大班語言教案九只鳥反思

36大班語言教案九只鳥反思1、班語言礁九只鳥思

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，進一步了解鳥與人類的關(guān)系。

2、膽猜想故事內(nèi)容，較完整表達出鳥與人類的關(guān)系。

3、萌發(fā)對自然的關(guān)注之情。

4、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。

活動重點難點：

1、重點：理解故事內(nèi)容，了解鳥與人類的關(guān)系。

2、難點：了解鳥與人類的關(guān)系。

活動預備：

掛圖

活動過程：

一、談話引出活動。

提問：你們知道鳥與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎?

師：小伴侶講了那么多鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今日老師也帶來了一個關(guān)于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。

二、分段學習故事，理解故事內(nèi)容。

1、敘述故事第一段提問：

(1)老爺爺盼望家門口有什么?他做了什么?種了幾棵樹?為什么?

(2)老爺爺年紀了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現(xiàn)自己的愿望呢?

2、看圖猜想故事內(nèi)容提問：

(1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥窩?

(2)有幾只小鳥飛來了?你覺得小鳥能老爺爺實現(xiàn)愿望嗎?為什么?

3、看圖驗證結(jié)果。

提問：老爺爺?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎?你認為是怎么實現(xiàn)的?

4、老師敘述故事其次段到最終。

提問：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳崿F(xiàn)的?小鳥是怎樣助老爺爺實現(xiàn)愿望的?

三、看圖完整觀賞故事。

一次提問：假如一開頭老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎?

小樹苗是怎么長的?

老爺爺為什么能實現(xiàn)愿望?

你能為故事取個題目嗎?

四、與幼兒溝通。

提問：鳥對人類有什么好處?

小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它們能助人類傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。

五、幼兒自由看書嘗試敘述故事。

活動思：

在現(xiàn)實生活中許多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實查找數(shù)學學問，在詳細形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發(fā)覺同學對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清楚的辨別出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領(lǐng)悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特殊對于“對稱”現(xiàn)象和“軸對稱圖形”同學辨別的不夠清楚，在后續(xù)練習課加強。

這節(jié)課的重點是讓同學通過旋轉(zhuǎn)的生活實例，如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，讓同學感知旋轉(zhuǎn)的含義，通過觀看鐘表和風車的運動進一步理解旋轉(zhuǎn)，“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣，是一種運動的過程，是一個動詞，而“旋轉(zhuǎn)”強調(diào)的是物體圍著某個點或某個軸轉(zhuǎn)動的過程，“平移”強調(diào)的是物體沿著某條直線的移動的過程。

通過觀看鐘表指針的轉(zhuǎn)動，把握旋轉(zhuǎn)的三個要素：點、方向(包括順時針和逆時針)、角度，并學會將這三個要素合并起來描述一個物體的旋轉(zhuǎn)狀況。

難點就是讓同學能夠在方格紙上畫一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度的狀況。我采納的教學方法是啟發(fā)思索，爭論溝通，然后老師示范。進一步指導同學練習鞏固，練習層層遞進，先畫一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫一個簡潔圖形的旋轉(zhuǎn)。

本節(jié)課勝利的地方就是充分調(diào)動了同學的主觀能動性，讓同學參加到了學習的內(nèi)容，復習鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并勝利為本節(jié)課的學習奠定方法上的基礎(chǔ)，備課和課堂教學中體現(xiàn)以課本為主體的教學原則，圍繞教材進行備課和教學。

圓滿的就是沒有進行高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡自己的課堂教學語言;對于同學的把握不足，好的同學吃的不夠，基礎(chǔ)差一點的同學又沒有很好的照看到，另外對于同學空間觀念的進展不足，本單元的教學目標之一就是要進展同學的空間觀念，所以在課堂上盡量留時間讓同學想象，進展同學的思維力量，盼望今后教學中能夠因材施教，真正的讓每一個同學都能夠在數(shù)學上有所進展。

2、班語言礁我是一只笑笑鳥

設計意圖：

現(xiàn)在的孩子，幾乎無一例外是在“糖水”中泡的，但過于一帆風順的生活，并未塑造出他們良好的性格。相，由于過度的呵護，使他們的心靈變得脆弱、敏感，只利己，不利他，稍有不如意，性非常向的就會嚎啕哭，有的甚至以攻擊他人來發(fā)泄;性格內(nèi)向的會成天郁郁寡歡，畏畏縮縮。依據(jù)我平常的觀看，這樣的狀況并不是個別，而帶有較廣的普遍性，因此，讓孩子學會“歡樂”非常重要。在孩子成長的過程中，必定會遭受種種坎坷，教會孩子能在平凡中、逆境中發(fā)覺歡樂、制造歡樂，是我們給孩子一生最的財寶。

