《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》優(yōu)化學(xué)案

《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》優(yōu)化學(xué)案《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》優(yōu)化學(xué)案《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》優(yōu)化學(xué)案《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》優(yōu)化學(xué)案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解記敘文的文體特點。2．體會人物高超的說話藝術(shù)，理解文中人物的“言外之意”。3．認(rèn)識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責(zé)任，樹立正確的愛情觀。學(xué)習(xí)方案一、學(xué)法指導(dǎo)首先課前略讀課文，熟悉課文情節(jié)；以小組為單位，整理出記敘的六要素；結(jié)合老師的思考題，把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨；最后學(xué)生從自身的角度來講述這個故事。二、語文基礎(chǔ)知識1.作家作品曾宏燕，女，上海人。出版有《愛，你準(zhǔn)備好了嗎》、《今日“網(wǎng)”事》和《課桌上的玫瑰》等著作，被人們譽為“中國愛情教育首創(chuàng)人”。2.文體知識本文的記敘文六要素是：時間：情人節(jié)；地點:教室；人物：老師和學(xué)生；事情的起因：“情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里”，給老師出了一個教育難題；經(jīng)過：教師娓娓動聽地講解紅玫瑰與情人節(jié)的來歷，使學(xué)生認(rèn)識到愛情的美好和崇高；結(jié)果：教師的“愛情教育”得到學(xué)生的認(rèn)同，獲得了成功。3.生字詞匯笑靨綻放殷紅提防蘊涵發(fā)人深省左顧右盼奄奄一息演繹瞬間縈繞簇?fù)眢@詫竊竊私語全神貫注意味深長4.語句理解（1）“我驚呆了，當(dāng)我邁進(jìn)教室的瞬間?！边@是一個什么句式（2）第6段，“我笑呵呵地說”后，為什么“教室里出現(xiàn)了瞬時的安靜”（3）文中“我意味深長地說了句：‘玫瑰花很美，不過玫瑰的枝條上有刺，拿的時候要小心喔！’”這句話的言外之意是什么你是怎樣理解的（4）作為語文教師的“我”又不失時機地“還給學(xué)生們一份意外的‘禮物’”，這“禮物”是什么5.修辭分析排比例如：教室里有了些許的騷動，有的互遞眼色，有的竊竊私語，還有的左顧右盼。比喻您的講述讓我們感受到了您的寬厚，您的智慧，您的胸懷。例如：我們原以為的暴風(fēng)雨沒有出現(xiàn)。反問例如：看到同學(xué)們聽得全神貫注，何不將有關(guān)的文化傳遞給他們呢孩子們的祝福是美好的，為什么，為什么我們不能以美好的心態(tài)來對待孩子們呢三、閱讀探究1.本文貫穿全文的線索是什么2.課文標(biāo)題改為“一堂成功的‘愛情教育’課”好不好，為什么3.“教室里出現(xiàn)了瞬時的安靜”表現(xiàn)什么“教室里的氣氛也一下子輕松了”等又表明了什么這些場面描寫的作用是什么四、質(zhì)疑解疑（1）人物眼神、神態(tài)、表情、動作的捕捉顯示人物內(nèi)心世界的變化，請找出這些詞句，并仔細(xì)揣摩人物此時的內(nèi)心世界。（2）請你從文中現(xiàn)場學(xué)生的角度來講述這個故事（或者談?wù)勌幵谇啻浩谖覀儯撊绾螌Υ龕矍槟兀?。（可以在班上口頭交流）達(dá)標(biāo)測評一、填空１.《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》一文的線索是，作者是，體裁是一篇。2.記敘文的六要素是時間，地點，人物，事件的。3．西方的情人節(jié)是，而中國的傳統(tǒng)是將作為情人節(jié)。二、選擇4.下列詞語讀音有誤的一項是（）Ａ．笑靨（yè）驚詫（chà）蘊涵（yùn）Ｂ．殷紅（yīn）騷動（sāo）掠過（luè）Ｃ．綻開（zhàn）氣氛（fēn）巡視（xún）Ｄ．慎重（shèn）縈繞（yíng）簇?fù)恚╟ù）5.下列詞語中有錯別字的一項是（）A.融會貫通心悅誠服貌合神離B.狂妄自大全神貫注毋庸置疑C.忐忑不安不知所錯欣喜若狂D.受寵若驚奄奄一息感慨萬千6.下列句子修辭手法判斷有誤的一項是（）Ａ．教室里有了些許的騷動，有的互遞眼色，有的竊竊私語，還有的左顧右盼。（排比）Ｂ．孩子們的祝福是美好的，為什么，為什么我們不能以美好的心態(tài)來對待孩子們呢（反復(fù)反問）Ｃ．我又還給學(xué)生們一份意外的“禮物”。（比喻）Ｄ．我們原以為的暴風(fēng)雨沒有出現(xiàn)。（比喻）7.對下列句子表達(dá)方式判斷有誤的一項是（）Ａ．情人節(jié)這一西方人的節(jié)日，不知何時，也成了中國人的時尚，更想不到竟也成了學(xué)生的節(jié)日．（說明）Ｂ．好漂亮的玫瑰花呀?。ㄊ闱椋茫芭叮銈冇眠@么美麗的玫瑰花來裝點這節(jié)語文課，我真有點受寵若驚了。”我笑呵呵地說。（描寫）Ｄ．我順手把手中的那支玫瑰花放回課桌。（記敘）三、判斷題8.當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)學(xué)生課桌上的紅玫瑰時，“我”沒有指責(zé)他們，而是抓住機會與學(xué)生們進(jìn)行了愛的對話，讓學(xué)生知道怎樣在情人節(jié)送紅玫瑰。9.看來，對學(xué)生的美育、德育教育是完全可以滲透到語文課堂甚至是日常生活之中進(jìn)行的。10.“你一定要激怒我嗎那么好，來，朋友！”用了設(shè)問的修辭手法。11.“你的涂鴉之作讓我們耳目一新”一句中禮貌用語的使用是正確的。四、閱讀理解下午的自習(xí)課，我像往常一樣去教室巡視，發(fā)現(xiàn)講臺上有一束紅色的玫瑰，下面壓著一張紙條，展開紙條，見上面寫著：曾老師：您是一位不同尋常的老師。我們原以為的暴風(fēng)雨沒有出現(xiàn)。如果說以前我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著您，提防著您，那么今天我們卻主動向您走來，您富有詩意的短短幾句話，您講述的關(guān)于玫瑰的神話傳說，還有您蘊涵深意的友善的告誡，讓我們感受到您的寬厚，您的智慧，您的胸懷。這束玫瑰花送給您，祝您年輕美麗。您的學(xué)生2月14日我將這束紅色的玫瑰輕輕地捧起，幸福隨著淡淡的花香滲入我的心間，快樂伴著花朵燦爛的笑容縈繞著我的情感，在幸福和快樂簇?fù)硐?，我的心向孩子們的心貼近著。孩子們祝福是