專題3.2細(xì)胞能量通貨atp主要來源呼吸教學(xué)案-2014年高考生物一輪復(fù)習(xí)精析版-教師版

【2014有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]O2結(jié)合生成水；無氧呼吸第一階段產(chǎn)生的[H]用于第二階段將酸還原為C2H5OH和CO2或乳酸。有氧呼吸中H2OH2OO2。需要O2、酶和適宜的溫不需要O2，需要酶和適宜的溫CO2CO2、或乳，，有H2OCO2 B．產(chǎn)生的8主要用于C．3必定全部到大氣D．6制呼吸的速率和性質(zhì)(O2濃度為零時(shí)10%以上時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸。CO2度O2濃度的增加，無氧呼吸受到抑制，有氧呼吸也因氧氣濃度較低而較弱，細(xì)胞呼吸的總強(qiáng)度較低；但例2、如圖表示某種植物的非綠色在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答問題 點(diǎn)的生物學(xué)含義是無氧呼吸點(diǎn)，由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生 若圖中的AB段與BC段的距離等長說明此時(shí)有氧呼吸的CO2與無氧呼吸的CO2相 ( 1無氧呼吸時(shí)能產(chǎn)生和少量CO2。CO2的產(chǎn)生情況。

ACO2，以保證使第三個(gè)錐形瓶中的澄清石灰水變渾濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生CO2所致。B瓶應(yīng)放置一段時(shí)間，待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保通入CO2是由無氧呼吸產(chǎn)生的。不同。測(cè)定發(fā)芽呼吸熵的裝置如圖。關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20min讀出刻度管中液移動(dòng)距離。設(shè)裝置1和裝置2的液分別向左移動(dòng)xmm和ymm。x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少量(裝置1的小瓶中NaOHCO2)。請(qǐng)回答下列問題：若測(cè)得x＝180mm，y＝50mm，則該發(fā)芽的呼吸熵是 假設(shè)發(fā)芽呼吸消耗的有機(jī)物全部為葡萄糖，在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中液移動(dòng)距離x＝300mm，y＝－100mm(裝置2液向右移動(dòng)了100mm)，則可推斷有氧呼吸消耗的葡萄糖與無氧呼吸消耗的葡萄糖 考點(diǎn)一例1.有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的和CO2的量如下表所示 A.氧濃度為a時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸B.bC.cCO26D.氧濃度為d時(shí)，有1/3的葡萄糖用于發(fā)考點(diǎn)二影響細(xì)胞呼吸的因素例2.下列措施中，最有利于儲(chǔ)藏新鮮蔬菜、水果的條件是 ①曬干②零上低溫③零下低溫④無氧 考點(diǎn)三探究酵母菌的呼吸方式A、B中分別放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑，如圖甲所A中注入適量的過氧化氫溶液，觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化(溴麝香草酚藍(lán)水溶液用于的檢測(cè)，能使該溶液由藍(lán)變綠再變黃)。CC 已知植物細(xì)胞無氧呼吸有兩種類型，一種是能夠產(chǎn)生的無氧呼吸，另一種是能夠產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸。N2的條件下可以進(jìn)行無氧呼吸。則實(shí)驗(yàn)二的目的是 CATP B．及時(shí)排澇，能防止根細(xì)胞受毒害 )D．小麥萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱5．(2011·山東理綜，4)某小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如圖)。下列分析錯(cuò)誤的 ACO2的結(jié)果C．若試管中的水換成冷水，氣泡速率下降6．(2011·理綜，3)某種蔬菜離體葉片在中不同溫度條件下呼吸速率和乙烯產(chǎn)生量的變化，t1、t2表示10～30℃之間的兩個(gè)不同溫度。下列分析正確的是( A．與t1相比，t2時(shí)呼吸速率出現(xiàn)時(shí)間推遲且峰值低，不利于葉片貯B．與t2相比，t1時(shí)乙烯產(chǎn)生量出現(xiàn)時(shí)間提前且峰值高，有利于葉片貯 酶 (酸 答案 、、一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計(jì)算每粒的平均干重，結(jié)果。若只考慮萌發(fā)所需的營 萌發(fā)過程中在 h之間的呼吸速率最大，在該時(shí)間段內(nèi)每粒呼吸消耗的平均干重 —＋—＋＋＋酸＋—＋———＋—＋—＋— —＋—＋＋＋酸＋—＋———＋—＋—＋—會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有 有氧呼吸產(chǎn)生的[H]，經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)，與氧結(jié)合形成水。2,4二酚(DNP)對(duì)該氧化過程沒有影響，但使該過程所的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在 試管E中，葡萄糖的氧化分解 )，t1、t2，t1、t2 A．