中班科學(xué)教案植物怎樣喝水反思

75中班科學(xué)教案植物怎樣喝水反思1、中班科學(xué)礁植物怎樣喝水思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)試驗(yàn)、觀看的技巧。

2、培育關(guān)懷植物的行為。

活動(dòng)預(yù)備：

1、芹菜、白色康乃馨若干;

2、事先將芹菜的莖剪短一些、葉子摘掉一些，將康乃馨的花朵的莖剪開;

3、剪刀、紅藍(lán)兩色墨水、杯子、橡皮筋、水。

活動(dòng)過(guò)程：

1、做小試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看植物是怎樣喝水的。

⑴芹菜試驗(yàn)：

A、把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。

B、將芹菜插進(jìn)杯子里，;本文.來(lái)源：屈，老，師.礁網(wǎng);并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。

C、過(guò)一段時(shí)間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣，芹菜的莖有什么變化。

⑵兩色花試驗(yàn)：

A、兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)、藍(lán)色墨水。

B、將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。

C、經(jīng)過(guò)一天后，看看花朵有什么變化。

1、爭(zhēng)論：假如植物沒(méi)水會(huì)怎樣?

3、講解為植物澆水的方法。

2、提示幼兒給自然角和家里的植物澆水。

活動(dòng)思：

《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面的進(jìn)展需要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探究、發(fā)覺(jué)的愿望?？茖W(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和發(fā)覺(jué)者。我們的科學(xué)教育，就是要供應(yīng)豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思索讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在長(zhǎng)久、深化地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)閱歷。

2、中班科學(xué)礁中班科學(xué)礁

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象;

2、能將自己在活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)膽地表述出來(lái);

3、情愿參加試驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)有愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個(gè)，蓋布四塊。

活動(dòng)過(guò)程

1、觀看活動(dòng)，引入課題

老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說(shuō)說(shuō)是什么味道的。

猜想活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的?

2、試驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)

觀看桌上的材料，說(shuō)說(shuō)都有些什么?

你們猜猜看，假如把這些料放在水里會(huì)怎樣呢?(幼兒自由表達(dá))

提出操作要求：

(1)只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

(2)水壺倒水時(shí)，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

(3)使用過(guò)的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，老師觀看。

比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

3、品嘗活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)調(diào)配好的水是什么味道的。

4、表述結(jié)果，老師記錄

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的沖調(diào)方法、步驟。

老師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。

5、再次沖調(diào)飲料

提出要求：

(1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

(2)鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來(lái)沖調(diào)。

幼兒操作。

活動(dòng)延長(zhǎng)

你還喝過(guò)哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

活動(dòng)評(píng)析

該活動(dòng)屬于“猜想驗(yàn)證式”的設(shè)計(jì)。幼兒對(duì)于溶解現(xiàn)象有肯定的閱歷和熟悉，但是知之不多。這一活動(dòng)就是利用幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的肯定閱歷，鼓舞幼兒膽猜想，并讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)拓展他們的熟悉，驗(yàn)證他們的猜想。

3、中班科學(xué)礁礁蠟不喝水

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)礁：’不喝水》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、萌發(fā)孩子樂(lè)觀參加探究活動(dòng)的愛(ài)好。(重點(diǎn))

2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)覺(jué)經(jīng)特別加工后紙杯功用。(難點(diǎn))

【活動(dòng)預(yù)備】

1、三個(gè)水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。

2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)玩紙船。“請(qǐng)小伴侶看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩?！庇變籂?zhēng)論后自由選擇地方玩。提問(wèn)：

A你是怎么玩紙船的?

B你的紙船怎么了?

C你發(fā)覺(jué)了什么?

小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就似乎給紙穿上了一件雨衣，可以愛(ài)護(hù)紙的。

(二)折紙杯。老師出示一個(gè)紙折的杯子，讓幼兒觀看。

提問(wèn)：

A你覺(jué)得這個(gè)紙杯能裝水嗎?

B你有什么方法可以讓紙杯不漏水。

幼兒自由爭(zhēng)論后進(jìn)行操作。小結(jié)：蠟涂的厚薄勻稱與否會(huì)影響效果，涂的厚勻稱的不會(huì)漏水之就要漏水。

(三)發(fā)覺(jué)紙杯的隱秘。老師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)覺(jué)他們的不同，然后揭曉紙杯的隱秘。

(四)延長(zhǎng)。生活中這樣的現(xiàn)象還有許多，請(qǐng)小伴侶回去再找找，我們下次再來(lái)做試驗(yàn)。

4、中班科學(xué)礁烏鴉喝水

幼兒園中班科學(xué)礁設(shè)計(jì)：烏鴉喝水

一、教材簡(jiǎn)解：

《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒?dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒特別熟識(shí)的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的肯定生活閱歷之上，幼兒易于接受。，很少有人試驗(yàn)過(guò)，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為此，我親自進(jìn)行了試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對(duì)中班幼兒的認(rèn)知水平，選擇了彈珠作為主要的操作材料，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性的科學(xué)活動(dòng)烏鴉喝水。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出：4-5歲的幼兒要具有初步的探究力量，能對(duì)事物或者現(xiàn)象進(jìn)行觀看比較，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1.通過(guò)兩次操作，感知物體小與水位上升之間的關(guān)系。2.膽溝通自己的發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：感知物體小與水位上升之間的關(guān)系。

難點(diǎn)定位于：能在操作中觀看水位的變化，嘗試邊放彈珠邊數(shù)數(shù)。

四、活動(dòng)預(yù)備：

“供應(yīng)可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。“我做了如下預(yù)備：1.記錄表一張。2.瓶子上有標(biāo)記的水每人一瓶。3.小中彈珠若干。4.烏鴉手偶一只。

五、設(shè)計(jì)理念：

活動(dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能又快又輕松喝到水”，作為幼兒探究的關(guān)鍵點(diǎn)，我為幼兒供應(yīng)了小中三種類型的彈珠作為操作材料，通過(guò)兩次操作，使幼兒在情景嬉戲中體驗(yàn)并獲得勝利的歡樂(lè)，并在探究的過(guò)程中樂(lè)觀膽地說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。按“引題動(dòng)手操作表達(dá)與溝通”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。

六、設(shè)計(jì)思路：

活動(dòng)開頭通過(guò)回憶喚醒幼兒的記憶，助幼兒初步了解水位上升的緣由。其次個(gè)環(huán)節(jié)，。觀看比較彈珠的不同，了解彈珠有小中之分，不經(jīng)意間為下面第一次的操作環(huán)節(jié)埋下伏筆。第三個(gè)環(huán)節(jié)老師清晰地交代要求讓幼兒明確操作的重點(diǎn)：1.紅線的位置，2.觀看是否到達(dá)紅線。為幼兒的操作指明方向。幼兒在操作的過(guò)程中，親身感知了水位上升的緣由，了解中小三種彈珠的不同試驗(yàn)結(jié)果。第四環(huán)節(jié)，這次的操作是在第一次操作上的提升，通過(guò)集中溝通，共享操作的結(jié)果，讓幼兒了解致上詳細(xì)用了多少的中彈珠和小彈珠。通過(guò)其次次操作，進(jìn)一步感知物體小(數(shù)量)與水位上升之間的關(guān)系。第五個(gè)環(huán)節(jié)：延長(zhǎng)，供應(yīng)更多的材料，在區(qū)域中進(jìn)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：烏鴉怎樣才能喝到水

1.出示烏鴉，邊演示邊引導(dǎo)幼兒想方法

“看，這是誰(shuí)呀?”

你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎?那誰(shuí)來(lái)告知我烏鴉是怎么喝到水的?

2.“哦，原來(lái)，烏鴉很聰慧的，他找到了許多許多的石子，把石子放到瓶子里，石子就會(huì)沉下去，水就會(huì)上升。這樣就能喝到水了。

(二)出示各種材料

1.今日，這只烏鴉又口渴了，他又得出去找水喝了，這回呀被它發(fā)覺(jué)了一瓶水(實(shí)物紅線瓶的水)，老師演示烏鴉喝水，可是仍舊喝不到呀，那你們覺(jué)得水到達(dá)什么地方烏鴉就可以喝到了，對(duì)了!烏鴉就在瓶子上做了一個(gè)標(biāo)記，畫了一條紅線。那有什么方法能讓烏鴉喝到水的?扔石子，水上升到紅線就可以了?可是沒(méi)有石子呀，于是，烏鴉飛來(lái)飛去，這邊找一找，那邊找一找，我們來(lái)看看它都找到了些什么東西。喲!這是什么呀?

