大班健康教案跳花竿反思

49大班健康教案跳花竿反思1、班健康礁跳花竿思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嬉戲進(jìn)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的靈敏性及彈跳力量。

2、鼓舞幼兒主動(dòng)、開心地參加嬉戲，并能體驗(yàn)與同伴合作游哮來的歡樂;

3、樂于探究、溝通與共享。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.了解我們傳統(tǒng)的民間器械-竹竿

2.竹竿若干根

活動(dòng)過程：

一.激情引趣、談話導(dǎo)入。

師：小伴侶們前幾天老師給你們看了我們傳統(tǒng)民間嬉戲《竹竿舞》，他們是怎么跳竹竿舞的呢?(有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去)

師:今日，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩啊?(想)這個(gè)嬉戲可以三個(gè)或四個(gè)小伴侶一起玩，其中兩個(gè)小伴侶手拿竹竿面對(duì)面蹲下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小伴侶在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。

1.老師講解、示范腳上動(dòng)作以及合作分合竹竿的方法。

師：學(xué)竹竿舞,首先要學(xué)會(huì)怎么敲竹竿，有人說了，楊老師，敲竹竿最簡潔了，剛剛楊老師說過了，敲竹竿啊，需要我們兩個(gè)小伴侶一組，手拿竹竿對(duì)面蹲下，用竹竿同時(shí)分開、合攏有節(jié)奏的敲打。需要兩個(gè)小伴侶相互協(xié)作。

師：看老師先示范一遍，(請(qǐng)小伴侶忙)一二一二一二

師：小伴侶想不想試一試啊?(想)好，現(xiàn)在請(qǐng)你們找到自己的好伴侶，4個(gè)人一組，每組2個(gè)小伴侶先敲打，另外兩個(gè)觀看，然后再交換?(支配好練習(xí)的位置)師：好，我們一起來試試看，一二一二(好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶交換一下)

師：好，真棒!請(qǐng)小伴侶吧竹竿放在地上，手上功夫練好了，現(xiàn)在要請(qǐng)我們的小伴侶來練習(xí)腳上的功夫類。老師示范跳竹竿的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺動(dòng)作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系。師：老師在跳竹竿的時(shí)候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什么關(guān)系?(。。。。)師：小伴侶想不想試一試啊?(想)

師：在跳的時(shí)候要留意你們之間合作，并留意平安?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶依據(jù)剛才找的好伴侶，四個(gè)人一組，我們來試試看。"出自:屈;老.師"(數(shù)著節(jié)奏，漸漸來，小手叉腰一二一二，交換)

(一)爭論手上動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)兩人合作：有節(jié)奏的擺放竹竿。爭論腳上動(dòng)作，幼兒跟節(jié)奏練習(xí)腳上跳的動(dòng)作。幼兒自由組合，練習(xí)分合竹竿的本事請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

(二)幼兒四人一組進(jìn)行跳竹竿的練習(xí)。

(三)老師巡回觀看，發(fā)覺問題

二.跳長竹干

1、先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，然后分組，請(qǐng)幼兒排隊(duì)，并請(qǐng)一個(gè)幼兒和老師一起打竹竿，其余幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)跳。

2、鼓舞幼兒膽嘗試，進(jìn)行表演。并鼓舞幼兒膽邀請(qǐng)聽課老師一起參與表演。

三.老師小結(jié)

今日你們知道跳竹竿好玩的地方了，明白小伴侶之間的合作很重要，我們一起把這個(gè)好玩的游哮給其他班的小伴侶。

活動(dòng)思：

活動(dòng)由來：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的培育的目標(biāo)包括幼兒喜愛藝術(shù)活動(dòng)，樂于與同伴一起消遣、表演、創(chuàng)作.寓教育于生活、嬉戲之中。10月國慶期間，我園開展了一系列“愛祖國”的主題活動(dòng)，班的孩子傣族的民間傳統(tǒng)嬉戲-跳花竿很感愛好。它具有煅煉身體、富于消遣、進(jìn)展智力和陶冶情操等特點(diǎn)，并且其中還包含了劇烈的節(jié)奏感、舞蹈動(dòng)作等音樂活動(dòng)的元素。依據(jù)班孩子的年齡特點(diǎn)以及他們對(duì)跳花竿深厚的愛好設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

《跳花竿》這一活動(dòng)帶有劇烈的民族風(fēng)特色，以節(jié)奏為主線貫穿了節(jié)奏嬉戲、舞步練習(xí)、跳花竿練習(xí)、合作表演等多個(gè)內(nèi)容，環(huán)節(jié)緊湊、層層遞進(jìn)。采納了集體、個(gè)別、小組及同伴間相互學(xué)習(xí)的多種形式。在組織活動(dòng)中，我注意分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，如我請(qǐng)幼兒自己依據(jù)圖譜理解舞步，而不是生硬的教會(huì)。注意培育幼兒的富有共性的制造力，如在節(jié)奏嬉戲中我請(qǐng)讓幼兒做與別人不一樣的動(dòng)作;在跳花竿表演中，請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編結(jié)束造型。

活動(dòng)的重點(diǎn)是練習(xí)跳花竿這一環(huán)節(jié)，首先我投放的舞步圖譜分為正兩面，正面是有腳印和動(dòng)作符號(hào)的，面是只有兩條線的，體現(xiàn)出了兩個(gè)層次。然后我做了較規(guī)范的示范表演，這些都為孩子完成目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，依據(jù)孩子們把握的狀況不同，設(shè)計(jì)了不同層次的方式和活動(dòng)材料供他們選擇，把握很好的幼兒可以站在前排，發(fā)揮了他們的`示范作用，還不夠嫻熟的幼兒可以站在后面兩排，在同伴的帶動(dòng)下完成跳花竿。還有困難的幼兒可以來跳圖譜橋，借助圖譜的同時(shí)也便于老師個(gè)別指導(dǎo)。這樣的個(gè)別指導(dǎo)既沒有占用家的時(shí)間，又達(dá)到了關(guān)注個(gè)別幼兒的目的。

活動(dòng)的難點(diǎn)是與同伴共同合作表演跳花竿。活動(dòng)中的合作內(nèi)容是適合班孩子的年齡特點(diǎn)的。合作前我請(qǐng)他們自主爭論，討論出怎么協(xié)調(diào)才能合作勝利的方法。在提示他們掌握自身動(dòng)作的同時(shí)請(qǐng)他們互換了角色，借助換位使他們更直接的體會(huì)到合作勝利的歡樂。

