人教版語文七年級上冊第三十課《永遠的伊索》

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案永的索——專解讀《伊索言》中狐貍教學目標1.激學生對本書的閱讀興趣2.多度解讀狐貍形象，培養(yǎng)學生個性化閱讀體驗。3.感伊索的智慧，獲得人生智慧的啟迪。教學難點及重點目標2、教學課型及課時1.閱讀指導課2.一課時媒體設(shè)計多媒體投影儀教學過程：一、導入。聽故事猜題目，入《伊索寓言能簡要介紹《伊索寓言》或伊ppt2作：索（臘創(chuàng)作代公前世。伊一被稱西寓的祖伊寓言是方言文的山作也世上者多的一書喜家里托說你伊寓都讀，見你多無和惰可《伊索寓》古希臘民留給世界一筆精遺產(chǎn)具有高的思性和文學價今天我們一次走進《索寓言.ppt3，作品進心靈的對話

全十，360篇。容那樣豐富多彩。這節(jié)課我們打算選擇《伊索寓言》出場率最高的“狐貍明星”來來管窺全,品讀伊索的智慧.ppt4二、用一句話交流閱讀所:從》中讀一（）的貍ppt伊索給我們講述了多彩的狐貍形象面請欣賞視《狐貍與葡萄思這一只怎樣的狐貍生活中有這樣的“狐貍”嗎？要求學生結(jié)合生活實際解讀寓言引湯森的名言，思考作者的寓意是什么？寓意：諷因力小做成，找口欺人人如果學生從中得出好的，就說你真有創(chuàng)新意識，追問能說說理由嗎？如沒有就說，事物往往一分為二。你們難道就沒讀出狐貍的可憐嗎！消方：訴們途廢永不成。遇困要極想法決積方：D面巨困，應(yīng)及調(diào)心，得棄ppt5小結(jié)你們看，酸葡萄的故事依然適用于今天，我們可以對消極處世、半途而廢者說“想那只狐貍吧，跳一跳，美味的葡萄就在眼前以銳意進取、努力奮斗說只狐貍吧，困難太大時，學會放棄！（二以用.ppt嚴文說言是個神奇的魔袋，從它里面可以讀出很多珍貴的東西讀出自己的收獲嗎？1

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案根據(jù)同學們的興趣，從材料中選擇兩個故事，小組活動6鐘，按照剛才的三個主問題這是一只怎樣的狐貍？2生活中有這樣的“狐貍”嗎3作者的寓意是什么？看哪組歸納好、講得深刻。在交流中適時點撥：可以利用不同角色進行多角度立意；可以與不同作品對比進行多角度立意真是“一千個讀者有一千個哈姆雷特粒沙里見世界，半瓣花上說人情。僅僅從這只的狐貍身，我們看到鄰居朋友甚至自己的子這故事不僅適用于過去現(xiàn)在乃將來可以解讀到很多人生智慧。同學總結(jié)解讀寓意的方法。板書或出示7解讀寓意有高招：從積極和消極角度去解讀寓意從故事中不同角色去解讀寓意從不同故事對比去解讀寓言除了狐貍，我們還可以從其他小動物身上學到很多人生經(jīng)驗。三、既然要表達人性，為什么要借助動物形象來表達呢.ppt8．作者身份：是命運任人宰割的奴隸，即便擺脫了奴隸身份，也隨時有殺身之禍。．寓言的特點：通過動物故事來影射社會現(xiàn)實。．可以講到表現(xiàn)手法：動物的特點，形象生動、夸張變形、詼諧幽默。．可以講到寫作角度：跳出人類看自身、看人性，更清醒，更深刻。教師小結(jié)ppt：用智慧來表達慧！橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同！古老的伊索，分明是一個睿智的長者講著很多耐人尋味的哲理故中狡猾陰險的狐貍圖虛榮的驢子那乖露丑的猴??在任何時代都可還原為一個個活生生的人原你界是寓言們每個人便是伊索寓言里不同角色。這就是二十多個世紀的風風雨雨，伊索故事還有鮮活生命力的原因。這就是伊索永恒的原因。今天我們僅從幾篇狐貍的故事中，聰明的你們從多角度閱讀中得到了深刻的閱讀收獲寓》還有很多智慧寶藏正等待我們可愛同學們?nèi)ソ庾x呢同學繼續(xù)賞讀這部智慧之書在周記中與伙們交流你們的智慧！課外連接ppt10板書一：用智慧讀智慧方A：積極消方立。方B：不對去意方C：不同事比立