2.引導(dǎo)幼兒比較三種東西的小。

“一共找到了幾種彈珠?這三種彈珠一樣嗎?哪里不一樣?”

除了顏色不一樣，還有什么不一樣，我們來(lái)給他們比一比。這是彈珠，這個(gè)彈珠略微小一點(diǎn)，是中彈珠。這個(gè)最小了，是小彈珠。

3.幼兒猜想：

“烏鴉找到了三種小不一樣的彈珠你們猜猜這些彈珠放進(jìn)去后烏鴉能喝到水嗎?”

(三)幼兒第一次操作

1.老師交代操作要求

那你們想不想試一試讓看看烏鴉究竟能不能喝到水。我們給你們每人預(yù)備了兩個(gè)彈珠。這兩組桌上是每人兩個(gè)彈珠，中間兩組桌上是每人兩個(gè)中彈珠，這邊兩組的桌子上是每人兩個(gè)小彈珠。老師還預(yù)備了許多裝著水的瓶子，上面都有紅線哦?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們把小盒子里的彈珠放進(jìn)去吧。

2.幼兒第一次操作體驗(yàn)

提示幼兒不要搬椅子到桌子邊去，每人選擇一組進(jìn)行操作;

師：請(qǐng)你自己認(rèn)真地觀看一下，你瓶子里的水升到紅線了嗎?誰(shuí)的到紅線了?都到了嗎?

3.觀看對(duì)比

組織幼兒回到座位上，觀看三個(gè)瓶子進(jìn)行對(duì)比。

4.師：我們發(fā)覺(jué)，放兩個(gè)彈珠能到達(dá)紅線，(記錄2個(gè)點(diǎn)子)兩個(gè)中彈珠差一點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)小彈珠還有一段距離呢!

5.提問(wèn)：哎，你有沒(méi)有什么方法讓小彈珠和中彈珠瓶子里的水也上升到紅線?

(四)幼兒其次次操作

1.老師交代操作要求。

“那我們?cè)僭囈辉?，把你的小彈珠、中彈珠再放進(jìn)去一些。聽(tīng)好了，烏鴉這回可有要求了，請(qǐng)小伴侶邊放邊數(shù)好你一共放了幾個(gè)水位到達(dá)紅線的，我們剛才已經(jīng)放了2個(gè)了，那應(yīng)當(dāng)從數(shù)字幾開頭數(shù)?

2.都到紅線了嗎，說(shuō)明烏鴉喝到水了。你選的是什么?用了多少中彈珠?”還誰(shuí)也選了的?你用了多少?

哦，原來(lái)放5個(gè)中彈珠能讓烏鴉喝到水了。那應(yīng)當(dāng)用幾個(gè)點(diǎn)子表示?

3.“有沒(méi)有小伴侶用了小彈珠的?你一共用了多少小彈珠?用幾個(gè)點(diǎn)子呀?

4.小結(jié)：每一種彈珠都能讓烏鴉喝到水了。彈珠用了2個(gè)，中彈珠用了5個(gè)，小彈珠用了8個(gè)

5.請(qǐng)想一想，你覺(jué)得烏鴉會(huì)選哪樣?xùn)|西讓他能又快又省力的喝到水?(你覺(jué)得烏鴉會(huì)選哪樣?xùn)|西讓他能第一喝到水?)

小彈珠(是嗎?小彈珠需要幾顆?那烏鴉要不停的放6次呢，當(dāng)然用什么?彈珠了。)

6感知物體小與水位上升的關(guān)系

為什么呀?“剛才我們?cè)谟^看的時(shí)候就發(fā)覺(jué)了，彈珠個(gè)頭最，所以放進(jìn)瓶子里，水升得最快。那誰(shuí)最慢?原來(lái)相比較，小彈珠的個(gè)頭最小，所以放進(jìn)瓶子里，水升得比較慢。原來(lái)水的上升和放進(jìn)去的東西小有關(guān)。東西個(gè)腕的，放進(jìn)去水上升的快一點(diǎn)。個(gè)頭小的，放進(jìn)去水上升的比較慢。

(五)活動(dòng)延長(zhǎng)

烏鴉今日在小伴侶的助下最終喝到了水，老師也給你們預(yù)備了另外一些材料，看!(番茄、板栗、葡萄)，等一會(huì)，我們也去試一試，哪樣?xùn)|西能讓烏鴉又快又省力的喝到水。

5、中班科學(xué)蠟不喝水礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)孩子樂(lè)觀參加探究活動(dòng)的愛(ài)好。(重點(diǎn))

2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)覺(jué)經(jīng)特別加工后紙杯功用。(難點(diǎn))

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

4、能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1、三個(gè)水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。

2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)玩紙船?！罢?qǐng)小伴侶看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩。”幼兒爭(zhēng)論后自由選擇地方玩。提問(wèn)：

A你是怎么玩紙船的?

B你的紙船怎么了?

C你發(fā)覺(jué)了什么?

小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就似乎給紙穿上了一件雨衣，可以愛(ài)護(hù)紙的。

(二)折紙杯。老師出示一個(gè)紙折的杯子，讓幼兒觀看。

提問(wèn)：

A你覺(jué)得這個(gè)紙杯能裝水嗎?

B你有什么方法可以讓紙杯不漏水。

幼兒自由爭(zhēng)論后進(jìn)行操作。小結(jié)：蠟涂的厚薄勻稱與否會(huì)影響效果，涂的厚勻稱的不會(huì)漏水之就要漏水。

(三)發(fā)覺(jué)紙杯的隱秘。老師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)覺(jué)他們的不同，然后揭曉紙杯的隱秘。

(四)延長(zhǎng)。生活中這樣的現(xiàn)象還有許多，請(qǐng)小伴侶回去再找找，我們下次再來(lái)做試驗(yàn)。

6、中班科學(xué)礁不喝水的蠟

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、萌發(fā)孩子樂(lè)觀參加探究活動(dòng)的愛(ài)好。

2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)覺(jué)經(jīng)特別加工后紙杯功用。

重點(diǎn)：目標(biāo)1所訴既重點(diǎn)。

難點(diǎn)：目標(biāo)2所訴既難點(diǎn)。

二、活動(dòng)預(yù)備。

1、三個(gè)水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。

2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。

三、活動(dòng)過(guò)程。

(一)玩紙船。

“請(qǐng)小伴侶看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩?！庇變籂?zhēng)論后自由選擇地方玩。

提問(wèn)：A你是怎么玩紙船的

B你的紙船怎么了?

C你發(fā)覺(jué)了什么?

小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就似乎給紙穿上了一件雨衣，可以愛(ài)護(hù)紙的。

(二)折紙杯。

老師出示一個(gè)紙折的杯子，讓幼兒觀看。

提問(wèn)：A你覺(jué)得這個(gè)紙杯能裝水嗎?

B你有什么方法可以讓紙杯不漏水。

幼兒自由爭(zhēng)論后進(jìn)行操作。

小結(jié)：蠟涂的厚薄勻稱與否會(huì)影響效果，涂的厚勻稱的不會(huì)漏水之就要漏水。

(三)發(fā)覺(jué)紙杯的隱秘。

老師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)覺(jué)他們的不同，然后揭曉紙杯的隱秘。

(四)延長(zhǎng)。

生活中這樣的現(xiàn)象還有許多，請(qǐng)小伴侶回去再找找，我們下次再來(lái)做試驗(yàn)。

7、不喝水的蠟中班科學(xué)礁

礁一：《不喝水的蠟》

活動(dòng)目的：

1、樂(lè)于參加"使紙船不被打濕"的探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

2、初步了解蠟不吸水的特性。

3、能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：五盆水、蠟筆每組一盒、毛巾、報(bào)紙、報(bào)紙制作的紙船若干。

閱歷預(yù)備：幼兒有在水中玩紙船的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自由玩紙船、引發(fā)思索

1、老師出示紙船，你們想玩嗎?想想要怎樣玩?

2、請(qǐng)小伴侶分組參加開紙船的活動(dòng)。

二、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論觀看結(jié)果，找出問(wèn)題消失的緣由

1、為什么有的紙船打濕了，有的沒(méi)有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?

