我愛這土地課堂實錄

我愛這土地課堂實錄我愛這土地課堂實錄我愛這土地課堂實錄xxx公司我愛這土地課堂實錄文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度《我愛這土地》課堂實錄廣東省茂名農(nóng)墾和平中學巫老師課文：我愛這土地艾青假如/我是一只鳥，

我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風雨/所打擊著的/土地，

這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流

這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，

和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

──然后/我死了，

連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水

因為/我對這土地/愛得深沉……（1938年11月17日）《我愛這土地》是七年級下冊第四單元的課文。我將從以下幾個方面設(shè)計我的教學。一、

教學理念情感自我體驗，喚起愛學；開放自主合作，培養(yǎng)會學；聯(lián)想探索實踐，鼓勵善學。在教學過程中，落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設(shè)身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求。二、

教材研究1、課文簡介：這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。2、

教學設(shè)想：《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應重點學習。因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎(chǔ)。教授本課，應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。三、教學目標

1.能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。2.識記有關(guān)艾青的文學常識，了解本詩的寫作背景。3.理解飽含著詩人感情的具體形象。4.體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。四、教學重點、難點1.關(guān)鍵詩句的理解2.理解飽含著詩人感情的具體形象3.體會作者表達的思想感情。五、教學課時：兩課時。六、教學方法1．誦讀法。2.探究欣賞法。一、教學目標

