親子閱讀活動(dòng)總結(jié)范文最新三

第PAGE7頁(yè)共NUMPAGES7頁(yè)親子閱讀活動(dòng)總結(jié)范文最新三親子閱讀活動(dòng)總結(jié)1我們這東街學(xué)校是一個(gè)伴著濃濃書香的學(xué)校，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號(hào)是“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)考慮，在讀書中快樂成長(zhǎng)?！边@次學(xué)校開展親子讀書活動(dòng)以來(lái)，我們學(xué)校將推薦的必讀書目進(jìn)展了認(rèn)真研究，在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)歷，形成了具有我們學(xué)校特點(diǎn)的“親子共讀”方法。一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。二是選擇讀書姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氣氛。三是注意讀書的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí)，防止平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書程度，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書的興趣性?！靶腥f(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。”讀書就是和智者對(duì)話，讀書是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子閱讀正在成為家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中安康快樂地成長(zhǎng)。親子閱讀活動(dòng)總結(jié)2經(jīng)過一年的親子閱讀理論與研究，本學(xué)期我?guī)е覀兌Z(yǔ)組的四位教師正式申請(qǐng)了“小學(xué)生親子閱讀的指導(dǎo)研究”這一市級(jí)小課題，并按時(shí)上傳了開題報(bào)告、多項(xiàng)過程性研究資料、中期報(bào)告及家長(zhǎng)和教師撰寫的心得體會(huì)等。在課題研究的半年里，我從中學(xué)到了很多，也深切地感受到了親子閱讀的強(qiáng)大作用。一個(gè)書香彌漫的童年能帶給孩子們一個(gè)充實(shí)快樂、富有意義的人生。成人有責(zé)任讓孩子擁有一個(gè)書香彌漫的童年，讓閱讀造就孩子的精神，讓閱讀成就孩子的人生。親子閱讀是一項(xiàng)父母與孩子一起閱讀的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不是單方面的，是父母和孩子共同參與的，親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚。通過閱讀讓孩子養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，將閱讀變成孩子生活中必不可少的一部分，讓閱讀成為孩子的一種快樂、一種享受，以此來(lái)培養(yǎng)孩子愛閱讀、會(huì)閱讀、樂閱讀的習(xí)慣。早期閱讀可能幫助孩子盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，但作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人正確引導(dǎo)，但有部分家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀存在著片面性、主觀性，尤其是有些家長(zhǎng)，由于自身文化程度、閱讀程度低下，不能有效指導(dǎo)孩子閱讀，因此我們提出并研究“親子閱讀”這一課題，得到了許多家長(zhǎng)的認(rèn)可。但目前在“親子閱讀”方面仍然存在著一些值得考慮的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不到10%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學(xué)了、會(huì)自己認(rèn)字念書了，就應(yīng)該讓孩子獨(dú)立閱讀，否那么會(huì)養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。所以大部分家長(zhǎng)在自己孩子上幼兒園時(shí)比較關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學(xué)，親子閱讀的熱情與參與意識(shí)就逐漸消失或蕩然無(wú)存。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生的自覺性不強(qiáng)，自主閱讀習(xí)慣較差、才能較弱，仍需家長(zhǎng)的指導(dǎo)和催促，需要家庭和學(xué)校為孩子們創(chuàng)設(shè)一種書香氣氛，讓孩子們真正把讀書作為一種習(xí)慣。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀是持肯定態(tài)度的，只不過由于繁忙或其他原因?qū)е聸]時(shí)間與孩子共讀，或不知道怎樣進(jìn)展“親子閱讀”，所以，我們選擇此課題來(lái)進(jìn)展研究?！坝H子閱讀的指導(dǎo)”主要從親子閱讀的內(nèi)容、形式、方法進(jìn)展一系列指導(dǎo)，使家長(zhǎng)重視孩子的早期閱讀，和孩子共享讀書樂趣。因此我們把課題研究范圍界定為“小學(xué)生親子閱讀指導(dǎo)研究”。通過教師正確指導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生積累性閱讀興趣、擴(kuò)大小學(xué)生閱讀面、養(yǎng)成積累性閱讀習(xí)慣，在不斷的積累中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的才能。