活動目標

1.通過情境練習，讓幼兒體驗歡樂、發(fā)覺歡樂、制造歡樂，培育他們樂觀的心態(tài)。

2.讓幼兒了解心情可以自我掌握，學習調(diào)整心情的簡潔方法。

3.教育幼兒有意識地助別人保持良好的心情。

活動預備

1.投影片、輕松的音樂、好玩的玩具、好看的圖書、紙折的“笑笑鳥”，老師自編歌曲《我一只笑笑鳥》。

2.幼兒有過各種情感體驗。

活動過程

舉一舉：

讓幼兒通過舉牌，進行自我評價。(“哭笑表情”牌：一面為哭臉，一面為笑臉。)

說一說：

什么時候你會哭?什么時候你會笑?

看一看：

布袋木偶劇《哭哭鳥和笑笑鳥》(老師自編)

表演內(nèi)容：

鳥媽媽有兩個鳥寶寶，它們都長著圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，還有一身軟軟的絨毛，可愛極了，但它們兩個的脾氣卻不一樣，一個愛哭，一個愛笑，因此，鳥媽媽把它們叫做哭哭鳥和笑笑鳥。

這個星期天，鳥媽媽要帶哭哭鳥和笑笑鳥去春游，它倆甭提多快樂了?？蓻]想到，早上起床一看，刮起了風，下起了雨。鳥媽媽說：“下雨了，沒法去了，下個星期再去吧!”哭哭鳥了聽，“哇”地哭起來：“我要去，我要去，在家多沒勁!”鳥媽媽說：“下個星期我們再去吧!”哭哭鳥不聽，還是哭個不停。笑笑鳥心里也很絕望，可是它想：對呀，下雨天在家可以搭積木、看圖書、做嬉戲，一樣也可以玩得開快樂心的。于是它就高興奮興地和媽媽做起了嬉戲。

過了幾天，鳥媽媽帶兩只小鳥上街，哭哭鳥和笑笑鳥觀察超市里有一輛遙控小汽車，只要輕輕地一按，它就會自己前進、后退、還會“嘀嘀嘀”地叫，好玩極了?？蘅搌B和笑笑鳥說：“媽媽，我想要?！笨蓩寢寘s說：“家里已有那么多的汽車了，不能見一次買一次，下個月就是你們的生日了，到那時我再買了送給你們吧!”哭哭鳥一聽，又哭了起來：“我現(xiàn)在就要!我現(xiàn)在就要!”笑笑鳥望著那輛小汽車，也有點舍不得走，但當它想到下個月生日時媽媽就會買給它，心里就又興奮了起來。

想一想：

你喜愛誰?

議一議：

哭好還是笑好?

記住：笑比哭好。

演一演：

我是一只笑笑鳥。

情境一：戶外體育活動時，方方和明明都想玩皮球，但玩具架上只有一只皮球了，他們兩個就爭了起來，鬧得很不興奮，后來……(讓幼兒接著表演如何化解沖突，使兩人心里都歡樂的。)

情境二：手工課上，老師教小伴侶折小青蛙，但芳芳卻怎么也折不好小青蛙的頭……(讓幼兒依據(jù)自己的閱歷，分別接著表演芳芳如何克服困難，體驗勝利的歡樂。)

老師贈言：

我是一只笑笑鳥，臉上總是瞇瞇笑。

有時也會有苦惱，輕輕一笑就跑掉。

找一找：

我們身邊的“哭哭鳥”和“笑笑鳥”。

3、班語言礁我是一只笑笑鳥

設計意圖：

現(xiàn)在的孩子，幾乎無一例外是在“糖水”中泡的，但過于一帆風順的生活，并未塑造出他們良好的性格。相，由于過度的呵護，使他們的心靈變得脆弱、敏感，只利己，不利他，稍有不如意，性非常向的就會嚎啕哭，有的甚至以攻擊他人來發(fā)泄;性格內(nèi)向的會成天郁郁寡歡，畏畏縮縮。依據(jù)我平常的觀看，這樣的狀況并不是個別，而帶有較廣的普遍性，因此，讓孩子學會“歡樂”非常重要。在孩子成長的過程中，必定會遭受種種坎坷，教會孩子能在平凡中、逆境中發(fā)覺歡樂、制造歡樂，是我們給孩子一生最的財寶。