2、幼兒間綻開爭(zhēng)論說(shuō)說(shuō)船沉的緣由，老師引導(dǎo)觀看紙船使用的紙不一樣。

3、老師示范對(duì)比試驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。為什么涂了蠟的紙船沒(méi)打濕，沒(méi)涂蠟的紙船打濕了呢?讓我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：

①將水滴在涂蠟和沒(méi)有涂蠟的紙上進(jìn)行對(duì)比：沒(méi)有涂蠟的紙吸水快，涂蠟的紙吸水慢。

②有什么方法讓沒(méi)有涂蠟的紙也能變得不吸水呢?老師這里有一個(gè)好方法"涂蠟"。老師示范在紙上勻稱的涂蠟，然后把水滴在上面觀看紙不吸水的現(xiàn)象。

③老師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就似乎給紙船穿上了一件雨衣，可以愛(ài)護(hù)小紙船，船就不會(huì)被水打濕了。

4、不吸水的蠟還有什么作用呢?你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽然后告知我好嗎?

三、幼兒動(dòng)手制作小蠟船

1、老師這里還有一些沒(méi)涂蠟的小紙船，想請(qǐng)你們忙，用蠟筆給它們涂上美麗的雨衣，讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。

2、小伴侶用油畫棒給小船涂臘。

四、自由玩蠟船，活動(dòng)結(jié)束。

礁二：不喝水的蠟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解蠟不吸水的特性，比較發(fā)覺(jué)經(jīng)特別加工后紙杯功用。

2、能在紙杯上勻稱地涂上蠟，使紙杯裝滿水。

3、有愿意樂(lè)觀參加探究活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、三個(gè)水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝滿水。

2、幼兒每人事先先折好一個(gè)小船。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩紙船(紙船上事先涂有蠟)。

師：請(qǐng)小伴侶看看教室里有什么?(水盆、水盆里有水)你們想在水里玩船嗎?想想你要怎么玩?

幼兒爭(zhēng)論后自己選擇地方玩。

提問(wèn)：你是怎么玩紙船的?

你的紙船放到水里后怎么樣了?

小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就似乎給紙穿上一件雨衣，可以愛(ài)護(hù)紙。

2、折紙杯。

老師出示一個(gè)折好的杯子，讓幼兒觀看。

提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)杯子能裝水嗎?

幼兒爭(zhēng)論后進(jìn)行操作。

小結(jié)：紙杯裝了水之后就變軟了，一下子就破了。

老師出示另一種一次性紙杯，再讓幼兒試試。

提問(wèn)：這次的紙杯裝滿水了嗎?

你有什么發(fā)覺(jué)呢?

小結(jié)：原來(lái)在紙杯上涂有蠟，蠟不喝水，紙沒(méi)有變軟，所以紙杯就能裝滿水。

1、發(fā)覺(jué)紙杯的隱秘。

提問(wèn)：是不是全部的紙杯都裝滿了水?(沒(méi)有)

為什么紙杯上都涂了蠟，有的地方變軟，有的沒(méi)有呢?

小結(jié)：原來(lái)蠟涂的厚薄勻稱與否會(huì)影響效果，涂的厚勻稱的不會(huì)漏水，之就要漏水。

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礁三：不喝水的蠟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)孩子樂(lè)觀參加探究活動(dòng)的愛(ài)好。

2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)覺(jué)經(jīng)特別加工后紙杯功用。

活動(dòng)預(yù)備：

1、三個(gè)水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。

2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)玩紙船。

“請(qǐng)小伴侶看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩?！庇變籂?zhēng)論后自由選擇地方玩。提問(wèn)：A你是怎么玩紙船的?B你的紙船怎么了?C你發(fā)覺(jué)了什么?小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就似乎給紙穿上了一件雨衣，可以愛(ài)護(hù)紙的。

(二)折紙杯。

老師出示一個(gè)紙折的杯子，讓幼兒觀看。提問(wèn)：A你覺(jué)得這個(gè)紙杯能裝水嗎?B你有什么方法可以讓紙杯不漏水。幼兒自由爭(zhēng)論后進(jìn)行操作。小結(jié)：蠟涂的厚薄勻稱與否會(huì)影響效果，涂的厚勻稱的不會(huì)漏水之就要漏水。

(三)發(fā)覺(jué)紙杯的隱秘。

老師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)覺(jué)他們的不同，然后揭曉紙杯的隱秘。

(四)延長(zhǎng)。

生活中這樣的現(xiàn)象還有許多，請(qǐng)小伴侶回去再找找，我們下次再來(lái)做試驗(yàn)。

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8、中班科學(xué)礁植物培植

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班科學(xué)礁：植物培植，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)懷了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

2、關(guān)注新技術(shù)在常見(jiàn)蔬菜培植中的運(yùn)用。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒種植實(shí)物、照片、記錄表、錄像

活動(dòng)過(guò)程：

一、溝通種植植物的方法：

1、前一段時(shí)間我們?cè)谧匀唤抢锓N了蒜和洋蔥，小伴侶們都特別關(guān)懷這些植物，為植物做了很多的事情，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么種這些植物的?

2、幼兒自由溝通介紹

預(yù)設(shè)：

(1)容器的狀況：蒜和洋蔥需要相宜的容器(實(shí)物和照片結(jié)合)

a、(幼)可以用可樂(lè)瓶種洋蔥，把洋蔥架起來(lái)再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長(zhǎng)了。(可能追問(wèn)：?jiǎn)柺裁匆芷饋?lái)，有什么作用)它的根就能很好的汲取養(yǎng)料了(動(dòng)腦筋)

追問(wèn)：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢?

b、種在土里的容器，下面要打個(gè)洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來(lái)，蒜不會(huì)爛掉。

小結(jié)：原來(lái)植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來(lái)種的呢?

(2)使用工具狀況，各種工具的名稱和不同用途(照片)

a、(幼)我是用釘耙把土耙松種下蒜的，我每天都去澆水現(xiàn)在蒜都長(zhǎng)高了。釘耙是用來(lái)刨土的，可以把泥土弄松，便利我們種植植物。

b、(幼)我是用鏟子扒土種下蒜的。(合作)追問(wèn)：你是用鏟子還是小鏟子，它們用起來(lái)有什么不一樣?(依據(jù)幼兒回答狀況)

(幼)鏟子可以挖許多的土，小鏟子只能挖一點(diǎn)點(diǎn)的土。

追問(wèn)：你們覺(jué)得用鏟子便利還是用小鏟子便利?(的地方需要鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子便利。)

小結(jié)：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的助讓我們種植更便利。

二、溝通共享植物生長(zhǎng)的狀況：

1、小伴侶們這么關(guān)懷我們的自然角中植物的生長(zhǎng)，還做了記錄呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

2、幼兒介紹自己的發(fā)覺(jué)：(用多種形式：幼兒介紹、問(wèn)小伴侶等)(照片、觀看記錄、實(shí)物)

a、(幼)我發(fā)覺(jué)洋蔥先長(zhǎng)根然后再長(zhǎng)葉子。(觀看的真認(rèn)真)(圖畫式記錄)(也可請(qǐng)別的幼兒解讀)追問(wèn)：還有什么植物也是這樣呢?

b、(幼)我發(fā)覺(jué)洋蔥的根比蒜的根長(zhǎng)。(照片式記錄、幼兒的比較)洋蔥的根有長(zhǎng)、蒜的根有長(zhǎng)。(多種記錄方法)(小棒、尺)

師：是嗎?我來(lái)比比看，真的，5厘米比2厘米長(zhǎng)，有3厘米呢。(依據(jù)詳細(xì)狀況)

c、(幼)我發(fā)覺(jué)種在土里的蒜，澆水的長(zhǎng)的很好，不澆水的就死掉了。(幼兒繪畫做品)

師：原來(lái)植物的生長(zhǎng)需要水。

d、放在水里的洋蔥生長(zhǎng)比較快，但是沒(méi)有養(yǎng)分很快就會(huì)長(zhǎng)得不好了。

師：那有什么方法呢?(加養(yǎng)分液、怎么加的)(會(huì)用量杯，學(xué)會(huì)看刻度了)

師：原來(lái)植物的生長(zhǎng)需要養(yǎng)分。

e、沒(méi)有陽(yáng)光照耀，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。

提升：光合作用。(找資料)

小結(jié)：小伴侶本事真，觀看得真認(rèn)真，發(fā)覺(jué)了植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水和養(yǎng)分，這樣這些植物才能生長(zhǎng)的好。那么除了這些，你們發(fā)覺(jué)植物的生長(zhǎng)還有什么隱秘?

f、(幼)我發(fā)覺(jué)放在暖棚里的洋蔥和蒜比放在陽(yáng)臺(tái)上的長(zhǎng)得快。

師：這是為什么呢?

