱讀答案課內(nèi)語段閱讀：（一）1、詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對(duì)百草園的總體印象。2、視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺：又酸又甜。3、兩個(gè)“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。4、①不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。②不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。5、如①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛之情。（二）6、春花圖7、A句：擬人，寫出花的爭奇斗艷，竟相開放。B句：比喻、排比，寫出花的色彩，突出花的艷麗。8、春風(fēng)9、引用詩句，繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象。從觸覺上寫出春風(fēng)溫柔的特點(diǎn)。（三）10、（1）只是（2）筷子（3）對(duì)死的委婉說法11、結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，內(nèi)容上深化中心，表達(dá)對(duì)父親的思念之情。12、抒情。深化中心，表達(dá)對(duì)父親的深深思念之情。13、看到祖母去世、父親賦閑、家境慘淡而傷心地流淚。⑵兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作，理解了父親對(duì)自己的那顆仁愛之心，流下感動(dòng)之淚。⑶接到父親的信后，想著父親現(xiàn)在的情形，表達(dá)了對(duì)父親的擔(dān)憂和深深的思念。（意近即可）課外閱讀：（一）14、短時(shí)間的休息特別美或者漂亮15、不一樣。前一個(gè)“美麗”指容貌的好看，后一個(gè)“美麗”既指容貌的好看，又指內(nèi)在的美（心靈的美，知識(shí)的淵博）16、①老師想以平面鏡的作用為切入點(diǎn)啟發(fā)同學(xué)②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何看待美。17、①滿教室的花朵晃動(dòng)起來，長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來。再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。18、是一個(gè)善于教育學(xué)生的好老師，是學(xué)生的良師益友。19、①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。②豐富文化知識(shí)，提高道德修養(yǎng)，奉獻(xiàn)真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。（二）20、貝殼（或彩貝）21、每個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有好品格、好行為、好習(xí)慣的人（或“做有優(yōu)秀品格的人，讓我們的社會(huì)更美好”或“有優(yōu)秀品格的人，他的人生是美好的”或與此相近的表達(dá)）22、所以，當(dāng)我在海灘漫步的時(shí)候，常常會(huì)想——這不也和有些人一樣嗎23、人們撿到五彩貝殼時(shí)高興、激動(dòng)的心情與動(dòng)作、神情（或與此相近的表達(dá)）24、寫物喻人（或其他言之成理的說法）25、根據(jù)答題實(shí)況評(píng)改散文詩閱讀答案1、母親童年在人間我的大學(xué)2、.動(dòng)詞“抱”“摔”，還有“惡狠狠”賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