活動目標

1.通過情境練習，讓幼兒體驗歡樂、發(fā)覺歡樂、制造歡樂，培育他們樂觀的心態(tài)。

2.讓幼兒了解心情可以自我掌握，學習調(diào)整心情的簡潔方法。

3.教育幼兒有意識地助別人保持良好的心情。

活動預備

1.投影片、輕松的音樂、好玩的玩具、好看的圖書、紙折的“笑笑鳥”，老師自編歌曲《我一只笑笑鳥》。

2.幼兒有過各種情感體驗。

活動過程

舉一舉：

讓幼兒通過舉牌，進行自我評價。(“哭笑表情”牌：一面為哭臉，一面為笑臉。)

說一說：

什么時候你會哭?什么時候你會笑?

看一看：

布袋木偶劇《哭哭鳥和笑笑鳥》(老師自編)

表演內(nèi)容：

鳥媽媽有兩個鳥寶寶，它們都長著圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，還有一身軟軟的絨毛，可愛極了，但它們兩個的脾氣卻不一樣，一個愛哭，一個愛笑，因此，鳥媽媽把它們叫做哭哭鳥和笑笑鳥。

這個星期天，鳥媽媽要帶哭哭鳥和笑笑鳥去春游，它倆甭提多快樂了?？蓻]想到，早上起床一看，刮起了風，下起了雨。鳥媽媽說：“下雨了，沒法去了，下個星期再去吧!”哭哭鳥了聽，“哇”地哭起來：“我要去，我要去，在家多沒勁!”鳥媽媽說：“下個星期我們再去吧!”哭哭鳥不聽，還是哭個不停。笑笑鳥心里也很絕望，可是它想：對呀，下雨天在家可以搭積木、看圖書、做嬉戲，一樣也可以玩得開快樂心的。于是它就高興奮興地和媽媽做起了嬉戲。

過了幾天，鳥媽媽帶兩只小鳥上街，哭哭鳥和笑笑鳥觀察超市里有一輛遙控小汽車，只要輕輕地一按，它就會自己前進、后退、還會“嘀嘀嘀”地叫，好玩極了?？蘅搌B和笑笑鳥說：“媽媽，我想要。”可媽媽卻說：“家里已有那么多的汽車了，不能見一次買一次，下個月就是你們的生日了，到那時我再買了送給你們吧!”哭哭鳥一聽，又哭了起來：“我現(xiàn)在就要!我現(xiàn)在就要!”笑笑鳥望著那輛小汽車，也有點舍不得走，但當它想到下個月生日時媽媽就會買給它，心里就又興奮了起來。

想一想：

你喜愛誰?

議一議：

哭好還是笑好?

記住：笑比哭好。

演一演：

我是一只笑笑鳥。

情境一：戶外體育活動時，方方和明明都想玩皮球，但玩具架上只有一只皮球了，他們兩個就爭了起來，鬧得很不興奮，后來……(讓幼兒接著表演如何化解沖突，使兩人心里都歡樂的。)

情境二：手工課上，老師教小伴侶折小青蛙，但芳芳卻怎么也折不好小青蛙的頭……(讓幼兒依據(jù)自己的閱歷，分別接著表演芳芳如何克服困難，體驗勝利的歡樂。)

老師贈言：

我是一只笑笑鳥，臉上總是瞇瞇笑。

有時也會有苦惱，輕輕一笑就跑掉。

找一找：

我們身邊的“哭哭鳥”和“笑笑鳥”。

4、班語言礁葉子鳥

目標

1.用心傾聽故事，理解故事里的意境。

2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥”。

預備

故事《葉子鳥》，畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。

過程

1，帶幼兒到有落葉的地方，找個地方坐下來，悄悄傾聽風吹葉子的聲音，看看葉片被風卷起、帶起，在地上滾動的樣子。

2.講故事《葉子鳥》引導幼兒想象?！扒锾靵淼搅耍淙~，離開了樹媽媽，飄到很遠很遠的地方，變成了一只只可愛的葉子鳥。那么，這些葉子鳥在干什么呢??出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。

問幼兒：

他們在干什么?

幼兒：“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說，你真瘦呀!我太胖了，我要減肥了。”

幼兒：“的葉子鳥媽媽說，吃得真飽，我要去漫步了，你們睡跟我去?葉子鳥寶寶說，我們都要去?！?/p>

他們要去干什么?原來是去參與舞會?？纯此麄冊谔裁次?