(師)：暖棚的溫度比外面高，我們每天都測(cè)量溫度，水里都結(jié)冰了很冷-1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長(zhǎng)的溫度了，那你們?cè)谀睦镞€看到過(guò)暖棚?

(照片和觀看記錄)(堅(jiān)持性)(合作搭暖棚?)

三、觀看錄像：

(1)花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的?(無(wú)聲、背景音樂(lè)錄像)師和幼兒邊看邊溝通怎么搭的。

師：為什么要搭雙層暖棚?

師：是這樣嗎?讓我們聽(tīng)聽(tīng)花匠伯伯是怎么說(shuō)的?

(2)花匠介紹。

(3)師：我有個(gè)問(wèn)題，到了晚上太陽(yáng)下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設(shè)計(jì)怎樣的暖棚可以始終保持暖棚里的溫度?

小伴侶相互爭(zhēng)論，簡(jiǎn)潔溝通(搭雙層、放小電珠、加熱等)

(4)師：你們想了這么多的好方法，老師在材料箱中投放了許多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長(zhǎng)得很好。

活動(dòng)結(jié)束：小伴侶一起探討。

9、中班科學(xué)礁愛(ài)惜植物

愛(ài)惜植物

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在這個(gè)變化莫測(cè)自我的社會(huì)里，孩子們對(duì)環(huán)保意識(shí)特別薄弱，在生活中，隨時(shí)可以看到許多小伴侶順手亂折樹枝、花草，更多人類還在砍伐樹木，導(dǎo)致地球?yàn)?zāi)難越來(lái)越多，為了讓更多的人關(guān)注愛(ài)護(hù)樹木的重要性，我們從孩子開頭教育，從身邊開頭教育。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)了解植物的生長(zhǎng)狀況，讓幼兒知道愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

2、培育幼兒從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、初步了解植物的陪護(hù)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓幼兒了解樹木的成長(zhǎng)過(guò)程(難點(diǎn))

2、讓幼兒知道樹木與人類生存有著親密的聯(lián)系(重點(diǎn))

活動(dòng)預(yù)備

1、聯(lián)系園林師與社區(qū)合作

2、灌澆植物的水桶若干

3、制作“愛(ài)護(hù)植物”的標(biāo)志

4、植物圖片若干

活動(dòng)過(guò)程

開頭(導(dǎo)入)部分

一、師幼談話，讓幼兒了解樹木的成長(zhǎng)過(guò)程

1、“小伴侶，今日我們來(lái)到了社區(qū)，這里有許多許多花草、樹木，首先，我們先來(lái)觀看一組圖片，來(lái)看一看這些植物是怎么生長(zhǎng)的?！?/p>

2、通過(guò)觀看植物圖片(樹木的生長(zhǎng)過(guò)程)讓幼兒了解全部植物生長(zhǎng)都是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的。

(1)老師引導(dǎo)幼兒觀看并提問(wèn)：“這是什么?它是怎樣生長(zhǎng)的?它要經(jīng)受多久才能成為高、粗大的樹?”

(2)提問(wèn)：“一顆樹的成長(zhǎng)需要多少年?”(我知道是一年。)“要成為一顆參天樹，需要多少年?”(我想需要10幾年。)

老師小結(jié)：對(duì)，小伴侶回答的很好，一顆樹需要10幾年，有的還更久20年、30年，所以樹木需要我們家的愛(ài)惜和栽培，假如，常常破壞它，我們身邊的綠色植物就會(huì)越來(lái)越少，我們的環(huán)境會(huì)越來(lái)越差。

基本部分

二、通過(guò)問(wèn)答形式，讓幼兒知道樹木與人類生存有著親密的聯(lián)系

1、提問(wèn)：“小伴侶們知不知道樹和我們?nèi)祟愑惺裁绰?lián)系?”(樹是人類的伴侶。)(樹可以排解氧氣，供我們?nèi)祟惡粑?(樹還能汲取我們不需要的二氧化碳。)(樹可以愛(ài)護(hù)我們的房子，把風(fēng)攔住。)

老師小結(jié)：小伴侶們都說(shuō)得很對(duì)，樹是我們?nèi)祟惿姹夭恍猩俚闹参?，它不僅能給我們帶來(lái)人類所需要的氧氣，還能綠化環(huán)境、漂亮城市，所以我們家要愛(ài)護(hù)樹木、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

三、現(xiàn)在我們請(qǐng)社區(qū)阿姨(園林師)和我們來(lái)講一講，我們要怎樣愛(ài)護(hù)樹木

1、社區(qū)阿姨提問(wèn)：“小伴侶們，平常我們?cè)谛^(qū)里有沒(méi)有看到園藝工人在養(yǎng)護(hù)樹木啊?”(有，工人叔叔會(huì)助修剪。)“你們知道一顆樹生長(zhǎng)需要我們?nèi)祟愒鯓又鼈儐?”(需要我們的給它澆水。)(冬天給它們“穿上衣服”。)

社區(qū)阿姨總結(jié)：小伴侶們真聰慧，一顆樹長(zhǎng)需要我們?nèi)菜?，還需要我們?nèi)ブ鼈冃藜?，怎樣我們的環(huán)境就更加漂亮、干凈了，所以，小伴侶們平常，也要愛(ài)惜植物，讓它們也和我們一樣歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

結(jié)束部分

四、組織幼兒為植物澆水并貼上愛(ài)護(hù)植物的標(biāo)志

1、老師提問(wèn)：“現(xiàn)在我們和社區(qū)阿姨一起去給植物澆水，然后把愛(ài)護(hù)植物的標(biāo)志貼在上面，讓家都知道我們要愛(ài)惜植物?！?好的。)

活動(dòng)延長(zhǎng)

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、組織親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同養(yǎng)護(hù)社區(qū)植物，共建美妙家園。

2、讓幼兒探究植物與環(huán)境之間的關(guān)系。

教學(xué)活動(dòng)思

1、本次教學(xué)內(nèi)容課程目標(biāo)明確，讓幼兒明確意識(shí)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

2、在教學(xué)活動(dòng)落實(shí)中，有許多孩子由于對(duì)樹木生長(zhǎng)沒(méi)有多少了解，所以提問(wèn)中互動(dòng)不起來(lái)，通過(guò)圖片的引導(dǎo)，孩子們開頭想象、探究紛紛舉手發(fā)言。開頭活躍起來(lái)。

3、在以前傳統(tǒng)的按班教學(xué)中孩子們都是按部就班，這次通過(guò)和社區(qū)合作進(jìn)行教學(xué)，在加強(qiáng)社會(huì)教學(xué)形式的同時(shí)，豐富了孩子的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

4、假如重新上本次課程，我會(huì)在開頭部分先讓孩子蜜察社區(qū)樹木，再通過(guò)圖片來(lái)爭(zhēng)論，讓幼兒有感受的來(lái)表達(dá)自己的想法。基本部分中可加入樹木與人類有關(guān)的量圖片(比如：沙塵暴、洪水、樹木被砍伐等。)讓幼兒了解愛(ài)護(hù)環(huán)境對(duì)人類很重要。

5、我在教學(xué)本次課程中，老老師們的評(píng)價(jià)是：

(1)總體環(huán)節(jié)流暢，幼兒能完整的接受并有肯定的效果。

(2)師生能互動(dòng)

(3)導(dǎo)入部分吸引力欠缺

10、中班科學(xué)愛(ài)惜植物礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解植物的生長(zhǎng)狀況，讓幼兒知道愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

2、培育幼兒從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、初步了解植物的陪護(hù)方法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：讓幼兒了解樹木的成長(zhǎng)過(guò)程

重點(diǎn)：讓幼兒知道樹木與人類生存有著親密的聯(lián)系

活動(dòng)預(yù)備：

1、聯(lián)系園林師與社區(qū)合作

2、灌澆植物的水桶若干

3、制作“愛(ài)護(hù)植物”的標(biāo)志

4、植物圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼談話，讓幼兒了解樹木的成長(zhǎng)過(guò)程

1、“小伴侶，今日我們來(lái)到了社區(qū)，這里有許多許多花草、樹木，首先，我們先來(lái)觀看一組圖片，來(lái)看一看這些植物是怎么生長(zhǎng)的?！?/p>

2、通過(guò)觀看植物圖片(樹木的生長(zhǎng)過(guò)程)讓幼兒了解全部植物生長(zhǎng)都是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的。

(1)老師引導(dǎo)幼兒觀看并提問(wèn)：“這是什么?它是怎樣生長(zhǎng)的?它要經(jīng)受多久才能成為高、粗大的樹?”

