《二元一次方程組》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載PAGEPAGE3頁(yè)《二元一次方程組》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《二元一次方程組》不僅為解決實(shí)際問(wèn)題提供了重要的策略，而且為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑，它的模型化的方法，合理優(yōu)化的思想意識(shí)為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題提供了理論上的科學(xué)依據(jù)。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享《二元一次方程組》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高。一、教學(xué)目標(biāo)了解二元一次方程、二元一次方程組和它的解的概念 ..會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是不是某個(gè)二元一次方程組的解.二、教學(xué)方法教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法、嘗試指導(dǎo)法.;同時(shí)規(guī)范檢驗(yàn)方程組的解的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).三、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解二元一次方程、二元一次方程組以及二元一次方程組的解的含義，會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是否是某個(gè)二元一次方程組的解.四、教學(xué)難點(diǎn)：了解二元一次方程組的解的含義 .五、教學(xué)設(shè)想：..六、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入..5元/3元/33?學(xué)生活動(dòng)：思考，設(shè)未知數(shù)，回答.設(shè)買(mǎi)了香蕉x千克，那么蘋(píng)果買(mǎi)了(9-x)千克，根據(jù)題意，得5x+3(9?Cx) 解這個(gè)方程，得x=39-x=6答：小華買(mǎi)了香蕉36.上面的問(wèn)題中，既然求兩種水果各買(mǎi)多少那么能不能設(shè)兩個(gè)未知數(shù)呢嘗試設(shè)兩個(gè)未知數(shù)，設(shè)買(mǎi)了香蕉x千克，買(mǎi)了蘋(píng)果y千克，根據(jù)題意可得兩個(gè)方程：x+y=95x+3y=33觀察以上兩個(gè)方程是否為一元一次方程，如果不是，那么這兩個(gè)方程有什么共同特點(diǎn)?觀察、討論、舉手發(fā)言，總結(jié)兩個(gè)方程的共同特點(diǎn) .方程里含有兩個(gè)未知數(shù)，并且未知項(xiàng)的次數(shù)是 1，像這樣的方程，叫做二元一次方程.二元一次方程和一元一次方程都是整式方程，只有整式方程才能說(shuō)幾元幾次方程.這節(jié)課，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)與二元一次方程密切相關(guān)的知識(shí)—-二元一次方程組.板書(shū)課題.說(shuō)明：學(xué)生自己歸納總結(jié)出方程的特點(diǎn)之后給出二元一次方程的概念，比直接定義印象會(huì)更深刻，有助于對(duì)概念的理解.探索新知，講授新課關(guān)于二元一次方程的教學(xué)..練習(xí)一判斷下列方程是否為二元一次方程，并說(shuō)明理由.①2x+3y ②x+y2=4 ③6y?C4x=6④⑤x2+y2=10 ⑥6y+x=2練習(xí)二以搶答形式完成練習(xí)1，指定幾組同學(xué)完成練習(xí)2.練習(xí)三61.提出問(wèn)題：二元一次方程的解是惟一的嗎 ?學(xué)生回答后，教師歸納：一元一次方程只有一個(gè)解，而二元一次方程有無(wú)限多解，其中一個(gè)未知數(shù)(x或y)每取一值，另一個(gè)未知數(shù)(y或x)就有惟一的值與它相對(duì)應(yīng).練習(xí)四填表，使上下每對(duì)x、y值滿足方程3x+y=5x-200.42y-103xyxyy=5-3xxyx.關(guān)于二元一次方程組的教學(xué).有關(guān)概念：給出二元一次方程組的定義.(見(jiàn)P5)式子：.它由方程①、②構(gòu)成,兩個(gè)方程合在一起，就組成了一個(gè)二元一次方程組.當(dāng)某兩個(gè)未知數(shù)相同的元一次方程組成一個(gè)二元一次方程組時(shí)應(yīng)加上大括號(hào). 方程組各方程中，同一字母必須代表同一數(shù)量，才能合在一起練習(xí)五已知x、y為未知數(shù)，判別下列方程組是否為二元一次方程組 ?① ②③ ④ (3)給出二元一次方程組的解的定義及表示.使二元一次方程組的兩個(gè)方程左、右兩邊的值都相等的兩個(gè)未知數(shù)的值，叫做二元一次方程組的解。根據(jù)前面解得的結(jié)果可以知道，買(mǎi)了香蕉3千克，蘋(píng)6千克，即x=3,y=6 ，這里，x=3,y=6 既滿足方程①，又滿足方程②，我們說(shuō)是二元一次方程組的解.例題判斷是不是二元一次方程組 的解.學(xué)生活動(dòng)：口答例題.此例題是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)例題，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到：二元一次方程組的解必須同時(shí)滿足兩個(gè)方程;同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣.嘗試反饋，鞏固知識(shí)(1)62題目的：突出本節(jié)課的重點(diǎn).(2)課本第7頁(yè)第1題目的：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性 .(1)P84.(2)P8B 1.七、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。八、作業(yè)：,,,“死記”之后會(huì)“活,尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很,,,,,以及豐富的詞,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的,,,繩鋸木斷的功效。,,,,,,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什,,竟提起作文就,1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低, 十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題,但真動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原,,,,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。書(shū)本上的作業(yè)題和作業(yè)本。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的