3、放輕柔的鳥的音樂?問幼兒：“聽聽，誰來了?”“葉子鳥來了。”“葉子鳥飛到我們這里來了，小伴侶想不想也來做葉子鳥呢?”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。

你們做的是什么樣的葉子鳥?(要求幼兒邊說邊用動作表示)

幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥?”。

幼兒：“我做的是火箭葉子鳥?”

幼兒：“我做的是高高的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是長長的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥?”

幼兒：“我做的是飛機一樣的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是小星星葉子鳥?”

幼兒：“我做的是愛心葉子鳥?”、、、、、、

葉子鳥離開了樹媽媽可難過啦!我們小伴侶能為樹媽媽做點什么呢?

幼兒：“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽快樂一點?！?/p>

幼兒：“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽?！?/p>

幼兒：“我們來裝扮樹媽媽?！?/p>

幼兒操作。

幼兒自選材料2人一組或4“5人一組，用葉子貼出葉子鳥，畫出葉子鳥，來裝扮樹葉媽媽。

結(jié)束

幼兒圍著樹葉媽媽跳舞。

5、班語言礁葉子鳥

目標

1.用心傾聽故事，理解故事里的意境。

2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥”。

預備

故事《葉子鳥》，畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。

過程

1，帶幼兒到有落葉的地方，找個地方坐下來，悄悄傾聽風吹葉子的聲音，看看葉片被風卷起、帶起，在地上滾動的樣子。

2.講故事《葉子鳥》引導幼兒想象。“秋天來到了，小樹葉，離開了樹媽媽，飄到很遠很遠的地方，變成了一只只可愛的葉子鳥。那么，這些葉子鳥在干什么呢??出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。

問幼兒：

他們在干什么?

幼兒：“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說，你真瘦呀!我太胖了，我要減肥了?！?/p>

幼兒：“的葉子鳥媽媽說，吃得真飽，我要去漫步了，你們睡跟我去?葉子鳥寶寶說，我們都要去?！?/p>

他們要去干什么?原來是去參與舞會?？纯此麄冊谔裁次?

3、放輕柔的鳥的音樂?問幼兒：“聽聽，誰來了?”“葉子鳥來了?！薄叭~子鳥飛到我們這里來了，小伴侶想不想也來做葉子鳥呢?”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。

你們做的是什么樣的葉子鳥?(要求幼兒邊說邊用動作表示)

幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥?”。

幼兒：“我做的是火箭葉子鳥?”

幼兒：“我做的是高高的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是長長的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥?”

幼兒：“我做的是飛機一樣的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是小星星葉子鳥?”

幼兒：“我做的是愛心葉子鳥?”、、、、、、

葉子鳥離開了樹媽媽可難過啦!我們小伴侶能為樹媽媽做點什么呢?

幼兒：“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽快樂一點?！?/p>

幼兒：“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽?！?/p>

幼兒：“我們來裝扮樹媽媽?！?/p>

幼兒操作。

幼兒自選材料2人一組或4~5人一組，用葉子貼出葉子鳥，畫出葉子鳥，來裝扮樹葉媽媽。

結(jié)束

幼兒圍著樹葉媽媽跳舞。

6、班語言礁故事葉子鳥

目標

1.用心傾聽故事，理解故事里的意境。

2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥”。

預備

故事《葉子鳥》，畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。

過程

1，帶幼兒到有落葉的地方，找個地方坐下來，悄悄傾聽風吹葉子的聲音，看看葉片被風卷起、帶起，在地上滾動的樣子。

2.講故事《葉子鳥》引導幼兒想象?！扒锾靵淼搅?，小樹葉，離開了樹媽媽，飄到很遠很遠的地方，變成了一只只可愛的葉子鳥。那么，這些葉子鳥在干什么呢??出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。

問幼兒：

他們在干什么?

幼兒：“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說，你真瘦呀!我太胖了，我要減肥了。”

幼兒：“的葉子鳥媽媽說，吃得真飽，我要去漫步了，你們睡跟我去?葉子鳥寶寶說，我們都要去?！?/p>

他們要去干什么?原來是去參與舞會?？纯此麄冊谔裁次?

3、放輕柔的鳥的音樂?問幼兒：“聽聽，誰來了?”“葉子鳥來了。”“葉子鳥飛到我們這里來了，小伴侶想不想也來做葉子鳥呢?”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。

你們做的是什么樣的葉子鳥?(要求幼兒邊說邊用動作表示)

幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥?”。

幼兒：“我做的是火箭葉子鳥?”

幼兒：“我做的是高高的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是長長的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥?”

幼兒：“我做的是飛機一樣的葉子鳥?”