(2)提問(wèn)：“一顆樹的成長(zhǎng)需要多少年?”(我知道是一年。)“要成為一顆參天樹，需要多少年?”(我想需要10幾年。)

老師小結(jié)：對(duì)，小伴侶回答的很好，一顆樹需要10幾年，有的還更久20年、30年，所以樹木需要我們家的愛(ài)惜和栽培，假如，常常破壞它，我們身邊的綠色植物就會(huì)越來(lái)越少，我們的環(huán)境會(huì)越來(lái)越差。

二、通過(guò)問(wèn)答形式，讓幼兒知道樹木與人類生存有著親密的聯(lián)系

1、提問(wèn)：“小伴侶們知不知道樹和我們?nèi)祟愑惺裁绰?lián)系?”(樹是人類的伴侶。)(樹可以排解氧氣，供我們?nèi)祟惡粑?(樹還能汲取我們不需要的二氧化碳。)(樹可以愛(ài)護(hù)我們的房子，把風(fēng)攔住。)

老師小結(jié)：小伴侶們都說(shuō)得很對(duì)，樹是我們?nèi)祟惿姹夭恍猩俚闹参铮粌H能給我們帶來(lái)人類所需要的氧氣，還能綠化環(huán)境、漂亮城市，所以我們家要愛(ài)護(hù)樹木、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

三、現(xiàn)在我們請(qǐng)社區(qū)阿姨(園林師)和我們來(lái)講一講，我們要怎樣愛(ài)護(hù)樹木

1、社區(qū)阿姨提問(wèn)：“小伴侶們，平常我們?cè)谛^(qū)里有沒(méi)有看到園藝工人在養(yǎng)護(hù)樹木啊?”(有，工人叔叔會(huì)助修剪。)“你們知道一顆樹生長(zhǎng)需要我們?nèi)祟愒鯓又鼈儐?”(需要我們的給它澆水。)(冬天給它們“穿上衣服”。)

社區(qū)阿姨總結(jié)：小伴侶們真聰慧，一顆樹長(zhǎng)需要我們?nèi)菜?，還需要我們?nèi)ブ鼈冃藜?，怎樣我們的環(huán)境就更加漂亮、干凈了，所以，小伴侶們平常，也要愛(ài)惜植物，讓它們也和我們一樣歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、組織幼兒為植物澆水并貼上愛(ài)護(hù)植物的標(biāo)志1、老師提問(wèn)：“現(xiàn)在我們和社區(qū)阿姨一起去給植物澆水，然后把愛(ài)護(hù)植物的標(biāo)志貼在上面，讓家都知道我們要愛(ài)惜植物?！?好的。)

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、組織親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同養(yǎng)護(hù)社區(qū)植物，共建美妙家園。

2、讓幼兒探究植物與環(huán)境之間的關(guān)系。

11、中班科學(xué)礁植物生長(zhǎng)的搖籃

一、活動(dòng)題目

土壤植物生長(zhǎng)的搖籃

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)試驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、爛物等成分和與植物的關(guān)系。培育幼兒的觀看、比較及動(dòng)手操作力量。

三、適用對(duì)象

5～6歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。

五、活動(dòng)過(guò)程

幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土?觀看前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)由于它們的根離開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。

探究的問(wèn)題：土壤中有什么?

用小鏟子挖泥土。

(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤里有死蟲子。

(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

(1)紙濕了。

(2)泥土里有水分。

把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?

(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是由于土壤里有肥料。

(2)由于土壤中有水分和空氣。

比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤汲取了。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒(méi)有水。

想一想，植物種在哪一種土壤中，根汲取到的水分和養(yǎng)分最充分?

種一種，哪種土壤最適合植物安家?

幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀看記錄青菜的生長(zhǎng)狀況。

記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)狀況。

六、留意事項(xiàng)

1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，老師留意引導(dǎo)幼兒選取較潮濕的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

2.幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀看。

七、拓展思路

啟發(fā)幼兒觀看、探究仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。

12、中班科學(xué)礁植物生長(zhǎng)的搖籃土壤

一、活動(dòng)題目

土壤植物生長(zhǎng)的搖籃

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)試驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、爛物等成分和與植物的關(guān)系。培育幼兒的觀看、比較及動(dòng)手操作力量。

三、適用對(duì)象

5～6歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。

五、活動(dòng)過(guò)程

幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀看前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)由于它們的根離開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。

探究的問(wèn)題：土壤中有什么?

用小鏟子挖泥土。

(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤里有死蟲子。

(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

(1)紙濕了。

(2)泥土里有水分。

把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?

(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是由于土壤里有肥料。

(2)由于土壤中有水分和空氣。

比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤汲取了。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒(méi)有水。

想一想，植物種在哪一種土壤中，根汲取到的水分和養(yǎng)分最充分?

種一種，哪種土壤最適合植物安家?

幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀看記錄青菜的生長(zhǎng)狀況。

記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)狀況。

六、留意事項(xiàng)

1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，老師留意引導(dǎo)幼兒選取較潮濕的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

2.幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀看。

七、拓展思路

啟發(fā)幼兒觀看、探究仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。

13、中班科學(xué)植物生長(zhǎng)的搖籃土壤礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、爛物等成分和與植物的關(guān)系。培育幼兒的觀看、比較及動(dòng)手操作力量。

2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

3、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。

活動(dòng)過(guò)程：

幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢矗参锬懿荒茈x開土?觀看前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)由于它們的根離開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。

探究的問(wèn)題：土壤中有什么?

一、用小鏟子挖泥土。

(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤里有死蟲子。

(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

二、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

(1)紙濕了。

(2)泥土里有水分。

三、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

四、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?

(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是由于土壤里有肥料。

(2)由于土壤中有水分和空氣。

五、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤汲取了。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒(méi)有水。

想一想，植物種在哪一種土壤中，根汲取到的水分和養(yǎng)分最充分?

種一種，哪種土壤最適合植物安家?

幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀看記錄青菜的生長(zhǎng)狀況。

記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)狀況。

14、中班科學(xué)礁礁之科學(xué)區(qū)

動(dòng)物

喂養(yǎng)：在飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小鳥、雞、鴨、鵝、兔、豬、羊等，在觀看角養(yǎng)蠶、蝌蚪、烏龜、魚、螺螄等，鼓舞幼兒參加飼養(yǎng)照料和觀看小動(dòng)物的形狀特征、成長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性，并做好觀看記錄。有可能的話，養(yǎng)些活潑可愛(ài)的小猴，定會(huì)倍受歡迎。

捕蟲：用竹竿、鐵絲、網(wǎng)袋或塑料袋安裝一個(gè)捕蟲網(wǎng)，讓幼兒到戶外去捕獲昆蟲，或用鐵絲圈安上一根竹竿，粘上蜘蛛網(wǎng)也可以捕蟲。

人工孵蛋：預(yù)備一個(gè)附化箱(安上一小塊玻璃供觀看用)，內(nèi)裝燈泡，燈泡、燈的瓦數(shù)因箱的小而定，只要能保持箱內(nèi)有38℃恒溫，后6天溫度可掌握在37℃恒溫，21天小雞就出殼。此法還可孵小雞的全過(guò)程，將更加簡(jiǎn)便易行。

昆蟲標(biāo)本：帶領(lǐng)幼兒去捉蟲子，將活的昆蟲放到籠子或瓶子里飼養(yǎng)，將死去的昆蟲用頭針釘在炮末塑料板上制成標(biāo)本，或固定在紙盒灑些樟腦粉末，然后用塑料膜封上口，制成昆蟲標(biāo)本盒。將制成的各種昆蟲標(biāo)本擺放在生物角，寫上名稱，再將介紹昆蟲的圖片、圖書等收集在一起，供幼兒觀看對(duì)比各種昆蟲的特征。也可結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分害蟲和益蟲，并知道要愛(ài)護(hù)益蟲。