與t1相比，t2時(shí)呼吸速率出現(xiàn)時(shí)間推遲且峰值低，不利于葉片貯B．與t2相比，t1時(shí)乙烯產(chǎn)生量出現(xiàn)時(shí)間提前且峰值高，有利于葉片貯)ACO2的結(jié)果 ①圖中①②兩物質(zhì)依次是H2O和O2 ②圖中(二)(三)兩階段產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所都是線粒體③圖中(三)階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來自葡萄糖④該過程只能在有光的條件下進(jìn)行，無光時(shí)不能進(jìn)行一 )①③④、內(nèi)無③過①③④、內(nèi)無②過 測(cè)定大麥呼吸速率前先浸泡，是為了提高的含水解析根據(jù)表中信息可知，胡蘿卜和大麥的根和葉的呼吸速率不同，不同植物的同類的呼吸速率不同，與答案提取鼠肝細(xì)胞的線粒體為實(shí)驗(yàn)材料，向盛有線粒體的試管中注入酸時(shí)，測(cè)得氧的消耗量較大；當(dāng)注入合的是()C．葡萄糖只能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)被分解成酸解析有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，第二、三階段粒體中進(jìn)行，第三階段[H]與氧氣結(jié)合，才有水的生成，該過程粒體內(nèi)膜上進(jìn)行。答案參加2012·“”的運(yùn)動(dòng)員處于平靜狀態(tài)和劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的骨骼肌細(xì)胞，分解葡萄糖過程中產(chǎn)生的CO2摩爾數(shù)與消耗的O2摩爾數(shù)的比值分別( )[來源:] CO2的產(chǎn)生。答案C白天時(shí)間較長溫度較高而夜晚時(shí)間較短氣溫較低的等地所產(chǎn)哈密瓜特別甜主要原因不包括( 88．恒溫條件下，測(cè)得某密閉容器中蘋果細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(CO2 該溫度下，蘋果進(jìn)行無氧呼吸時(shí)的CO2比有氧呼吸時(shí)氧氣濃度大于18%后，氧氣不再是有氧呼吸的限制因素[來源 D．隨氧氣濃度的增加，CO2的量先減少，后增加，最后趨于穩(wěn)定 ①②果蔬保鮮③中耕松土④水稻田的翻曬⑤合理密植⑥糖漬鹽漬食品⑦用透氣的紗布包扎傷口⑧間作、套種 )A．曲線AB瓶中放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑，并向瓶中充入N2，裝置示意圖如圖。下列說法不正確的是 答案 在a在b點(diǎn)仍能產(chǎn)生少量的或乳在a點(diǎn)當(dāng)cd＝ca時(shí)，有氧呼吸比無氧呼吸的能量不能在該圖上作出無氧呼吸出CO2的曲．． 在條件下，不進(jìn)行呼吸作將含酵母菌的葡萄糖溶液均分為4份，分別置于甲、乙、丙、丁四種條件下培養(yǎng)，測(cè)得CO2和O2體積變化的 CO2外，還有乳酸C．丙條件下，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP最少[來源:]DCO2全部來自線粒體取一植物上的形態(tài)、大小、生長狀況相同的葉片，如圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，燒杯中的液體可以保證葉片所需的水的影響)。下列敘述錯(cuò)誤的是() ①乳酸的生成②酸的生成③水的生成④的生成⑤ATP的生成⑥葡萄糖的分解⑦丙酮酸的分解⑧水的分解 CO2O23只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等，并組裝成下面三其中①實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)如下：錐形瓶內(nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中一根濾紙折疊條。瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片再將經(jīng)并充分吸脹的小麥若干平鋪在濾紙圓片上加入適量蒸餾水。20℃恒溫環(huán)境培養(yǎng)。 b．用同質(zhì)量的小麥在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實(shí)驗(yàn)相同的操作； d．再計(jì)算出CO2量。若①裝置測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(墨滴移動(dòng)量)為X，②裝置所測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(墨滴移動(dòng)量)為Y，則呼吸商計(jì)算式 。如果呼吸商小于1時(shí)，說明 相同的油菜和小麥在萌發(fā)時(shí)有氧呼吸CO2量與O2消耗量的比值為油菜于小麥。[來源:ZXXK][來源。。

裝置的墨滴在實(shí)驗(yàn)后向左移動(dòng)量為Z，那么氧氣實(shí)際消耗量應(yīng)為 酶細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸第二階段為酸的分解，其反應(yīng)式為：2C3H4O3＋6H2O――→6CO2＋20[H]，為探究該反應(yīng)1、2的兩支試管中。 ：探究酸水解發(fā)生的場(chǎng)所。：①步驟三 ②步驟四 實(shí)驗(yàn)結(jié)論[來源:A試管出現(xiàn)混濁，B呼吸商(RQ)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物量與吸收氧氣量的比值(RQ＝的體積/消耗的氧氣體積)。下圖1表示萌發(fā)小麥中發(fā)生的相關(guān)生理過程