幼兒：“我做的是小星星葉子鳥?”

幼兒：“我做的是愛心葉子鳥?”、、、、、、

葉子鳥離開了樹媽媽可難過啦!我們小伴侶能為樹媽媽做點什么呢?

幼兒：“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽快樂一點。”

幼兒：“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽?！?/p>

幼兒：“我們來裝扮樹媽媽?！?/p>

幼兒操作。

幼兒自選材料2人一組或4~5人一組，用葉子貼出葉子鳥，畫出葉子鳥，來裝扮樹葉媽媽。

7、班語言樹婆婆和鳥娃娃礁

活動目標：

1、了解自然中樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美妙景象。

2、熟悉到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。

3、體會相互關(guān)懷、體諒的真誠感情。

活動預備：

一棵樹、鳥、鳥窩等;

活動過程：

1、指著一棵樹問：“這棵樹看上去是怎樣?”幼兒說出后老師敘述故事第一段。

2、觀賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》其次段至結(jié)束

邊觀賞故事，邊演示教具后問：

(1)鳥媽媽懇求樹婆婆什么忙?樹婆婆答應了嗎?

(2)樹婆婆是怎樣照看鳥媽媽的娃娃的?

(3)細心的鳥媽媽發(fā)覺了什么?它想了一個什么好方法?

(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒相互爭辯

(5)那你們快鳥媽媽想一個既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆興奮的兩全其美的好方法?幼兒分組爭論

(6)幼兒編出故事結(jié)尾。

3、活動延長：在區(qū)角活動中運用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。

8、班語言礁樹婆婆和鳥娃娃

活動目標：

1、了解自然中樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美妙景象。

2、熟悉到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。

3、體會相互關(guān)懷、體諒的真誠感情。

活動預備：

一棵樹、鳥、鳥窩等;

活動過程：

1、指著一棵樹問：“這棵樹看上去是怎樣?”幼兒說出后老師敘述故事第一段。

2、觀賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》其次段至結(jié)束

邊觀賞故事，邊演示教具后問：

(1)鳥媽媽懇求樹婆婆什么忙?樹婆婆答應了嗎?

(2)樹婆婆是怎樣照看鳥媽媽的娃娃的?

(3)細心的鳥媽媽發(fā)覺了什么?它想了一個什么好方法?

(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒相互爭辯

(5)那你們快鳥媽媽想一個既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆興奮的兩全其美的好方法?幼兒分組爭論

(6)幼兒編出故事結(jié)尾。

3、活動延長：在區(qū)角活動中運用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。

9、班語言礁樹婆婆和鳥娃娃

活動目標：

1、了解自然中樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美妙景象。

2、熟悉到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。

3、體會相互關(guān)懷、體諒的真誠感情。

活動預備：

一棵樹、鳥、鳥窩等;

活動過程：

1、指著一棵樹問：“這棵樹看上去是怎樣?”幼兒說出后老師敘述故事第一段。

2、觀賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》其次段至結(jié)束

邊觀賞故事，邊演示教具后問：

(1)鳥媽媽懇求樹婆婆什么忙?樹婆婆答應了嗎?

(2)樹婆婆是怎樣照看鳥媽媽的娃娃的?

(3)細心的鳥媽媽發(fā)覺了什么?它想了一個什么好方法?

(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒相互爭辯

(5)那你們快鳥媽媽想一個既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆興奮的兩全其美的好方法?幼兒分組爭論

(6)幼兒編出故事結(jié)尾。

3、活動延長：在區(qū)角活動中運用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。

10、班語言礁樹婆婆和鳥娃娃

活動目標：

1、了解自然中樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美妙景象。

2、熟悉到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。

3、體會相互關(guān)懷、體諒的真誠感情。

活動預備：

一棵樹、鳥、鳥窩等;

活動過程：

1、指著一棵樹問：“這棵樹看上去是怎樣?”幼兒說出后老師敘述故事第一段。

2、觀賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》其次段至結(jié)束

邊觀賞故事，邊演示教具后問：

(1)鳥媽媽懇求樹婆婆什么忙?樹婆婆答應了嗎?

(2)樹婆婆是怎樣照看鳥媽媽的娃娃的?

(3)細心的鳥媽媽發(fā)覺了什么?它想了一個什么好方法?