在今日的活動(dòng)中，我發(fā)覺孩子們還是特別感愛好的，能夠樂觀的參加活動(dòng)?；就瓿闪私袢盏幕顒?dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)中我樂觀觀看每個(gè)幼兒，采納了節(jié)奏嬉戲和個(gè)別表揚(yáng)的方式鼓舞幼兒，增加他們的自信念。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中也關(guān)注到了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如集體練習(xí)跳花竿時(shí)，我提示幼兒有秩序的站好，不推擠。在開頭和節(jié)奏部分我提示孩子們向老師有禮貌的打招呼。使幼兒在自身的基礎(chǔ)上得到了提高。感受到了嬉戲的樂趣和勝利的喜悅。

2、班健康礁跳花竿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嬉戲進(jìn)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的靈敏性及彈跳力量。

2、鼓舞幼兒主動(dòng)、開心地參加嬉戲，并能體驗(yàn)與同伴合作游哮來的歡樂;

活動(dòng)預(yù)備：

1.了解我們傳統(tǒng)的民間器械-竹竿

2.竹竿若干根

活動(dòng)過程：

一.激情引趣、談話導(dǎo)入。

師：小伴侶們前幾天老師給你們看了我們傳統(tǒng)民間嬉戲《竹竿舞》，他們是怎么跳竹竿舞的呢?(有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去)

師：今日，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩啊?(想)這個(gè)嬉戲可以三個(gè)或四個(gè)小伴侶一起玩，其中兩個(gè)小伴侶手拿竹竿面對(duì)面蹲下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小伴侶在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。

1.老師講解、示范腳上動(dòng)作以及合作分合竹竿的方法。

師：學(xué)竹竿舞，首先要學(xué)會(huì)怎么敲竹竿，有人說了，楊老師，敲竹竿最簡潔了，剛剛楊老師說過了，敲竹竿啊，需要我們兩個(gè)小伴侶一組，手拿竹竿對(duì)面蹲下，用竹竿同時(shí)分開、合攏有節(jié)奏的敲打。需要兩個(gè)小伴侶相互協(xié)作。

師：看老師先示范一遍，(請(qǐng)小伴侶忙)一二一二一二

師：小伴侶想不想試一試啊?(想)好，現(xiàn)在請(qǐng)你們找到自己的好伴侶，4個(gè)人一組，每組2個(gè)小伴侶先敲打，另外兩個(gè)觀看，然后再交換?(支配好練習(xí)的位置)師：好，我們一起來試試看，一二一二(好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶交換一下)

師：好，真棒!請(qǐng)小伴侶吧竹竿放在地上，手上功夫練好了，現(xiàn)在要請(qǐng)我們的小伴侶來練習(xí)腳上的功夫類。老師示范跳竹竿的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺動(dòng)作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系。師：老師在跳竹竿的時(shí)候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什么關(guān)系?(。。。。)師：小伴侶想不想試一試啊?(想)

師：在跳的時(shí)候要留意你們之間合作，并留意平安?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶依據(jù)剛才找的好伴侶，四個(gè)人一組，我們來試試看。(數(shù)著節(jié)奏，漸漸來，小手叉腰一二一二，交換)

(一)爭論手上動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)兩人合作：有節(jié)奏的擺放竹竿。爭論腳上動(dòng)作，幼兒跟節(jié)奏練習(xí)腳上跳的動(dòng)作。幼兒自由組合，練習(xí)分合竹竿的本事請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。(二)幼兒四人一組進(jìn)行跳竹竿的練習(xí)。(三)老師巡回觀看，發(fā)覺問題

二.跳長竹干

1、先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，然后分組，請(qǐng)幼兒排隊(duì)，并請(qǐng)一個(gè)幼兒和老師一起打竹竿，其余幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)跳。

2、鼓舞幼兒膽嘗試，進(jìn)行表演。并鼓舞幼兒膽邀請(qǐng)聽課老師一起參與表演。

三.老師小結(jié)

今日你們知道跳竹竿好玩的地方了，明白小伴侶之間的合作很重要，我們一起把這個(gè)好玩的游哮給其他班的小伴侶。

3、班健康礁跳花竿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嬉戲進(jìn)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的靈敏性及彈跳力量。

2、鼓舞幼兒主動(dòng)、開心地參加嬉戲，并能體驗(yàn)與同伴合作游哮來的歡樂;

活動(dòng)預(yù)備：

1.了解我們傳統(tǒng)的民間器械-竹竿

2.竹竿若干根

活動(dòng)過程：

一.激情引趣、談話導(dǎo)入。

師：小伴侶們前幾天老師給你們看了我們傳統(tǒng)民間嬉戲《竹竿舞》，他們是怎么跳竹竿舞的呢?(有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去)

師:今日，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩啊?(想)這個(gè)嬉戲可以三個(gè)或四個(gè)小伴侶一起玩，其中兩個(gè)小伴侶手拿竹竿面對(duì)面蹲下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小伴侶在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。

1.老師講解、示范腳上動(dòng)作以及合作分合竹竿的方法。

師：學(xué)竹竿舞,首先要學(xué)會(huì)怎么敲竹竿，有人說了，楊老師，敲竹竿最簡潔了，剛剛楊老師說過了，敲竹竿啊，需要我們兩個(gè)小伴侶一組，手拿竹竿對(duì)面蹲下，用竹竿同時(shí)分開、合攏有節(jié)奏的敲打。需要兩個(gè)小伴侶相互協(xié)作。

師：看老師先示范一遍，(請(qǐng)小伴侶忙)一二一二一二

師：小伴侶想不想試一試啊?(想)好，現(xiàn)在請(qǐng)你們找到自己的好伴侶，4個(gè)人一組，每組2個(gè)小伴侶先敲打，另外兩個(gè)觀看，然后再交換?(支配好練習(xí)的位置)師：好，我們一起來試試看，一二一二(好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶交換一下)

師：好，真棒!請(qǐng)小伴侶吧竹竿放在地上，手上功夫練好了，現(xiàn)在要請(qǐng)我們的小伴侶來練習(xí)腳上的功夫類。老師示范跳竹竿的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺動(dòng)作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系。師：老師在跳竹竿的時(shí)候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什么關(guān)系?(。。。。)師：小伴侶想不想試一試啊?(想)

師：在跳的時(shí)候要留意你們之間合作，并留意平安?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶依據(jù)剛才找的好伴侶，四個(gè)人一組，我們來試試看。(數(shù)著節(jié)奏，漸漸來，小手叉腰一二一二，交換)

