中學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及評析

中學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及評析教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對教材的分析和對學(xué)生的了解，教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。1、知識與技能：⑴學(xué)會利用表格數(shù)據(jù)生成圖表的一般方法。⑵通過添加趨勢線能夠預(yù)測數(shù)據(jù)。⑶了解常用的圖表類型，能夠選擇適合數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計圖表。2、過程與方法：⑴能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，生成某種類型圖表的步驟和方法。⑵在觀察、對比、交流、探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、處理數(shù)據(jù)能力、分析問題、解決問題的能力、合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。主動利用教師提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用教學(xué)軟件提供的方法學(xué)習(xí)。⑶在完成作品制作的過程中，準(zhǔn)確獲取信息資源并按要求組織資源。⑷以實際數(shù)據(jù)警示學(xué)生關(guān)愛眼睛、保護(hù)視力，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價值觀：⑴通過師生間、生生間的交流，給學(xué)生以方法、膽量、鼓勵、成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心，同時滲透德育思想。⑵讓學(xué)生體驗統(tǒng)計圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用，通過分析統(tǒng)計圖對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點、難點分析如下：本課的重點是創(chuàng)建圖表的方法和添加趨勢線，難點是選擇數(shù)據(jù)源、圖表類型。通過應(yīng)用網(wǎng)頁教學(xué)軟件，突破了重點和解決了難點。三、教學(xué)背景分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析：626課，這一課內(nèi)容有常用的圖表類型、創(chuàng)建圖表、預(yù)測數(shù)據(jù)和圖表的修飾及調(diào)整。由于內(nèi)容較多，安排2課時，本課為第1課時，主要是讓學(xué)生了解常用的圖表類型及創(chuàng)建圖表，并能夠根據(jù)圖表預(yù)測數(shù)據(jù)。利用圖表的直觀性，可以較方便地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。隨著實際需求的日益增長與軟件的不斷更新，現(xiàn)在Excel中提供了很多的（直方圖）（扇形圖）有非常重要的作用。本課內(nèi)容分三部分：學(xué)習(xí)根據(jù)表格中的部分?jǐn)?shù)據(jù)生成柱形圖。學(xué)習(xí)添加趨勢線實現(xiàn)預(yù)測數(shù)據(jù)。練習(xí)并鞏固所學(xué)知識。（二）學(xué)生已具備 EXCEL其本操作的基礎(chǔ)。由于學(xué)生自身發(fā)展及諸多外部環(huán)境因素的差異，他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次，因此教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生準(zhǔn)備了不同層次的素材，這些素材學(xué)生既感興趣，又貼近學(xué)生生活實際。學(xué)生可以根據(jù)自己的實力水平和愛好，選擇內(nèi)容他們喜歡的內(nèi)容，創(chuàng)建不同的圖表。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段：1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：在本課教學(xué)中，為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生，突破教生可以自學(xué)、討論。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)Dreamweaver頻學(xué)習(xí)”，學(xué)生學(xué)起來方便快捷。課件中的“重點提示”、“可能性分析”等內(nèi)容對于率。任務(wù)驅(qū)動：在這堂課中，兩個任務(wù)和一個實踐，將新的知識與學(xué)生現(xiàn)時生活存在的健康問題融入其中。學(xué)生經(jīng)歷任務(wù)分析、動手制作、修改完善直到最終完成的整個過程，避免了單純教師演示操作，學(xué)生被動接受的弊端?？菰锏募寄芫毩?xí)暗藏于生動有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和運用。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動方式下，以合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生

4-6人分為一組，每組至少有一名優(yōu)秀生。個別問題組內(nèi)討論，共性問題師生共同研究。同步演示：由于學(xué)生在機房的注意力難以長時間集中，他們又好動手，多講無益，但少講容易造（四）技術(shù)準(zhǔn)備:學(xué)生活動媒體作用學(xué)生活動媒體作用設(shè)計意圖學(xué)生舉手；交流聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實引起生活，拉近師生認(rèn)真聽講；注意視力；了解學(xué)生近視校去年視力不良觀看大屏幕；從而引起學(xué)生對愛眼的關(guān)注。這讓學(xué)生樣吸引學(xué)生，再看清問揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答問題；題；充分調(diào)動階段 教師活動一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引入新課