種植罐、飼養(yǎng)罐：將可樂(lè)瓶剪成各式各樣的種植罐、飼養(yǎng)罐，種花養(yǎng)魚，即簡(jiǎn)便又有用。

空氣

找空氣：供應(yīng)塑料袋、氣球、空瓶子等材料。讓幼兒用塑料袋去裝空氣，捏緊袋口，摸一摸，壓一壓袋子，感覺(jué)空氣的存在。對(duì)著臉?lè)砰_吹滿氣的氣球口，感知?dú)饬鞯臎_擊力。也可把布滿氣的塑料帶或氣球放進(jìn)水中擠一擠，觀看水中的氣泡，或讓幼兒在水中自由擺布空瓶子等物。找找看哪些東西里面有空氣，如車輪、身體、肥皂泡等。

空氣流淌：供應(yīng)扇子、風(fēng)車等，讓幼兒扇、吹、感知空氣流淌形成風(fēng)的現(xiàn)象。

空氣壓力：供應(yīng)無(wú)色透亮玻璃杯、水、臉盆、玻璃片或平整的厚紙，玻璃杯盛滿水，蓋上玻璃片或厚紙，使杯內(nèi)無(wú)氣泡，平按住玻璃片或厚紙，將杯子倒過(guò)來(lái)，水不會(huì)從杯中流出。通過(guò)這一操作讓幼兒感知空氣壓力的物理現(xiàn)象。

會(huì)吹氣的瓶子：在瓶口小的瓶子上套上一個(gè)小氣球，放進(jìn)熱水盆里，在水盆下加熱或?qū)㈤_水倒入水盆，隨著溫度的上升，小氣球會(huì)漸漸膨脹起來(lái)，待水溫冷卻、氣球又癟了，從而了解空氣的熱脹冷縮。

氣象

天氣轉(zhuǎn)盤：用硬紙板做成表盤，在表盤上畫太陽(yáng)、云、風(fēng)、雪、雷電等圖形掛在墻上，讓幼兒自己撥動(dòng)指針，表示觀看結(jié)果，如晴天指向太陽(yáng)，雷電指向閃電等。

氣象記錄：氣象記錄的內(nèi)容包括天氣的陰情雨雪和氣溫。氣象記錄要在幼兒學(xué)會(huì)繪制氣象圖示和熟悉溫度計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此外，還可用人們的穿著、活動(dòng)、動(dòng)植物的變化圖片來(lái)表示氣象。記錄時(shí)可供應(yīng)記錄本或較格子的月歷，讓幼兒將當(dāng)天的氣象狀況記錄下來(lái)。到月底分析天氣變化狀況，讓幼兒說(shuō)說(shuō)伴隨天氣變化消失的趣事。

月相記錄：引導(dǎo)幼兒觀看識(shí)別各種月相并供應(yīng)記錄表，讓幼兒描繪記錄月亮的圓缺變化。留意月亮的觀看要從初一開頭，才能給幼兒一個(gè)完整的印象。此活動(dòng)可讓幼兒晚上在家請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)觀看記錄。

天文觀看：在天體運(yùn)行中遇到日食、月食、流星等現(xiàn)象時(shí)，進(jìn)行觀看記錄。

磁

磁鐵：供應(yīng)多塊磁鐵和一些不同材料制成的物品，如回形針、頭針、圖釘、鉛筆、橡皮、玻璃球、積木、牙膏皮等，讓幼兒試試看那些東西能被磁鐵吸住。還可啟發(fā)幼兒用磁鐵隔著纖維板、塑料板吸鐵，或兩塊磁鐵做異極相吸、同極相斥的試驗(yàn)。

“龜兔賽跑”：供應(yīng)給幼兒紙制龜、兔立體焦距，在“龜”、“兔”的底部夾上回形針，放在玻璃或塑料板上，磁鐵放在板下操縱教具，敘述故事。

翻跟斗的膠囊：將自行車車軸中的小鐵珠，放進(jìn)藥品空膠囊內(nèi)，供應(yīng)幼兒磁鐵、墊板，讓幼兒想方法使膠囊滾動(dòng)起來(lái)。再試試不用磁鐵能否讓膠囊滾動(dòng)(傾斜墊板)

“小兔蕩秋千”：用鋁制易拉罐剪成秋千架直，在罐頂穿上細(xì)繩制成“秋千”，用鋁片或白紙板制作“小兔”固定在“秋千”上，在“秋千”的底版上粘一塊磁鐵，然后在易拉罐的底座上再粘上一塊磁鐵，留意兩塊磁鐵應(yīng)同極相對(duì)，距離要近一些(1厘米左右)，由于磁鐵的同極排斥，會(huì)使“小兔”不停搖擺，好象蕩“秋千”。

電磁鐵“釣雨竿”：在鐵釘上纏繞銅絲(至少要15圈)，并將銅絲的兩頭分別接在一節(jié)中號(hào)電池的兩極，固定在一根竹竿上，做成磁性“釣雨竿”?！靶◆~”用吹塑紙繪制，在別在回形針，由于電磁場(chǎng)的吸引力，可以使鐵釘尖吸起帶回形針的“小魚”

光

彩虹：在陽(yáng)光明媚的日子，為幼兒供應(yīng)水盆，壓力噴水瓶，借助陽(yáng)光做光學(xué)小試驗(yàn)，觀看小水珠在陽(yáng)光照耀下，形成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩虹現(xiàn)象。

紙片燃燒：供應(yīng)放鏡和紙片，將放鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，在鏡下聚光的地方放一張紙，觀看紙片隨溫度增加而烤焦甚至燃燒，感知光的能量。

影子嬉戲：讓幼兒在陽(yáng)光下，找找自己的影子，畫畫別人的影子，還可以做手影嬉戲和踩影子的嬉戲。

太陽(yáng)鐘：用紙板制成一個(gè)三角形支架，在三角形的側(cè)面畫上半圓，從順時(shí)針?lè)较驑?biāo)上時(shí)間(從早上6點(diǎn)至晚上6點(diǎn))并在半圓直徑的中點(diǎn)粘上一根垂直于鐘面的紙棒。放到太陽(yáng)下，將指針的影子調(diào)到當(dāng)是時(shí)間的刻度，便可從影子的變化了解時(shí)間，

多面鏡：用厚紙板對(duì)折，安上兩塊鏡子，在鏡前放置一物，可從鏡中觀察多個(gè)同樣的物體。開啟的角度不同，鏡中的物體的數(shù)量也不同。假如在此兩面鏡的基礎(chǔ)上加上一面鏡，就成為三棱鏡，放在彩圖上，從鏡內(nèi)可以看到類似萬(wàn)花筒的效

力

讓幼兒手持不易碎的物體自由放開，或從滑梯滑下來(lái)，體驗(yàn)重力的作用。

供應(yīng)彈簧制品，如彈簧秤、拉力器、彈簧玩具等，讓通過(guò)操作感知彈力。

讓幼兒手持玩具車，分別在光滑的地板、粗糙的水泥地、地毯上滾動(dòng)，感知摩擦力。

將玩具放在板上，調(diào)整板的傾斜度，使之滑下，觀看不同斜度下滑的速度，感知斜度越下滑速度越快。

用相同小的長(zhǎng)方形積木當(dāng)“橋墩”，同樣小的厚紙當(dāng)“橋面”，轉(zhuǎn)變“橋面”外形(“橋面”外形有平面、拱形、瓦楞狀等)，試著往上面疊放放雪花激素，比比哪種“橋面”承受的雪花積塑，感知“橋墩”距離與力的承受關(guān)系。將觀看結(jié)果記錄在圖表中，通過(guò)操作、探究，明白“橋面”外形愈簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)愈堅(jiān)固，承受力愈;“橋墩”距離愈近，承受力愈。但“橋墩”太近，不利于“水運(yùn)交通。”

人體

供應(yīng)能活動(dòng)牙齒模型，幼兒可觀看牙齒結(jié)構(gòu)與排列方式，思索不同牙齒的不同作用，如何分工協(xié)作咬碎東西，也可將牙齒模型拔起來(lái)看看，觀看牙齒的牙根。

供應(yīng)聽(tīng)診器，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)自己的心跳聲、呼吸聲以及腸胃蠕動(dòng)的聲音。