(一)爭論手上動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)兩人合作：有節(jié)奏的擺放竹竿。爭論腳上動(dòng)作，幼兒跟節(jié)奏練習(xí)腳上跳的動(dòng)作。幼兒自由組合，練習(xí)分合竹竿的本事請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。(二)幼兒四人一組進(jìn)行跳竹竿的練習(xí)。(三)老師巡回觀看，發(fā)覺問題

二.跳長竹干

1、先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，然后分組，請(qǐng)幼兒排隊(duì)，并請(qǐng)一個(gè)幼兒和老師一起打竹竿，其余幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)跳。

2、鼓舞幼兒膽嘗試，進(jìn)行表演。并鼓舞幼兒膽邀請(qǐng)聽課老師一起參與表演。

三.老師小結(jié)

今日你們知道跳竹竿好玩的地方了，明白小伴侶之間的合作很重要，我們一起把這個(gè)好玩的游哮給其他班的小伴侶。

4、班礁跳花竿

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.能雙腳在花竿中跳進(jìn)跳出，動(dòng)作協(xié)調(diào)、保持平衡。

2.遵守嬉戲規(guī)章，能與同伴協(xié)調(diào)、合作地進(jìn)行嬉戲。

[活動(dòng)預(yù)備]

竹竿若干、傣族跳花竿錄像一段。

[活動(dòng)過程]

一.預(yù)備活動(dòng)。

活動(dòng)手、腳、膝等身體各關(guān)節(jié)。

二.探究“花竿”的多種玩法。

師：導(dǎo)入：今日，老師帶來了許多竹竿，我們用這竹竿可以做嬉戲，還可以有其它好多玩法。下面，家可以拿一根竹竿，可以自己玩，也可以幾個(gè)人一塊兒玩，看誰玩得方法最多玩得最好。

引導(dǎo)孩子自己說出留意平安事項(xiàng)，老師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。如：嚴(yán)禁打鬧、揮舞、戳人等。

1.幼兒自由探究“花竿”的多種玩法。老師進(jìn)行巡察、引導(dǎo)、鼓舞，留意孩子平安。

2.請(qǐng)力量強(qiáng)，玩得好的幼兒示范玩法。

師：家玩得真不錯(cuò)，我這兒有一種更好玩的玩法，咱們一起來學(xué)一學(xué)吧!

3.老師示范跳“花竿”的方法，解說要領(lǐng)：兩人分別握住“花竿”的兩端蹲下有節(jié)奏地移動(dòng)花竿，使其并攏或分開。另一人根據(jù)握竿人的節(jié)奏進(jìn)行雙腳跳動(dòng)，雙足在花竿中跳進(jìn)跳出。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并把握動(dòng)作技巧，讓幾個(gè)幼兒示范表演。

4.幼兒自由組合，進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中，老師啟發(fā)幼兒如何使“跳竿者”與“握竿者”之間協(xié)調(diào)全都。如：可實(shí)行語言提示法：“分合、分合”等。

三.結(jié)伴嬉戲。

1.幼兒三人一組，取兩根花竿。三人輪換進(jìn)行嬉戲，如孩子已嫻熟，則稍加快速度提高難度。

2.提示“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些?！疤驼摺币p腳跳進(jìn)跳出。

3.觀賞個(gè)別幼兒跳花竿，也可觀賞集體表演。表揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)。

四.放松活動(dòng)，結(jié)束。

簡潔做放松活動(dòng)，整頓秩序看錄像。

師：今日，家玩得不錯(cuò)?！盎U”有許多種跳法，咱們?nèi)タ匆豢创鲎灏閭H的一段錄像，看一看他們是怎么跳“花桿”的?觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，比較異同，以后可以連續(xù)學(xué)習(xí)其他玩法，結(jié)束。

活動(dòng)延長：在家和爸爸媽媽或有人伴隨下與小伙伴們一起玩跳花竿嬉戲。

5、班嬉戲礁跳花竿

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、能雙腳在花竿中跳進(jìn)跳出，動(dòng)作協(xié)調(diào)、保持平衡。

2、遵守嬉戲規(guī)章，能與同伴協(xié)調(diào)、合作地進(jìn)行嬉戲。

[活動(dòng)預(yù)備]

竹竿若干、傣族跳花竿錄像一段。

[活動(dòng)過程]

一、預(yù)備活動(dòng)。

活動(dòng)手、腳、膝等身體各關(guān)節(jié)。

二、探究“花竿”的多種玩法。

師：導(dǎo)入：今日，老師帶來了許多竹竿，我們用這竹竿可以做嬉戲，還可以有其它好多玩法。下面，家可以拿一根竹竿，可以自己玩，也可以幾個(gè)人一塊兒玩，看誰玩得方法最多玩得最好。

引導(dǎo)孩子自己說出留意平安事項(xiàng)，老師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。如：嚴(yán)禁打鬧、揮舞、戳人等。

1、幼兒自由探究“花竿”的多種玩法。老師進(jìn)行巡察、引導(dǎo)、鼓舞，留意孩子平安。

2、請(qǐng)力量強(qiáng)，玩得好的幼兒示范玩法。

師：家玩得真不錯(cuò)，我這兒有一種更好玩的玩法，咱們一起來學(xué)一學(xué)吧!

3、老師示范跳“花竿”的方法，解說要領(lǐng)：兩人分別握住“花竿”的兩端蹲下有節(jié)奏地移動(dòng)花竿，使其并攏或分開。另一人根據(jù)握竿人的節(jié)奏進(jìn)行雙腳跳動(dòng)，雙足在花竿中跳進(jìn)跳出。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并把握動(dòng)作技巧，讓幾個(gè)幼兒示范表演。

4、幼兒自由組合，進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中，老師啟發(fā)幼兒如何使“跳竿者”與“握竿者”之間協(xié)調(diào)全都。如：可實(shí)行語言提示法：“分合、分合”等。

三、結(jié)伴嬉戲。

1、幼兒三人一組，取兩根花竿。三人輪換進(jìn)行嬉戲，如孩子已嫻熟，則稍加快速度提高難度。

2、提示“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些?！疤驼摺币p腳跳進(jìn)跳出。

3、觀賞個(gè)別幼兒跳花竿，也可觀賞集體表演。表揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)。

四、放松活動(dòng)，結(jié)束。

簡潔做放松活動(dòng)，整頓秩序看錄像。

師：今日，家玩得不錯(cuò)?！盎U”有許多種跳法，咱們?nèi)タ匆豢创鲎灏閭H的一段錄像，看一看他們是怎么跳“花桿”的?觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，比較異同，以后可以連續(xù)學(xué)習(xí)其他玩法，結(jié)束。