數(shù)。再了解上初一時的近視人數(shù)。這個現(xiàn)象說ngZ-L-明什么問題？下面請看一組數(shù)據(jù)。［］2005調(diào)查表。對比三個年級“視力不良人數(shù)”的情況；人數(shù)”之間存在一種什么關(guān)系？呈現(xiàn)一種什么趨勢？下面請看大屏幕；［良人數(shù)”對比的統(tǒng)計圖表；統(tǒng)計圖在人們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

觀看大屏幕；

據(jù)；引注意J1i-X展示課展示課

學(xué)習(xí)興趣。引入新知識；二、欲學(xué)

出示課題及板書

看大屏幕； 興趣件

知道本課所學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)會 ［投］任務(wù)1：打開D盤 看大屏幕，做知道任動） 再打開“參考資料”工作備工作；及實現(xiàn)按要求組織資簿，根據(jù)工作表“2005年根據(jù)課件提的方法；源。我校視力調(diào)查表”中的某供的“操作步動） 再打開“參考資料”工作備工作；及實現(xiàn)按要求組織資簿，根據(jù)工作表“2005年根據(jù)課件提的方法；源。我校視力調(diào)查表”中的某供的“操作步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能些數(shù)據(jù)，建立一個圖表，驟和方法”或力，處理數(shù)據(jù)能能夠反映每個年級中視力“視頻學(xué)力，與人交流能不良人數(shù)。習(xí)”1，也可互力，注意觀察能力；

讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲取信息資源并自學(xué)完成任相討論；相討論；巡視學(xué)生所完成的情況；階段教師活動學(xué)生活動媒體作設(shè)計意圖［提］創(chuàng)建圖表的過程 小組先討論，大致分為幾部分？你認(rèn)為 討論完畢回關(guān)鍵是什么？ 答問題；（任務(wù)動）小結(jié)：創(chuàng)建圖表的過程大致分為選擇圖表類型、選擇數(shù)據(jù)源和添加圖表選項；生成圖表的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)解決問題所出現(xiàn)的情學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力；分析問題及注重總結(jié)知識的能力；源的選擇。［務(wù)；［提問］出現(xiàn)做錯的情況，可能性在哪？如何解決？其余觀看大屏幕；回答問題后看學(xué)生完成情及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時解決；組織學(xué)生分組修改圖表類型；改為：折線圖、餅圖分組修改圖通過實踐、觀察、出三種圖表類小結(jié)：三種圖表的應(yīng)用情況；表類型；型應(yīng)用的情況。再參看課件況；知道出現(xiàn)錯的原中的“可能性分析”因，避免問題的重復(fù)出現(xiàn)；和“重點提示”，并嘗試所提供的兩種方法；［提問］將圖表類型改為回答問題；了解折培養(yǎng)注意觀察的折線組的同學(xué)，你們能看線圖的能力；出“視力不良人數(shù)”的發(fā)效果；展趨勢嗎？其余觀看大知道折線圖的另［一個學(xué)生的兀成情屏幕；外一種功能；況；準(zhǔn)備：確定“圖表類知道要完成的2用另一種方法看發(fā)展趨柱形圖。任務(wù)；工作勢。根據(jù)課件中的方法完成培養(yǎng)自學(xué)能力；任務(wù)2；培養(yǎng)生注意觀察［投影］任務(wù)2：給圖表添回答問題；加趨勢線。勢線的”作用。［良人數(shù)呈現(xiàn)一種什么趨勢呢？倡議：愛護(hù)眼睛，關(guān)愛健康！階段教師活動學(xué)生活動媒體作用設(shè)計意圖四、實戰(zhàn)［展示］實踐：打開“參首先討論并知道要培養(yǎng)觀察能力、考資料”工作簿，有許多確定本組工完成的分析問題與解決工作表，分組從中選出一作表；然后創(chuàng)任務(wù)；問題的能力，與個本組感興趣的工作表，建圖表，再討他人合作能力、根據(jù)其中的內(nèi)容創(chuàng)建適當(dāng)論圖表所能父流能力和語言的圖表。體現(xiàn)的問題表達(dá)能力，鞏固通過所創(chuàng)建的圖表，說出或解決方法；所學(xué)知識，認(rèn)識到統(tǒng)計圖在日常本組的觀點或看法或解決工作和學(xué)習(xí)中的方法；重要性。五、展示作品、自評、互評

［綜合實踐如果認(rèn)為本組根據(jù)內(nèi)容，具有實力，不妨挑戰(zhàn)工作表其中的數(shù)據(jù)“問題描述”。 進(jìn)行篩選與加工從而創(chuàng)［所創(chuàng)建的統(tǒng)計圖表； 其余學(xué)生觀看屏幕