供應(yīng)體溫計(jì)，讓幼兒把體溫計(jì)放到腋下，測(cè)一測(cè)自己的體溫，看是否與別人一樣。

將兩根能彎折的吸管插進(jìn)兩個(gè)塑料袋里，扎緊袋口，做成“肺”的形狀。幼兒用嘴向兩根習(xí)慣同時(shí)吹氣，觀看“肺部”呼吸的模型動(dòng)態(tài)

供應(yīng)有小臉的卡片，眼、耳、鼻、嘴卡片及小圓鏡，讓他們照鏡子看看自己的五官在什么位置，并做各種表情，然后用卡片拼擺出各種表情的小臉。

展覽小時(shí)候的照片、衣服、用品，供應(yīng)體重儀、身高測(cè)量?jī)x讓幼兒了解自身的變化。聊一聊小時(shí)候的事，比一比現(xiàn)在擁有的本事，感知自己在不斷成長(zhǎng)，初步理解為什么不能調(diào)食，知道人的成長(zhǎng)需要多種養(yǎng)分。

供應(yīng)圖片、模型，讓幼兒了解人體內(nèi)部器官的基本結(jié)構(gòu)及功能。如觀看消化系統(tǒng)解剖圖，查找事物哪里去了等。

植物

瓶插：將采集的柳條、迎春花枝及各種鮮花插在兩個(gè)瓶子里，一個(gè)瓶?jī)?nèi)有水，另一個(gè)無(wú)水，讓幼兒觀看他們的變化，比較枯萎的速度。

養(yǎng)花：將常見(jiàn)的月季花、雞冠花、太陽(yáng)花、菊花、水仙花等盆花，擺放在植物角，供幼兒觀賞、管理和觀看、記錄。

嫁接：在盆栽仙人柱的棱角上切一小口，插入一段蟹爪蘭。留意蟹爪蘭要切成斜面再插入，這樣簡(jiǎn)單成活。

榨汁：讓幼兒將水分較多的植物的根、莖、葉、花、果分別放在碾缽或竹罐里榨壓出汁，讓幼兒了解新奇植物的根、莖、葉、花、果里都含有水分。

變色白菜：將帶根的白菜心插入加有紅墨水的水中，一段時(shí)間后，白菜會(huì)變紅。還可將淺色的花插入有顏色的水中，讓幼兒觀看植物生理的毛細(xì)滲透的現(xiàn)象。

蘿卜白菜花：將帶葉的蘿卜攔腰切斷，取上半截挖一個(gè)小碗狀，里面插入帶根的白菜心，掛到太陽(yáng)能照到的地方，讓幼兒澆一些水，并觀看它的變化。蘿卜、白菜會(huì)共同長(zhǎng)，消失奇異現(xiàn)象

發(fā)芽試驗(yàn)：將種子、塊根等會(huì)發(fā)芽的植物，如豆類、地瓜、芋子、土豆等放在不同的生長(zhǎng)條件中，引導(dǎo)幼兒觀看種子發(fā)芽的過(guò)程并做好觀看記錄。種子發(fā)芽的不同條件試驗(yàn)許多，可將種子分別放在土壤、沙子、石頭、水中進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，還可將種子放在有陽(yáng)光和無(wú)陽(yáng)光、有空氣和沒(méi)空氣、給水和不給水等條件下做對(duì)比試驗(yàn)。如：把幾棵蠶豆分別扎在一根不吸水的管子上，放在半杯水中觀看蠶豆發(fā)芽。通過(guò)各種試驗(yàn)使幼兒了解種子發(fā)芽所需要的條件。

生長(zhǎng)試驗(yàn)：選擇相宜的季節(jié)，分期分批地種植黃豆，將種子→發(fā)芽→長(zhǎng)出根、莖、葉→開花→結(jié)果的一系列過(guò)程同時(shí)呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒更直觀地了解植物的各個(gè)生長(zhǎng)階段。

無(wú)土栽培：在玻璃缸或盆里倒入植物養(yǎng)分液，將泡沫塑料板鑿洞，把菜苗根固定在洞內(nèi)，再放到養(yǎng)分液上栽培。無(wú)土栽培的方法許多，除用水培外，還可選用固體基質(zhì)(如爐渣、小石子、吸水紙、蒸煮消毒過(guò)的木削、稻殼等)，將菜苗固定在基質(zhì)上種植。使用固體基質(zhì)需做好定量供液工作，每次噴灑養(yǎng)分液要嚴(yán)格掌握，以不積液為度。詳細(xì)栽培技術(shù)可向當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技人員請(qǐng)教。栽培一般有葉蔬菜的養(yǎng)分液配制方法：每升水加硫酸鎂0.537克、硝酸鈣1.26克、硝酸銨0.237克、硫酸鉀0.25克、磷酸一鉀0.35克。為便利幼兒園做試驗(yàn)，也可用農(nóng)資門市部出售的NPK復(fù)合肥，按1：500的比例兌水配制養(yǎng)分液。

收集果實(shí)：老師和幼兒共同收集各種干果、鮮果陳設(shè)在生物角，讓幼兒觀看、比較、分類。也可給果實(shí)貼上“五官”制成果實(shí)娃娃，或?qū)⒉煌庑蔚墓麑?shí)組合成各種“動(dòng)物”，增加趣味性，但留意不能轉(zhuǎn)變果實(shí)固有的外形。

觀看果實(shí)：供應(yīng)水果刀和時(shí)令果實(shí)、如蘋果、梨、橙子、枇杷、石榴、香蕉、茄子、黃瓜等，讓幼兒自己切開果實(shí)，觀看果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解果皮、果肉、果核的外形和顏色。

種子標(biāo)本：鼓舞幼兒采集各種種子，放到盒子或瓶子里逼供內(nèi)貼上標(biāo)記，便于幼兒觀看、識(shí)別?？梢园咽占瘉?lái)的各類種子分別裝進(jìn)透亮的小塑料袋中，把袋子釘在吹塑紙上，在吹塑紙的四周裝飾花邊，制成漂亮的種子掛壁

葉標(biāo)本：葉子有各種奇異的外形，師生共同采集各種葉子，將葉子擦潔凈后，夾在廢書本中或壓在玻璃板上，過(guò)幾天后將壓好的葉子取出，貼在一張白紙上，寫好葉子的名稱、采集日期等，還可將制好的葉子標(biāo)本裝入相冊(cè)內(nèi)，制成葉子的標(biāo)本冊(cè)。

花標(biāo)本：春暖花開的季節(jié)，老師可帶領(lǐng)幼兒采集一些顏色不同的花。如桃花、梨花及各種野花。然后將采集來(lái)的花瓣綻開，壓平，放在卡片紙上，用透亮膠固體好，寫上花的名稱，采集日期等。

聲

“知了”：用直徑2厘米、長(zhǎng)4厘米的小竹筒，裝飾成知了狀，竹筒一頭粘上牛皮紙成鼓面狀，，再用一根棉紗線穿過(guò)紙面，朝筒里的一彤進(jìn)一個(gè)塑料小墊片，再打上結(jié)，使之不脫落。線的另一頭扎成一個(gè)環(huán)，套在涂有松香的圓頭小木棍上。玩時(shí)手持小棍在空中畫圓周甩動(dòng)，棉線與棍棒摩擦發(fā)出聲音，通過(guò)棉線傳到竹筒，產(chǎn)生擴(kuò)音效果，聲音酷似知了叫。

瓶子琴：內(nèi)裝各種顏色水的玻璃瓶八個(gè)，每個(gè)瓶?jī)?nèi)的水量按挨次遞增，用小棍敲擊，會(huì)發(fā)出不同聲響，此琴也可投放到音樂(lè)區(qū)做打擊樂(lè)器，

橡皮筋琴：供應(yīng)各種小不一的空盒，并在盒蓋中間挖一個(gè)圓孔，形成音箱，讓幼兒將橡皮筋裹在盒子的圓孔上，用手指撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出聲響，感知小不同的盒子所產(chǎn)生的不同聲響，從中了解樂(lè)器是靠振動(dòng)發(fā)出聲音。也可將橡皮筋直接繃在手上彈撥，感知聲響。

“電話機(jī)”：供應(yīng)兩個(gè)冰激凌盒子，用棉線穿連制成小“電話機(jī)”，兩

數(shù)