活動(dòng)延長：在家和爸爸媽媽或有人伴隨下與小伙伴們一起玩跳花竿嬉戲。

6、班體育礁跳花竿

目標(biāo)

1.能雙腳輕松自然地在花竿中跳進(jìn)跳出，動(dòng)作協(xié)調(diào)、保持平衡。

2.能與同伴協(xié)調(diào)、合作地進(jìn)行嬉戲，遵守嬉戲規(guī)章。

預(yù)備

花竿若干。

過程

1.做預(yù)備動(dòng)作。

隊(duì)形練習(xí)：圓走小圓走開花走切斷分隊(duì)走。

花竿操(自編)：上肢下蹲踢腿體側(cè)體轉(zhuǎn)腹背放松。

2.探究“花竿”的多種玩法。

幼兒自由探討“花竿”的多種玩法。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩法。

老師示范跳花竿的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺動(dòng)作技巧。

幼兒自由組合，進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中，老師啟發(fā)幼兒如何使“跳竿者”與“握竿者”之間協(xié)調(diào)全都。如：可采納語言提示法：“分分、合合”，“一一、二二”等。

3.結(jié)伴嬉戲。

幼兒三人一組，取兩根“花竿”。兩人分別握住“花竿”的兩端蹲下，有節(jié)奏地移動(dòng)花竿，使其并攏或分開。另一人根據(jù)握竿人的節(jié)奏進(jìn)行雙腳跳動(dòng)，雙足在花竿中跳進(jìn)跳出。三人輪換進(jìn)行嬉戲。

提示“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些?！疤驼摺币p腳跳進(jìn)跳出。

觀賞個(gè)別幼兒跳花竿。

建議

1.在活動(dòng)前后，可組織幼兒欣賞一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣及活動(dòng)。如：傣族的跳花竿、蒙古族的摔跤等。

2.在幼兒結(jié)伴嬉戲時(shí)，可播放一些民族的樂曲，增加活動(dòng)的氣氛。

3.嬉戲嫻熟后，可選用長花竿，多人進(jìn)行的跳花竿活動(dòng)，以增加嬉戲的難度和趣味性。

7、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

8、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

9、班健康礁尖利的物品課后思

本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

10、班健康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

11、班體育教學(xué)設(shè)計(jì)跳花竿

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、能雙腳在花竿中跳進(jìn)跳出，動(dòng)作協(xié)調(diào)、保持平衡。

2、遵守嬉戲規(guī)章，能與同伴協(xié)調(diào)、合作地進(jìn)行嬉戲。

[活動(dòng)預(yù)備]

竹竿若干、傣族跳花竿錄像一段。

[活動(dòng)過程]

一、預(yù)備活動(dòng)。

活動(dòng)手、腳、膝等身體各關(guān)節(jié)。

二、探究“花竿”的多種玩法。

師：導(dǎo)入：今日，老師帶來了許多竹竿，我們用這竹竿可以做嬉戲，還可以有其它好多玩法。下面，家可以拿一根竹竿，可以自己玩，也可以幾個(gè)人一塊兒玩，看誰玩得方法最多玩得最好。

引導(dǎo)孩子自己說出留意平安事項(xiàng)，老師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。如：嚴(yán)禁打鬧、揮舞、戳人等。

1、幼兒自由探究“花竿”的多種玩法。老師進(jìn)行巡察、引導(dǎo)、鼓舞，留意孩子平安。

2、請(qǐng)力量強(qiáng)，玩得好的幼兒示范玩法。

師：家玩得真不錯(cuò)，我這兒有一種更好玩的玩法，咱們一起來學(xué)一學(xué)吧!

3、老師示范跳“花竿”的方法，解說要領(lǐng)：兩人分別握住“花竿”的兩端蹲下有節(jié)奏地移動(dòng)花竿，使其并攏或分開。另一人根據(jù)握竿人的節(jié)奏進(jìn)行雙腳跳動(dòng)，雙足在花竿中跳進(jìn)跳出。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并把握動(dòng)作技巧，讓幾個(gè)幼兒示范表演。

4、幼兒自由組合，進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中，老師啟發(fā)幼兒如何使“跳竿者”與“握竿者”之間協(xié)調(diào)全都。如：可實(shí)行語言提示法：“分合、分合”等。

三、結(jié)伴嬉戲。

1、幼兒三人一組，取兩根花竿。三人輪換進(jìn)行嬉戲，如孩子已嫻熟，則稍加快速度提高難度。

2、提示“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些?！疤驼摺币p腳跳進(jìn)跳出。

3、觀賞個(gè)別幼兒跳花竿，也可觀賞集體表演。表揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)。

四、放松活動(dòng)，結(jié)束。

簡潔做放松活動(dòng)，整頓秩序看錄像。

師：今日，家玩得不錯(cuò)?！盎U”有許多種跳法，咱們?nèi)タ匆豢创鲎灏閭H的一段錄像，看一看他們是怎么跳“花桿”的?觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，比較異同，以后可以連續(xù)學(xué)習(xí)其他玩法，結(jié)束。

活動(dòng)延長：在家和爸爸媽媽或有人伴隨下與小伙伴們一起玩跳花竿嬉戲。

12、班健康礁跳竹竿

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，進(jìn)展彈跳力量。

2、體驗(yàn)與同伴合作游哮來的歡樂。

3、情愿樂觀想方法解決活動(dòng)中遇到的困難。

二、活動(dòng)預(yù)備：

幼兒觀看過錄像，人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機(jī)，磁帶。

三、活動(dòng)過程：

1、開頭部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

師：今日天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓圓小圓“坐馬車”)

2、基本部分：

(1)利用紙棒進(jìn)行“一棒多玩”

師：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)隊(duì)形：兩路縱隊(duì)

(2)學(xué)習(xí)“跳竹竿”嬉戲A、講解嬉戲玩法師：剛才小伴侶用紙棒玩了很多嬉戲，今日老師要和家用紙棒玩一個(gè)新嬉戲跳竹竿，這個(gè)嬉戲可以三個(gè)或四個(gè)小伴侶一起玩，其中兩個(gè)小伴侶手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小伴侶在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形：梯形隊(duì)

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”嬉戲隊(duì)形：四散

(4)對(duì)幼兒在嬉戲過程中消失的狀況準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)師：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊(duì)形：梯形隊(duì)