(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒相互爭辯

(5)那你們快鳥媽媽想一個既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆興奮的兩全其美的好方法?幼兒分組爭論

(6)幼兒編出故事結(jié)尾。

3、活動延長：在區(qū)角活動中運用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。

11、班音樂幾只小鴨幾只鳥礁

活動目標：

嘗試依據(jù)音樂創(chuàng)編動作，膽表演。

活動預備：

小河邊，樹的背景圖，小鴨、小鳥各7只。

活動過程：

1.復習歌曲《幾只小鴨幾只鳥》

(1)幼兒跟音樂唱歌曲《幾只小鴨幾只鳥》。

(2)分角色練習歌曲中的對白。

老師出示背景圖，操作小鴨課件。

(3)提問：小伴侶，這是在哪里?(清清小河邊。)小河邊有什么?它們在干嗎?小鴨怎樣叫?用動作表演一下。

2.創(chuàng)編第一段動作。

(1)、創(chuàng)編小鴨動作。

爭論：小鴨在河里做什么嬉戲，會是什么心情?聽著音樂想一想。

幼兒聽音樂，創(chuàng)編動作。

(2)、又來兩只小灰鴨，它們是怎樣開快樂心來到河邊的?創(chuàng)編小鴨跳水里動作。

(3)、小伴侶想一想，七加二等于幾?幼兒用歌詞回答。

(4)、師幼共同表演。

3.創(chuàng)編歌曲其次段小鳥動作。

(1)、課件出示小樹背景圖，這是什么?綠綠小樹上有什么?小鳥怎么叫?爭論小鳥唱歌美麗的情景動作。

(2)、聽音樂創(chuàng)編動作。

(3)、集體表演。

(4)、個別表演，共享溝通。

4.聽完整音樂表演12次，5.選個別幼兒戴頭飾分角色表演。

活動延長組織幼兒在表演區(qū)表演歌曲。

12、班語言礁49只風箏和49只船

活動目標：

1.初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2.借助圖片理解故事內(nèi)容，并依據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

3.體驗寬容和諒解別人的情感，感受賠禮所需要的士氣。

活動預備：

1.小棕熊和紅松鼠的手偶或圖片。

2.教學掛圖：《49只風箏和49只紙船》。

3.已學會唱歌曲《好伴侶》。

活動過程：

一、老師出示小棕熊和紅松鼠手偶。敘述《49只風箏和49只紙船》故事前

半段。

1.老師：今日，來了兩位新伴侶，他們是誰呢?

2.老師：故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會做什么事讓伴侶興奮?)老師敘述故事前半部分。

二、老師引導幼兒嘗試仿編故事。

1.老師：可是有一天，兩個好伴侶為了一點小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到漂浮的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小伴侶，你有什么方法能讓他們倆和好呢?

2.老師組織幼兒爭論，鼓舞幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的方法，嘗試編故事結(jié)尾。

三、觀賞故事結(jié)尾，了解故事內(nèi)容。

1.老師敘述故事結(jié)尾，鼓舞幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

2.老師：這個故事告知我們什么?

3.老師簡潔小結(jié)：兩個小伴侶遇到不快樂的事，要相互關(guān)懷、相互體諒，那樣家才能歡樂。

四、出示教學掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地觀賞和閱讀故事。

引導幼兒看圖閱讀故事，鼓舞幼兒依據(jù)畫面和老師的身體語言參加敘述故事內(nèi)容。

分角色表演

五、表演音樂活動“好伴侶”。

隨著音樂的節(jié)奏，老師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演“好伴侶”，讓幼兒感知體驗同伴間相互關(guān)懷、相互助的歡樂情感。

活動延長：

1.區(qū)域活動：在美工區(qū)，供應正方形紙、長方形紙、糨糊、細線、彩色筆，讓幼兒進行折紙船、做風箏等活動。

2.嬉戲活動：將頭飾和表演中的場景圖片投放至表演區(qū)，幼兒連續(xù)表演故事。

13、班語言礁班首都北京

活動目標：

能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達自己的見解。

了解北京的建筑和景色。

體驗喜愛祖國的情感。

活動預備：

中國地圖、北京圖片、繪畫紙、彩筆

活動過程：

1.共同回憶有關(guān)情節(jié)，爭論：“我們的家叫中國，那中國的首都在哪兒呢?”

2.幼兒看圖片爭論：

溝通各自對的熟悉：

在哪里?它是什么樣的?廣場的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國旗的?

邊看圖片邊驗證他們的介紹，小結(jié)。

3.溝通北京聞名的古跡、特產(chǎn)。

你們還知道哪些北京特別出名的古跡?建筑?

你最喜愛北京的什么地方?為什么?

4.選擇北京特別聞名的古跡、建筑留影：

想不想選擇一個你最喜愛的北京的景點照張像?