滾骰子：取兩個(gè)較骰子，在一個(gè)的每一面分別寫上1~6的數(shù)字或分別畫上1~6的小圓點(diǎn)，在另一個(gè)的每一面貼上各種物品圖案，兩個(gè)骰子一起投。然后說(shuō)出一個(gè)骰子面上的數(shù)字與另一個(gè)骰子面上的物品，如“三個(gè)蘋果”。對(duì)了可得雪花積塑一個(gè)，最終比一比誰(shuí)的雪花積塑多。

找一找：用印章印制相互交叉的圖案(如三角形、圓形等)，讓幼兒細(xì)心地查找，點(diǎn)數(shù)出圖案數(shù)量。

分豆豆：將生日蛋糕盒的底盤貼上不同數(shù)字或各種不同數(shù)量的豆子圖，幼兒依據(jù)底盤上的標(biāo)記分別裝上相應(yīng)品種、數(shù)量的豆子。

竹牌：利用廢舊麻將席片燙上不同數(shù)量的集合圖形，可供兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒進(jìn)行排序、找相鄰數(shù)等聯(lián)系，可參照撲克牌玩法。

拼花：供應(yīng)花心、花瓣卡片，在花心卡片上寫數(shù)字，在花瓣卡片上畫實(shí)物或?qū)懰闶?，讓幼兒找出與花心對(duì)應(yīng)數(shù)量的花瓣拼出一朵花。

“貓捉老鼠”：將較有韌性的紙裁成一個(gè)直徑為12~15厘米的半圓形，在半圓的中心畫上一只小貓，然后將半圓十等分并分別畫上一只老鼠，剪開實(shí)線即成一個(gè)計(jì)算學(xué)具。幼兒任意將若干“老鼠”往后折疊，并用手指握住，進(jìn)行10以內(nèi)的加減或點(diǎn)數(shù)。此活動(dòng)可一人玩，也可多人玩。

數(shù)學(xué)盒：供應(yīng)盒蓋盒身相連的紙盒，在盒蓋里面貼上集合圖形或?qū)懮蠑?shù)字，再供應(yīng)一些相應(yīng)的卡片，讓幼兒依據(jù)盒蓋里的提示，放入相應(yīng)的卡片。

跳跳盒：在襯衫包裝盒的盒底畫上草地和池塘，把裝飾成小青蛙的紐扣放入盒中，蓋上透亮盒蓋并封好。幼兒搖擺盒子，“小青蛙”隨之跳動(dòng)，停下后看看幾只“青蛙”跳到“草地”上，幾只跳到“池塘”里，練習(xí)數(shù)的組成、分解。

分分合合：幼兒利用自己的手指分合變化，練習(xí)5的組成分解。

找瓶蓋：將各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數(shù)，然后旋開打亂，幼兒通過(guò)計(jì)算小瓶上的算式去查找瓶蓋，若算對(duì)了就能將瓶蓋和瓶子配對(duì)旋上。

認(rèn)數(shù)字：供應(yīng)各種數(shù)字畫，讓幼兒找出畫上都有哪些數(shù)字，哪個(gè)數(shù)字消失了兩次，。

打花棍：兩人嬉戲，各拿一根短竹竿，邊念兒歌，邊打竹竿，念數(shù)多少敲擊幾下。順數(shù)時(shí)兩人各自敲地，倒數(shù)時(shí)兩人對(duì)敲，直到兒歌念完。老師還可依據(jù)幼兒的力量，設(shè)計(jì)不同的敲法。1121，123，321，12345，54321，1234567，7654321，123456789，987654321，

量物：投放彈簧秤、尺、線、繩、天平(可自制)、小石子、雪花積塑、布娃娃等材料，讓幼兒用這些材料測(cè)量布娃娃或人體的身高胸圍，比較物體的長(zhǎng)短、輕重、高矮等。

水

結(jié)冰：在寒冷結(jié)冰的季節(jié)，幼兒可以用透亮的小容器盛水，并在水中放些顏料或彩色紙屑，其次天看看水會(huì)發(fā)生什么變化。不結(jié)冰的季節(jié)或地區(qū)可以放在冰箱里制作。

溶化：鼓舞幼兒用各種方法，把冰塊變成水(如太陽(yáng)曬、開水澆、冷水泡等)，發(fā)覺(jué)冰溶化的緣由;還可以讓幼兒用手握住小塊的冰，觀看感受冰塊的溶化，從中捂出冰塊受熱溶化的道理。

水蒸氣：供應(yīng)玻璃杯、開水、玻璃片或塑料片若干，幼兒可將玻璃片扣在盛有開水的玻璃杯上，觀看杯中的開水冒出的水蒸氣，獵取水蒸氣變成水珠的閱歷。

溶解：讓幼兒自由選擇鹽、糖、面粉、沙子、小塊肥皂或肥皂粉等分別放在容器里，通過(guò)搖勻、攪拌，觀看物體的溶解，了解怎樣加速溶解，知道有些東西能溶于水，有些不能溶于水。

沉與浮(1)：供應(yīng)水盆、水和各類不同材料。如：紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子等，讓幼兒將各種材料放置在水里，觀看沉與出現(xiàn)象，然后歸類擺放。還可建議幼兒思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。

沉與浮(2)：(浮在水面的針)：供應(yīng)茶杯、頭針、小張薄紙，先在杯中盛滿水，將針?lè)旁诩埳?，一起放入杯中，紙濕透并下沉，針仍舊浮在水面上，以此讓幼兒感知水的表面張力。

沉與浮(3)(立起來(lái)的木棍)：將小木棍放入水中，發(fā)覺(jué)它躺在水面上。假如在木棍一端粘一塊橡皮泥，或釘上一根鐵釘，都能使它立起來(lái)。

玩肥皂水：用易于彎曲的細(xì)鐵或電線彎繞成各種立體外形，如小房子、眼睛、花籃、盒子等等。放進(jìn)較濃的肥皂水中取出，呈現(xiàn)在眼前的就是一個(gè)個(gè)玲瓏剔透的水晶物體，留意不能用無(wú)泡肥皂粉配制肥皂水。

巧拼五角星：五根火柴對(duì)折，但不能折斷，將五個(gè)折痕處朝內(nèi)放成()形，用滴管在折痕中心滴幾滴水，被折的火柴梗就會(huì)漸漸張開呈五角星狀。

會(huì)走的火柴：將火柴梗尾部從中間割開約占桿的1/4裂口，夾進(jìn)去一小塊肥皂，然后放在清水中，由于肥皂的溶解會(huì)使火柴梗向前移動(dòng)。

過(guò)濾水：將可樂(lè)瓶或礦泉水瓶的底部截去，在瓶蓋上鉆孔，旋緊瓶蓋，將瓶子倒放，依次將棉花、小石子、沙子、紗布逐層放入瓶?jī)?nèi)。漸漸倒入泥漿水，可以看到流出的水變潔凈了。

滴水計(jì)時(shí)：將兩只螺口塑料瓶蓋對(duì)粘在一起，然后在瓶蓋上鉆兩個(gè)小洞，插入兩根吸管，旋上一個(gè)裝滿水的瓶子和一個(gè)空瓶，將有水的瓶朝上立起，通過(guò)滴水來(lái)計(jì)時(shí)。

觀看河面：讓幼兒觀看山、樹、房子、藍(lán)天、白云等在安靜的河面上的倒影以及潑水、投石或起風(fēng)時(shí)水面倒影產(chǎn)生的變化。

水三棱鏡：用玻璃制成三角筒，裝進(jìn)水放在陽(yáng)光下，漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)角度，直至折射出彩虹。

電

供應(yīng)稠布、皮毛、絨布和塑料棒、玻璃棒、金屬棒、木棒等摩擦物，讓幼兒自由摩擦，以能吸起碎紙屑、毛發(fā)等為準(zhǔn)，觀看什么材料會(huì)因摩擦產(chǎn)生靜電。

供應(yīng)電珠、電線、電池、電池盒，讓幼兒自己安裝電路，使小電珠亮起來(lái)。開頭可先供應(yīng)一節(jié)電池，待幼兒把握后在增加電池、電珠、電線的數(shù)量，指導(dǎo)幼兒做串聯(lián)和并聯(lián)試驗(yàn)。

供應(yīng)各類電池，如各種型號(hào)的干電池、紐扣電池、蓄電池、電池板，以及用電池啟動(dòng)的電動(dòng)玩具、電器等，讓幼兒用不同的電池與電器配對(duì)，了解電池的正、負(fù)極、撥弄開關(guān)。使幼兒