板書二用智慧表智慧A作身B社會現(xiàn)C觀角D表手說課

：這節(jié)課的性質(zhì)是名著導讀的嘗試。教學定位名導讀要激發(fā)學生興趣學生在名著的淺水中學會游泳再帶著興趣課余再到整的名著中去暢游。所以我選取狐貍這一閱讀專題，精選代表篇目管窺全豹，指導閱讀，讓學生帶著趣、帶著方法走出課堂教學目標：多角度解讀《伊索寓言》的狐貍形象，感受伊索的智慧。為了達成以上教學目標，我設(shè)計了四大板塊：一、激趣導入，讓學生在交流中了解作品及作者概況。二、經(jīng)典例文講解貍和葡》這是以單只狐貍來講述的故事，通過這個寓言故事的學習，讓生結(jié)合自己的生活實際學運用多度思維解讀寓意中結(jié)合實際環(huán)節(jié)學生講到自己學習活不思進取自2

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案我安慰的酸葡萄心理，有些講到同學、社會上的這種自欺欺人、打腫臉充胖子的現(xiàn)象，學生發(fā)踴躍，妙趣橫生。一篇簡短的寓言因為加入自己的生活體驗而變得豐富、充實、立體。寓意的歸納也就水到渠成A諷能低做成事,卻找借口自欺欺人的人。B要于承認自己的不足C為成功找方法，不為失敗找理由D半途而永遠不會成功成功有時只一步之遙。(消極方面（積極方面遇（大的）困難應(yīng)及調(diào)整心態(tài)，學會放棄。三學以致用，小組自主學習、交流學習寓言，老師適時點撥深化。學生選擇《蟬與烏鴉是由個任務(wù)組成的故事，學生根據(jù)狐貍的奸詐、口蜜腹劍、心懷鬼胎狼狽鞥形象特征，結(jié)合到生活實際：網(wǎng)絡(luò)上的欺詐；非常獲的機短信；商家促銷廣；敵人的利誘??再引導學生結(jié)合到不同故事對比歸納寓意：從狐貍角度A管老奸巨猾，但在聰明人面前總會露陷得B害人之心不可有，防人之心不可無C急近利必然失敗。蟬的角度：不眼前利益（虛榮言語）所誘惑，時刻保持警惕（結(jié)合烏鴉、山羊人要有自知之明（烏鴉三而后行面殘暴的敵人，要善用智慧，擊敗敵人。課堂涌現(xiàn)高潮。由學生總結(jié)用智慧解讀智慧——多角度解讀寓意的方法。四由點到面由典型故事中狐貍象——到本書中的狐貍形象歸類——拓展到其他動物形象題什么要寫動物形象？引出伊索寓言用智慧表達智慧的特色。最后總結(jié)伊索——永恒的智慧通過實踐，這堂課是成功的，主問題只有簡單的個引發(fā)了學生的復多元思維，學生發(fā)言非常積極，妙語連珠、異彩紛呈，超出了想像，課堂因?qū)W生的生成而精彩，達到了預(yù)期目的。最大的成功在于：開放的課堂實現(xiàn)語文思維品質(zhì)的提升?！兑了髟⒀浴肥巧畹慕炭茣?，是經(jīng)歷二十多世紀仍然保持活力的教科書，這是《伊索寓言》恒魅力的原因因課堂上我讓學生將寓與生活結(jié)合去解讀動了他們的積極性使學生主動參與到堂中來課堂充滿著活躍的氣氛學生從歷史到書本到生活充分享受了品讀寓意的樂趣得了成功的喜悅我也受到熏染課妙趣橫生充了歡樂漣漪這樣既鍛煉了聽說讀寫語文能力又動了學生的語文積累；既了解寓言故事的基本特點，又熟悉了《伊索寓言》的博大精深，發(fā)人深省。其次獨的情感體驗—生成多角度思考問題的品質(zhì)成側(cè)成峰作應(yīng)該有自己的獨特感悟，就如“一千個讀者有一千個哈姆雷特課堂中我尊重學生的自主性和積極性鼓勵學生用多種方法不同角度進行多樣化的究引導學生學生從不同的角度去進行解讀生成爭辯想相砥礪，不斷碰撞出智慧火花不地創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)充享受了品讀情節(jié)的樂趣獲了成功的喜悅自摸索出多