(5)鼓舞幼兒制造性地玩“跳竹竿”嬉戲，師生共同參加。

師：剛才小伴侶在跳竹竿時(shí)想到了很多不同的跳法，真好玩!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊(duì)形：四散4、嬉戲“叫號(hào)接棒”

隊(duì)形：四散思：

結(jié)束活動(dòng)中通過“叫號(hào)接棒”的嬉戲助幼兒調(diào)整教的活動(dòng)量。

13、班健康礁跳房子

幼兒園班健康礁設(shè)計(jì)：跳房子

活動(dòng)名稱：《跳房子》

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒事先已把握雙腳、單腳跳的方法。

2、畫有四種不同外形格子房子的場(chǎng)地一塊。3、錄音機(jī)、磁帶、小紅旗一面。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步嘗試單雙腳跳的歡樂，學(xué)習(xí)單雙腳連續(xù)跳格子房子，熬煉腿部力氣，有良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2、喜愛參加體育活動(dòng)，遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作游哮來的歡樂。

3、進(jìn)展幼兒的彈跳力量，培育幼兒的制造思維力量，感受跳格子房子的樂趣。

活動(dòng)過程

一、熱身運(yùn)動(dòng)幼兒隨音樂練習(xí)各種走的動(dòng)作，(高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內(nèi)外側(cè)走等)

二、合作探究，嘗試練習(xí)

1、師：小伴侶，請(qǐng)看場(chǎng)地上畫有格子房子，請(qǐng)小伴侶想一想，怎樣玩這些不同外形的格子房子?

(幼：單腳跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。)

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范創(chuàng)意玩法。(教育幼兒在活動(dòng)過程中不要相互碰撞，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己和同伴，學(xué)會(huì)商議?合作、交往，規(guī)章是不踩到格子房子的邊緣線。)

3、老師小結(jié)：請(qǐng)幼兒輪番演示自己的玩法及共享合作的創(chuàng)意玩法。

(1)師：你剛才和誰一起玩的?你們是怎樣跳格子房子的?鼓舞幼兒介紹不同外形的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。

(2)你還能想出什么樣的跳法來?你還能想出什么外形的格子房子呢?

4、老師為幼兒示范連續(xù)彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習(xí)1--2次。

(1)講解連續(xù)跳的方法、技巧、規(guī)章和平安事項(xiàng)：從第一個(gè)房子起點(diǎn)開頭，逐格單腳跳動(dòng)到終點(diǎn)。走到其次個(gè)房子起點(diǎn)，逐格雙腳跳動(dòng)到終點(diǎn)。走到第三個(gè)房子起點(diǎn)，逐格跨跳到終點(diǎn)。走到第四個(gè)房子起點(diǎn)，逐格單雙腳交替跳。跳動(dòng)時(shí)，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線。

(2)幼兒玩"跳格子"嬉戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在連續(xù)跳的過程中不踩邊緣線。

三、嬉戲："爭奪紅旗"

1、玩法：幼兒分?jǐn)?shù)相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時(shí)間內(nèi)速度快的一組奪得紅旗獲勝。

2、規(guī)章："跳房子"的時(shí)候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊(duì)伍連續(xù)其次種跳法。

3、幼兒開頭競賽。

14、班健康礁袋鼠三級(jí)跳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高腿部肌肉力氣及協(xié)調(diào)力量。

2、體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳

難點(diǎn)：學(xué)袋鼠繞障礙物三級(jí)跳

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒每人一只布袋。

2、皮球若干、障礙物若干、的塑料筐若干

活動(dòng)過程：

1、跟音樂活動(dòng)身體

老師扮演袋鼠媽媽，幼兒扮演小袋鼠，邊聽音樂邊活動(dòng)身體

2、幼兒學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳

(1)、幼兒練習(xí)，老師觀看

(2)、個(gè)別幼兒示范雙腳行進(jìn)跳

“怎樣才能跳的又快又穩(wěn)呢?”(幼兒溝通爭論)

個(gè)別幼兒將雙腳放進(jìn)布袋，進(jìn)行雙腳跳，并進(jìn)行簡潔的追族嬉戲。

3、幼兒嬉戲

(1)、“孩子們，你們的本事練的真棒，媽媽現(xiàn)在請(qǐng)你們到河對(duì)岸收糧食。”

交代玩法：幼兒將雙腳放進(jìn)布袋，進(jìn)行嬉戲。嬉戲時(shí)袋鼠運(yùn)球必需先跳過障礙物，到前方拿一個(gè)皮球裝進(jìn)布袋，然后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。

(2)、幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)

4、結(jié)束嬉戲，放松身體

全體幼兒聽音樂放松身體

15、班礁民族村總結(jié)與思

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識(shí)地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。

課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

16、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動(dòng)過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜”

從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì)

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。

變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來了。

變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài)

老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜”

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢”

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來。

從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結(jié)：

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫。”但科學(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是

活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得

多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動(dòng)起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。

體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

17、班礁健康礁

一.設(shè)計(jì)意圖：

幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互玩耍的最愛。班幼兒對(duì)自己的身體各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意識(shí)地樂觀查找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際力量，設(shè)計(jì)了“靈活的身體”系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒樂觀思索、嘗試，利用身體各部分來移動(dòng)，滿意了幼兒的愛好與需要。為盡量地滿意幼兒制造嬉戲的愛好與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的心情下，樂觀動(dòng)腦，膽參加，主動(dòng)地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得進(jìn)展。體驗(yàn)制造的樂趣，提高對(duì)體育活動(dòng)的愛好，從而在活動(dòng)中不斷提高對(duì)基本動(dòng)作的把握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。

二.活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒借助箱子進(jìn)行自主活動(dòng)，綜合進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。

2.樂觀探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。

3.通過活動(dòng)，培育幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)勝利的歡樂。

三.活動(dòng)預(yù)備：

紙箱人手一個(gè)(高度不同)音樂(輕快)彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只

場(chǎng)地圖：用紙箱布置的小山坡……山洞………汽車(移動(dòng)工具)………醫(yī)院

四.活動(dòng)形式：小組個(gè)別

五.活動(dòng)重點(diǎn)：借助箱子，進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作

六.活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力

七.活動(dòng)過程：

(一)、利用紙箱進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)

利用紙箱做走、跑等動(dòng)作，活動(dòng)身體各部分，跟隨音樂做動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。

(二)、鼓舞幼兒自由探究與溝通共享

1.啟發(fā)觀看，激發(fā)愛好。

師：“剛才小伴侶們做的都特殊好，所以老師嘉獎(jiǎng)給每個(gè)人一輛小汽車。”老師神奇的語氣，引導(dǎo)幼兒觀看紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

2.創(chuàng)設(shè)情境，自由探究

1)以嬉戲的情境調(diào)動(dòng)幼兒樂觀探究的欲望，鼓舞幼兒想出不同的方法來開動(dòng)汽車。

幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。老師觀看指導(dǎo)，鼓舞好的方法，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別助。

2)師：“現(xiàn)在小伴侶開動(dòng)自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧!”