1.能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。2.識記有關(guān)艾青的文學常識，了解本詩的寫作背景。3.理解飽含著詩人感情的具體形象。4.體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。二、教學重點、難點1.關(guān)鍵詩句的理解。2.理解象征意義。3.體會作者表達的思想感情。三、教學課時：兩課時。四、教學方法1．誦讀法。2.探究欣賞法。五、教學過程師：大家看,這片土地多么美麗啊!可是大家知道嗎為了這片美麗的土地,多少人付出生命,為了這片美麗,郭沫若毅然回國,并振臂高呼:“四萬萬人齊蹈厲,同心同德一戎衣.”為了這片美麗,戴望舒受盡了折磨受盡了委屈,他想用“殘損的手掌,摸索這廣大的土地……”為了這片美麗,另一位偉大的詩人艾青同樣發(fā)出了心底的吶喊:我愛這土地!(板書課題、出示目標)師：艾青是個怎樣的詩人呢請看大屏幕,朗讀一次.(播放幻燈片：艾青的簡介)生：艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。師：詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術(shù)最高勛章。那么現(xiàn)在讓我們來聆聽一下艾青的心聲.（展示課文）“我愛這土地”從題目中大家讀出了詩人怎樣的情感生：熱愛。師：接下來，請大家結(jié)合大屏幕的朗讀提示試著將這首詩齊讀一次.要求讀準字音，把握節(jié)奏，初步讀出詩歌的情感。本詩的感情基調(diào)是怎樣的生：悲愴而深沉。(指導朗讀。)師：剛才，我們通過朗讀，已經(jīng)初步了解了詩人對土地的熱愛，我們來探究一下，詩人深愛的是片怎樣的土地找出文中描寫土地的詩句。生：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，來自林間的無比溫柔的黎明。師：剛才，我們看到得是肥沃、廣袤、美麗的土地，而艾青卻用這些修飾語來形容土地，大家想想看為什么（大家沉默）你能告訴我，這首詩歌創(chuàng)作于什么時代生：1938年。師：你怎么知道的生：課文最后寫的。師：1938年處于什么時期生：抗日戰(zhàn)爭時期。師：對了，我們理解詩歌要根據(jù)他當時寫詩的時代背景來理解，我們來看看當時的狀況。（播放視頻）歷史已經(jīng)定格，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。（出示寫作背景）中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。結(jié)合創(chuàng)作背景，你能告訴我，土地前面的修飾語――“被暴風雨所打擊著的”有什么特殊含義嗎生：日本侵略者對中國的侵略造成的苦難。師：這樣一來，這里的土地就不再是單純意義的事物，它具有詩人的思想情感，被稱為意象。所謂意象，意就是詩人的情感，象就是具體可感的事物，也就是說詩人借助這個具體可感的事物來表達自己的思想情感，這里的土地就具有象征意義，大家說說看，土地象征著什么生：土地象征著我們的祖國（出示幻燈片：土地象征我們的祖國）師：在這首詩中，詩人除了運用“土地”這個意象之外，還出現(xiàn)了其他的意象，你們來說說看。生：暴風雨、河流、風、黎明、鳥。師：我們先看看“河流”“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”這句詩中最能表現(xiàn)詩人情感的是哪個詞生：（悲憤、洶涌）師：洶涌不是表示情感的詞。生：悲憤。師：老師把它換成悲哀可以嗎生：不可以。師：為什么不可以生：悲憤可以看出作者憤怒，悲哀有無可奈何的意思。師：“悲憤”除了悲痛之外，還帶更多地帶著對敵人的憤怒。在這首詩里還有另一個詞與“悲憤”這個詞的情感相類似的是哪個詞生：激怒師：什么人激怒生：中國人。師：被誰激怒生：日本人。師：對，被日軍侵略軍的暴行激怒了。這悲憤的河流、無止息的風不正是中國人民不屈不饒的反抗精神嗎（出示幻燈片：河流、風是中國人民不屈不撓的反抗精神的象征）。那我們讀這兩句詩的時候跟上一句比較一下，朗讀這三句詩的時候應該用什么語氣讀生：激昂。師：但是大家要關(guān)注，語氣都用激昂，詩人的情感卻有所變化，一開始是悲憤，然后對人民不屈不撓的斗爭有著一種贊美，感情的變化，使得詩人對土地的情結(jié)升了一層，讓我們用激昂的語氣，帶著情感的變化，朗讀一下這三句，注意最能表達詩人情感的詞語包括修飾語我們要作重點的朗讀（朗讀三句）。中華民族正遭受著苦難，但我們的民族正在奮起反抗，你說，我們的民族有希望嗎哪個詞最能表現(xiàn)這鮮明的特點生：黎明。師：結(jié)合背景，大家說說這個“黎明”象征什么生：黎明就是一種希望。（出示幻燈片：黎明象征希望）師：詩人的情感到了這里又發(fā)生了變化，由原來的悲憤到對人民力量的贊美進而到對光明的向往，情感又上升了一層，他對土地的情結(jié)更深了。那我們在讀這句詩的時候，應該用什么語氣讀還是用相當激昂的語氣讀嗎生：不，這里要用緩和、柔和的語氣讀）。師：“和那來自林間的無比溫柔的黎明”這句中的“黎明”兩個字要延長一點。讓我們用舒緩、柔和的語氣帶著對光明的向往朗讀。（學生朗讀，老師指導）大家想想看，如果黎明已經(jīng)來到，光明還遠嗎生：不會遠。師：抗戰(zhàn)的勝利也就不會遙遠了。詩人對土地如此深沉的愛，他借助的是什么形象來體現(xiàn)生：鳥。師：請找出文中描寫鳥的句子。生：假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱師：在這句里，哪個關(guān)鍵詞最能表現(xiàn)鳥的形象生：嘶啞。師：鳥一般是用清脆的喉嚨歌唱的，為什么這里要用“嘶啞”的喉嚨歌唱生：鳥看到這片土地飽受苦難，于是竭盡全力地歌唱，喊到喉嚨“嘶啞”也不能停止歌唱。師：也就是說，鳥用什么來歌唱生：用生命來歌唱。師：還有哪一句生：然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。師：大家感受到了什么生：鳥兒對光明的向往，對土地的熱愛。師：愛到什么程度生：甘愿為土地犧牲生命師：生命是很寶貴的，可此刻作者卻愿意獻出生命，為誰生：為了這片土地。師：為了解放這個理想，作者不惜去死，而且死后還要讓羽毛來肥沃這塊土地。這是一種什么樣的愛生：執(zhí)著，毫無保留的，至死不渝的愛。把第一節(jié)朗讀一遍；板書第一節(jié)內(nèi)容概括。師：詩人在第一節(jié)詩當中，他化為了小鳥的形象，歌唱了這片被日寇欺凌的土地，歌唱了這片土地上頑強抗爭的中國人民，歌唱了中國人民對光明與未來的向往，可是詩人卻是飽含著淚水來歌唱的，大家說說看這是為什么用原詩來回答。生：因為我對這土地愛得深沉。師：（出示原句）這里應該怎么讀生：調(diào)子低沉。（指導朗讀一遍）。師：詩人在第二節(jié)說他“常含淚水”，這是怎樣的淚水生：悲憤的淚水、對光明對未來充滿希望的淚水、激動的淚水。師：淚水背后就是詩人艾青充斥這對這片土地的情感，就是――愛得深沉。（板書第二節(jié)內(nèi)容概括）師：無論是我們祖國遭受痛苦磨難的時候，還是如今繁榮昌盛的時期，所有的華夏兒女都深深地愛著我們的國家。我們中國人如今能夠生活在這片肥沃的、廣袤的、美麗的土地上幸福地生活著，是許許多多抗日志士們，他們用自己的鮮血、生命換來的，我們是不是應該珍惜腳下這片土地，熱愛腳下這片土地讓我們帶著對祖國、對土地深沉的愛齊讀這首詩。（配背景音樂，全班齊讀整首詩）師：假如你是一只鳥，聯(lián)系我們和諧奮進的新時代，你會唱些什么呢仿照課文試著寫一寫。（參照：這高峽出平湖的三峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船。這橫臥于高原的青藏鐵路，這屹立在東方不倒的萬里長城）展示學生作品，讓學生單獨朗讀自己的作品（3位）。師：這些作品都寫得很棒，我們把掌聲送給她們，你們仿寫得很成功，都能圍繞“假如你是一只鳥”來寫，這里剛剛收上來有一篇詩歌，他跑題了，但是我覺得他跑得很妙。（展示作品，老師朗讀：）我愛這土地作者：劉付恒假如我是一片云，我也應該用輕快的腳步前進，這被陽