老師用相機為幼兒拍照留影。

14、班語言我是班小伴侶礁

活動目標：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。

2、對做班小伴侶有份驕傲感。

活動預備：

配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機

活動過程：

1、創(chuàng)設情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說‘這些是我應當?shù)摹Ｋ€朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導幼兒把握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學習新詞“夸獎”

5、分句練習。老師一句，幼兒一句，也可過來。

6、將幼兒朗誦的進行錄音，并觀賞。最終請聲音響的聲朗誦一遍。

15、班語言礁我是班小伴侶

活動目標：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。2、對做班小伴侶有份驕傲感。

活動預備：

配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機。

活動過程：

1、創(chuàng)設情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說‘這些是我應當?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導幼兒把握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學習新詞“夸獎”

5、分句練習。老師一句，幼兒一句，也可過來。

6、將幼兒朗誦的進行錄音，并觀賞。最終請聲音響的聲朗誦一遍。

16、班語言礁我是班小伴侶

活動目標：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。

2、對做班小伴侶有份驕傲感。

活動預備：配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機

活動過程：

1、創(chuàng)設情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說‘這些是我應當?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導幼兒把握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學習新詞“夸獎”

5、分句練習。老師一句，幼兒一句，也可過來。

6、將幼兒朗誦的進行錄音，并觀賞。最終請聲音響的聲朗誦一遍。

17、班語言礁三只小豬

“三只小豬”的表演嬉戲已經(jīng)進入尾聲，孩子們已能夠按原有故事情節(jié)較自如地進行表演。但隨著表演的嫻熟和不斷深人，幼兒開頭表現(xiàn)出愛好減弱。那么，如何找準探究的方向，推動嬉戲的不斷深化呢?

“故事中的灰狼每次都被開水燙死，總這樣演沒意思!”格格小伴侶在嬉戲中的一句話賜予了我啟發(fā)。為了滿意幼兒探究、自主嬉戲的欲望，圍繞上次表演嬉戲中“灰狼撞不開小花豬的磚房子怎么辦”這一問題，我引導幼兒在膽想象、合作創(chuàng)編的表演嬉戲過程中，主動探究，樂觀思索，膽溝通，并學習運用所選擇的材料表現(xiàn)故事情節(jié)。

嬉戲目標

1.樂觀參加《三只小豬》故事結(jié)尾的創(chuàng)編，能膽提出自己的想法和建議。

2.嘗試與同伴合作構(gòu)思，表演故事結(jié)尾。

3.能運用所選擇的材料表現(xiàn)故事情節(jié)。

嬉戲預備

1.學問閱歷的預備。

(1)幼兒：能夠按原有故事情節(jié)進行表演;具有初步的記錄力量。

(2)老師：把握幼兒現(xiàn)有的表演水平。

2.物質(zhì)材料的預備。

(1)表演嬉戲“三只小豬”所需的嬉戲材料：紙箱、“豬鼻子”“豬尾巴”頭巾;其他可利用的各種廢舊物品。

(2)記錄表(見表一);上一次表演嬉戲的照片、電腦、照相機、攝像機、投影儀。

18、班語言礁三只小豬

活動目的：

1、養(yǎng)成在活動中仔細聽，認真看的習慣。

2、通過看和聽這則故事，能懂得其中蘊涵的道理。

活動預備：多媒體課件

活動過程：1、導入

今日我?guī)砹恕度恍∝i》的故事，我們一起來看看!

2、完整播放《三只小豬》的多媒體課件

請幼兒說說故事中講了什么事情?

老(老二、老三)造了什么材料的房子啊?

3、分段播放

不同材料房子的特點是什么?誰的房子最結(jié)實?

4、再次完整地感受整個故事

小豬的房子蓋好了之后，發(fā)生了什么事情啊?

聽了這個故事你懂得了什么樣的道理?

活動延長

幼兒在角色嬉戲中合作演繹這個故事。

19、班語言礁兩只小獅子

一、復習導入：

1、復習認讀生字：

師：小伴侶們，想走進神奇的森林嗎?只要你能解開這把數(shù)字鎖的隱秘，森林之門就會為你打開!

2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

師：瞧!森林在歡迎我們了!他想向我們介紹誰呢?

3、談話導入：

師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象?

二、讀課文、取名字：

1、創(chuàng)設情境：

師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個小家伙長得可真像，獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢?你情愿忙嗎?