以摘果子的情境調(diào)動(dòng)幼兒愛好，延長移動(dòng)距離，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

3.激發(fā)愛好，創(chuàng)新活動(dòng)形式。

師：“剛才我們小伴侶把紙箱當(dāng)成小汽車開著玩，那你們?cè)傧胂?，還能怎樣玩呢?你們?cè)囋嚳窗?”

老師啟發(fā)性的語言，調(diào)動(dòng)幼兒連續(xù)探究不同的玩法，老師觀看指導(dǎo)，發(fā)覺好的準(zhǔn)時(shí)鼓舞，并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳動(dòng)作。鼓舞

幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

(三)、嬉戲競技《送水果》

師生共同布置場(chǎng)地(如圖)，把幼兒分組，進(jìn)行平行嬉戲。

集體玩法：各隊(duì)的小猴子要跨過小山坡(紙箱)，鉆過山洞(紙箱)，在開著小汽車(紙箱)快速將果子運(yùn)到醫(yī)院，在沿原路回來。用時(shí)最短的一隊(duì)獲勝。

(1)在鉆爬的環(huán)節(jié)中，老師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來培育幼兒在競技中平安、有序，共同進(jìn)去的體育精神。

(2)在跨跳環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利，樹立活動(dòng)的自信念。

(3)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，對(duì)速度最快的一隊(duì)進(jìn)行鼓舞，把彩旗發(fā)給各隊(duì)。

(四).結(jié)束部分：

播放音樂放松身體，結(jié)束活動(dòng)。

18、班健康礁礁山城棒棒

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁：山城棒棒，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解重慶的“棒棒”文化和籮筐的作用;

2.通過轉(zhuǎn)、吊、投、擔(dān)熬煉手臂力氣;

3.情愿參與體育活動(dòng)，有肯定的競爭意識(shí);

活動(dòng)預(yù)備：

籮筐、沙包、輪胎、長樓梯、扁擔(dān)、木頭、蔬菜等

活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)

跟著老師唱跳“棒棒來了”。

二、棒棒的體驗(yàn)

(.一)第一關(guān)：籮筐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn))

(1)將3個(gè)籮筐倒放在起點(diǎn)的位置。

(2)幼兒站在籮筐底部轉(zhuǎn)3圈。

師：今日第一關(guān)需要小伴侶站在籮筐上面轉(zhuǎn)3圈，在轉(zhuǎn)的時(shí)候小伴侶要留意平安哦，千萬別掉下去了。先轉(zhuǎn)完的小伴侶可以先進(jìn)入下一關(guān)。

(二)其次關(guān)：籮筐的嘴巴(吊)

(1)將長樓梯架在木樁上，下面是正面擺放的籮筐。

(2)幼兒通過手臂力氣過樓梯。

師：小伴侶要用手臂過這個(gè)籮筐河，過的時(shí)候一格一格的過，千萬要當(dāng)心，別掉進(jìn)下面的籮筐。

(三)第三關(guān)：我把籮筐喂喂飽(投擲)

(1)將籮筐放置2米外，幼兒站在線上

(2)幼兒手持2個(gè)沙包進(jìn)行遠(yuǎn)距離投擲

師：現(xiàn)在的籮筐空空的，小伴侶要站在線上把沙包投進(jìn)籮筐里，競賽的過程中，小伴侶不能過線。只要投進(jìn)一個(gè)就可以順當(dāng)過關(guān)。

(四)第四關(guān)：我把蔬菜擔(dān)回家(擔(dān))

終點(diǎn)放置很多蔬菜，幼兒到達(dá)終點(diǎn)后，將蔬菜放進(jìn)籮筐，擔(dān)回動(dòng)身地。

三、放松活動(dòng)

伸展舞蹈：棒棒的慶祝

19、班健康礁礁山城棒棒

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁：山城棒棒，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

在山城重慶特別的地理環(huán)境下孕育出了"棒棒"這一帶有深厚巴渝文化特點(diǎn)的職業(yè)。棒棒的工作主要依靠一根棒棒助人們走街串巷，爬坡上坎搬運(yùn)物品得以謀生，在生性豪爽的重慶人眼中，棒棒不但是日常生活中不行或缺的一項(xiàng)職業(yè)，同時(shí)也是重慶人勤勞堅(jiān)韌品行的最好體現(xiàn)。幼兒在生活中具有仿照的天性，對(duì)生活中常見的棒棒敏捷運(yùn)用勞動(dòng)工具"棒子"的行為有嘗試的愿望，同時(shí)在日常生活的耳濡目染中對(duì)棒棒千練、堅(jiān)韌的作風(fēng)也有肯定感受。時(shí)常自發(fā)地仿照棒棒的言行。為讓幼兒敬重勞動(dòng)者，激發(fā)他們作為重慶人的驕傲感，同時(shí)在活動(dòng)中圍繞"棒棒"這一器械達(dá)到身體運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。在活動(dòng)中選擇充氣的空氣棒作為活動(dòng)器械，平安且便于幼兒運(yùn)動(dòng)。圍繞"棒棒"這一勞動(dòng)工具，引導(dǎo)幼兒嘗試發(fā)揮創(chuàng)意使用棒子，結(jié)合開展多種形式的評(píng)價(jià)以激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，在不斷的評(píng)價(jià)與調(diào)整中完善創(chuàng)意，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的嬉戲態(tài)度。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解“棒棒”的職業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)“棒棒”的辛苦：

2.能夠與同伴合作完成創(chuàng)意行進(jìn)，提高走、跑、跳、平衡的力量，并通過評(píng)價(jià)不斷完善創(chuàng)意成果;

3.感受與同伴合作創(chuàng)意行進(jìn)的開心，并能在活動(dòng)中獲得發(fā)揮創(chuàng)意的自我效能感。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：空氣棒(棒棒)每人一根，立柱4個(gè)、器械收納筐4個(gè)(帶輪)、幼兒依據(jù)隨機(jī)發(fā)放的分組標(biāo)志(棒棒工作證)自然分成4組、活動(dòng)背景音樂。

