課堂革命學(xué)習(xí)心得

學(xué)《“有情”課堂，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的學(xué)《“有情”課堂，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的真情》心得體會土橋中學(xué)王敏珍周一，學(xué)習(xí)組織觀看了《課堂革命：有效突破平庸課堂36策》第一集：、“有情”，課堂：讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的真情。通過學(xué)習(xí),我深刻體會到,作為一名入民教師,對于學(xué)生就是一個“愛”字以無限的真情去關(guān)愛,用愛去感化。每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困槿，不厭其煩的心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯的原因。用溫和的語言教育學(xué)生,用母親般的愛感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母,甚至勝于父母。有愛的教育能促學(xué)生在快樂中學(xué)，在快樂中成長。教師應(yīng)該對所有學(xué)生一視同仁，特別是“差生”“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛越。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,我進(jìn)一步體會到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對待他們,理解和信任他們,調(diào)動他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵和表揚他們,寬容他們的過失。當(dāng)學(xué)生有不是時,多給子激勵和贊美。對學(xué)生精心可護(hù),善待、寬容。土橋中學(xué)王敏珍人與人之間的相遇是種緣分，教師與學(xué)生之間的相逢更是。今天看了有緣課堂，使我深深的體會到在教學(xué)中這個“緣”字的奇妙之處，那么怎樣使我們的課堂因緣而精彩那？我總結(jié)了一下幾點：一、用親和之心架設(shè)教育之橋我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。二、用平等之心，拉近師生之間的距離教學(xué)，不是高高在上的施舍；三尺講臺，從來都不是教學(xué)的核心陣地。教師的力量，能不能深入學(xué)生之心，關(guān)系教學(xué)的成與敗，沒有學(xué)生會喜歡高高在上的老師，因此教師的平等之心尤其重要。教師要平等的對待每一位學(xué)生，這也是教育公平性的體現(xiàn)和要求。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛，它是熊熊的火炬，能點燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點點滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!學(xué)《“有約”課堂，許給學(xué)生一個美好的約定》心得體會土橋中學(xué)王敏珍許給學(xué)生一個美好的約定，給他們的心中埋下一顆期待的種子。從這次的學(xué)習(xí)中，我深深的體會到要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。學(xué)《“有待”課堂，讓學(xué)生在“悠然”學(xué)《“有待”課堂，讓學(xué)生在“悠然”中“自得”》心得體會土橋中學(xué)王敏珍實現(xiàn)高效課堂，一直以來是我追求的目標(biāo)。這次的講座，使我深深的意識到保證學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，是課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵。主體性教學(xué)是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提,讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑的、主動的得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)怎樣保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢？1.構(gòu)建民主的課堂氣氛。教學(xué)中，教師要有平等意識，要尊重每一個孩子、相信每一個孩子普待每一個孩子，這樣才會有民主的課堂氣氖,才能建立一種新型的師生關(guān)系及和的教學(xué)秩序才能有效地開展教學(xué)活動。2創(chuàng)造性地運用教材。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的基本要求，創(chuàng)造性地用好新教材盡量讓學(xué)生自己查找學(xué)習(xí)資料，堅持聯(lián)系生活實際組織教學(xué),充分利用豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段組織教學(xué)。3根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣。并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運用不同方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法。學(xué)《“有聊”課堂，用聊天開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之旅》心得體會土橋中學(xué)王敏珍一直以來，我的教學(xué)都是緊密結(jié)合教材的，而成績常常是不理想，在今天的理論學(xué)習(xí)中我才意識到教材只是教師教學(xué)的一個憑借，課堂效率要提高，我們要樹立〃用教材去教，而不是教教材”的觀念，提高課堂教學(xué)的有效性。.一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：〃教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境”。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。教學(xué)情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。因此，教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。二、選擇合適的話題，激發(fā)學(xué)生共同參與課堂興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。中學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識是在對教學(xué)特點、內(nèi)容發(fā)生興趣時而引