在工作中詳細(xì)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)展親子閱讀，并提出行之有效的方法策略。在平常的工作中教師分析^p及解決問題，反思自身的教學(xué)理論。并在嘗試解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)步自己的研究才能。進(jìn)展問卷調(diào)查，對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)展訪談，并根據(jù)調(diào)查分析^p、訪談結(jié)果和搜集到的有關(guān)資料制定出針對(duì)家庭親子閱讀的指導(dǎo)策略和相應(yīng)的一系列詳細(xì)活動(dòng)。在指導(dǎo)策略的指引下逐步施行促進(jìn)家庭親子閱讀的詳細(xì)活動(dòng)，在施行過程中調(diào)整部分策略和活動(dòng)，并開展隨機(jī)訪談和觀察記錄。詳細(xì)我們是這樣做的：1.根據(jù)第一階段的調(diào)查分析^p，進(jìn)展小學(xué)生積累性閱讀興趣的培養(yǎng)，開展小學(xué)生主動(dòng)開展積累性閱讀活動(dòng)的興趣。并在施行過程中不斷反思、整改和進(jìn)步。并注重實(shí)驗(yàn)資的利用和開發(fā)，實(shí)驗(yàn)資料的整理與搜集，實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的判斷與積累，確保課題研究的效度和信度。2.推薦適宜學(xué)生的優(yōu)秀課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的積累性閱讀習(xí)慣。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種積累方法在進(jìn)展自主閱讀中自主積累。4.經(jīng)常性進(jìn)展積累性閱讀展示活動(dòng)，建構(gòu)小學(xué)生自主性閱讀積累的評(píng)價(jià)體系，5.舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究。在親子閱讀課題施行的這一學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變令人欣慰：孩子們由喜歡聽故事變?yōu)樽约褐鲃?dòng)去讀書、讀故事，他們的口語(yǔ)表達(dá)才能進(jìn)步很快，日記、寫話語(yǔ)言豐富，大多數(shù)同學(xué)愛上了讀書，并逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二學(xué)期，我會(huì)將重點(diǎn)放在少部分不愛讀書、不會(huì)讀書的孩子的指導(dǎo)上，通過創(chuàng)設(shè)班級(jí)書香氣氛、開展各項(xiàng)讀書匯報(bào)活動(dòng)、加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)等，讓所有的孩子愛上讀書，擁有就個(gè)書香彌漫的童年，并由此受益一生。親子閱讀活動(dòng)總結(jié)3五月為了推進(jìn)學(xué)校書香校園的建立，進(jìn)步學(xué)生的閱讀興趣和閱讀才能，使校園濃郁的書香飄進(jìn)家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動(dòng)。從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動(dòng)，從總體上來(lái)說獲得了一定的成效，每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動(dòng)開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在理論中不斷總結(jié)經(jīng)歷，現(xiàn)將本次活動(dòng)做一簡(jiǎn)單小結(jié)：一、做好宣傳發(fā)開工作我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險(xiǎn)故事?？防易謇锏拿總€(gè)人都是那樣的與眾不同。敢于夢(mèng)想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。書中充滿了驚險(xiǎn)的情節(jié)和法式的幽默。當(dāng)然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適宜低年級(jí)的孩子，為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子讀書活動(dòng)的意義，積極地參與進(jìn)來(lái)，我班創(chuàng)立了讀書圈網(wǎng)上交流平臺(tái)。呼吁家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都可以互相的交流。為了扎扎實(shí)實(shí)地開展，我班還開展讀書評(píng)比活動(dòng)，誰(shuí)的書讀的認(rèn)真，故事復(fù)述說的好，回饋給教師的親子共讀一本書的問卷調(diào)查寫的好，那么這個(gè)星期他就是讀書之星。這樣大大的激發(fā)了孩子們讀書的興趣，家長(zhǎng)也親自陪孩子讀書。二、保證閱讀時(shí)間為了讓學(xué)生充分閱讀，利用早讀時(shí)間，讓孩子們每天堅(jiān)持自讀10分鐘，一學(xué)期下來(lái)，孩子們?cè)谛５拈喿x時(shí)間就多了。讀完后組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個(gè)情景，這樣一來(lái)，將課外閱讀推向一個(gè)新臺(tái)階。三、活動(dòng)