閱歷預(yù)備：初步了解“棒棒”的工作內(nèi)容和形式。

活動(dòng)過程：

1.回顧棒棒的工作內(nèi)容，明確棒棒的工作特點(diǎn)與要求

師：在我們山城重慶有一種助別人搬運(yùn)東西的人叫什么棒棒的工作需要做些什么呢

2.了解活動(dòng)中動(dòng)身的口令，感受棒棒的豪邁與熱忱

師：我們重慶人爬坡上坎搬運(yùn)東西時(shí)要請(qǐng)棒棒來忙，都會(huì)聲喊“棒棒!”幼：“來咯!”今日就請(qǐng)小伴侶們和老師一起來體驗(yàn)一下當(dāng)棒棒的感覺。

3.在創(chuàng)意熱身活動(dòng)中熟識(shí)活動(dòng)場(chǎng)地，初步感受創(chuàng)意行進(jìn)中重創(chuàng)意而非速度的規(guī)章

師：棒棒的工作需要靈活的動(dòng)作，所以我們?cè)诨顒?dòng)中要看看誰的創(chuàng)意最好哦!

(1)第一輪：依據(jù)棒棒工作證的顏色自然地分為四隊(duì)，四隊(duì)幼兒依次接力來回跑。

(2)其次輪：用和上次不一樣的方式來回。

(3)第三輪：引導(dǎo)幼兒觀看同伴的行進(jìn)方式，并再次用自己新的方法來回。老師在幼兒行進(jìn)中將空氣棒以一根、兩根并列的方式橫放在行進(jìn)路徑中，幼兒想方法越過棒子。

4.單人創(chuàng)意使用棒棒，并在多種評(píng)價(jià)方式中完善創(chuàng)意成果

(1)幼兒將棒棒放在自己小組隊(duì)伍前面的收納筐中，要求幼兒在每輪運(yùn)動(dòng)結(jié)束后都將棒棒放到隊(duì)首的收納筐中。

(2)單人創(chuàng)意使用棒棒來回行進(jìn)一次并溝通創(chuàng)意，結(jié)合老師評(píng)價(jià)的方法引導(dǎo)幼兒提煉出創(chuàng)意行進(jìn)包含的兩個(gè)元素：使用不同身體部位，用身體某一部位做不同動(dòng)作，激發(fā)幼兒更多創(chuàng)意。

師：請(qǐng)你來表演一下你是怎么使用棒棒行進(jìn)的，你使用了什么方法(握、扛、夾等動(dòng)作)你的方法可以用到身體的××部位，我們還可以用到哪些其他的身體部位你還和棒棒一起做了什么動(dòng)作想一想我們還可以用身體部位和棒棒做哪些動(dòng)作再來試一試吧!

(3)再次單人創(chuàng)意使用棒棒來回行進(jìn)一次，結(jié)合自評(píng)的方式請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的創(chuàng)意，小結(jié)出創(chuàng)意行進(jìn)的第三個(gè)元素：使用不同的動(dòng)作完成來回(走、跑、雙腳跳、跨跳等)，并引導(dǎo)幼兒觀看學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)為之后的同伴互評(píng)做好預(yù)備。

師：你是怎么玩棒棒的你覺得自己這個(gè)創(chuàng)意怎么樣好在哪里用到了身體的哪個(gè)部位做的什么動(dòng)作你是用什么方式完成來回的除了這樣還可以用什么其他方式行進(jìn)呢請(qǐng)你來試試看。家一起再次展現(xiàn)新的創(chuàng)意，請(qǐng)留意你同伴的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

(4)單人創(chuàng)意使用棒棒嘗試用不同的行進(jìn)方式完成來回，結(jié)合互評(píng)的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴的創(chuàng)意并提出自己的建議，收到建議的幼兒要對(duì)別人的助表示感謝。

師：“說一說你覺得誰的創(chuàng)意比較好他的創(chuàng)意好在哪里用了身體哪個(gè)部位，做了什么動(dòng)作怎么前進(jìn)的你覺得怎么做可以更好請(qǐng)你試一試。

5.兩人合作創(chuàng)意使用兩根棒棒，并能正確清晰的評(píng)價(jià)自己與同伴的創(chuàng)意

(1)兩人一組，分組自由探究使用的方法。

(2)請(qǐng)個(gè)別小組展現(xiàn)介紹使用棒棒的方法，老師引導(dǎo)幼兒用多種評(píng)價(jià)方式完善創(chuàng)意成果。

(3)每組幼兒展現(xiàn)合作創(chuàng)意，老師引導(dǎo)幼兒明確合作必需是兩人一起完成，并請(qǐng)幼兒自由互評(píng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的建議表示感謝。

6.小組合作，利用器械收納筐(帶輪)和棒棒做出創(chuàng)意造型行進(jìn)

(1)請(qǐng)小組幼兒合作，用全組幼兒的棒棒與器械收納筐一起擺出創(chuàng)意造型，并為造型取好名字進(jìn)行展現(xiàn)。

師：棒棒在工作中遇到很遠(yuǎn)的路時(shí)，就可以選擇使用交通工具，重慶的交通四通八達(dá)，有汽車、輪船、輕軌、飛機(jī)等等，可能還有你們制造出的新的交通工具，要給你們的造型取一個(gè)好聽的名字。

(2)各組擺出創(chuàng)意造型并一一介紹造型名稱，其他組幼兒評(píng)價(jià)。

(3)聽取其他人的建議，做出修改方案，完善自己組的造型，并展現(xiàn)調(diào)整后的新造型。

師：你們覺得誰的哪一條建議對(duì)自己有用造型還需要做調(diào)整嗎怎么調(diào)整你們要對(duì)提出建議助到你們的人怎么表示

(4)小組合作造型創(chuàng)意行進(jìn)，感受小組合作創(chuàng)意行進(jìn)的樂趣。

延長活動(dòng)：

在戶外活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒將已經(jīng)比較熟識(shí)的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行單人或者多人的創(chuàng)意行進(jìn)，并漸漸總結(jié)成“一物多玩”的體育嬉戲開展。

專家點(diǎn)評(píng)

老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)《山城棒棒》可以用“特殊的材料”和“創(chuàng)意的行進(jìn)”來點(diǎn)贊。

“特殊的材料”是指棒棒的工具，在活動(dòng)中沒有采納棒棒的實(shí)物工具，而是選用更平安更輕巧的“空氣棒”，既保證了活動(dòng)的平安性，又提升了活動(dòng)的有效性。

