骨干教師工作計劃范文三篇

第PAGE7頁共NUMPAGES7頁骨干教師工作方案范文三篇骨干教師工作方案1作為地區(qū)骨干教師。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年里，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨干教師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。(一)預期目的。1、要不斷的進步自己在教育教學方面的才能，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。2、不斷的進步自己的科研才能，平時多讀一些有關(guān)自己學科的最新前沿資料，注意搜集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。3、加強和結(jié)對教師的交流和商討，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，注重培養(yǎng)學生各方面的才能。(二)現(xiàn)狀分析^p：在教學方面積累了一些經(jīng)歷，但離要求還有一定的間隔。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業(yè)務(wù)程度有更大的進步。(三)詳細措施1、在本學期里閱讀教育理論的書籍，并寫好。2、積極開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進展研討及反思，共同進步。3、平日要多進展互相聽課活動，交流思想，互相學習，共同進步。4、在教學中，做到“三反思”：即理論前的反思，理論中的反思，理論后的反思。5、在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生實際情況，創(chuàng)新一些適宜學生的活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生會學、樂學。6、扎實落實備課組內(nèi)各項詳細工作，協(xié)調(diào)備課組與學校間各項工作，團結(jié)組內(nèi)成員，加強備課組教育教學本文質(zhì)量。7、采用多種形式進展教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質(zhì)。8、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學。要靈敏、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使消費生強烈的學習欲望，樂學、愛學。9、繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，不斷進步自身教育教學程度及修養(yǎng)。以上是我本學期的工作方案，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)才能有進一步的進步。骨干教師工作方案2在校領(lǐng)導的關(guān)心與認同，我有幸被評選為20xx學年度語文教學骨干教師，作為一名業(yè)務(wù)上的骨干，我應(yīng)更加努力工作，為教育教學盡獻一份力量。一、預期目的：作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作方案與教學方案，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學生“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”為核心，創(chuàng)造適宜學生開展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養(yǎng)。加強語文教學常規(guī)管理和教學研究，開拓教學改革新領(lǐng)域，進一步讓語文教學成為施行素質(zhì)教育的重要陣地。二、詳細目的：1、不斷進步自身的理論素養(yǎng)，積極閱讀教育教學報刊、雜志、專業(yè)理論書籍，積極寫好。2、增強科研意識和科研才能，積極開展科研工作，寫好xx年區(qū)立項課題的結(jié)題報告。3、上好校展示課，做好相關(guān)教育教學講座。4、創(chuàng)造品牌意識，形成個人教學風格，帶教青年教師，有明顯成效。三、詳細措施：〔1〕本學期里閱讀教育理論的書籍，并寫好?！?〕十月底上一節(jié)語文展示課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進展研討及反思，共同進步。〔3〕平日要更細心的關(guān)心帶教新教師，互相聽課，交流思想，互相學習，共同進步?！?〕在教學中，做到“三反思”：即理論前的反思，理論中的反思，理論后的反思。〔5〕在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生實際情況，創(chuàng)新一些適宜學生的活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生會學、樂學?！?〕采用多種形式進展教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質(zhì)。〔7〕課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；加強環(huán)境保護教育、促進學生行為習慣的養(yǎng)成?！?〕繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，不斷進步自身教育教學程度及修養(yǎng)。骨干教師工作方案3為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應(yīng)教學，更快更好地在互幫互學的氣氛中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的教師組成師徒結(jié)對，圍繞本學科課堂教學的教學目的、教學內(nèi)容、教學方法和教學效果等方面進展共同的探究。希望通過一系列的活動到達互學共進，進一步進步我校的數(shù)學科課堂教學質(zhì)量的目的，特制定如下方案。幫扶對象：于楠教師對象分析^p：于楠教師是今年新分配到我校的數(shù)學專業(yè)的本科畢業(yè)生，擔任本校高一年級兩個班的數(shù)學教學工作。從這幾周時間的接觸與觀察中發(fā)現(xiàn)：于楠教師具有較好的現(xiàn)代教育的根本素質(zhì)，擁有較強的數(shù)學專業(yè)知識,對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好教師。但是，由于于教師剛走上教學工作崗位，難免對教學目的、教學重點與難點、對本課知識與前后知識之間的.內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。另外，于教師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑借自己的才能把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓小朋友們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)，去大膽質(zhì)疑，展現(xiàn)學生身上蘊藏著的不可低估的創(chuàng)造潛能，使之成為學習的真正主人。預期目的：1、長期目的：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨干，五年成為教學能手。2、近期目的：本學期完畢前，于楠教師對教材把握較準，可以自如地根據(jù)教材內(nèi)容選擇適宜的教法;完成一篇質(zhì)量較高的教學論文;上一節(jié)較成功的校級公開課。幫扶措施：1、集體備課：在每一個新的章節(jié)開始時，我們對本章節(jié)的教學目的、教學的重點與難點以及教學方法進展討論研究，理清理解、理解、掌握和運用四個層次的詳細要求。通過集體備課，優(yōu)勢互補，使我們制定的教學目的和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。2、聽課：我和于楠教師建立一個不定期互相聽課的制度。于教師可隨時到我的課堂聽課，理解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽于教師的課，理解其最真實的課堂行為，開掘其課堂教學的優(yōu)劣所在。同時我也會帶著于教師聽不同年級的數(shù)學課，讓她多感受不同年級、不同教學內(nèi)容所對應(yīng)不同的教學方法。3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課(有時可能是隨機評課)。我們會從教學設(shè)計、教法、課堂組織、教態(tài)、教學用語等多方面進展共同討論，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過說課評課，力求讓于教師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生的思維，如何打破重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和教學節(jié)奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓于教師循序漸進地改正教學缺點，走向教學標準。4、課后反思：要求于教師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原那么，不搞形式化;要從實際出發(fā)，追務(wù)實效，不講究表現(xiàn)手法和表達形式;要對當天教學過程進展深化考慮，認真總結(jié)，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要擅長從教學現(xiàn)象中研究其本質(zhì)