2、提出要求：

師：不過，取名可要有依據(jù)，請你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學習小助手上。

3、溝通：

(1)勤勤：

他每天練習哪些本事?看生字做動作：滾、撲、撕、咬

(2)懶懶：

你能讀出懶洋洋的感覺嗎?

(3)情境引讀：

三、深化研讀：

師：獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣!不過，獅媽媽特別盼望她的兩個孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎?

重點：懶懶能成為真正的獅子嗎?為什么?

1、讀課文，找緣由。

2、溝通：

(1)不愿吃苦：

A出示：“我才不去吃那苦頭呢!”

假如學本事可能會遇到哪些困難?會吃哪些苦頭?

他是怎么說這句話的?誰情愿來演演懶懶說話的樣子?

B評議(動作、神態(tài))

(2)依靠父母：

A出示：

懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的王，靠著他們的地位，我會生活得很好!”

B師：說這話時，他會有什么動作、表情又是怎樣的呢?書本上沒有寫，你能動腦筋想一想，說一說嗎?

出示：懶懶()說：“……!”

嘗試說集體溝通加上提示語，集體制造朗讀。

四、視學情連續(xù)研讀：

A案：

同學談到，懶懶聽了媽媽的勸說，肯定會改正的，也能成為真正的獅子!

1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢?讀讀獅媽媽的話。

2、你從獅媽媽的話里知道了什么?

(1)不能永久依靠父母

能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會過著怎樣的生活呢?

(2)擔憂、盼望

你們讀懂了獅媽媽的心!誰情愿做獅媽媽，勸勸他的孩子!

B案：同學覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

1、你覺得懶懶這樣想對嗎?他假如連續(xù)這樣下去，會有好的生活嗎?

2、這可就糟啦!你想勸勸懶懶嗎?

3、獅媽媽肯定比你還擔憂，還盼望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的!

自由讀指名讀評價讀。

五、小組合作，分角色朗讀(表演)。

師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事?

1、指導分工：想一想，懶懶的故事里有幾個角色?

建議，可以請一個小伴侶做總導演。

2、指導立完成任務：

每個小伴侶想一想，我?guī)е鯓拥男那椤⒄Z氣說話的?我會一邊說一邊有什么表情、做什么動作?

3、指導合作：

排練時，總導演負責，家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的看法。有困難可以請老師忙!

4、小組合作表演。

5、指名小組表演、評議。

教后思：

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依靠的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告知孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本事，才能過上美妙的生活。

自己感覺對這篇課文，我還是吃得比較透的。

主要設計思路是：通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導孩子把握故事人物兩只小獅子的主要特點，拉近孩子們和文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎?”

這一主問題引導孩子們細讀課文，體會懶獅子之所以不學本事的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔憂和盼望。

在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、學習內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習愛好，促使他們深化研讀的。

但課堂總是布滿了圓滿啊!

在課堂實際生成的瞬間，老師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學預設作出相應的隨機調(diào)整。這種課堂策略當然受老師敏感度和閱歷度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。

有許多地方不太抱負，引起了我的思索：

1、一班級的孩子，對名字包含肯定意義、簡潔上口這兩個特點和名字與稱呼的區(qū)分都還不能很好地把握，

因此，讓他們初讀課文后找到人物的特點并不難，但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式，可能超出了他們的力量范圍。因此，在課堂上，我費了較多的時間，還是不能引導同學自己想出比較合適的名字，有點生硬灌輸?shù)奈兜馈?/p>

2、朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為同學供應運用語言的平臺。如請孩子勸勸懶獅子就是一個挺好的訓練點。

3、課堂教學設計得太滿。可能出于向老師們展現(xiàn)一個較為完整的教學流程的考慮，我的教學支配過于飽滿，使得最終合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分綻開，非但不能體現(xiàn)原本指導比較細致、有步驟的特點，而讓同學覺得很倉促，導致實效性不強。

4、對待那個“冷不丁”冒出來的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對路的，但方法上明顯是拙劣的。假如我能更寬容一些，用幽默風趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，像孫悟空坐上筋斗云一樣，一下子跳那么遠去了!我們現(xiàn)在爭論的這個話題說完呢!你再急躁等等，仔細聽聽，我們等一會兒再聽你的高見，好嗎?”

或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)悟老師對他的確定與建議，課堂的氣氛或許會更活躍寫些，他或許會更好地傾聽他人的發(fā)言。

20、班語言礁兩只笨狗熊

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，學習分析角色特點和歸納主題。

2、學習與同伴友好相處的方法。

活動重點：理解干面包是怎樣變化的。

活動難點：理解“為什么狐貍沒有干面包而吃的最多”

活動預備：