"創(chuàng)意的行進(jìn)"是指活動(dòng)的途徑，我們能清楚地感受到孩子們運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的從弱到強(qiáng)?；顒?dòng)方式上從個(gè)體到小組再到集體，而在這些不同強(qiáng)度、不同方式的學(xué)習(xí)中自始至終堅(jiān)持了一個(gè)"創(chuàng)意"的核心，在行進(jìn)中進(jìn)展兒童運(yùn)動(dòng)力量，在創(chuàng)意中激發(fā)兒童制造潛能，為新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》背景下兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育做出了一次特別好的嘗試和探究。

20、班健康礁晨間礁

晨間活動(dòng)

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒已有晨間活動(dòng)相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：幼兒調(diào)查問卷：“一周熬煉方案表”;運(yùn)動(dòng)員圖片。電腦、實(shí)物投影儀等。

活動(dòng)目標(biāo)

能在運(yùn)動(dòng)中關(guān)懷自己的身體，了解身體變化。

學(xué)習(xí)記錄運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，并能與同伴溝通自己的想法。

能初步了解上肢、下肢、全身運(yùn)動(dòng)，嘗試選擇運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和項(xiàng)目。

活動(dòng)過程

一、體驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思索。

1、出示夾球跳和舉水桶包兩組運(yùn)動(dòng)器械，師：我們一起做運(yùn)動(dòng)，每個(gè)人都來感受一下你的身體有什么變化?有什么不同的感覺?

2、幼兒自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，做一分鐘運(yùn)動(dòng)。

二、主動(dòng)探究，建構(gòu)閱歷。

1、分別溝通兩組運(yùn)動(dòng)后不同的感受。

2、助幼兒建立上下肢運(yùn)動(dòng)的初步概念。

(1)師：像我們小伴侶這樣手臂用力比較的、活動(dòng)次數(shù)多的運(yùn)動(dòng)，我們可以給它們起個(gè)什么名字呢?我也給它起個(gè)名字叫上肢運(yùn)動(dòng)。

(2)師：腿和腳在運(yùn)動(dòng)過程中用力比較，活動(dòng)次數(shù)多的運(yùn)動(dòng)，我們可以給它們起個(gè)什么名字呢?我給它們起個(gè)名字叫下肢運(yùn)動(dòng)。

(3)師：原來我們?cè)诜謩e進(jìn)行上肢或下肢運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，上肢和下肢得到不同的熬煉，身體就會(huì)有不同的感覺。那手臂、腿和腳一起運(yùn)動(dòng)叫什么名字呢?我也給它們起個(gè)名字叫全身運(yùn)動(dòng)。

3、出示幼兒晨間活動(dòng)器械，請(qǐng)幼兒根據(jù)上、下肢和全身運(yùn)動(dòng)分類。和幼兒一同驗(yàn)證分類是否正確。

三、開拓視野，提升閱歷。

1、師：讓我們來看看這些運(yùn)動(dòng)員，他們的身體哪些部位很強(qiáng)壯、很衰弱?

2、爭論：要想讓我們自己全身每一個(gè)部位都能充分熬煉到，你想怎么做呢?讓我們?cè)賮砜匆豢催@三個(gè)小伴侶的運(yùn)動(dòng)方案表設(shè)計(jì)的好不好?幼兒同伴間爭論。

四、內(nèi)化閱歷，制訂方案。

1、老師：我們每個(gè)人都有自己的想法，那就在“一周熬煉方案表”上記錄自己下一周的熬煉方案，讓我們看看你的方案能不能讓你全身各個(gè)部位都得到熬煉和進(jìn)展。

2、幼兒在“一周熬煉方案表”記錄自己的熬煉方案。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己的熬煉方案，并說明自己設(shè)計(jì)的緣由。

4、總結(jié)：我們要想全身各個(gè)部位都得到熬煉，讓我們的身體長得棒棒的，就要讓上肢、下肢交替得到練習(xí)。讓我們就根據(jù)我們自己制訂的熬煉方案行動(dòng)吧!

延長活動(dòng)

1、日常晨間活動(dòng)中，提示幼兒根據(jù)自己制定的方案選擇嬉戲內(nèi)容。

2、依據(jù)幼兒列表中關(guān)懷的問題，與幼兒共同爭論并調(diào)整晨間相關(guān)內(nèi)容。

3、健康講同收集有關(guān)運(yùn)動(dòng)后身體進(jìn)展的資料。

4、家園共同組織幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

21、班健康礁怎樣愛護(hù)眼睛礁

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解眼睛進(jìn)入異物后的簡潔處理方法。

2、知道紅眼病會(huì)傳染，教育幼兒不用別人的手帕或用臟水揉、擦眼睛。

二、活動(dòng)預(yù)備：

情境表演：“排解眼中的異物”。

三、活動(dòng)過程：

1、以情境表演引入。

2、引導(dǎo)幼兒爭論。

(1)明明的眼睛怎么啦?(進(jìn)了灰塵或是沙子)

(2)眼睛進(jìn)了灰塵或沙子應(yīng)當(dāng)怎么辦?

3、爭論：眼睛除了進(jìn)了異物后不舒適外，還有什么時(shí)候不舒適?(得了紅眼病的時(shí)候)

(1)得了紅眼病有什么感覺?(很難過。眼睛會(huì)流淚、怕光，還有稍微的痛苦，眼睛沖血、腫脹、結(jié)眼屎等)

(2)得了紅眼病該怎么辦?(由于紅眼病會(huì)傳染。得了紅眼病就不能同小伴侶在一起，更不能用別人的手帕、毛巾，或用臟手去碰眼睛，也不能牽別人的手，不能使用別人的東西等。)

(3)紅眼病的預(yù)防。(得了紅眼病要準(zhǔn)時(shí)治療。)

4、師小結(jié)：告知幼兒要愛清潔、講衛(wèi)生，嚴(yán)格愛護(hù)自己眼睛。在紅眼病流行的時(shí)候，不到公共場(chǎng)所去玩。

22、班健康礁礁沙中尋寶

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁：沙中尋寶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在與同伴合作抬沙運(yùn)沙的過程中體驗(yàn)尋到寶藏的樂趣;

2.能較平穩(wěn)地用抬沙棒與同伴合作抬沙運(yùn)沙;

3.知道裝沙籃放在抬沙棒中間，并與同伴合作分工挖沙運(yùn)沙。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：運(yùn)沙桶2個(gè)、中間有小凹痕